乘法口訣教學研討會論文集

乘法口訣教學研討會論文集一、教學內(nèi)容本次研討會主要針對小學數(shù)學乘法口訣的教學內(nèi)容進行探討。以人教版《數(shù)學》四年級上冊第三單元“乘法”中的乘法口訣為例，包括1~9的乘法口訣及其應用。二、教學目標1.學生能夠熟練掌握1~9的乘法口訣，并能夠靈活運用口訣進行乘法計算。2.培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的能力，提高學生的數(shù)學思維能力。3.通過對乘法口訣的學習，使學生感受數(shù)學的趣味性，提高學生學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點1.教學難點：學生對乘法口訣的理解和運用。2.教學重點：引導學生通過觀察、操作、歸納等方法自主發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，并能夠熟練掌握和運用。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、口訣卡片等。2.學具：練習本、筆、口訣卡片等。五、教學過程1.實踐情景引入：以生活中常見的物品如水果、玩具等為例，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。2.觀察與操作：學生分組合作，通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，并能夠用自己的語言進行解釋。4.練習與鞏固：學生分組進行口訣接龍游戲，教師及時給予評價和反饋，提高學生對乘法口訣的掌握程度。5.拓展與應用：學生運用乘法口訣解決實際問題，如計算購物時的總價等。六、板書設計乘法口訣1×1=11×2=21×3=31×4=41×5=52×1=22×2=42×3=62×4=82×5=103×1=33×2=63×3=93×4=123×5=154×1=44×2=84×3=124×4=164×5=205×1=55×2=105×3=155×4=205×5=25七、作業(yè)設計（1）3個5是多少？（2）8乘以多少等于40？答案：（1）3個5是15。（2）8乘以5等于40。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：在教學過程中，學生對乘法口訣的掌握程度如何？是否能夠靈活運用口訣進行乘法計算？對于教學難點和重點，學生是否能夠理解和運用？2.拓展延伸：可以讓學生在生活中尋找更多的乘法現(xiàn)象，如計算家庭聚會的人數(shù)、計算購買物品的總價等，提高學生運用乘法口訣解決實際問題的能力。同時，可以引導學生進一步探究乘法口訣的規(guī)律，如嘗試找出10以內(nèi)的乘法口訣規(guī)律等。重點和難點解析一、教學內(nèi)容本次研討會主要針對小學數(shù)學乘法口訣的教學內(nèi)容進行探討。以人教版《數(shù)學》四年級上冊第三單元“乘法”中的乘法口訣為例，包括1~9的乘法口訣及其應用。二、教學目標本次教學目標主要圍繞學生熟練掌握1~9的乘法口訣，并能夠靈活運用口訣進行乘法計算。培養(yǎng)學生合作學習、探究學習的能力，提高學生的數(shù)學思維能力。通過對乘法口訣的學習，使學生感受數(shù)學的趣味性，提高學生學習數(shù)學的興趣。三、教學難點與重點1.教學難點：學生對乘法口訣的理解和運用。乘法口訣的學習需要學生能夠?qū)⒊朔ㄟ\算的規(guī)律內(nèi)化為自己的知識體系，并在實際計算中靈活運用。2.教學重點：引導學生通過觀察、操作、歸納等方法自主發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，并能夠熟練掌握和運用。在這個過程中，教師需要關注學生的學習進度，及時給予引導和幫助。四、教具與學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、口訣卡片等。PPT可以展示乘法口訣的規(guī)律和實例，黑板和粉筆用于板書乘法口訣，口訣卡片用于學生分組練習。2.學具：練習本、筆、口訣卡片等。練習本用于學生記錄乘法口訣和練習題目，筆用于學生書寫和作圖，口訣卡片用于學生分組練習和記憶。五、教學過程1.實踐情景引入：教師可以以生活中常見的物品如水果、玩具等為例，展示乘法現(xiàn)象，如“如果有3個蘋果，每組有2個蘋果，一共可以分成幾組？”引導學生發(fā)現(xiàn)乘法現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。2.觀察與操作：學生分組合作，通過觀察和操作，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。教師可以提供一些提示，如“觀察1乘以1到1乘以9的結果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”引導學生自主探索和發(fā)現(xiàn)。4.練習與鞏固：學生分組進行口訣接龍游戲，教師及時給予評價和反饋，提高學生對乘法口訣的掌握程度?？谠E接龍游戲可以讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固乘法口訣。5.拓展與應用：學生運用乘法口訣解決實際問題，如計算購物時的總價等。教師可以提供一些實際問題，讓學生運用乘法口訣進行計算，培養(yǎng)學生的應用能力。六、板書設計板書設計如下：乘法口訣1×1=11×2=21×3=31×4=41×5=52×1=22×2=42×3=62×4=82×5=103×1=33×2=63×3=93×4=123×5=154×1=44×2=84×3=124×4=164×5=205×1=55×2=105×3=155×4=205×5=25七、作業(yè)設計（1）3個5是多少？（2）8乘以多少等于40？答案：（1）3個5是15。（2）8乘以5等于40。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：在教學過程中，學生對乘法口訣的掌握程度如何？是否能夠靈活運用口訣進行乘法計算？對于教學難點和重點，學生是否能夠理解和運用？2.拓展延伸：可以讓學生在生活中尋找更多的乘法現(xiàn)象，如計算家庭聚會的人數(shù)、計算購買物品的總價等，提高學生運用乘法口訣解決實際問題的能力。同時，可以引導學生進一步探究乘法口訣的規(guī)律，如嘗試找出10以內(nèi)的乘法口訣規(guī)律等。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在講解乘法口訣時，教師需要注意語言的簡練明了，語調(diào)要富有變化，以吸引學生的注意力?？梢酝ㄟ^提問、反問等方式激發(fā)學生的思考，引導學生積極參與課堂。二、時間分配三、課堂提問在講解過程中，教師可以通過提問的方式引導學生思考和回答，以檢查學生對乘法口訣的理解程度。例如，在觀察與操作環(huán)節(jié)，教師可以提問：“你們發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的什么規(guī)律？”鼓勵學生積極思考并回答。四、情景導入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示生活中的乘法現(xiàn)象，如購物、分水果等情景，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法運算的規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可以提問：“如果你買了3個蘋果，每組有2個蘋果，你一共可以分成幾組？”引發(fā)學生對乘法運算的思考。五、教案反思在課后，教師需