語(yǔ)文領(lǐng)域的教育總結(jié)

語(yǔ)文領(lǐng)域的教育總結(jié)第1篇語(yǔ)文領(lǐng)域的教育總結(jié)第1篇本學(xué)期邁著輕快的腳步又要和我們?cè)僖?jiàn)了，回想本學(xué)期的工作，每天都是在忙忙碌碌中度過(guò)的。雖然是這樣，但是覺(jué)得特別地踏實(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的各個(gè)方面在不同程度上都有較大的提高，看到他們的進(jìn)步，我雖然辛苦點(diǎn)，但是心里也是特別地高興。為了以后工作地更好，特總結(jié)如下：

一、鉆研教材、研究教法。

本學(xué)期擔(dān)任語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科教學(xué)任務(wù)，雖然緊張忙碌，但覺(jué)得很充實(shí)、快樂(lè)。在授課前，認(rèn)真鉆研教材，弄清本學(xué)期教材要掌握哪些知識(shí)，哪些重點(diǎn)、難點(diǎn)，并通過(guò)教學(xué)方法突破重、難點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉快、輕松的`氛圍中去學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、激發(fā)興趣、上好每課

采取靈活多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。認(rèn)真通覽教材，授課的內(nèi)容要做到心中有數(shù)，查詢有關(guān)資料，采取多種形式進(jìn)行因材施教。如講解《分?jǐn)?shù)的意義》一課時(shí)，我拿出一個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生考慮，我想把這個(gè)蘋(píng)果同時(shí)平均分給兩個(gè)人，怎么分？學(xué)生開(kāi)始議論。課堂氣氛十分活躍，同學(xué)們各抒己見(jiàn)、爭(zhēng)先恐后來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。有的同學(xué)主動(dòng)來(lái)動(dòng)手操作，把這個(gè)蘋(píng)果從中間平均分成兩半送給兩個(gè)同學(xué)。然后教給學(xué)生分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)方法，讓他們知道分?jǐn)?shù)的意義。最后讓學(xué)生動(dòng)手折、畫(huà)、剪等各種方法來(lái)理解分?jǐn)?shù)的意義。結(jié)合實(shí)際說(shuō)出更多的分?jǐn)?shù)，一堂課在愉悅的氛圍中結(jié)束了。我在上每節(jié)課時(shí)，每節(jié)課都發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭(zhēng)把每節(jié)課上活，處處充滿著精彩，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、檢查督促、提高成績(jī)

我上完一節(jié)課后，都留給學(xué)生一定量的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，每天檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)常測(cè)試，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果成績(jī)不理想，就及時(shí)講解，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生繼續(xù)刻苦，鼓勵(lì)差生不要泄氣，要有持之以恒的精神，一定能夠達(dá)到理想的成績(jī)。

四、輔導(dǎo)差生、全面提高

我班有八名學(xué)生，他們都很聰明，但學(xué)習(xí)的積極性不高。劉立新、肖俊鵬表現(xiàn)的更突出。他們就知道吃、玩。沒(méi)有害羞感，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞都無(wú)所謂。我單獨(dú)找他們談心、耐心做他們的思想工作。我更是手把手的教他們，直到他們弄會(huì)為止。及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。經(jīng)過(guò)多次的說(shuō)服教育，他們的變化特別大。學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯提高，對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣。

總之，在這一學(xué)期的教育教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力工作，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，刻苦研讀教育教學(xué)理論，努力掌握先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，抓好班級(jí)管理，出色地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

語(yǔ)文領(lǐng)域的教育總結(jié)第2篇教育改革是科學(xué)的，應(yīng)該按照科學(xué)規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。教學(xué)要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把握英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的思想方法，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語(yǔ)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

初中是人生發(fā)展的重要階段，時(shí)代的發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格和目標(biāo)提出了更高的要求。因此，初中課程的改革總體來(lái)說(shuō)應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。而教材則是英語(yǔ)課程實(shí)施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提。高水平、高質(zhì)量的教材對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，我體會(huì)到認(rèn)識(shí)到要上好英語(yǔ)課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應(yīng)英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達(dá)到新課標(biāo)的要求，我在新學(xué)期里應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

一.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)會(huì)英語(yǔ)課程的要求

我要不折不扣地按照上級(jí)的要求，學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響

學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到:參加英語(yǔ)未來(lái)核心素養(yǎng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性;

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神

3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì);

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。參加英語(yǔ)未來(lái)核心素養(yǎng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

使學(xué)生養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到:

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;參加英語(yǔ)未來(lái)核心素養(yǎng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

參加英語(yǔ)未來(lái)核心素養(yǎng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱或詢問(wèn)等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);

3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;

4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，感悟語(yǔ)言功能;

5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。參加英語(yǔ)未來(lái)核心素養(yǎng)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得

五、要樹(shù)立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能，例如可以利用第二課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。

六，教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。

新課程對(duì)學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的目標(biāo)。教師的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。

通過(guò)這次英語(yǔ)新課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專家、同行們的報(bào)告，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(zhǎng),不斷追求新的自我。

語(yǔ)文領(lǐng)域的教育總結(jié)第3篇核心素養(yǎng)語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)淺談?wù)撐?/p>

摘要：語(yǔ)文活動(dòng)課作為實(shí)踐性極強(qiáng)的一種課型，對(duì)提升和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)有非常重要的作用。語(yǔ)文活動(dòng)課要以學(xué)生主體性活動(dòng)為構(gòu)成要素，立足課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的結(jié)合，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，拓展知識(shí)，習(xí)得能力，陶冶情感，塑造人格，培養(yǎng)與發(fā)展非智力因素，提升語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要遵循科學(xué)性原則，實(shí)施要遵循體驗(yàn)性原則，評(píng)價(jià)要遵循合理性原則，教學(xué)過(guò)程要遵循序列化原則。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文活動(dòng)課;語(yǔ)文核心素養(yǎng);教學(xué)策略

學(xué)生在語(yǔ)言、思維、審美、文化等方面的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，是在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中習(xí)得、構(gòu)建的，實(shí)踐性、活動(dòng)性是其得以養(yǎng)成的前提。語(yǔ)文活動(dòng)課作為實(shí)踐性極強(qiáng)的一種課型，內(nèi)容豐富，形式多樣，對(duì)提升和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)有非常重要的作用。為此，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格。

一、語(yǔ)文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)要遵循科學(xué)性原則

語(yǔ)文活動(dòng)課是語(yǔ)文課程體系下的一種課程形態(tài)。它立足語(yǔ)文學(xué)科，始終以陳述性知識(shí)的內(nèi)化和程序性知識(shí)的獲得為任務(wù)指向，并最大限度地將陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)，幫助學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，幫助學(xué)生獲取終身發(fā)展所必需的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，促進(jìn)其知、情、意、行的全面發(fā)展。語(yǔ)文活動(dòng)課的整體設(shè)計(jì)包括課堂實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)兩部分。前者是后者的知識(shí)基礎(chǔ)，是在為認(rèn)知能力提供準(zhǔn)備；后者是前者的必然發(fā)展，是從“小語(yǔ)文”走向“大語(yǔ)文”。為此，語(yǔ)文活動(dòng)課必須突出語(yǔ)文學(xué)科的特色，回歸語(yǔ)文本真，與生活密切關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，親近自然與社會(huì)，在言語(yǔ)習(xí)得中培養(yǎng)與提高學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、思維思辨能力、審美鑒賞能力，進(jìn)而正確剖析文化現(xiàn)象，積極傳播先進(jìn)文化。

二、語(yǔ)文活動(dòng)課的實(shí)施要遵循體驗(yàn)性原則

語(yǔ)文活動(dòng)課以教師精心創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境為基礎(chǔ)，以學(xué)生作為活動(dòng)主體積極自主參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為核心，以全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等方面的語(yǔ)文能力為目的。為此，全體學(xué)生必須在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中親自參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)知識(shí)與能力的生成與內(nèi)化過(guò)程。語(yǔ)文活動(dòng)課的關(guān)鍵是“活動(dòng)”，即要讓學(xué)生充分“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)切身體驗(yàn)和感悟獲得知識(shí)，最終提高認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐水平。

三、語(yǔ)文活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要遵循合理性原則

評(píng)價(jià)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。為此，語(yǔ)文活動(dòng)課要有適時(shí)、適度的評(píng)價(jià)方案和有針對(duì)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，即要將語(yǔ)文活動(dòng)課的評(píng)價(jià)納入到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)的評(píng)價(jià)體系中，對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)課的實(shí)施進(jìn)行及時(shí)反饋和調(diào)控。具體來(lái)說(shuō)，就是一方面要對(duì)學(xué)生的參與態(tài)度、方法運(yùn)用、合作精神等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并自覺(jué)學(xué)習(xí)，在潛移默化中提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，另一方面要在具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境和活動(dòng)任務(wù)中，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及其發(fā)展情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)，全面考查學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。除此之外，評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方式還要全面、多元。

四、語(yǔ)文活動(dòng)課的實(shí)施過(guò)程要遵循序列化原則

實(shí)施語(yǔ)文活動(dòng)課要有相對(duì)穩(wěn)定且系統(tǒng)的序列化設(shè)計(jì)，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教材的編寫(xiě)體例，遵循語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，立足學(xué)校課程資源的實(shí)際，有目的、有計(jì)劃地科學(xué)制定教學(xué)方案，構(gòu)建語(yǔ)文活動(dòng)課序列化課程設(shè)計(jì)。為此，語(yǔ)文活動(dòng)課序列化課程設(shè)計(jì)要與學(xué)生的認(rèn)知水平、發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)，要與語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律相一致，體現(xiàn)由淺入深、由單一向組合、由標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范到個(gè)性自由的訓(xùn)練層次，力爭(zhēng)內(nèi)容上前后關(guān)聯(lián)，形式上循序漸進(jìn)?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文活動(dòng)課可以進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：第一步：引領(lǐng)。就是充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，激活學(xué)生內(nèi)在的潛質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在“活”中“學(xué)”——這是活動(dòng)課的準(zhǔn)備階段。具體地講，一是教師要立足語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，立足語(yǔ)文教材文本，以在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等方面的能力為任務(wù)指向，通過(guò)“情境創(chuàng)設(shè)”“因勢(shì)利導(dǎo)”與“精彩演出”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，促使他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中親身體驗(yàn)，親自感悟，同時(shí)通過(guò)“民意測(cè)評(píng)”“話題探討”明確學(xué)生興趣之所在，為學(xué)生下一步參與到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中做好鋪墊；二是教師要最大限度地利用學(xué)生的好奇心和求知欲，把學(xué)生的注意力從對(duì)課內(nèi)知識(shí)的掌握引向更深更廣的天地，從課內(nèi)走向課外，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)；三是教師要組織和引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“每日隨筆”，演“課本話劇”，編“文學(xué)手抄報(bào)”，或鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展“錯(cuò)別字普查”“讀書(shū)沙龍”“演講會(huì)”“辯論會(huì)”“新聞發(fā)布會(huì)”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在各種不同的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，促進(jìn)學(xué)生形成個(gè)體的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)。在各種形式的活動(dòng)中，學(xué)生的種種情感能反復(fù)得到體會(huì)和驗(yàn)證，而一些消極甚或有害的情感會(huì)得到轉(zhuǎn)化或消除；語(yǔ)言之美、文學(xué)之美、文化之美、思維之美、人性之美、自然之美也因此得以發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生便擁有了積極探究神奇世界的大腦和發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，實(shí)現(xiàn)由“領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”過(guò)渡。第二步：放手。就是放手讓學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)、體驗(yàn)感悟、啟迪思維，培養(yǎng)探究意識(shí)和習(xí)慣，在“動(dòng)”中求“智”——這是活動(dòng)課的實(shí)施階段。具體地講，教師要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一系列新穎而富有探索價(jià)值的`專題活動(dòng)，讓學(xué)生親歷探究過(guò)程，總結(jié)方法規(guī)律，體會(huì)獲得新知的樂(lè)趣。首先，要讓每位學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作或參與培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思能力的專題活動(dòng)中，滿懷熱情地獨(dú)自實(shí)踐，自主活動(dòng)，親自體驗(yàn)，取得相應(yīng)的收獲。其次，要求學(xué)生通過(guò)生生合作相互交流，相互啟發(fā)，相互評(píng)價(jià)，相互完善，并選派代表在全班交流。最后，要進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，或談收獲，或說(shuō)建議，以教促學(xué)，以評(píng)促學(xué)。這些不同層次的活動(dòng)，會(huì)促進(jìn)全體學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主、合作、探究，獲得獨(dú)具個(gè)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，逐步做到正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)言文字，深刻、有效地提升思維能力，養(yǎng)成自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，積極傳播中外先進(jìn)文化，進(jìn)而全面提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生從“小語(yǔ)文”課堂走進(jìn)“大語(yǔ)文”殿堂，放手讓學(xué)生看書(shū)、讀報(bào)、聽(tīng)廣播、看電影電視等，并搜集整理民間歌謠、民間故事、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等；或讓學(xué)生體驗(yàn)民風(fēng)民俗，考察山川地貌，觀察魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸等；或設(shè)立各類語(yǔ)文學(xué)習(xí)共同體，如新聞社、文學(xué)社、朗誦社、話劇社、演講社、辯論社、公益社、讀書(shū)會(huì)等，使學(xué)生成為活動(dòng)課的綜合實(shí)踐者，在實(shí)踐中發(fā)展思維能力和創(chuàng)造美的能力，提升思維品質(zhì)和文化自信