2023年《爬山虎的腳》說(shuō)課稿(八篇)

2023年?爬山虎的腳?說(shuō)課稿(八篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也經(jīng)常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。經(jīng)常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，盼望對(duì)大家有所關(guān)心，下面我們就來(lái)了解一下吧。

?爬山虎的腳?說(shuō)課稿篇一1．教材分析

?爬山虎的腳?是六年制學(xué)校語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文。課文依據(jù)從整體到局部再到細(xì)節(jié)的挨次，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的外形、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀看四周的事物。

第七單元是第七冊(cè)教材的最終一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷〞，除了要從讀到學(xué)寫(xiě)，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫(xiě)片斷之外，還要復(fù)習(xí)穩(wěn)固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫(xiě)的根本功，使閱讀力量和作文力量得到提高。?爬山虎的腳?這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷〞的任務(wù)，因此在本組教材中占有特別重要的地位。

2．教學(xué)目標(biāo)

〔1〕學(xué)問(wèn)和技能方向。

①學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

②學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清晰的。

③朗讀課文。

〔2〕力量方面

培育同學(xué)的觀看力量，理解力量和言語(yǔ)表達(dá)的力量。

〔3〕思想品德方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到喜愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，喜愛(ài)生活，做個(gè)有心人。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

〔l〕通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

〔2〕學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清晰的方法。

這篇課文內(nèi)容具體，條理清晰，文字淺顯，同學(xué)在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)意思與具體的。

教學(xué)時(shí)，留意圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)〞這一訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)集中爭(zhēng)論、作者是怎樣觀看事物和抓特點(diǎn)寫(xiě)的，從中學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)的地方，從中學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)好片斷，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。本教材采納講授法，談話法、練習(xí)法、爭(zhēng)論法等多種方法組合使用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，敬重同學(xué)的主體地位，課堂上留肯定時(shí)間讓同學(xué)多思索、多爭(zhēng)論，開(kāi)展同學(xué)的閱讀力量和言語(yǔ)表達(dá)力量。

教具預(yù)備：〔1〕填空練習(xí)用的小黑板。

〔2〕教學(xué)掛圖、幻燈片、爬山虎的實(shí)物。

1．引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培育自學(xué)力量。

2．讓同學(xué)觀看掛圖中爬山虎腳的外形，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下根底。培育觀看力量。

3．教學(xué)中把同學(xué)放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)同學(xué)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)〞活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)朗讀、思索、爭(zhēng)論、溝通、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培育閱讀力量。

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?爬山虎的腳?這篇課文的第一、二局部，現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2．齊讀第一、二段，提問(wèn)：

〔1〕作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長(zhǎng)得怎樣？從哪些詞可以看出？同學(xué)答復(fù)，師相機(jī)板書(shū)：

爬山虎滿是一大片

〔2〕課文其次段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的葉子的？出示掛圖，讓同學(xué)看圖答復(fù)，師相機(jī)板書(shū)：

3．導(dǎo)入新課，課文其次段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得特別具體化，無(wú)論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)把它寫(xiě)具體的。

意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課的教學(xué)成果，同時(shí)也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫(xiě)爬山虎的腳“打下良好根底。這樣的引入新課自然，同時(shí)也為同學(xué)指明白閱讀方向。

〔二〕講讀課文第三段

1．默讀課文第三自然段。思索：

〔1〕爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？分別用“▲〞、“______〞“……〞畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的位置、外形、顏色的詞。引導(dǎo)同學(xué)觀看掛圖，觀看實(shí)物，答復(fù)下列問(wèn)題，師相機(jī)板書(shū)：

〔2〕從哪里看出作者觀看很認(rèn)真，寫(xiě)得很具體？

意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的默讀力量和動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐力量，通過(guò)實(shí)物的觀看，讓同學(xué)更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，同時(shí)也培育了同學(xué)的觀看力量。學(xué)好了這一段有利于同學(xué)更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的。

2．女生朗讀第4自然段，用“△〞標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎的腳的動(dòng)作的詞，并讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些詞能隨便變動(dòng)嗎？為什么？同學(xué)爭(zhēng)論后，指名同學(xué)答復(fù)，師板書(shū)：

老師出示實(shí)物，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的，進(jìn)一步講清“彎、拉、緊〞的因果關(guān)系。由“直〞到“彎〞，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；由于產(chǎn)生了拉力，使它緊貼在墻上，這和上文的“鋪〞相照應(yīng)。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的。

意圖：通過(guò)實(shí)物的演示，直觀感受對(duì)重點(diǎn)詞的理解，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的，知道作者是怎樣把意思寫(xiě)清晰的，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

3．師讀第5自然段，同學(xué)思索：爬山虎的腳會(huì)有什么變化呢？觸著墻的怎樣？沒(méi)觸著墻的怎樣？這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？出示實(shí)物，讓同學(xué)觀看爬山虎的腳有什么不同？同學(xué)答復(fù)后師相機(jī)板書(shū)：

意圖：通過(guò)聽(tīng)讀思索，培育同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，樂(lè)觀思索的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀看，弄清腳的微小變化。

4．質(zhì)疑：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們一起共同解決。

意圖：通過(guò)質(zhì)疑，檢查教學(xué)效果。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)

1．出示小黑板，按課文內(nèi)容填空

爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方，反面伸出______。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____。觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成______，顏色也漸漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)堅(jiān)固。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的。

2．講評(píng)、讀一讀。

意圖：通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)固本課教學(xué)成果，加深對(duì)課文重點(diǎn)局部的理解。

〔四〕歸納總結(jié)。

1．課文是按什么挨次觀看的？同學(xué)答復(fù)后板書(shū)：

整體→局部

2．課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳做了特別具體具體的介紹的，為什么要寫(xiě)它生長(zhǎng)的地方和葉子的特點(diǎn)呢？

3．學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā)？結(jié)合平日實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

意圖：通過(guò)總結(jié)、談體會(huì)、感知全文、了解作者的觀看挨次，學(xué)習(xí)作者的觀看方法和圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法，教育同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)大自然，留心和細(xì)致地觀看四周的事物。

〔五〕布置作業(yè)

1．背誦課后指定的段落。

2．小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法，觀看一種植物，按肯定的挨次寫(xiě)下來(lái)，留意觀看植物的葉、莖、花、果等。

意圖：穩(wěn)固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培育同學(xué)默記課文的力量，讀寫(xiě)結(jié)合，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于實(shí)際。

學(xué)校四班級(jí)?爬山虎的腳?說(shuō)課稿4

今日我說(shuō)課的題目是?爬山虎的腳?，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。?爬山虎的腳?是人教版學(xué)校語(yǔ)文四班級(jí)上冊(cè)其次組的一篇精讀課文。本組課文以觀看與發(fā)覺(jué)為主題，為我們編選了4篇課文,意在使同學(xué)在理解主要內(nèi)容的根底上，學(xué)習(xí)作者觀看事物的方法，培育同學(xué)們觀看事物的力量。?爬山虎的腳?是一篇說(shuō)明文，課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的外形和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。使同學(xué)也產(chǎn)生探究的愿望，激起他們留心觀看四周事物的劇烈愛(ài)好。選編這篇課文的目的，一是讓同學(xué)體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀看事物的，從而培育同學(xué)認(rèn)真觀看事物的愛(ài)好和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀看到的事物具體地、有挨次地寫(xiě)下來(lái)的。

四班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)具備了根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力量，他們情愿學(xué)，喜愛(ài)學(xué)也想要學(xué)，但對(duì)課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解。同時(shí)依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知開(kāi)展理論，學(xué)校生處在從形象思維到規(guī)律思維的過(guò)渡階段。四班級(jí)的同學(xué)根本上是以具體形象思維為主，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會(huì)存在肯定困難，需要借助同學(xué)豐富的想象力和制造力用畫(huà)一畫(huà)，演一演的方式來(lái)進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過(guò)程，同時(shí)，老師要供應(yīng)大量的直觀材料關(guān)心同學(xué)形成感性熟悉。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我從學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人留意、勻稱、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想〞等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的表達(dá)挨次。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀看的方法，培育留心四周事物的意識(shí)。

重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)精確?????的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎的腳的特點(diǎn)

難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教〞，所以在教學(xué)過(guò)程中，我特別留意對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是同學(xué)的共性化行為，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替同學(xué)的體驗(yàn)和思索。所以在本課教學(xué)過(guò)程中，我主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合〞在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn)，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自讀自悟、情景誦讀、綻開(kāi)想象、質(zhì)疑問(wèn)難等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到開(kāi)展。

這篇課文的課時(shí)支配為兩課時(shí)，課前支配了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也就是自學(xué)，要求同學(xué)查閱相關(guān)資料，自同學(xué)字詞，讀通課文，第一課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳〞的特點(diǎn);其次課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論“葉子〞的特點(diǎn)。下面說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

我會(huì)問(wèn)讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)，你能從這個(gè)課題中感受到什么?這樣的設(shè)計(jì)從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)與文本對(duì)話的主動(dòng)性和樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)的閱讀欲望，形成閱讀期盼，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的根底。

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)要求同學(xué)用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn)，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)在同學(xué)自己認(rèn)讀、相互溝通的根底上，相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)在自主、深化的與文本對(duì)話，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，給同學(xué)供應(yīng)了充分的、寬松的閱讀時(shí)間和空間，使同學(xué)走進(jìn)文本，理清課文脈絡(luò)。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，語(yǔ)文新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是同學(xué)的共性化行為，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替同學(xué)的體驗(yàn)和思索。所以在本環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)找出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀，然后依據(jù)自己對(duì)文本的理解畫(huà)一畫(huà)爬山虎，這樣一系列的環(huán)節(jié)加深了同學(xué)對(duì)文本的理解，使同學(xué)真正了解爬山虎腳的特點(diǎn)，體會(huì)作者觀看的認(rèn)真。

語(yǔ)文教學(xué)重體驗(yàn)、重感悟，課外必要的延長(zhǎng)可以使同學(xué)把課內(nèi)所學(xué)的學(xué)問(wèn)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，在本環(huán)節(jié)中，出示作業(yè)，讓同學(xué)向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點(diǎn)，從而使教材延長(zhǎng)到生活，增加了同學(xué)的體驗(yàn)，強(qiáng)化同學(xué)情感。

?爬山虎的腳?說(shuō)課稿篇二?爬山虎的腳?這篇精讀課文的作者是中國(guó)現(xiàn)代聞名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的外形特點(diǎn)，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色、排列、動(dòng)態(tài)。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的。最終講爬山虎的腳與墻的依靠關(guān)系，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果。

本篇課文是支配在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字詞句段的根底上了解課文表達(dá)的挨次，連續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步穩(wěn)固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀看事物的方法，培育同學(xué)的觀看力量，同時(shí)增加他們具有愛(ài)護(hù)自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

：理解重點(diǎn)詞句、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

：學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)方法，培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。

激發(fā)同學(xué)觀看的愛(ài)好，做生活的有心人。

通過(guò)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。

結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)。以讀書(shū)訓(xùn)練為徑，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)放全腦為橋，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程。以同學(xué)饒有愛(ài)好的說(shuō)、演、畫(huà)、議來(lái)代替老師單一的講。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)同學(xué)的自主性、主動(dòng)性、開(kāi)展性和制造性。從而到達(dá)激發(fā)愛(ài)好、理解感悟的境界。

(一)、創(chuàng)設(shè)情景、審美觀賞

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)留意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給同學(xué)一個(gè)輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境，是上好一節(jié)課好的開(kāi)頭。于是我以輕快的音樂(lè)和簡(jiǎn)潔的動(dòng)作讓同學(xué)全身心的放松，以飽滿的精神預(yù)備上課。(播放上課實(shí)錄)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)的樂(lè)觀性很快就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，個(gè)個(gè)精神抖擻。接著我出示圖片，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行、小寶寶的腳可以走路。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大局部動(dòng)物都長(zhǎng)著腳。

那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今日我們就跟著老師一起去熟悉一種植物的腳。同時(shí)板書(shū)課題?爬山虎的腳?，再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎。它同樣也長(zhǎng)著腳。想不想看看呢?通過(guò)這樣的設(shè)懸念，激起同學(xué)求知的欲望。

(二)、細(xì)致觀看，建構(gòu)新知

學(xué)校生是通過(guò)形象來(lái)熟悉世界的，在教學(xué)中只有設(shè)法讓同學(xué)感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮亮形象，才能引起同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟自學(xué)。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、比一比

我讓同學(xué)自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄)，讓同學(xué)自己去觀看了解，再讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是按什么挨次觀看的?觀看到了些什么?再讓同學(xué)自由讀課文，引導(dǎo)同學(xué)了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀看的。

一是細(xì)心觀看，所以才能觀察“葉尖一順兒朝下〞在墻上鋪得那么勻稱，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。才能發(fā)覺(jué)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲〞及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角〞等等。二是連續(xù)觀看，所以才會(huì)發(fā)覺(jué)“原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了，細(xì)絲和小圓片漸漸變成灰色〞才會(huì)發(fā)覺(jué)沒(méi)觸著墻的腳，不幾天就萎了，后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒(méi)有了。〞通過(guò)這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的樂(lè)觀性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)也潛移默化地培育了同學(xué)的觀看力量。借以學(xué)習(xí)作者的觀看方法，培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣。

2、找一找、讀一讀

我先讓同學(xué)自由讀課文，并找出文中寫(xiě)爬山虎葉子的句子，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子，并抓住新奇，一順兒、勻稱這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句，抓住重音、反復(fù)多讀，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美。這節(jié)內(nèi)容較簡(jiǎn)潔把握，所以我是以同學(xué)自學(xué)為主，老師講解為輔，充分培育同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生氣勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著親密的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓同學(xué)從文中找出描寫(xiě)爬山虎腳的句子。了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。我同時(shí)板書(shū)。再讓同學(xué)拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，隨后播放課件予以比照。這樣不僅可以活潑課堂氣氛，而且也充分地發(fā)揮了同學(xué)的想象。

(三)、抓重難點(diǎn)、強(qiáng)化認(rèn)知

在這節(jié)教學(xué)中，我以演一演、議一議的方式來(lái)關(guān)心同學(xué)了解爬山虎是怎樣往上爬的。我先讓同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子，并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸、巴、拉、貼等詞的精確?????性。從而引導(dǎo)同學(xué)理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn)，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再長(zhǎng)一只腳，再巴住墻，這樣漸漸地爬滿墻。然后再引導(dǎo)同學(xué)小組合作，怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。推舉代表上臺(tái)演一演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過(guò)大家的表演和爭(zhēng)論，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的。接著讓同學(xué)從“觸著墻〞與“沒(méi)觸著墻〞入手，找出兩個(gè)不同的結(jié)果。(同時(shí)板書(shū))再播放錄象，朗讀全文。從而使同學(xué)更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)它堅(jiān)韌的生命力。

最終，總結(jié)課文。

同學(xué)提著問(wèn)題并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)。因此，本節(jié)課我采納提問(wèn)的方式來(lái)總結(jié)全文?！皩W(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀看方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?〞從而留給同學(xué)充分的思索空間。

?爬山虎的腳?說(shuō)課稿篇三一、說(shuō)教材

?爬山虎的腳?是六年制學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀看描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代聞名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的外形特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳〞爬墻的，來(lái)啟發(fā)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細(xì)致地觀看身邊的事物。

二、說(shuō)同學(xué)

本課的授課對(duì)象是四班級(jí)的同學(xué)，這一階段的同學(xué)正好處在從低班級(jí)向高班級(jí)的過(guò)渡期，生理和心理特點(diǎn)變化明顯，是培育學(xué)習(xí)力量、心情力量、意志力量和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最正確時(shí)期。用本文為同學(xué)架起通向生活的一道橋梁，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

以?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?為依據(jù)，結(jié)合教材和同學(xué)特點(diǎn)，我從學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的表達(dá)挨次的根底上抓住課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)作者的觀看方法和表達(dá)方法，培育同學(xué)具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增加他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動(dòng)精確?????的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓同學(xué)知道“一腳一腳向上爬〞的意思，就好似登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。

五、說(shuō)教法學(xué)法

為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原那么，利用實(shí)物觀看教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)采納講授法、談話法、練習(xí)法、爭(zhēng)論法等多種方法組合使用，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，敬重同學(xué)的主體地位，課堂上留肯定時(shí)間讓同學(xué)多思索、多爭(zhēng)論，開(kāi)展同學(xué)的閱讀力量和言語(yǔ)表達(dá)力量。提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng)，通過(guò)“讀——想——議——再讀〞的方法學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)合作。

六、說(shuō)教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)，今日我呈現(xiàn)的是其次課時(shí)。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

這一課時(shí)我主要支配了四個(gè)環(huán)節(jié)：

〔一〕導(dǎo)入新課

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對(duì)于它的腳，你最想知道什么？這樣設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)同學(xué)對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)后，對(duì)同學(xué)說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，讓同學(xué)一開(kāi)頭就認(rèn)定目標(biāo)——了解表達(dá)挨次，抓住主要內(nèi)容。

〔二〕讀文感悟

詞句訓(xùn)練是整個(gè)學(xué)校階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3、4班級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此，在這局部教學(xué)中，我讓同學(xué)留意找出關(guān)鍵句詞，認(rèn)真讀讀，體會(huì)，感悟。

首先是引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的，誰(shuí)情愿把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。在同學(xué)讀文想象后，課件出示，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，是什么外形、什么顏色的。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫(huà)面，給同學(xué)留下清晰、深刻的印象，便于同學(xué)記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓同學(xué)再讀本段，感悟體會(huì)。

接著是爭(zhēng)論完成第四自然段：在這一過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先賜予同學(xué)充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡察指導(dǎo)。再讓同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論狀況。第一步，依據(jù)同學(xué)的答復(fù)在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起同學(xué)的留意。其次步，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫(huà)面。然后讓同學(xué)觀看屏幕，這個(gè)動(dòng)態(tài)畫(huà)面的演示，是為了引導(dǎo)同學(xué)理解爬山虎的腳觸著墻時(shí)的一系列變化，了解向上爬的過(guò)程，第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹?，并表達(dá)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)同學(xué)試著畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的。再課件展現(xiàn)爬山虎“一腳一腳向上爬〞的畫(huà)面。以動(dòng)畫(huà)的形式，形象地突破難點(diǎn)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也降低了理解難度。第四步，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行，留意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。

最終是完成第五自然段：先同學(xué)自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)腳的變化。然后齊讀。

〔三〕拓展延長(zhǎng)

我是這樣對(duì)同學(xué)說(shuō)的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多堅(jiān)固呀！它的生命力多么堅(jiān)韌，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)觀賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它堅(jiān)韌的生命力?！舱n件展現(xiàn)一墻墻的爬山虎，播放背景音樂(lè)?！吵鍪具@些圖片和播放音樂(lè)的作用是：用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，從而讓同學(xué)入境動(dòng)情。待同學(xué)觀賞后，對(duì)他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛剛看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。

同學(xué)讀文后，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了?爬山虎的腳?，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，大自然的奇妙。盼望同學(xué)們做有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去發(fā)覺(jué)世界，用你手中的筆去描繪美妙的世界。下面，就給同學(xué)們一次呈現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)，〔出示課件：詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、文〕請(qǐng)你在“詩(shī)〞、“書(shū)〞、“畫(huà)〞、“文〞等形式中選用自己最喜愛(ài)的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。同學(xué)創(chuàng)作完后，利用投影儀展現(xiàn)得意之作，培育同學(xué)觀賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是賜予同學(xué)活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權(quán)利，開(kāi)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思索和探究的機(jī)遇，有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。

〔四〕布置作業(yè)

在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，為了加深同學(xué)對(duì)本篇課文的把握，我布置了兩個(gè)作業(yè)：

1、生活中，觀看還有哪些與爬山虎相像的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牽?；ā?/p>

2、仿照?爬山虎的腳?作者的觀看方法，觀看一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗厥庖J(rèn)真觀看它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不行缺少的有機(jī)組成局部。我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)加以概括歸納。有利于同學(xué)了解課文的表達(dá)挨次，抓住主要內(nèi)容。

爬山虎的腳

位置莖上長(zhǎng)葉柄的反面

樣子：像……像……〔細(xì)絲〕

特點(diǎn)

顏色：嫩紅〔灰色〕

爬觸→巴→拉、貼〔堅(jiān)固〕

?爬山虎的腳?說(shuō)課稿篇四今日我說(shuō)課的題目是?爬山虎的腳?，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

?爬山虎的腳?是人教版四班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)其次組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的外形、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳〞向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀看四周事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀看與發(fā)覺(jué)〞這一專(zhuān)題編排的?；诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

以同學(xué)為主體，遵循閱讀教學(xué)的原那么，讓同學(xué)充分地與文本溝通，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精致的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

激發(fā)同學(xué)留心觀看的愛(ài)好，做生活的有心人。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓同學(xué)初讀課文，掃清字詞障礙，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知，而后感情朗讀。其次課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的局部，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀看入微，而且是連續(xù)觀看了很長(zhǎng)時(shí)間。以下我著重對(duì)其次課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我預(yù)備采納以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，拉近同學(xué)和文章的距離，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地思索、感知。

自主、合作、探究法：同學(xué)之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在爭(zhēng)論中了解爬山虎腳的外形、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。同學(xué)具體的學(xué)法就是朗讀、爭(zhēng)論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓同學(xué)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還預(yù)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充共享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美，畫(huà)面美，讓同學(xué)體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我預(yù)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)綻開(kāi)：

奇妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引同學(xué)留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，在閱讀教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓同學(xué)當(dāng)配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)同學(xué)的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。觀賞完了爬山虎如此漂亮的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。

【老師創(chuàng)設(shè)情境，可集中同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。同學(xué)的樂(lè)觀性得到調(diào)動(dòng)，就形成了未成曲調(diào)先有情〞的良好課堂基調(diào)，讓同學(xué)對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】

【學(xué)校生是通過(guò)形象來(lái)熟悉世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓同學(xué)感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮亮形象，才能引起同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。】

本著這個(gè)原那么，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓同學(xué)采納一貫的圈點(diǎn)畫(huà)批的閱讀方法自由讀課文并找出寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫(xiě)位置、外形、顏色的關(guān)鍵詞，我準(zhǔn)時(shí)板書(shū)〔位置、外形、顏色、〕接著提問(wèn)：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比方句〔每根細(xì)絲像蝸牛的觸角〕隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的比照?qǐng)D，并拓展同學(xué)思維，自己說(shuō)些比方句，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，之后再指導(dǎo)朗讀課文，留意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài)。

先讓同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞〔觸、巴、拉、貼、爬〕。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推舉代表上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)當(dāng)怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的比照?qǐng)D，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀看的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)留意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上同學(xué)的賞讀、競(jìng)賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。

【這個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來(lái)直觀理解，更重要的還是依托文本，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效關(guān)心同學(xué)化難為易，不僅從學(xué)問(wèn)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過(guò)程，更要從文字中感受語(yǔ)文之妙，提高語(yǔ)文力量，提升觀看愛(ài)好?！?/p>

通過(guò)同學(xué)的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用比照的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清晰地了解了爬山虎的腳與墻的依靠關(guān)系。

觀賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此具體透徹、形象逼真，是他到處留心觀看，喜愛(ài)大自然喜愛(ài)生活的結(jié)果，那么老師也盼望同學(xué)們做生活的有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去發(fā)覺(jué)世界，用你手中的筆去描繪美妙的生活。

1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接〞的內(nèi)容，使同學(xué)體會(huì)到觀看，特殊是連續(xù)觀看是一種好習(xí)慣。

2、觀看豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀看日記。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使同學(xué)快速提高手寫(xiě)力量，到達(dá)學(xué)以致用的目的?！?/p>

6爬山虎的腳

位置莖上反面

腳的特點(diǎn)外形枝狀細(xì)絲細(xì)致觀看

顏色嫩紅

如何爬觸、巴、拉、貼

【好的板書(shū)就像一份微型教案。此板書(shū)的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn)，更便于同學(xué)的理解記憶。】

今日的說(shuō)課就算拋磚引玉，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批判指正。感謝！

?爬山虎的腳?說(shuō)課稿篇五?爬山虎的腳?是人教版四班級(jí)上冊(cè)的二單元的精讀課文，其次單元圍繞“學(xué)習(xí)觀看〞這個(gè)主題組編教材，為的是培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣，把握正確的觀看方法。這篇課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎的腳的外形和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳〞爬墻的，啟發(fā)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細(xì)致地觀看身邊的事物。

依據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)其次學(xué)段閱讀要求和其次組訓(xùn)練工程，我把其次課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段，指導(dǎo)同學(xué)深化學(xué)習(xí)課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

〔1〕學(xué)問(wèn)和技能方向。

①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清晰的。

②朗讀課文。

〔2〕力量方面

學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)方法，培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。

〔3〕情感方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到喜愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，愛(ài)生活，做個(gè)有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的？

從心理開(kāi)展的特點(diǎn)來(lái)看，四班級(jí)的同學(xué)根本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段。從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使同學(xué)感到形象清晰、鮮亮、生動(dòng)好玩、印象深刻、便于記憶、簡(jiǎn)潔穩(wěn)固，簡(jiǎn)潔引起學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性。加上我班同學(xué)對(duì)爬山虎缺乏熟悉，對(duì)隱蔽在葉子后面的爬山虎的腳更不了解。為了增加課堂教學(xué)的形象性，降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度，遵循直觀性教學(xué)原那么，我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)幫助教學(xué)。從情感性的角度動(dòng)身，我選擇了“情境教學(xué)法〞，通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，從而讓同學(xué)入境動(dòng)情。提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng)，通過(guò)“讀——想——議——再讀〞的方法學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)合作。

1、引導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培育自學(xué)力量。

2、讓同學(xué)觀看掛圖中爬山虎腳的外形，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下根底。培育觀看力量。

3、教學(xué)中把同學(xué)放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)同學(xué)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)〞活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)朗讀、思索、爭(zhēng)論、溝通、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培育閱讀力量。

第一環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課。

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，課文其次段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得特別具體化，無(wú)論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受，那對(duì)于它的腳你們想知道什么？

意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題，來(lái)引發(fā)同學(xué)對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。

在同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)后，對(duì)同學(xué)說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，讓同學(xué)一開(kāi)頭就認(rèn)定目標(biāo)——了解表達(dá)挨次，抓住主要內(nèi)容。

其次環(huán)節(jié)，讀文感悟。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)學(xué)校階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3、4班級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此，在這局部教學(xué)中，我讓同學(xué)留意找出關(guān)鍵句詞，認(rèn)真讀讀，體會(huì)，感悟。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的，誰(shuí)情愿把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。等同學(xué)讀完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線。再請(qǐng)同學(xué)在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置、外形、顏色的關(guān)鍵詞，在下面打上點(diǎn)。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線、打點(diǎn)，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起同學(xué)的留意。接著讓同學(xué)一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面。在同學(xué)讀文想象后，課件出示，讓同學(xué)認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方，是什么外形、什么顏色的。同學(xué)說(shuō)老師板書(shū)。

用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫(huà)面，給同學(xué)留下清晰、深刻的印象，便于同學(xué)記憶爬山虎的每個(gè)部位。然后讓同學(xué)再讀本段，感悟體會(huì)。

爭(zhēng)論完成第四自然段：我是這樣說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先賜予同學(xué)充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡察指導(dǎo)。再讓同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論狀況。

第一步，依據(jù)同學(xué)的答復(fù)在屏幕上顯示出關(guān)鍵句、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形，是為了突出強(qiáng)調(diào)，引起同學(xué)的留意。

其次步，全班齊讀關(guān)鍵句，邊讀邊想象畫(huà)面。然后讓同學(xué)觀看屏幕，課件演示：〔師解說(shuō)〕。

第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容時(shí)，以自讀自悟?yàn)橹?，并表達(dá)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)。先請(qǐng)同學(xué)試著畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的。在4人小組里溝通。再課件展現(xiàn)，師解說(shuō)：隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉、新腳，就這樣先巴住墻，然后“彎曲〞、“拉一把〞地“越爬越高，從墻腳爬到墻頂。并且使同學(xué)明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng)，爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的〞。第四步，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀，齊讀等多種形式進(jìn)行，留意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。

完成第五自然段：先同學(xué)自由讀，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)腳的變化〔觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同〕，這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？同學(xué)答復(fù)后師相機(jī)板書(shū)：

意圖：通過(guò)同學(xué)完成，培育思索的力量；通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀看，弄清腳的.微小變化。

第三環(huán)節(jié)，拓展延長(zhǎng)。

我是這樣對(duì)同學(xué)說(shuō)的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多堅(jiān)固呀！它的生命力多么堅(jiān)韌，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)觀賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它堅(jiān)韌的生命力?！舱n件展現(xiàn)一墻墻的爬山虎〕出示這些圖片的作用是：用畫(huà)面再現(xiàn)情境，從而讓同學(xué)入境動(dòng)情。待同學(xué)觀賞后，對(duì)他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛剛看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓同學(xué)用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。

課后，請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀看方法去觀看一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙矗厥饬粢馑那o、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái)。這樣設(shè)計(jì)的目的是，從課內(nèi)延長(zhǎng)到課外，讓同學(xué)用所學(xué)得的觀看方法去實(shí)踐，同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平。

我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)同學(xué)加以概括歸納。有利于同學(xué)了解課文的表達(dá)挨次，抓住主要內(nèi)容。

?爬山虎的腳?說(shuō)課稿篇六?爬山虎的腳?是六年制學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀看描寫(xiě)某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代聞名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的外形特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳〞爬墻的，來(lái)啟發(fā)同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)生活中要留意留心細(xì)致地觀看身邊的事物。

本篇課文是支配在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的根底上了解課文的表達(dá)挨次；連續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步穩(wěn)固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的學(xué)問(wèn)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀看事物的方法，培育同學(xué)們觀看事物的力量，同時(shí)增加他們具有愛(ài)護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并為愛(ài)護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小奉獻(xiàn)。

依據(jù)新?大綱?的具體要求、結(jié)合同學(xué)具體接受力量的狀況，我在本課里支配了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的表達(dá)挨次的根底上抓住課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀看方法和表達(dá)方法，培育同學(xué)具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增加他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

了解作者是怎樣用生動(dòng)精確?????的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓同學(xué)知道“一腳一腳向上爬〞的意思，就好似登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原那么，利用實(shí)物觀看教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合同學(xué)的接受力量，遵循直觀性教學(xué)原那么，我選定實(shí)物觀看的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是由于?爬山虎的腳?首先是介紹某種植物外形特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳〞地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有挨次地去觀看某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要突破，讓同學(xué)充分了解，用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高，而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng)，唯有選定直觀性的實(shí)物觀看法。選定實(shí)物觀看教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：

〔1〕從人的熟悉客觀規(guī)律來(lái)看，同學(xué)的熟悉總是遵循從感性熟悉上升到理性熟悉，從具體到抽象熟悉這一規(guī)律。

〔2〕從同學(xué)心理開(kāi)展的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)校生的思維開(kāi)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象規(guī)律思維為主要形式過(guò)渡的開(kāi)展階段，而且我所要教的同學(xué)根本上是處于以具體形象思維為主。

〔3〕從提高教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使同學(xué)感到形象清晰、鮮亮、生動(dòng)好玩、印象深刻、便于記憶、簡(jiǎn)潔穩(wěn)固，簡(jiǎn)潔引起學(xué)習(xí)愛(ài)好和樂(lè)觀性。上課時(shí)先不慌讓同學(xué)翻開(kāi)課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái)，實(shí)物一消失，同學(xué)就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)潔說(shuō)明。讓同學(xué)來(lái)個(gè)賞試觀看法，叫同學(xué)們先自己觀看爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再翻開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀看和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

?爬山虎的腳?說(shuō)課稿篇七各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文?爬山虎的腳?其次課時(shí),學(xué)習(xí)課文3～5自然段。?爬山虎的腳?這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的外形和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳〞爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀看四周的事物。

首先我說(shuō)說(shuō)教材。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀看和表達(dá)方法，培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣和力量。情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀看的愛(ài)好，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的？

課件、彩色筆、畫(huà)紙五、教法和學(xué)法結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開(kāi)發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程，以同學(xué)饒有愛(ài)好的說(shuō)、演、畫(huà)、議，來(lái)代替老師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮同學(xué)的自主性、主動(dòng)性、開(kāi)展性、制造性，從而到達(dá)激發(fā)愛(ài)好、理解感悟的境界。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入奇妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引同學(xué)留意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氣氛，在閱讀教學(xué)開(kāi)頭時(shí)，老師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情