人教部編版四年級語文下冊第四單元教案

第四單元單元教學(xué)計劃

總述：

本單元以“動物朋友”為主題，以“體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的；寫自己

喜歡的動物，試著寫出特點(diǎn)”為本單元的語文要素。

《貓》本文寫了貓兩個不同時期的形象：長大時和滿月時。長大時，貓是古怪的；滿月

時，貓是可愛的。

圍繞“古怪”和“可愛”，作者刻畫了貓多組相對的性格特點(diǎn)：既老實(shí)又貪玩，既貪玩

又盡職，既有高興時的溫柔可親，又有不高興時的一聲不出；既膽小又勇猛。滿月時，既有

自顧玩樂的淘氣可愛，又有讓花草遭殃的惱人舉動。

老舍先生筆下的貓是真實(shí)的，真實(shí)方顯可愛。因此，在整體把握文本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一段話中兩層相對的意思，進(jìn)而揣摩作者所要表達(dá)的情感。

語言特點(diǎn)：

(1)用生活化的語言表達(dá)喜愛，直白自然，有很多口語。

(2)擬人化，賦予貓以人的形象。

(3)多轉(zhuǎn)折，情感表達(dá)更綿長：“說……吧，……””……可是…………但是……”

每一次的轉(zhuǎn)折，其實(shí)就是情感的疊加，喜愛之情便逐漸蔓延開來。

因此，在揣摩語言的過程中，需要發(fā)現(xiàn)不同段落在言語表達(dá)上的相似點(diǎn)，這就是作者情

感流淌的軌跡。

教學(xué)方法之一：借用結(jié)構(gòu)圖，整體把握文本

課文介紹了長大時的貓和滿月的小貓，圍繞貓的可愛講了兩層意思：第一層是“貓的性

格實(shí)在有些古怪”，第二層是“滿月時候的小貓就更好玩了”。

思考：老舍如何具體寫出了貓的性格？

要點(diǎn)：圍繞一樣事物，寫了哪幾個方面；抓關(guān)鍵詞填寫。

看結(jié)構(gòu)圖，作者是如何把貓寫具體？如何把古怪寫具體？如何把可愛寫具體的？

要點(diǎn)：分層寫。為了把貓寫具體，寫了長大時和滿月時兩個時間段的貓；為了把古怪寫

具體，分層寫了它老實(shí)、貪玩又盡職，高興時叫喚與不高興時一聲不吭，膽小又勇敢；為了

把可愛寫具體，寫了玩時摔倒又爬起來，撞疼也不哭，開辟新場所卻枝折花落。

教學(xué)方法：對比閱讀，學(xué)習(xí)如何表達(dá)喜愛，對比閱讀鏈接，體會直接表達(dá)、間接表達(dá)。

《母雞》從篇章構(gòu)思來看，欲揚(yáng)先抑。前面的三段話寫“厭。后面寫“敬”，寫出了一

個負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母親形象?！耙帧笔菫榱烁玫亍皳P(yáng)”，有了前文的“厭。后

文的“敬”方顯可貴。

在語言表達(dá)上，文章前后形成多重對比。叫聲從“嘎嘎”“沒完沒了”到“咕咕地警告”

“放聲啼叫"；對待公雞的態(tài)度從“永遠(yuǎn)不反抗”到“必須出擊”“公雞也怕三分”。一切的

轉(zhuǎn)變，皆因母雞身份的轉(zhuǎn)變。再次，母雞與母親的形象形成關(guān)聯(lián)，在母雞身上，作者看到的

是母親的形象。因此，作者的態(tài)度也發(fā)生了變化。還用了擬人和夸張的手法表達(dá)情感。

本文的語言直白自然，通俗易懂，京味濃厚，是一篇文質(zhì)兼美的好課文。

生活化的語言：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院……”“它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘……”

教學(xué)方法之一：抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在交流中體會作者表達(dá)情感的方法。

課文運(yùn)用了先總的介紹特點(diǎn)，再用具體事例進(jìn)行敘述的方法，教學(xué)時抓住文本的結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)，梯度落實(shí)。

要點(diǎn)：羅列三個不同場景的叫聲、比較對同伴的不同態(tài)度、夸張諷刺居功炫耀。

《白鵝》作者豐子愷用簡潔生動、幽默風(fēng)趣的筆調(diào)，描繪了一只高傲的白鵝形象。從白

鵝剛被抱回家的姿態(tài)入筆，三言兩語地提煉出白鵝給人的第一印象一一高傲；繼而通過對鵝

的叫聲、步態(tài)和吃相的細(xì)致刻畫，印證了這一特征。

豐子愷老先生在表達(dá)對白鵝的喜愛的時候則使用了反語，表面上看似不喜歡白鵝，實(shí)際

上從字里行間卻表達(dá)了對白鵝的喜愛，并且豐子愷老先生的語言幽默。因此，了解白鵝的特

點(diǎn)成了教學(xué)中的重點(diǎn)；而感悟并學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的方法，體會文章語言的趣味成了教

學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：對比閱讀，體會恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)

對比閱讀《白鵝》和閱讀鏈接中的《白公鵝》，尋找異同。

相同點(diǎn)：兩者都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再具體寫；都運(yùn)用了擬人和反語的手法，把鵝的高

傲寫得活靈活現(xiàn)。

《白鵝》中的鵝是“鵝老爺”，《白公鵝》中的鵝是“海軍上將《白鵝》用善意的調(diào)侃

和對比的方法表達(dá)喜愛，《白公鵝》用欣賞的眼光、輕松的語調(diào)和細(xì)致形象的描寫，流露出

對白鵝的喜愛。

教學(xué)要點(diǎn)：感受作者在內(nèi)容、表達(dá)及語言特點(diǎn)等方面的異同，學(xué)習(xí)作者根據(jù)內(nèi)容不同選

擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法表達(dá)感情的方法，豐富學(xué)生的語言積累。

課堂教學(xué)設(shè)計方案

第四單元主備人:投放日期2022年3月30日

一次備課二次備課

13貓

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“慮、職”等8個字，會寫“憂、慮”等15個生字，理解字義，識記字

形。

2.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生

觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間

流露出來的對貓的喜愛之情。

第一課時

一、自己學(xué)

1.把課文讀正確、通順，圈畫出生字新詞。

2.自學(xué)生字詞并借助工具或聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

3.查閱資料，了解作者。

二、交流學(xué)

（―）課件導(dǎo)入，揭示課題。

1.揭題：出示貓的圖片，你喜歡圖中的小動物嗎？說說它的樣子。

2.了解作者：

（1）這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多好文章，是我國著

名的語言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種享受。

（2）學(xué)生交流關(guān)于作者的資料

（-）初讀課文，解決字詞

L學(xué)生自讀課文，提出自讀要求。

2.檢查。

（1）讀準(zhǔn)字音，出示生字詞，采用多種方法認(rèn)讀。（2）指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指

導(dǎo)“慮遭”。

（3）理解詞語。

（三）再讀課文，理清順序

1.自由輕聲讀課文。思考：①從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。

2.指名讀，交流。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段

L默讀課文，劃出表示這一段主要意思的句子。師述：這句話在第一段中

是總起句。

2.理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

比較句子：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是什么意思？古怪一一跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感

到生疏罕見。實(shí)在：的確本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。

3.第一段抓住貓的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢？

4.運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。（2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些

古怪。

（五）學(xué)習(xí)第四自然段段

1.自讀課文，想一想第二部分句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2.用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ò鍟簼M月的小貓?zhí)?/p>

氣可愛）

第二課時

一、交流學(xué)

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

?第一自然段

1.品詞句體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

（1）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，

你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

（2）自由朗讀第一節(jié)，并用“一一”劃出有關(guān)語句。

2.朗讀交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：

的確成天無憂無慮多么屏息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“屏息凝視”）

比較句子，理解它們在表達(dá)效果上的不同。

任憑誰呼喚，它也不肯回來。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

3.引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，

它老實(shí)在----它貪玩在----它盡職在

4.完成課后第三題的小練筆。（學(xué)生看課后第三題）

用上面段落中紅色的詞“說……吧……可是……”寫一段話。

5.小結(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

6.齊讀第一部分，體會老舍對貓的喜愛之情。

?第二自然段

1.小組合作學(xué)習(xí)第二自然段

（1）過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它一一（師指板書）

（2）小組討論學(xué)習(xí)第二自然段，提出要求：【出示課件】

2.交流朗讀。

?集體學(xué)第三自然段

1.師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興

時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

2.朗讀第三自然段，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

?第四自然段

更一一特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

淘氣一一頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會一一嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生

氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

教學(xué)反思:

課堂教學(xué)設(shè)計方案

第四單元主備人：投放日期2022年3月30日

一次備課二次備課

14.《母雞》教學(xué)設(shè)計

一.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識10個生字，會寫18個生字

2.能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個母親的形象，體會母

愛偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)

二.教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自宦,自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特

點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

三.教學(xué)過程

｛一｝.人物導(dǎo)入

同學(xué)們好，今天我們一起來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級下冊，第四單元

第14課，《母雞》。

首先，我們來了解一下本文的作者老舍先生。

｛二｝.板書課題

｛三｝初讀課文，整體感知

1.自由讀課文

（1）認(rèn)讀詞語。課件出示詞語，全班齊讀，指名讀

（2）認(rèn)讀多音字。

（3）找出作者對母雞兩種不同的情感態(tài)度

（4）學(xué)生匯報老舍對母雞態(tài)度的變化。（我一向很討厭母雞一一我不

敢再討厭母雞了）

（5）默讀課文，找找作者用哪幾個事例寫母雞讓人討厭？用哪幾個事

例寫母雞讓人喜歡。

四.學(xué)習(xí)感悟

1.默讀1-3自然段，思考我為什么討厭母雞

（1）學(xué)生匯報，隨機(jī)出示句子。

（2）叫聲討厭，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀

（3）指導(dǎo)朗讀

（4）總結(jié)：作者開門見山寫出自己討厭母雞，接著具體寫了討厭的三

個方面。

2.默讀4-10自然段，思考我為什么不敢再討厭母雞了。

（1）作者為什么后來又不敢再討厭它了呢？找出最能告訴我們原因的

一句話。

（2）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4-10自然段列舉了

很多具體事例，請大家一邊默讀5-8自然段，一邊想想哪些事例體現(xiàn)

了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，在事例旁邊寫上一兩個關(guān)鍵詞。

3.匯報交流一:哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？

（1）課件提示“挺著"。

引導(dǎo)理解：“它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好像是在告訴所有的人

什么。

（2）課件提示“警戒

①母雞如何警戒,認(rèn)出表示母雞動作的詞語。母雞要警戒的會是什么？

②想象母雞咕咕地警告什么？

4.匯報交流二:哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛？

⑴想象母雞“咕咕地緊叫"，那你覺得它在叫什么呢？

⑵引導(dǎo)理解:它為什么要先啄一啄?為什么又放下了呢？

5.匯報交流三:哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢？

⑴根據(jù)"連大公雞也怕它三分"指導(dǎo)理解:為什么大公雞會怕它？

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘?！袄斫猓骸绊敗?/p>

是什意思?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠良發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉

嗎？

母雞為什么要叫的那么悲慘?嚇走危險驚醒主人

6.匯報交流四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦

⑴“它教雞維們啄食，掘地，用土洗澡天不知教多少次。"理解："多

少次"到底是多少次?母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累?但是它

怕累嗎

（2）比較“我不敢再討厭母雞了“和“我不再討厭母雞了"哪句更好？

為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇

敬。）

7.它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦"是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的

最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰？（贊美母

親）

8.師總結(jié):對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付

出。

五.教學(xué)板書

14.母雞

討厭一一母雞一一不敢討厭

無病呻嶺勇敢、負(fù)責(zé)

歟軟怕硬慈愛、辛苦

拼命炫成翟偉大

教學(xué)反思:

課堂教學(xué)設(shè)計方案

第四單元主備人：投放日期2022年3月30日

一次備課二次備課

15.白鵝

教學(xué)目標(biāo)：

1.識記本課字詞，有感情地朗讀課文，體會語言的趣味。

2.了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動

物和諧相處的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解白鵝的特點(diǎn)，體會作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物

和諧相處的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，體會作

者用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎語導(dǎo)入

1.同學(xué)們，一說起鵝，你腦子里立刻出現(xiàn)了怎樣的形象？

2.出示唐詩《鵝》。在駱賓王的這首詩里你感受到了鵝怎樣的形象？

3.今天我們要認(rèn)識的這只鵝卻是另一番景象。它被作者稱為“鵝老爺”，這

是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)課文看一看吧！

4.認(rèn)識作者。

豐子愷(1898—1975)中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家。

《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一個荒

村里。當(dāng)時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，種菜、養(yǎng)鵝成了作者排遣苦悶的一種寄托。

二、初讀識字

(一)課文導(dǎo)入：

1.聽讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，思考：作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)？作者是怎

樣表現(xiàn)這些特點(diǎn)的？

2.認(rèn)讀詞語。

本節(jié)課要求認(rèn)識的生字就含在這些詞語中。請你讀一讀這些詞語吧。

看守囂張引吭大叫狂吠急促偏頗

奢侈茍且侍候窺伺供養(yǎng)不周

3.生字從詞語中跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

看囂吭吠促頗奢侈茍侍窺飼供

4.學(xué)習(xí)生詞，除了這些詞語，還有很多優(yōu)美的詞語，請你來領(lǐng)讀，然后抄到

詞語積累本上。

5.學(xué)習(xí)多音字。下列詞語中的畫線漢字都是多音字，你能讀準(zhǔn)嗎？

逢角五組星看守意見大模大樣模型供養(yǎng)不周供奉

學(xué)生認(rèn)讀多音字，重點(diǎn)掌握“看”的讀音和用法。

（1）奶奶小心地看（kdn）護(hù)著她生病的小貓。

（2）老師生病了，同學(xué)們放學(xué)后都來看（kdn）望她。

三、整體感知

1.自由讀課文，說說豐子愷筆下的白鵝有什么特點(diǎn)？高傲。

2.再讀課文，課文主要從哪幾方面描寫了白鵝的高傲？叫聲步態(tài)吃相

3.默讀課文,想一想第一段和后面幾個自然段的關(guān)系是怎樣的？作者分別用

哪些自然段來寫了鵝的叫聲、步態(tài)和吃相？

第一自然段作者直接點(diǎn)出鵝是一個高傲的動物，這是總寫。下面二至七自然

段，分別從叫聲、步態(tài)和吃相三個方面來描寫鵝的高傲，這是分寫。

第二課時

一、談話導(dǎo)入

L同學(xué)們，你用自己的話來描述一下圖片中這只白鵝。

出示問題提示：什么樣的嘴巴，什么樣的腦門兒？什么樣的眼睛？什么樣的

脖子？什么樣的身子？什么樣的腳！

2.以前我們描寫動物的時候只寫出了動物的外形。通過這個單元的學(xué)習(xí)我們

知道了，不但要寫出它的外形，更重要的是要寫出它的特點(diǎn)。

3.這篇文章的作者是誰？這個作家筆下的鵝有什么特點(diǎn)？作者是如何把白

鵝的特點(diǎn)介紹清楚的呢？我們來一起探究一下吧！

二、研讀寫法

（-）感受高傲。

1.朗讀課文第一段，說一說你了解到的信息。

這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的“大鳥”回家，

放在院子里。它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：“好一個高傲的

動物！”

第一段交代了這只白鵝的來歷、姿態(tài)和它的特點(diǎn)。

2.課文第二段只有一句話，請你讀一讀，想想這段話的作用。

鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

3.閱讀課文第三自然段，勾畫表示鵝的叫聲的詞語。

鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，

它也能看守門戶。后來我看到果然如此：凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂；甚至

籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。

4.如果鵝會說話，猜猜它會說些什么？

5.出示幾幅鵝大叫的圖片，讓學(xué)生猜一猜這些鵝的叫聲。

學(xué)生自由表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)中體現(xiàn)鵝的高傲。

（二）步態(tài)高傲。

叫聲如此高傲的白鵝走起路來什么樣呢？請讀一讀課文的第4自然段。

鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。它常傲然地站著，看

見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。

2.鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

你們知道京劇里的凈角是什么角色嗎？

京劇是我國的國粹，其中有五種角色：生、旦、凈、末、丑?！皟艚恰笔蔷?/p>

劇中的一種角色，通稱花臉。

凈角就是京劇里的大花臉，扮演性格剛烈或粗暴的人物，大花臉半天才走一

步，走得很慢。文中用“凈角出場”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝的步

調(diào)從容，更顯出了鵝的步伐中透出不可一世的傲慢。

（三）吃相高傲。

1.其實(shí)鵝吃飯時更高傲、有趣、可笑呢！不信，請你讀讀課文的5-7自然段。

說一說白鵝吃飯又有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

（1）它需要三樣?xùn)|西下飯。

（2）吃法：三眼一板，一絲不茍。

（3）循規(guī)蹈矩，不會變通。

2.鵝的食物有什么講究呢？

3.除了吃的東西講究，白鵝的吃法有什么講究呢？

4.從“先……再……然后……”看出了什么？

四、鞏固練習(xí)完成相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)反思:

課堂教學(xué)設(shè)計方案

第四單元主備人：投放日期2022年3月30日

一次備課二次備課

《習(xí)作：我的動物朋友》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)真觀察自己喜歡的動物朋友，注意發(fā)現(xiàn)它們外形與生活習(xí)性的特點(diǎn)。

2.學(xué)會運(yùn)用教材情境或自己創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)需要寫自己喜歡的動物。

3.愿意分享自己的習(xí)作，樂于接受別人的評價和建議，在交流中修改、完善習(xí)作。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

根據(jù)情境需要把動物的特點(diǎn)寫具體、寫生動。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、板塊一：關(guān)注情境，寫出動物特點(diǎn)

1.聯(lián)系生活，猜猜動物。

（1）同學(xué)們，最近都觀察了自己喜愛的小動物，記錄了它們的外形、生活習(xí)性

等?，F(xiàn)在，同桌間互相說說所觀察動物的外形和特點(diǎn)，猜猜分別都是什么動物？

（2）請兩位同學(xué)上臺展示，其余同學(xué)猜一猜。追問：你怎么猜中的？強(qiáng)調(diào)要抓

住動物的特點(diǎn)。

2.立足情境，明確習(xí)作內(nèi)容。

（1）同學(xué)們，我們不僅要觀察自己喜愛的動物朋友，還要學(xué)會在不同的情境下，

向別人介紹你的動物朋友。

（2）這里有三個不同的情境，如何選取合適的內(nèi)容來介紹自己喜歡的動物？請

同學(xué)們選擇一個情境，先獨(dú)立地想一想。

情境一：星期天放學(xué)回來，發(fā)現(xiàn)我最喜愛的一只小羊不見了，我想請小伙伴

幫忙找一找。（我要跟小伙伴強(qiáng)調(diào)，小羊的左眼圈是黑色的）

情境二：我們?nèi)乙獬雎糜我欢螘r間，只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。（我

要給鄰居講清楚，我家小狗特別愛吃肉）

情境三：我們家就要搬到外地去了，我想請一位同學(xué)收養(yǎng)我的小貓。（我要

給同學(xué)講一講小貓的趣事）

（3）分組討論，相互交流一下動物的特點(diǎn)。

（教師深入各小組內(nèi)，引導(dǎo)從不同的側(cè)重點(diǎn)來表達(dá)，指導(dǎo)說出動物的特點(diǎn)）

教學(xué)指導(dǎo)

②小狗的哪些生活習(xí)性需要具體告知鄰居？

（如小狗的脾氣、飲食、睡眠等各方面特點(diǎn)，幫助鄰居了解它，以便更好地

照顧小狗）

情境三預(yù)設(shè)：

如何讓同學(xué)愿意收養(yǎng)我的小貓？（簡單描述小貓的外形，重點(diǎn)應(yīng)寫出關(guān)于小

貓的趣事，關(guān)鍵要抓住一個“趣”字來介紹，和同學(xué)分享喂養(yǎng)小貓的快樂）

二、板塊二：回顧課文，學(xué)習(xí)習(xí)作方法

1.本單元的三篇課文都是描寫動物，還記得作者是如何安排文章的結(jié)構(gòu)、寫出動

物的特點(diǎn)、表達(dá)出對動物的喜愛嗎？（學(xué)生交流，教師小結(jié)：先總寫，后分述

的方式）

2.三篇課文在語言表達(dá)上有什么特色呢？（學(xué)生交流，相機(jī)滲透適用于三個情境

的語言表達(dá)著力點(diǎn)）

預(yù)設(shè)一：

第一個情境可以借鑒《白鵝》一文中描寫白鵝叫聲、步態(tài)、吃相的方法。課

文把白鵝的叫聲與狗的叫聲相比較，習(xí)作時，學(xué)生也可以將小羊的叫聲和其他動

物的叫聲做比較，以便于小伙伴幫助尋找。

預(yù)設(shè)二：

第二個情境是請鄰居幫忙喂養(yǎng)，可以學(xué)習(xí)《白鵝》中對白鵝吃相的描寫，如

從白鵝”三眼一板，一絲不茍”的吃相聯(lián)想到自己家里的小狗如何吃食、需要怎

樣的生活環(huán)境等。

預(yù)設(shè)三：

第三個情境可以模仿《貓》一文中通過生活化的語言、具體鮮活有趣的事例

寫出小貓的可愛，引導(dǎo)學(xué)生用類似的方法寫出喂養(yǎng)小貓的有趣，表達(dá)出對小貓

的喜愛。

三、板塊三：嘗試習(xí)作，描寫動物朋友

1.請同學(xué)們選擇一個情境，也可以自己創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情境需要，寫出動物朋友

的特點(diǎn)。

2.請參照習(xí)作提示，嘗試練筆。

3.教師指導(dǎo)：分層指導(dǎo)，鼓勵習(xí)作能力強(qiáng)的學(xué)生大膽而有個性地表達(dá)，在習(xí)作思

路和習(xí)作語言上給予合理建議；對于習(xí)作能力較弱的學(xué)生，鼓勵學(xué)生先說后寫。

第二課時

一、板塊一：參照要求，學(xué)生評價

1.同學(xué)們，經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)完成了自己的習(xí)作，接下來，請同學(xué)們

對照星級評價表，自讀習(xí)作，為習(xí)作打星。隨后讀給同桌聽，請同桌評價。

評價要求符合情境特點(diǎn)清晰語言生動書寫工整

自我評價

同伴評價

2.你覺得自己的習(xí)作或同桌習(xí)作中，哪里寫得最吸引人，與同桌相互交流。

預(yù)設(shè)二：本單元三篇名家名作分別運(yùn)用了先總寫后分述的結(jié)構(gòu)層次、擬人化

的表達(dá)方式等，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。

預(yù)設(shè)三：指導(dǎo)學(xué)生從書寫工整方面評價同伴的習(xí)作。

4.再次進(jìn)行同桌互評，給同桌提出合理的修改建議。

二、板塊二：修改習(xí)作，完成善寫

L根據(jù)同桌給出的建議，結(jié)合自己的想法，試著修改習(xí)作。修改時，別忘記再

看看自己的題目是否恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)是否完整。（學(xué)生修改）

2.修改好后，請工整地譽(yù)寫在作文本上。

三、板塊三：布置作業(yè)

學(xué)生修改并譽(yù)寫習(xí)作。

教學(xué)反思

課堂教學(xué)設(shè)計方案

第四單元主備人：投放日期2022年3月30日

一次備課二次備課

語文園地四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.交流作者表達(dá)自己感情的方法，學(xué)會用這種方法說話或作文。

2.學(xué)會用形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記生字，了解形聲字中形旁表義的特點(diǎn)。

3.了解一些帶有動物的詞語，表示了哪一類人。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：詞句段運(yùn)用（積累表示動物的詞語，用所給短語寫一個片段，了解

語氣助詞的作用）

學(xué)習(xí)過程：

第一課時

一、自己學(xué)

1.讀一讀“識字加油站”中的詞語，讀準(zhǔn)字音。

2.讀一讀《蜂》，努力讀正確。

二、交流學(xué)

（一）交流平臺

讀描寫動物的文章，如何體會作者的表達(dá)的思想感情呢？很多時候看似討

厭，實(shí)則喜歡，比如：

【出示課件】

▲貓的性格實(shí)在有些古怪。

▲鵝吃飯時，非有一個人伺候不可，真是架子十足！

▲如果趕上這么一場用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。

1.讀讀上面的句子，體會作者分別表達(dá)了什么情感？

小組討論交流。

（1）第一句話表面上看起來好像對貓不喜歡，但是恰恰表達(dá)了作者對貓的喜

愛之情。

（2）第二句話看起來對鵝的傲慢很不以為然，其實(shí)表達(dá)的是對鵝的“高傲”

的喜愛之情。

（3）看似不喜歡這場“亂子”，但是其實(shí)很喜歡。

2.正像以下同學(xué)討論的一樣：出示文中三位同學(xué)的話

從媽媽的“我們家那傻孩子……”你發(fā)現(xiàn)了什么？

“這種方法”是什么？