高考語文復(fù)習(xí)：散文中重要詞句的含義+導(dǎo)學(xué)案

高三語文學(xué)科散文中重要詞句的含義導(dǎo)學(xué)案【學(xué)生版】班級姓名小組學(xué)習(xí)目標(biāo)小說閱讀--賞析語言導(dǎo)學(xué)流程一【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、體會(huì)重要詞語的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。2、豐富含意重在思想性，語言表達(dá)重在藝術(shù)表現(xiàn)力。自主學(xué)習(xí)必備知識鏈接：(一)、散文中重要詞語含義一般情況下，高考試題中考查的詞語含義往往不是“詞典義”，而是在文中的具體含義?？疾榈脑~語大致有以下情況：(1)體現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度或主旨的。(2)運(yùn)用修辭和寫作方法的關(guān)鍵詞語。(3)特殊指代的(遠(yuǎn)指、近指、不定指等)。(4)在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等。(5)有特殊用法的詞語，包括貶義褒用、褒義貶用、大詞小用、小詞大用、詞性活用等。(二)常見提問方式1．說說你對××詞的理解。2．句中××一詞的含義是什么。3．句中××一詞指代什么。(三)明確解題思路理解重要詞語，基本原則是要依據(jù)具體的語言環(huán)境，即依據(jù)整篇文章或詞語所在的段落及前后句。就具體思路來講，可以有以下幾點(diǎn)：1.聯(lián)系上下文，根據(jù)詞語本身意義，推斷詞語在語境中的意義。2.注意修辭手法，如果詞語用了比喻、擬人、象征等手法，答題關(guān)鍵是把詞語由喻體、擬體還原為本體。3.聯(lián)系語境，對有感情色彩的詞語的答題關(guān)鍵是進(jìn)行直接正面的描述。(四)常用答題模式詞語本義+語境義+在情感、主旨、修辭等方面的作用。(五)、散文中重要句子含義理解句意，往往是理解文中重要句子的含義。所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語句：(1)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，意思隱晦的句子；(2)使用特殊的修辭和內(nèi)涵較為豐富的句子；(3)統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子；(4)揭示文章脈絡(luò)層次的，即段首的總起句、段末的總結(jié)句以及段中的過渡句等。理解句子的含義，必須聯(lián)系具體語境，透過詞句的表面義，體味其內(nèi)涵。對使用了修辭方法的句子，一般先分說(關(guān)鍵詞的本義)，再總說(整句話的意思)；對含蓄雋永的句子一般先表層(句子本身強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容)，再深層(作者思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度)。(六)常見提問方式1．聯(lián)系上下文，應(yīng)該怎樣理解這句話。2．請解釋這句話在文中的含意。關(guān)鍵能力與方法(一)、明確解題思路

1.整體把握句意，抓住句子主干的同時(shí)，留心句子的修飾、限制成分。

2.句不離段或文，分析句子特征，在語境中探求句子的內(nèi)涵、深刻意蘊(yùn)或聯(lián)想義。語句的含義可從以下幾個(gè)角度思考：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉(zhuǎn)化深?yuàn)W含蓄句的意思；揭示句子的雙關(guān)意。

3.注意句子在文中的地位，聯(lián)系文章的寫作背景和創(chuàng)作意圖。(二)、解題具體方法1．做到“三注意”首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定答題區(qū)域。其次要注意劃分句子的主干與枝葉成分，尤其是枝葉部分，有時(shí)枝葉部分就是答題的切入點(diǎn)。再次要注意本句與上下文句子之間的關(guān)系。一般說來，句子間的相互關(guān)系有指代(復(fù)指)、總分(分總)、說明、擴(kuò)展(含闡述、解說)、比較、呼應(yīng)等。2．做到“三想到”首先想到可能采用了某種修辭技巧，其次想到可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能(總結(jié)上文、引起下文、承上啟下)，最后要想到文中的重要語句，需結(jié)合文章的時(shí)代背景、主旨、情感等加以理解。（三）散文閱讀鑒賞步驟第一步：抓標(biāo)題，尋找解讀鑰匙有的標(biāo)題提供了文章的線索，隱含著寫作對象、寫作內(nèi)容等信息，與作者的情感也有著密切的聯(lián)系?？焖匍喿x散文，需要特別關(guān)注標(biāo)題的作用。第二步：找線索，梳理行文脈絡(luò)散文一般都有一條組織材料的線索，找到了這條線索，就能較容易地梳理行文脈絡(luò)，讀懂文章內(nèi)容，概括出段落大意。第三步：抓技巧，分析寫作手法散文的表達(dá)技巧比較廣泛，表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情和議論；修辭手法有比喻、排比、擬人等；表現(xiàn)手法有對比、象征、襯托、抑揚(yáng)等；行文技巧有設(shè)置懸念、開門見山、卒章顯志、照應(yīng)題目、首尾呼應(yīng)等。第四步：抓關(guān)鍵，把握情感旨趣作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認(rèn)識，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理。閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意，體味作者所寄寓的情感旨趣。合作探究剖析典例：閱讀下面的文字，完成文后問題。到橘子林去李廣田(交代文章的內(nèi)容，設(shè)置懸念，同時(shí)也是文章的線索。)1.小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)她就會(huì)把過去的事來問你，提醒你。(引出下文要求爸爸兌現(xiàn)承諾到橘子林去的事情。)2.“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！?.今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！?小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠。)4.我這才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時(shí)橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時(shí)才能熟呢？”5.“等著吧，等橘子熟了，等一個(gè)晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點(diǎn)也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。(插敘，補(bǔ)充交代“我”曾經(jīng)答應(yīng)帶女兒在橘子成熟的時(shí)節(jié)到橘子林去。)第一部分：女兒要“我”帶她去看橘子林。6.我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；(巧妙的比喻生動(dòng)地表達(dá)出晴朗的天氣給作者帶來的喜悅感。)女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍(lán)的了，一個(gè)小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。(對街道景象的細(xì)致描寫，表明作者的觀察十分細(xì)致，與女兒一心直奔橘子林形成了鮮明的對比，為下文埋下了伏筆。)小岫自然是更高興的，別人的高興就會(huì)使她高興，別人的笑聲就會(huì)引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。(小岫對街邊的景象不關(guān)心，她一心想要到橘子林去。)7.走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。(從“我”的視角對城外所見景象進(jìn)行描寫，運(yùn)用了比喻，如把崖面上被太陽照出的顏色比喻成金碧輝煌的屏風(fēng)，把瀑布比喻成銀線等。描寫景物既運(yùn)用了視聽結(jié)合，又采用白描的手法，沒有過多的修飾，把街上雨后天晴、明亮的景色和城外山崖重疊、瀑布飛濺，冷清而又和煦的景色展現(xiàn)在讀者眼前。)我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會(huì)關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。(再次表明小岫一心想要到橘子林去。呼應(yīng)首段“尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會(huì)牢牢地記著”。)8.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個(gè)故事把她吸引住了。(懸念，吸引讀者興趣。一路上的美景沒有吸引到她，眼前的故事卻把她吸引住了。這是個(gè)什么樣的故事呢？)9.是在一堆破爛茅屋的前面，兩個(gè)趕大車的人在給一匹馬修理蹄子。10.我認(rèn)識他們，我只是認(rèn)識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時(shí)常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運(yùn)到邊疆上出口，又把外邊的貨物運(yùn)到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……(交代時(shí)代背景，升華主題。)他們兩個(gè)正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實(shí)實(shí)地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個(gè)好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯(cuò)，他正在給你慢慢地修哩。(此處的對話，采用了擬人修辭手法，寫出了馬對車夫的感情。)他搬起一個(gè)蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細(xì)端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。(這些描寫表現(xiàn)出馬匹與主人的親昵與信任，展現(xiàn)出人與動(dòng)物的和諧美好。)我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚(yáng)的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個(gè)小指甲里都藏著一點(diǎn)黑色的東西。11.我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂?照應(yīng)前文第8段“眼前的一個(gè)故事把她吸引住了”。)12.趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個(gè)的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個(gè)大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵。第二部分：“我”和女兒到橘子林去路上的見聞：大街上與城外的美景，趕車人修馬蹄。13.“回家?！毙♂逗軋?jiān)決地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了。14.“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！彼蚁蚧芈纷?。15.我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走。16.“我的手指甲也長了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手。17.“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。18.這時(shí)候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴(kuò)大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿??！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。第三部分：女兒改變主意，不再到橘子林去?！菊w閱讀】①關(guān)注標(biāo)題，揣摩文意這篇文章以“到橘子林去”為標(biāo)題，既交代文章所寫的主要內(nèi)容，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，同時(shí)也是文章的線索，起到了統(tǒng)攝全文的作用。②觀察首尾，整合信息文章開頭寫女兒要求爸爸兌現(xiàn)承諾到橘子林去，自然過渡到對下文去橘子林路上見聞的敘述；結(jié)尾寫女兒改變主意，不再到橘子林去，其中的原因，發(fā)人深省，耐人尋味，值得深思。③綜合層意，概括主旨這篇文章生動(dòng)描寫了修馬蹄、釘馬掌的勞動(dòng)場景，飽含對普通勞動(dòng)者“趕大車的”的親近和信任，并將車夫的運(yùn)輸工作與抗戰(zhàn)時(shí)期的物資轉(zhuǎn)運(yùn)關(guān)聯(lián)起來，表達(dá)出人民是歷史的創(chuàng)造者、人民是真正的英雄的主題。【嘗試答題】1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因?yàn)椴幌搿半S便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個(gè)變化表明“我”的出游興致變高了。C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因?yàn)樗麄優(yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻(xiàn)。D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落。解析A項(xiàng)，選項(xiàng)表述絕對，除因?yàn)橛小昂门d致”外，還與“我”履行承諾有關(guān)。B項(xiàng)，這個(gè)變化是因?yàn)椤拔摇背磷碓谘矍暗拿谰爸?，一心只在感受美景，并沒有“表明‘我’的出游興致變高了”。D項(xiàng)，“我們”不說話的原因是父女二人在到橘子林去的路上各有所獲，而不是“他們對未到達(dá)橘子林感到有點(diǎn)失落”。答案C2.下列對本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠(yuǎn)了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路?！边@一句將馬人格化，寫出了馬對車夫的感情，生動(dòng)而饒有趣味。B.“我”在判斷小岫對去橘子林的態(tài)度時(shí)，用語從“一定”變?yōu)楹髞淼摹耙苍S”，暗示小岫的心理變得難以琢磨了。C.小岫讓“我”領(lǐng)她去橘子林，實(shí)際上全程“我”都是由她拉著走的，由此可見，小岫的言行決定著本文的節(jié)奏。D.本文借助小孩子的視角，先后描寫了街道、山林、騾車店等處的景象，看似散漫，實(shí)則突出主題，使本文具有形散神聚的特點(diǎn)。解析B項(xiàng)，結(jié)合前文小岫回家的態(tài)度和言行很堅(jiān)決，可知她的心理并沒有變得難以琢磨；無論“一定”還是“大概”“也許”都是“我”作為父親對孩子心思的猜測而已，并非難以琢磨，從中反而可見“我”是能“讀”懂小孩子心理的。C項(xiàng)，決定本文節(jié)奏的是去橘子林路上的景象和父女二人的興致，而不是小岫的言行。D項(xiàng)，本文以“我”(第一人稱)為寫作的視角，本文的節(jié)奏是由“我”來掌控，寫“我”眼見耳聽心感，而非借助“小孩子的視角”。答案A3.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?6分)解析本題考查分析標(biāo)題意蘊(yùn)和梳理敘事情節(jié)的能力。從情節(jié)上來看，先寫女兒要求“我”領(lǐng)她去看橘子林，再寫沿途的風(fēng)景，以及“眼前的一個(gè)故事把她吸引住了”，最后寫“我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時(shí)候?yàn)橹埂?，文章敘事波瀾起伏，結(jié)果出人意料。從結(jié)構(gòu)上來看，“到橘子林去”是全文的線索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感，先是交代孩子要去橘子林，然后寫一路所見的街道上的人，以及自然美景，后來重點(diǎn)寫兩人看趕車人釘馬蹄的事情。從感情上來看，“到橘子林去”的路上，小岫的情感發(fā)生了變化，去是出于她的要求，放棄也是她的決定，突出了她的隨性。答案①情節(jié)上：本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強(qiáng)調(diào)讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料。②結(jié)構(gòu)上：“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞。③感情上：突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。4.本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。(6分)解析本題考查鑒賞作品的細(xì)節(jié)與文學(xué)形象的能力。作答時(shí)，務(wù)必要抓住題干中的“童趣”和“細(xì)節(jié)”?！巴ぁ睙o疑表現(xiàn)在小岫的言行舉止上，所以，我們要從文中找到小岫的相關(guān)言行舉止。第3段：今天，小岫忽然向我這樣說，我稍稍遲疑了一會(huì)，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！斌w現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠。第6段：可是她可并沒有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。對小岫的敘述描寫，語言接近孩童的用語，體現(xiàn)了孩童的單純可愛。第10段：才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。這一細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了孩童的純真想法。第14段：“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！边@是小孩子的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。答案①小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點(diǎn)狡黠；②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖?！边@是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。(答出三點(diǎn)即可)當(dāng)堂訓(xùn)練：閱讀下面的文字，完成文后問題。閱讀下面的文章，完成下列各小題。睡在麥田里的父親郭光明1、父親這一覺兒，一睡就是二十多年。直到現(xiàn)在，也沒醒。而且，再也不會(huì)醒來。但父親睡覺的這塊麥田，卻一直鮮活在我的心間。2、每年秋天，稻谷有序撤離，麻雀在稻茬間緊張覓食。父親總是早早起床，模著黑，趿拉著破膠鞋，給我家的老黃牛拌好草料，再撒上一把黑豆，卷上一根又粗又硬的旱煙卷，一邊吸著，一邊瞅著老牛吧嗒吧嗒地吃個(gè)肚兒圓。母親抱怨說，黑燈瞎火的，咋能看見耕？父親是不作理會(huì)的，執(zhí)意犁翻深深淺淺的稻茬，好像要讓疲倦的稻田曬曬太陽。3、稻田曬到了半干，父親卻沒有摸黑兒套牛，而是等到天亮。我不只一次看到，父親弓著身，一手揚(yáng)著牛鞭，一手拽著韁繩，站在鐵齒朝下的木耙上，驅(qū)趕那頭老黃牛，將海浪般起伏的田壟耙碎。我發(fā)現(xiàn)，父親甩起的鞭子，聲音很響、很亮、也很脆，但響在田野、脆在半空，沒有一次打在牛背上。4、白露早，寒露遲，秋分種麥正適宜。這句農(nóng)諺，合轍押韻，像首詩，豐滿而凝重，是父親告訴我的。但我記到了現(xiàn)在，雖然我不種麥已有好多年，但父親起埂、條壟、耬種的影子，有些像攝影家鏡頭里的《莊稼漢》。田埂筆直，麥壟方正。寒霜如期而至?xí)r，變成麥田的稻田，像綠透了的春天，幸福地平躺著，懶洋洋地曬著太陽。5、麥苗用了一個(gè)冬天、一個(gè)春天、半年夏天來生長，父親跟著麥苗的腳步，弓身除草，弓身施肥，弓身呵護(hù)每一棵麥苗的拔節(jié)打苞和抽穗。東南角的那棵柳樹，粗大的樹干，布滿皺紋，像父親的額頭。6、這棵柳樹，是父親種下的。沒有柳樹之前，麥田是鹽堿地，是荒草灘，不長一棵麥。那年冬天的一個(gè)中午，母親“忽悠”我：你是個(gè)小男子漢，愿不愿意幫大人做點(diǎn)事？我上了母親的“當(dāng)”。我挎著母親遞給我的籃子，按母親指給我的方向給父親送飯，卻不知走了多遠(yuǎn)，才隱約望見，一頭牛影兒，一個(gè)人形兒，一個(gè)在前，一個(gè)在后，一個(gè)伸長了脖子，一個(gè)佝僂著身子，弓步推著鏵犁，像朱仙鎮(zhèn)的那組《耕牛圖》木版畫，許久才見他們動(dòng)上一動(dòng)，像睡著了一般。7、午時(shí)的陽光，撩撥著滄桑的煙塵，漫漶苦澀的味道。太陽底下，父親一邊吃，一邊用粗糙的跟老樹皮沒什么兩樣的手，擦一擦臉上的汗水。他的褲腳和膠鞋上沾滿了黃土。牛的渾身，也是濕漉漉的，鼻孔和嘴巴，同父親的一樣，像是冒著煙；而柳條籃子里的瓦罐，裝著母親熬出的粥，早已溫涼不沾，冒出的熱氣，不及父親臉上的汗珠。而且，父親的汗珠，不但有熱度，更有力度，摔在地上，像他干涸的嘴唇，絲絲的聲響，洇濕一片白花花的鹽堿。那年，我不到八歲。8、鹽堿怕汗，父親說的。他說汗流多了，鹽堿自然就沒了。這么多年，父親的汗水像著了法力，淌到春天，麥苗綠得透明；淌到夏天，稻谷娉婷裊娜；而稻花彌散、稻香繚繞時(shí)，父親的汗水淌進(jìn)了麥田，壓低了堿，洗去了鹽，卻沒有削減父親變了形的十指骨節(jié)的疼痛，洗白父親黝黑的臉。9、彎月不銹，銹了的是歲月。10、麥子收獲了一茬，父親老去了一年。父親老去了一年，麥子又收獲了一茬。周而復(fù)始，父親像麥子的時(shí)令，白露耕地，秋分播種，立冬要給麥子澆灌過冬水。過了年，一開春，父親不是給麥子澆返青水，就是給麥子施拔節(jié)肥，總之，父親忙不得閑，而他的腰，彎得更像一把弓。11、又一年，布谷鳥拖著長長的顫音，俯視這片麥田，但“咕咕咕”地叫了半天，也沒看到那把磨得如明月般的鐮刀，更沒看到“弓”一樣的身影，只看到柳樹的旁邊，隆起了一堆孤寂的土包，慈眉善目的，似是向布谷鳥招手，又像為驕陽下炸響的麥粒送行。12、這是一座墳塋，但不是我家的祖墳，卻埋藏了父親的憧憬。母親說，這塊麥子地，是你爹的生命，既然他累了，就讓他在這歇歇吧。說這話時(shí)，蓄在母親眼睛里的悲慟淚水，哀痛不堪地涌出，順著她粗糙的臉頰，吧嗒吧嗒地掉到了麥田里，而麥穗黃澄澄、金燦燦的，壓彎了麥稈，像父親的腰。13、那年的冬天，雪下得有點(diǎn)旺，合了父親的心意。他常說，冬天雪蓋三層被，來年枕著饃饃睡。14、就像他是雪中的一棵麥。但是，父親不能再說話了。而且，永遠(yuǎn)也不會(huì)再說。然而，父親給我描繪出一個(gè)美妙的世界，盡管那個(gè)美妙的世界里，都是些草芥的事物，卻蘊(yùn)藏著奇妙的生命密碼，在我心中生長出了淳樸、善良和憨厚！15、今年的清明節(jié)，我又來到這塊麥田。麥苗依舊綠色，柳絲依舊金黃，依舊散發(fā)著泥土的芳香。16、父親的墓碑前，一束牙白的菊花，安靜地綻放著，映襯著墓碑黑色的光，顯得菊花的瓣更加淡雅，鵝黃的花蕊更加精彩。微風(fēng)拂過，花葉微微點(diǎn)頭，仿佛，通了靈性。1、下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）。A、文題中“睡”內(nèi)涵豐富，指父親在麥田里晝夜勞作，對這片土地眷戀深沉，也指父親最后埋葬在這塊土地里。B、“東南角的那棵柳樹，粗大的枝干，布滿皺紋，像父親的額頭”，這句對柳樹的描寫，既是對父親形象的刻畫，也是為引出下文關(guān)于麥田由來的交代。C、作者給在鹽堿地開荒的父親送午飯，“不知走了多遠(yuǎn)”，可能因當(dāng)時(shí)年幼記憶模糊，但主要是借此突出父親開荒之難與勞作之辛。D、“像朱仙鎮(zhèn)的那組《耕牛圖》木版畫，許久才見他們動(dòng)上一動(dòng)，像睡著了一般”，該處描寫是為了表現(xiàn)烈日下勞動(dòng)者的疲憊。2、下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）。A、“讓疲倦的稻田曬曬太陽”，“疲倦”修飾稻田，比擬修辭，土地供養(yǎng)了一季作物，