三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)-第11課 動(dòng)物的花衣裳（12）人教版

三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第11課動(dòng)物的花衣裳（12）人教版教學(xué)目標(biāo)本課旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察并了解動(dòng)物皮膚的花紋特點(diǎn)，培養(yǎng)其審美觀察能力；同時(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力；進(jìn)一步，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生物多樣性的熱愛。教學(xué)內(nèi)容本課主要圍繞“動(dòng)物的花衣裳”這一主題展開。教師將簡要介紹動(dòng)物皮膚花紋的特點(diǎn)和作用。接著，學(xué)生將觀察并描繪不同動(dòng)物的皮膚花紋。學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作一幅以動(dòng)物花衣裳為主題的美術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握動(dòng)物皮膚花紋的特點(diǎn)和描繪方法。教學(xué)難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生將所觀察到的動(dòng)物皮膚花紋，運(yùn)用到自己的美術(shù)創(chuàng)作中。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具方面，教師需要準(zhǔn)備PPT、動(dòng)物皮膚花紋圖片、繪畫工具等。學(xué)具方面，學(xué)生需要準(zhǔn)備繪畫紙、彩筆、鉛筆等。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入教師通過展示動(dòng)物皮膚花紋圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物花衣裳的興趣。第二環(huán)節(jié)：觀察與學(xué)習(xí)學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)動(dòng)物皮膚花紋的特點(diǎn)和作用。第三環(huán)節(jié)：動(dòng)手實(shí)踐學(xué)生動(dòng)手描繪動(dòng)物皮膚花紋，教師進(jìn)行指導(dǎo)。第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)作學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作一幅以動(dòng)物花衣裳為主題的美術(shù)作品。第五環(huán)節(jié)：展示與評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將包括動(dòng)物皮膚花紋的特點(diǎn)、描繪方法以及創(chuàng)作步驟。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)將要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)作一幅以動(dòng)物花衣裳為主題的美術(shù)作品。課后反思課后反思將圍繞學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)效果以及改進(jìn)措施進(jìn)行。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過一個(gè)簡短的故事或者一個(gè)有趣的視頻來吸引學(xué)生的注意力，例如講述一只變色龍如何通過改變皮膚顏色來保護(hù)自己或者逃避捕食者的故事。接著，教師可以提出問題，如“你們知道動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的顏色和花紋嗎？”來引發(fā)學(xué)生的思考和討論。第二環(huán)節(jié)：觀察與學(xué)習(xí)在這一環(huán)節(jié)，教師可以展示各種動(dòng)物的皮膚花紋圖片，如蝴蝶、斑馬、蛇等，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些花紋的特點(diǎn)。教師可以提出問題，如“你們能發(fā)現(xiàn)這些花紋有什么共同點(diǎn)嗎？”或者“這些花紋對(duì)動(dòng)物有什么作用？”來引導(dǎo)學(xué)生深入思考。同時(shí)，教師可以講解動(dòng)物皮膚花紋的生物學(xué)意義，如偽裝、警告、吸引配偶等。第三環(huán)節(jié)：動(dòng)手實(shí)踐在這一環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一種動(dòng)物，然后觀察該動(dòng)物的皮膚花紋，并嘗試用彩筆和紙來描繪出來。在學(xué)生實(shí)踐的過程中，教師可以巡回指導(dǎo)，提供幫助和建議。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出自己獨(dú)特的動(dòng)物花衣裳。第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)作在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生可以運(yùn)用之前觀察和學(xué)習(xí)到的知識(shí)，以及動(dòng)手實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，來創(chuàng)作一幅以動(dòng)物花衣裳為主題的美術(shù)作品。教師可以提供一些創(chuàng)作提示，如“你可以選擇你最喜歡的動(dòng)物，然后用它的皮膚花紋來設(shè)計(jì)一幅畫”或者“你可以想象一種全新的動(dòng)物，然后用你喜歡的顏色和花紋來裝飾它”。第五環(huán)節(jié)：展示與評(píng)價(jià)在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的想法和經(jīng)驗(yàn)。教師和其他學(xué)生可以給予評(píng)價(jià)和建議。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)自己的作品，以及如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)到其他美術(shù)創(chuàng)作中。教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充（續(xù)）第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過互動(dòng)游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以準(zhǔn)備一些動(dòng)物皮膚花紋的卡片，讓學(xué)生配對(duì)或者排序，通過游戲讓學(xué)生初步感知?jiǎng)游锲つw花紋的多樣性。教師可以通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“你們認(rèn)為動(dòng)物的花衣裳有什么作用？”或者“你們?cè)谏钪幸娺^哪些動(dòng)物有特別的皮膚花紋？”這樣的問題可以讓學(xué)生積極參與，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)：觀察與學(xué)習(xí)在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過實(shí)物展示、圖片或者視頻資料，讓學(xué)生近距離觀察動(dòng)物皮膚花紋的細(xì)節(jié)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注花紋的形狀、顏色、排列等特點(diǎn)，并講解這些特點(diǎn)如何幫助動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、尋找伴侶或保護(hù)自己。例如，教師可以展示蝴蝶翅膀上的復(fù)雜花紋，并解釋這些花紋如何幫助蝴蝶在尋找花朵或逃避捕食者時(shí)發(fā)揮作用。第三環(huán)節(jié)：動(dòng)手實(shí)踐在這一環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，每組選擇一種動(dòng)物，研究其皮膚花紋，并嘗試用繪畫或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作來重現(xiàn)這些花紋。教師可以提供一些基本的繪畫技巧指導(dǎo)，如如何使用色彩、如何表現(xiàn)紋理等。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，可以讓學(xué)生嘗試將自己喜歡的元素融入作品中，使作品更具個(gè)性。第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)作在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生可以獨(dú)立或合作完成一幅以動(dòng)物花衣裳為主題的藝術(shù)作品。教師可以提供多種創(chuàng)作材料，如水彩、彩鉛、馬克筆等，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和創(chuàng)作需求選擇使用。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，不拘泥于傳統(tǒng)表現(xiàn)形式，可以嘗試拼貼、剪貼等多種手法，以創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)效果。第五環(huán)節(jié)：展示與評(píng)價(jià)在展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以展示自己的作品，并分享創(chuàng)作過程中的心得體會(huì)。教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，