設(shè)置懸念的范文高中作文

設(shè)置懸念的范文高中作文第一篇設(shè)置懸念的范文高中作文第一篇作文題記的寫法

題記，一般放在正文開頭之前，位置特別“搶眼”。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，給人留下深刻的印象。對題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。那么，什么樣的題記才能令人過目不忘，成為文章的點睛之筆呢？答案只有一個：讓題記活畫出作文的靈魂！一、懸念引人入讀

題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得“精彩”一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)想像的美妙意境。例①：以“喝彩”為話題寫作文。（20xx年北京中考題）也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地為你喝彩??——寫給殘疾的母親例②：以“書”為話題寫作文。（20xx年天津中考題）

一個喜歡讀“書”的女孩，一個不喜歡“讀書”的女孩。我就是這樣一個雙色女孩，你愿意傾聽雙色女孩的藍色寂寞嗎？——題記例③：風雨中，（20xx年長沙中考題）

那風雨怎么會忘記？閉上眼就會想起；那風雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能借助紙和筆??——題記例④：以“盼”為話題寫作文。（20xx年山東中考題之一）我是差生我怕誰，反正沒人注意我。

設(shè)置懸念的范文高中作文第二篇第一類是引人共鳴的標題。通常是說到了某個群體的痛點，甚至讓人一看就有轉(zhuǎn)發(fā)的沖動。

第二類是懸念式標題。懸念式標題就是直接激起人們的好奇心，讓人想去文章里面尋找答案。

第三類是爭議式標題。也就是說你在你的標題當中直接就提出了引發(fā)爭議、質(zhì)疑、站隊的觀點。

第四類是顛覆固有認知的標題。這類標題打破人們的固定思維，顛覆人們固有認知。如果你的標題顛覆了大多數(shù)人的認知，你的文章就相當于成功了一半。

不管你的文章主題是什么，你都應該在標題里體現(xiàn)人們更加熟悉的事物，讓讀者感到：這篇文章，跟我有關(guān)。

三個步驟練習起標題

第一，學會觀察和分析。

第二，你要去學習和模仿，去套用。

第三，及時地看市場反饋，最直接的參考就是文章的閱讀量。

設(shè)置懸念的范文高中作文第三篇作文，是人們生活中不可缺少的一部分，它是人們心中一顆最亮的星。

——題記

一個人，一個世界，一個人，一個物，這個世界上不存在美，而在于心靈上，我們要設(shè)置懸念，去發(fā)現(xiàn)它。

——題記

人生如茶，苦澀而美好，苦澀而又甘甜，甘甜中透著甜蜜，甜蜜中透著甜蜜。

在我的童話中的故事里，一個人，一位動物，他們的生活是多么美好!那是一個天使的天堂，在一個美麗的森林里住著許許多多的人。

在那個美麗的森林里住著許許多多的人，他們的生活是多么幸福，他們每天都過得很開心，很幸福，但在一個美麗的森林中發(fā)生了一件令人感動的事，讓他們受到了傷害，那是一個天使的天堂，他們的生活是多么美好，可就在這個美麗的森林里發(fā)生了一件令人感動的事，一只小鳥，他的生活是多么美好，可就在他的一個小伙伴被一只小狗抓走了。小鳥傷心地流下了眼淚，他的朋友知道他的生活是多么悲慘，便把他帶到了他的家中，他的家里沒有食物，他的伙伴知道了，便把小鳥的一個家里全部都找遍了，他看見了一個人。他看見了一個孩子，就把這個孩子抱了出來，讓它去吃，這個天使看見了，說：“這個小伙子真勇敢，我們就把他送到他的家里?！彼麄兊搅诉@里后，就把這個天使送到了一個小男孩的家中，男孩把小鳥抱了回來，就在這個天使的家中，他們的小伙伴知道了小鳥的心情，就把他抱到了他的家，把他們救了出來，這一切的一切都是因為他的朋友。

小鳥感動了，就把它帶了回來，小鳥回到家，小鳥對他的朋友表示了感激，就把它放回了大自然中。

我們也要設(shè)置懸念，去發(fā)現(xiàn)它的美好，我們要設(shè)置懸念，把它設(shè)為一個天使的地方。

設(shè)置懸念，把它設(shè)定在一個動物的生活中，它的美好，它的甘甜，它的甘甜，都是人類心中的一顆最亮的星星，這顆星星就是我的一個故事，我的一個朋友的生活是多么美好啊!

作文，我設(shè)置懸念，把它設(shè)定在一個動物的天堂，我要設(shè)定它是什么時候的事情，一個小伙伴的生活是多么的美好啊!

作文，我設(shè)置懸念，把它設(shè)定在一個小伙伴的生活中，我要設(shè)定它是什么時候的事情，我設(shè)定它就是什么時候的一個天使的天堂，我要設(shè)定它是什么時候的一個動物的天堂，我要設(shè)定它是什么時候的一個人，我要設(shè)定它就是什么時候的一個人，這時它的一個朋友的生活是那么的美好，那么的

設(shè)置懸念的范文高中作文第四篇我們在學校的場上有一片大草地，那里是學校的一個天堂——場。每次上體育課，我都會在場上踢足球。我最喜歡的活動是踢足球。因為每次我們都會踢足球。所以大家都很喜歡足球。每當我們下課的時候，我們就在草地上盡情的玩耍嬉戲。我們有時候會踢足球，有時候會踢足球。有的時候，我們踢球的時候就玩足球。有的時候我們在一起討論問題，有的時候我們在一起做游戲，有的時候我們在一起做一些自己喜歡或者喜歡的事情。我們都很快樂。每當我們有時候在草地上踢足球，有時候在場上跑步，有時候，我們在一起踢球，有的時候在一起做。

我們踢足球的時候非常有趣。每次我們都會踢足球，每當大家都會很開心。我們踢足球的時候就是我們最開心的時候，每次我們都會在一起聊天。我們一起踢足球，一起踢足球，有時候我們在一起玩球，有的時候我們在一起踢足球，有的時候我們在一起踢足球，每次我們都很開心。每次在一起踢球時，我們都很開心，我們一起玩足球，一起踢足球，還有時候我們就一起踢足球。每次我們的足球都很有趣。我們在一起踢足球的時候都非?？鞓?。每當我們在一起踢足球的時候就非常開心。

每當我們玩足球的時候，我們都非常開心，有的時侯我們踢足球，有的時侯我們在一起踢足球。有的時候我們在一起踢足球，有的時候我們在一起踢足球。我們玩足球的時候，我們會一起跑。

每當我們踢足球的時候，我們就會非常的開心。我們在一起玩足球的時候非常開心。我們在一起聊天的時候非常的開心。我們一起踢足球，有時候我們在一起踢足球，有時候我們在一起踢足球。

我喜歡足球，我愛足球。因為我是一個足球迷。我也非常喜歡足球。我非常喜歡足球。

設(shè)置懸念的范文高中作文第五篇1.倒敘法。就是把結(jié)局放在開頭說，讓讀者一開始就陷入疑問之中，有了疑問，就有急于讀下去解開謎團的欲望。如朱自清先生的經(jīng)典散文《背影》開頭：“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！?/p>

2.設(shè)疑法。就是設(shè)置疑問制造懸念的方法。如優(yōu)秀作文《我想握住你的手》的開頭：“還有什么海能把你的身影淹沒?還有什么墓碑能比你的名字永恒?還有什么樣的手能觸及人生和歷史最厚重的一頁?魯迅先生，我能握住你的手嗎?”這樣的開頭給人以深思。

3.反常法。文章一開始以人物的反常行為開頭，產(chǎn)生疑問，發(fā)人深思。如小小說《鞋》的開頭就寫小鞋匠每天在路口張望，他渴望能夠看到一個高大的身影。這樣的開頭好就好在它能調(diào)動讀者思考：這個小鞋匠每天在路口張望的這個高大的身影是誰?為何張望他?其妙處就是通過描寫小鞋匠的反常行為，讓讀者急于知道下文，收到了較好的表達效果。

4.對比法。任何事物都有正與反、肯定與否定兩個方面。人們在日常生活中往往只看到一個方面而忽視另一方面。如果我們抓住“這另一方面”大做文章，就會使主題新穎別致。如優(yōu)秀作文《也論愚公》的開頭這樣寫道：“愚公，早已被稱為艱苦創(chuàng)業(yè)、持之以恒的楷模，但我卻認為愚公確實是愚?！庇薰娙说目捶ㄊ恰捌D苦創(chuàng)業(yè)、持之以恒的楷模”，而“我”卻認為愚公很“愚”，兩種看法構(gòu)成鮮明對比，形成懸念。

設(shè)置懸念的范文高中作文第六篇在經(jīng)濟高速發(fā)展，社會驚變的新時代。我們將砥礪奮進的現(xiàn)代化產(chǎn)物與前人在思想文化領(lǐng)域的成果相融合，在當今社會產(chǎn)生文化延綿之回響，可謂中國式浪漫。

我們在航天領(lǐng)域所自主研發(fā)的衛(wèi)星系統(tǒng)我們借遠古歷法之名命名為“北斗”。在高精尖航天領(lǐng)域的成果以莊子的預言命名為“嫦娥工程”……單單關(guān)注中國新時代下諸如此類的科研成果便能了解一部中國的文明史，豈不有趣?

那么這些表現(xiàn)為什么浪漫，浪漫在哪呢?表層而言浪漫在這些遠古傳說與預言在歲月積淀之下，蒙上了一層朦朧的面紗而產(chǎn)生的神秘感和意境美。嫦娥奔月一傳說使我們對于“月”充滿了無限遐想，主觀上把探索外太空這一嚴謹任務賦予了詩意。把月亮這一實體星球轉(zhuǎn)化為了“月”這一意象，抽象化了月。如此一來，太多古詩古詞借月抒懷的浪漫意境便油然而生，可謂浪漫。

然而若只有浪漫的意境，神秘的氛圍，再美好的景色也僅僅會留于“入黨申請書曇花一現(xiàn)”般，徒有其表。更不能構(gòu)成“中國是浪漫”的情結(jié)。所謂“中國是浪漫”是遠古素材與現(xiàn)代中國人艱辛努力結(jié)合而成的產(chǎn)物。若說美好意境是中國式浪漫之本，那么中國在新時代下與別國競技所體現(xiàn)出的砥礪奮進精神才是中國式浪漫之根。我們通過不懈的努力把衛(wèi)星系統(tǒng)送上了太空，把探月計劃命名為夸父計劃，這便是通過我們的努力把古人的想象與期望化為現(xiàn)實，更是一種對于傳統(tǒng)文化預言的尋覓與追求。因為這些傳說對于我們耳熟能詳甚至深信不疑，所以我們才會有如此動力試圖一探究竟。這使我們在科技探索的道路上跋山涉水，砥礪前行。中國式浪漫也就是艱苦奮進之后獲得的甘甜與欣慰，以傳統(tǒng)文化為載體所表現(xiàn)出來的文化共鳴。

反觀這些成就不難發(fā)現(xiàn)，北斗系統(tǒng)的建立不僅在科技領(lǐng)域使中華民族被別國了解，更是一種民族文化的輸出與弘揚。以鷹擊為名的超音速導彈寄托了我們“揮斥方遒”的豪邁胸懷……

設(shè)置懸念的范文高中作文第七篇這種懸念的設(shè)置，結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，內(nèi)容上能夠更好地推動情節(jié)向前發(fā)展，多方位多角度地刻畫人物思想性格，增強文章的可讀性。情節(jié)發(fā)展過程中設(shè)置懸念常用的方法如下：

1.間接法。就是側(cè)面寫人物來設(shè)置懸念的方法。如《林教頭風雪山神廟》沒有直接寫出管營、差撥四人的談話，而是通過小二夫妻的所見所聞來寫他們的懷疑與推測。這就是懸念藝術(shù)，它使情節(jié)撲朔迷離，使作品情節(jié)更加曲折生動，更加引人入勝。

2.插敘法。就是在敘述中心事件的過程中，為了展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。如魯迅的《故鄉(xiāng)》，當寫“我”回故鄉(xiāng)準備拜訪親戚本家時，情節(jié)突然中斷，插入一大段回憶少年閏土的文字，制造了懸念：“我”拜望親戚本家了嗎?閏土為什么很想見“我”一回面?讀完插敘的內(nèi)容以后，我們不禁又要問：“我”心目中的少年英雄閏土現(xiàn)在怎樣了?“我們”見了面，閏土還會口若懸河，無話不談嗎?懸念一個接一個，一環(huán)扣一環(huán)，這樣一方面可以使人物形象更加豐滿，另一方面可以使文勢曲折變化，跌宕起伏。

4.描寫法。就是通過人物的外貌和神情描寫或是對景物特征的描寫造成懸念。如歐·亨利作品《最后一片葉子》結(jié)尾部分寫常春藤葉子：“經(jīng)過了漫漫長夜的`風吹雨打，仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后的一葉了?？拷~柄的顏色還是深綠的，但那鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它傲然掛在離地面二十來英尺的一根藤枝上面?！睘槭裁催@一片葉子不像其他葉子一樣落下?瓊珊的命運究竟會怎樣?這樣就設(shè)置了懸念，把讀者的“胃口”吊了起來。

設(shè)置懸念的范文高中作文第八篇作文題記與題記的格式

題記，一般放在正文開頭之前，位置特別“搶眼”。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，給人留下深刻的印象。題記的要求較為簡單：短短的語句，美美的語言；淡淡的情感，淺淺的哲理。那么，什么樣的題記才能令人過目不忘，成為文章的點睛之筆呢？答案只有一個：讓題記活畫出作文的靈魂！

一、懸念引人入讀

題記以懸念的形式出現(xiàn)，能立刻吊起人們閱讀的胃口；如果懸念再設(shè)置得“精彩”一些，那就猶如一顆石子投向平靜的水面，激起人們的閱讀欲望，引發(fā)想像的美妙意境。

例①：以“喝彩”為話題寫作文。

也曾自卑，也曾哀怨，因為我知道你有多丑，可那一刻，我由衷地為你喝彩……

——寫給殘疾的母親

例②：以“書”為話題寫作文。

一個喜歡讀“書”的女孩，一個不喜歡“讀書”的女孩。我就是這樣一個雙色女孩，你愿意傾聽雙色女孩的藍色寂寞嗎？

——題記

例③：風雨中，那風雨怎么會忘記？閉上眼就會想起；那風雨埋藏在心底，欲傾訴卻只能借助紙和筆……——題記

設(shè)置懸念的范文高中作文第九篇下面請看由給大家推薦的懸念式演講稿開場白。

制造懸念，激發(fā)興趣。人們都有好奇的天性，一旦有了疑慮，非得探明究竟不可。為了激發(fā)起聽眾的強烈興趣，可以使用懸念手法。在開場白中制造懸念，往往會收到奇效。

黨的早期革命家彭湃當年在海陸豐從事農(nóng)民工作，一次到鄉(xiāng)場上準備向農(nóng)民發(fā)表演講。怎樣才能吸引來去匆匆的農(nóng)民呢?他想出了一個好主意。他站在一棵大榕樹下，突然高聲大喊：“老虎來啦!老虎來啦!”人們信以為真，紛紛逃散。過了一會，才發(fā)現(xiàn)虛驚一場，于是都圍上來責怪他。彭湃說：“對不起，讓大家受驚了?？晌也]有神經(jīng)病，那些官僚地主、土豪劣紳難道不是吃人的老虎嗎?”接著，向大家宣講革命道理。這次演講后，該地的農(nóng)運工作很快就開展起來。

制造懸念不是故弄玄虛，既不能頻頻使用，也不能懸而不解。在適當?shù)臅r候應解開懸念，使聽眾的好奇心得到滿足，而且也使前后內(nèi)容互相