高中地理第一章人口與環(huán)境第二節(jié)人口合理容量教案9湘教版必修

人口合理容量教學(xué)目標(biāo)：1明確環(huán)境承載力與人口合理容量的聯(lián)系與區(qū)別2理解影響環(huán)境承載力的因素3認(rèn)識(shí)到人口、資源問題的嚴(yán)重性，謀求人地協(xié)調(diào)發(fā)展教學(xué)重難點(diǎn)：環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別；人口容量的影響因素教學(xué)方法：探究式教學(xué)方法教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入大家都知道，萬(wàn)州有一道享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的美食。（烤魚）美味的烤魚是怎么做成的？請(qǐng)看視頻。教師：萬(wàn)州烤魚其美味不僅在于做法的巧妙，更在于其鯉魚肉質(zhì)的鮮美。優(yōu)質(zhì)的鯉魚是如何養(yǎng)成的呢？請(qǐng)跟隨我一起走訪養(yǎng)殖基地。觀賞視頻1min30s鯉魚養(yǎng)成記（基本概念）鯉魚養(yǎng)成記（基本概念）這魚塘主人老李，那可是位養(yǎng)殖能手，經(jīng)他養(yǎng)出的魚那是又大又好市場(chǎng)供不應(yīng)求。當(dāng)我們問起養(yǎng)殖訣竅，老李講了個(gè)故事?！疽曨l展示】鯉魚養(yǎng)成記教師：大家觀察1、2號(hào)池塘魚的數(shù)量有何區(qū)別？正因如此，魚的生活狀態(tài)也出現(xiàn)了明顯的差異。我們先來(lái)看看1號(hào)池塘。問：1號(hào)池塘中，魚類死亡的原因？追問：池塘里面可以無(wú)限制地養(yǎng)魚嗎？引入“載魚量”的概念載魚量：池塘資源所能持續(xù)撫養(yǎng)的最大的鯉魚數(shù)量（2）1號(hào)池塘的載魚量是多少？這是由什么決定的？資源各種資源所能持續(xù)撫養(yǎng)的魚量含氧量350尾食物400尾水1000尾小結(jié)：魚依賴資源而存在，人呢？魚與資源恰如人與環(huán)境。池塘中能容納魚的數(shù)量是有限的，那環(huán)境中能容納人的數(shù)量呢？引入概念：環(huán)境承載力從生態(tài)學(xué)、資源或環(huán)境的角度看，一定時(shí)期內(nèi)，某一地域能持續(xù)維持撫養(yǎng)的最大人口數(shù)量載魚量的大小由撫養(yǎng)魚類最少的資源決定，那環(huán)境承載力的大小又是由什么決定的呢？繼續(xù)思考，影響我國(guó)環(huán)境承載力大小的限制性資源可能是什么資源？我們來(lái)看材料：（土地資源）專家依據(jù)我國(guó)土地資源狀況產(chǎn)出的糧食產(chǎn)量估算出我國(guó)的環(huán)境承載力大約為16億?，F(xiàn)階段我國(guó)的人口數(shù)量呢？14億在此情況下，我們經(jīng)常能看到這樣的場(chǎng)景（圖片展示：人滿為患）大家不妨想象一下，如果人口迅速增長(zhǎng)、直逼16億，那時(shí)人們的生活狀態(tài)會(huì)是怎樣的？大家愿意過這樣的生活嗎?咱們要如何避免這種問題呢？帶著問題，咱們一起探知2號(hào)池塘。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)案思考以下問題：（1）2號(hào)池塘中，魚類養(yǎng)活了嗎？生活品質(zhì)是高是低？對(duì)比1號(hào)池塘，分析魚養(yǎng)好的原因？引入概念：鯉魚合理容量魚與池塘恰如人與環(huán)境。把魚養(yǎng)活養(yǎng)好，提出了鯉魚合理容量。那要把人養(yǎng)活養(yǎng)好呢？引入概念：人口合理容量按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同時(shí)，又不妨礙未來(lái)人口的生活質(zhì)量的前提下，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)最適宜的人口數(shù)量。1號(hào)池塘數(shù)量多，2號(hào)池塘數(shù)量少數(shù)量過多導(dǎo)致個(gè)體享有資源減少、環(huán)境惡化導(dǎo)致死亡不能350尾推導(dǎo)：環(huán)境承載力的概念推導(dǎo)：影響環(huán)境承載力大小的決定性因素文字材料解讀擁擠、生活水平低下養(yǎng)活、養(yǎng)好推導(dǎo)：人口合理容量的概念10min30s小結(jié)環(huán)境承載力與人口合理容量都描述的是一個(gè)區(qū)域容納的人的數(shù)量。那這兩者之間有何區(qū)別？明晰區(qū)別：環(huán)境承載力VS人口合理容量環(huán)境承載力人口合理容量數(shù)值大?。ù螅ㄐ。┥钏剑ǖ停ǜ撸┬〗Y(jié)：環(huán)境承載力下，人們生活水平低、只能保證把人養(yǎng)活，為警戒值。人口合理容量之下，人們生活水平高、能夠把人養(yǎng)好，為合理值。人類在不斷地發(fā)展，在此過程中，我們追求的是合理值。因?yàn)橹挥羞@樣才能讓人們過上幸福美滿、高品質(zhì)的生活。老李一家的故事正是我們追求幸福生活的一個(gè)縮影，咱們一起來(lái)聽一下。辨析區(qū)別2min老李生活記（影響因素） 視頻展示：老李生活記算一算：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)材料完成練習(xí)11995年前1995年2010年可擁有糧食量800公斤糧食1000公斤糧食

1000公斤魚=？公斤糧食環(huán)境承載力_____人____人____人環(huán)境承載力環(huán)境承載力買到泰國(guó)米人均糧食消費(fèi)糧食產(chǎn)量提高強(qiáng)調(diào)這些因素不僅影響著環(huán)境承載力，也影響著人口合理容量。辯論會(huì)：環(huán)境承載力的數(shù)值是否是相對(duì)確定的？正方觀點(diǎn)：環(huán)境承載力是相對(duì)確定的反方觀點(diǎn)：環(huán)境承載力不確定總結(jié)：從短時(shí)間來(lái)看，環(huán)境承載力的數(shù)值是相對(duì)確定的；從長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，由于影響因素可能發(fā)生變化，環(huán)境承載力的數(shù)值體現(xiàn)出不確定性。讓大家為我們雙方鼓掌。學(xué)生填圖，總結(jié)影響環(huán)境承載力的因素辯論19min學(xué)以致用老李一家通過自己的努力實(shí)現(xiàn)了人口合理容量。中國(guó)現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了嗎？針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們國(guó)家應(yīng)該怎么辦呢？Q:中國(guó)應(yīng)如何努力實(shí)現(xiàn)人口合理容量？我們來(lái)驗(yàn)證一下國(guó)家是怎么做的。同學(xué)們所想和國(guó)家所做剛好不謀而合。為實(shí)現(xiàn)人口合理容量，國(guó)家在努力、世界也在努力（視頻、音頻展示）Q:我們青年學(xué)生能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)國(guó)家的合理人口容量做些什么？請(qǐng)寫下我們莊嚴(yán)的承諾非常高興大家都能想到從身邊的小事做起，力所能及地為實(shí)現(xiàn)人口合理容量做出自己的努力。如果這一切都能實(shí)現(xiàn)，那世界將會(huì)是一幅怎樣美麗的畫面吶！詩(shī)歌展望：讓我們?yōu)榇硕^斗吧！全體起立，右手握拳，半聚過肩，讓我們?cè)诖藭r(shí)此刻許下錚錚誓言！為了江山如畫、人地協(xié)調(diào)為了消除貧困、世界共榮為了子孫后代、永續(xù)