《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)化策略的研究》結(jié)項(xiàng)材料匯編

《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)化策略的研究》

結(jié)項(xiàng)材料匯編

課題名稱：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因與

轉(zhuǎn)化策略的研究

立項(xiàng)編號(hào)：

課題主持人：

課題組成員：

課題完成單位：***小學(xué)數(shù)學(xué)課題組

結(jié)項(xiàng)時(shí)間：

課題結(jié)項(xiàng)主要材料簡(jiǎn)明目錄

1.立項(xiàng)通知書復(fù)印件

2.立項(xiàng)審評(píng)書復(fù)印件

3.課題開題報(bào)告

4.課題中期報(bào)告

5.課題成果主件（研究報(bào)告）

6.其它過程性材料

結(jié)項(xiàng)材料匯編目錄

1、立項(xiàng)通知書復(fù)印件

2、立項(xiàng)申評(píng)書復(fù)印件

3、課題開題報(bào)告

4、課題中期報(bào)告

5、課題成果主件（研究報(bào)告）

6、其它過程性材料

6.1問卷調(diào)查及分析

6.2《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.3《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

6.4農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)化策略一一論文

6.5農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略-

一論文

1.立項(xiàng)通知書復(fù)印件

2.立項(xiàng)評(píng)審書復(fù)印件

四、課題設(shè)計(jì)論證

1.木譚題植7標(biāo)念的界金，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)秋送評(píng)、選題章義及崎究,價(jià)值:~

2.木爆題的研究口標(biāo)、研究?jī)?nèi)客、峰完假談和擬創(chuàng)新點(diǎn)；

3.本譚題的研究思珞、研究方法和實(shí)施歲發(fā).

（不少于2000字）

一、課題研究背景

一.課胭的界定

1.本課題核心概念的界定。

1、“學(xué)生學(xué)習(xí)困難”的涵義

所謂學(xué)生學(xué)習(xí)困難（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”）是指目留?些智力正?；虺?1在某個(gè)科

目或某類科目（如文化基礎(chǔ)深）方面佚得或應(yīng)用所、說、談、寫、算等能力上.有一個(gè)將至

幾個(gè)方面存在?定的障礙或困電，未能達(dá)到國家規(guī)定學(xué)業(yè)所應(yīng)達(dá)到的基本要求,僅靠H己一

時(shí)常以完成的學(xué)習(xí)任務(wù),需要通過有針對(duì)性的教育教學(xué)指導(dǎo),給予補(bǔ)充和矯治的學(xué)生.

2、學(xué)生學(xué)習(xí)困窿的心理學(xué)分析

學(xué)生學(xué)習(xí)困碓極因是多方面的,既有外因乂傷內(nèi)因，在這里我打僅從學(xué)生的心理方面來

探允其原因?學(xué)困生的心理特點(diǎn)大致是在氣質(zhì)、創(chuàng)造力、觀察力.意志力、處理難以能力.

考區(qū)焦慮度和心理健康等個(gè)性因素上有較大缺陷.他們或個(gè)性抑制.學(xué)習(xí)時(shí)觀察不夠金而仔

細(xì)：或意志力薄弱、僅忙于應(yīng)付作業(yè),無法處理碓鹿，懼怕考試：或更無創(chuàng)新意識(shí).心理健

康久佳，情緒不穩(wěn)定，自卑、缺乏自信心，遇事后沖動(dòng)?情緒的遷移，q的厭世、行為古怪.

早戀等，成兼而有之.我力主要是從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀入手.然后通過對(duì)第一手貨H進(jìn)行數(shù)

據(jù)整理.，運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)的理論分析好蝌出學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)刀興捶、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)

慣，課內(nèi)外作業(yè)等學(xué)習(xí)行為所存在的?些帶有普遍性的問即州某些共同特點(diǎn).

2.國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)。

蛆然在學(xué)用生方面國內(nèi)外已有大量研完.但大多數(shù)停酊在理論研究、思考呼吁的鳳面.

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在義務(wù)教向階段，隨著投國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和發(fā)展，教白教學(xué)環(huán)境也得到J.相應(yīng)改

善和優(yōu)化的同時(shí)，仍挑存在著學(xué)困生這一特殊的弱勢(shì)幫體.尤其是在農(nóng)村學(xué)校，由，?教學(xué)環(huán)

境條件、教師素順.學(xué)生自域素質(zhì)能力.再有大棚分的家長(zhǎng)文化低下.對(duì)孩子的教育少之又

少，所以某線學(xué)牛.布某?學(xué)科或某幾科力.向出現(xiàn)了明叢的學(xué)習(xí)障礙或困庵.彳及礎(chǔ)敦有課程

改革綱要》指出I“軟肺應(yīng)尊重學(xué)生的人格.關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)

及能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)枳極性,培養(yǎng)學(xué)生草腳和運(yùn)用知汛

的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)版.”可處,小學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，

以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展.所以.我們開展探究學(xué)生學(xué)習(xí)掰堇的原因及對(duì)簟研究工作,對(duì)

于農(nóng)村學(xué)校來說還是有定的探索價(jià)值的，木課速從學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理學(xué)角度進(jìn)行研允，

希里從我校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生內(nèi)四方面找到一共有利于學(xué)習(xí)困

難學(xué)生發(fā)展的方法，為教后者提供?點(diǎn)改善學(xué)生學(xué)習(xí)用班的對(duì)餓，使學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng).這

不僅體現(xiàn)r以人為本的民主教討理念，也是全面推進(jìn)素冊(cè)數(shù)網(wǎng)的?向正要舉措.

選題的依據(jù)

人建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義提出者皮亞杰認(rèn)為.兒童是在與網(wǎng)圉環(huán)境相互作用的過理中.逐步建構(gòu)起關(guān)，

外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展.他認(rèn)為,知識(shí)不是通過載舞傳授得到，而

是學(xué)習(xí)者任一定的情境即社會(huì)文化背景下，在獲取知識(shí)的過程中借助其他人《包括敦酬和學(xué)

習(xí)伙伴）的制助.利用必要的學(xué)習(xí)貴科，通過怠義建構(gòu)的方式換得，由于學(xué)習(xí)是在定的情

境即社會(huì)文化背景3借助其他人的幫助即通過人際間的柳作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的意義建構(gòu)過秤.

因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境”?“辦作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的

四大要素或四大屬性,建構(gòu)上義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)赤為中心的學(xué)習(xí)，也就是說.

既強(qiáng)調(diào)學(xué)力后的認(rèn)知主體作用.乂不忽視載舞的指檸作用,教怵是點(diǎn)工建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)

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若,而不是知識(shí)的傳授者與港輸行.學(xué)生走仆思加工的主體、是意義的主M建構(gòu)卷，而不是

外部刺激的被動(dòng)接受者和被滯的的對(duì)象.

2、心理學(xué)理論

認(rèn)識(shí)過程是指人們獲得知識(shí)的過程，這是人的最㈱本的心理過程.在“需要、誘兇與動(dòng)

機(jī)”的關(guān)系中，高要是人對(duì)某種客觀要求的反映，這ft要求可以來白有機(jī)體的內(nèi)部（內(nèi)環(huán)境）.

也可以來自個(gè)體周IW的環(huán)境?動(dòng)機(jī)是在帝嚶的恭甌上產(chǎn)富的，諺國是與需矍相系的外界剌激

物，它吸引有機(jī)體的活動(dòng),并使需要為可能得弼滿足.這表明教師在課堂I:調(diào)動(dòng)學(xué)困生枳極

參與教學(xué)活動(dòng).讓學(xué)生尚到知識(shí)和能力的提高必可行的.

3、杓學(xué)理論

“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù),外因通過內(nèi)因而起作用.“教帥在理堂教學(xué)

中讓他們辭與教學(xué)活動(dòng)，積極溺動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)枳畿性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)然情，從而碇同他

們?cè)谡n笊上的學(xué)習(xí)收益.這?點(diǎn)與發(fā)押學(xué)生主體性的敢學(xué)新觀念足相融與統(tǒng)的.

4、現(xiàn)代課總教學(xué)邨論

現(xiàn)代設(shè)堂教學(xué)是以現(xiàn)代先進(jìn)的教自思愚和教學(xué)理論為指導(dǎo)的，以面向全體學(xué)生，全而提

高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的拈本案?jìng)蔀楦灸康?，以充分體現(xiàn)學(xué)生的生林搪付，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過

程各要素之間的優(yōu)化組合為特征的教學(xué)實(shí)我活動(dòng).該理論是充分傭動(dòng)學(xué)用生參與教學(xué)活動(dòng)的

原要理他依據(jù)之??

5、萬制姆林斯坦的學(xué)困生月論

箭的聯(lián)教自家次霍姆林斯叢”、為學(xué)困生可分為三類，?類科卜思科尚未“苑JW”的學(xué)生?

第二類屬于“天賦”面妙尚未揭開的學(xué)生：第：類屬干“理解力差和頭陋遲彼”的“學(xué)明生，

6、因材施教理論

就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際吶況實(shí)施收學(xué),根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)住，不同條件、不利認(rèn)識(shí)水平采

取不同的教學(xué)方法.

7、全教會(huì)精神和新課程改革的要求等

新世紀(jì)全國幫融教官工作會(huì)議決定全面推進(jìn)中小學(xué)素腹教育,也就是說教育些面向包括

學(xué)困生在內(nèi)的全體學(xué)生，新課程改革的髏求.新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)珈。了“為了如個(gè)學(xué)生的

發(fā)展-的理念,其他如“人本主義的學(xué)習(xí)戲'、”以人為本的學(xué)生觀”、現(xiàn)代課堂教學(xué)中“學(xué)

生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)”的觀點(diǎn).學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的理論.面向全體的觀點(diǎn),著眼學(xué)生發(fā)城等.

都是本潭鹿研究的理論依據(jù).

3.選以意義和研究?jī)r(jià)值.

板山坪耀中心小學(xué)學(xué)用生形成的上要照因：

板山坪毓地處南口縣深山區(qū),長(zhǎng)期以來，達(dá)電口然條件艱苦，經(jīng)濟(jì)落后，信息闈塞.人

的的數(shù)向觀念淡薄?雷守兒翥較#.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活刀慣都很差,馬致學(xué)困生占全班總?cè)?/p>

敬的四分之一左右.

找出學(xué)困生成因進(jìn)向找到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的酸路己經(jīng)成了數(shù)學(xué)教學(xué)aJ*決的問也！

提高救春教學(xué)原歌是每一位教師.每一所學(xué)校的追求,但多年以來.學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)福展

似乎有條難以逆越的蛾,幾經(jīng)努力，野用周妍，收效內(nèi)激，而影響教學(xué)精砥的根本原因就

是學(xué)困生，其實(shí)在氏期的教學(xué)中我的越來趟發(fā)現(xiàn)這郃分學(xué)用生擢是智力正常，而旦有?部分

學(xué)困生智商和情商都根川.如果這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)股和習(xí)慣但的變,對(duì)于班級(jí)的帙體成

愫將會(huì)提島很多.如果這部辦學(xué)困生沒有福到及時(shí)的轉(zhuǎn)化，他的?方面爵響枳極向匕努力學(xué)

習(xí)，銳融進(jìn)取的班風(fēng)，進(jìn)而影響班級(jí)的整怵成輔；另一方面這部分學(xué)生因?yàn)槌煽b邢不謖學(xué)習(xí)，

從而導(dǎo)致廠現(xiàn)小瞅意學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)侥耍轿阍讲辉鈱W(xué)的惡性循環(huán)，這瘟分學(xué)生進(jìn)入初中之后

就史加氏學(xué)進(jìn)而梳學(xué),成了東庭社會(huì)的負(fù)擔(dān)！

二、課期研究構(gòu)思

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1.研究目標(biāo)。

1.從現(xiàn)代教育學(xué).心理學(xué)的角度分折出學(xué)生學(xué)力困謹(jǐn)?shù)某梢?

2,通過對(duì)學(xué)習(xí)困雄學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)等方

面來進(jìn)行觀察'訪談、跟琮、輔手.以求得轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的行效教育效學(xué)策略，使這類學(xué)生

形成“善已學(xué)習(xí)、樂于學(xué)ZT的良好學(xué)刀心理狀態(tài)-

2.研究?jī)?nèi)容。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)困睢現(xiàn)狀的調(diào)衣.

2、對(duì)學(xué)困生將點(diǎn)、員里進(jìn)行心理學(xué)分析、探討.

3、學(xué)困生形成原因的分析.

4、對(duì)學(xué)明生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理的培洋-

5、轉(zhuǎn)化學(xué)用工的教門對(duì)策的研究.

3.研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。

通過探究學(xué)用朱形成的內(nèi)因,孑找學(xué)生成為學(xué)習(xí)困碓學(xué)生發(fā)屣過程，來取相應(yīng)的對(duì)策對(duì)

學(xué)習(xí)困雄學(xué)生進(jìn)行認(rèn)應(yīng)系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)化，充分挖堀出他們的潛力,使他們?cè)谥R(shí)、能力,方

法等方面取得迸步,讓他們?cè)雒鑼W(xué)習(xí)信心，理力得到正常開發(fā)，笄成良好的學(xué)習(xí)習(xí)愀和學(xué)習(xí)

方法,為他m今后的終身學(xué)習(xí)，卜認(rèn)好的基礎(chǔ).

三、課題研究設(shè)計(jì)

1.研究思路“

1.對(duì)班線內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行分析

(1)客觀因索

①社會(huì)不良風(fēng)氣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)世.由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，性福學(xué)生茯取信息的來

源很廣泛.網(wǎng)堵上的很多信息對(duì)年幼的小學(xué)生來說昆一個(gè)不小的沖山，他們無法正峋分辨信

9-

息的利弊，閏加上社會(huì)上的些不良風(fēng)氣、退學(xué)潮.打」:潮的撞擊，橫劭導(dǎo)致學(xué)堂產(chǎn)生厭學(xué)

情緒.

②家庭數(shù)有存在存差異“眺若九年義務(wù)教育的件及,當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)的索質(zhì)也行了很大的

林林,但他們受教育程度高低不一.有恨多*長(zhǎng)沒外接受過高等教育.還有很多家長(zhǎng)缺少對(duì)

假『的關(guān)心，彬響r孩子的身心發(fā)疑.讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為了老

肺、阿學(xué)、家長(zhǎng)眼中的“差生”?

③教材內(nèi)容的呈現(xiàn)彩式鄉(xiāng)樣化，而教學(xué)怦價(jià)卻依然根單，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課本中很少應(yīng)接

告訴學(xué)生結(jié)論，而是通過給學(xué)生提供一個(gè)具體的生活情境,讓學(xué)生通過自己的探索去尋找并

忌氈靖論.這時(shí)老舞就成為學(xué)生探究的引粉者.學(xué)生才是學(xué)少的主人，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充渦r

挑棍性,這樣的課堂為教學(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的利學(xué)提供「自己探究的平臺(tái).而讓那些知識(shí)薄圜的

學(xué)困生徹底成為了觀眾，無法臭擊參與到其中.，再加上現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)的單性，只用考試成

統(tǒng)去衢境學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)出生根明顯地拉開了即離.

<2）主觀因素

①學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低，他們線少板白面而用難的自信，更不相信自己“能力去電狼解決

困難、克IM困難.時(shí)間長(zhǎng)了.他的然會(huì)徹岐喪失學(xué)習(xí)的信心，然后就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了慶恕的心

理，綠而放存,最后給白，背上沉而:的思想包袱.在往后的學(xué)習(xí)中，他們就的城門暴臼^r?

?點(diǎn)也不求上魅.

②學(xué)困生的知織過于學(xué)做，向H無序.學(xué)出生對(duì)于已學(xué)過的知識(shí)不能及時(shí)抱掌握并運(yùn)用

好，從而無法把知識(shí)轉(zhuǎn)化為向己的技能。這樣就造成他們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系不上，咫不

上新的教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化，就會(huì)耕數(shù)學(xué)困生開始產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,

③學(xué)生的個(gè)體差斤和認(rèn)知差異,新課程改革實(shí)珈以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生r巨大的變

化“學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?由晚來的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閒l已探索、合作交流去學(xué)習(xí)新知識(shí)，

而老林只是J導(dǎo)學(xué)生如何去除究.對(duì)于學(xué)用生,由于他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱.自主學(xué)習(xí)能力能.

讓他們成了合作學(xué)習(xí)的觀望者.

1、我們通過建立健全有關(guān)的成敗就度.保障諛題研究的進(jìn)程.

2、里業(yè)實(shí)掠組枳，明礴分L職貴，

3、對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行一次問卷謂貨，建立學(xué)用生檔案,

4、對(duì)學(xué)用生特點(diǎn)、類M進(jìn)行心理學(xué)分析,探討1總給出學(xué)網(wǎng)生成的.

5、對(duì)學(xué)用生進(jìn)行?良好的學(xué)習(xí)心理的堆佯.

2.研究方法.

I、行動(dòng)研究法］個(gè)體研究和課題組箕他教師的交流.探討相結(jié)合,在研究中不斷探索，

不斷修改,通過探索.研亢、反思、修iE、總結(jié).

2、陽杳法：采用同老師.學(xué)生問卷網(wǎng)位.訪問調(diào)森等方式，搜集關(guān)于墓以教學(xué)中學(xué)用

生形成原因的相關(guān)資料，全面,容現(xiàn)、為課期的實(shí)踐研究做充分的依據(jù),以便分析、改進(jìn)研

允工作.

3、觀察法■確定觀察對(duì)象，制定觀察目標(biāo).觀察學(xué)生課依我現(xiàn).井和以分析得出豺論.

4.個(gè)案研冗法，根摳研究目標(biāo)選取學(xué)生進(jìn)行深入而R體的研究.

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法r對(duì)個(gè)案迸行仃納、總結(jié)、提煉、提升，選?步加強(qiáng)反思.用現(xiàn)代救盲

足論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成燃除,提高策略的效度，秫以推廣突破.

6、文獻(xiàn)法：分類閥it有關(guān)文獻(xiàn)費(fèi)科.對(duì)交獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)的白納.分析，梅理.為課

題研究的順利迸行提供有力的理論保障,找出國內(nèi)外比岐成功的案例,比較、分析、俗簽成

功住物.同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,方花新的研究思路，

3.研究步收?

一11一

第,階段：準(zhǔn)瞽階段（2019年10月—20194：12月）

這個(gè)階段要做的主要工作是：

1、蛆織申報(bào)課題.

2、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外在關(guān)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的資科和成功經(jīng)驗(yàn).

3、制定課颼研尢方案.

4、召開研討會(huì),對(duì)課意方案進(jìn)行修改.

5、培訓(xùn)實(shí)險(xiǎn)教你.姐織教如學(xué)理論，學(xué)方案.

第二階段，實(shí)施階段（2020年1月―2021年2月）

這個(gè)階段要做的主要工作是，

1、召開M題研究開題會(huì).

2、請(qǐng)專家對(duì)參與研究的教師迸行?，?

3、根據(jù)研究方案,腐動(dòng)課題研究.

4、及時(shí)收集研究信息.注意調(diào)控,不斷完善操作過程.

5、定期召開研討會(huì),總結(jié)交潦經(jīng)驗(yàn).

第二階段J總結(jié)階段（2021年3月―2021年10月）

這個(gè)階段要做的工作主要是?

1、郁理和分析研究結(jié)果.撰馬M龍報(bào)告.

2、收集、整理并展示研究成果。

3、召開驗(yàn)收叁定會(huì),對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收.

四、主要參考文獻(xiàn)（小埃10項(xiàng)左右）

1.張向英《教育心理學(xué)》

2.李洪元、陸世杰《后進(jìn)生的心理特點(diǎn)與教育》

3,*n期《救師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的九大技巧》

4、任云云《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的嘗試》

5、教育部仲苑司編《教酊專業(yè)化的理論與實(shí)踐》人民教育比版社

6、張正安：《蘇箔姆林斯基“養(yǎng)生?教育就探析》

注：本性可加頁

五、完成課題的可行性分析

1.已表得相關(guān)研定成果的社會(huì)評(píng)價(jià)（引用、轉(zhuǎn)或、族共及破家妁情況），主委今有文獻(xiàn)；

2.主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究燒臉、娘成結(jié)構(gòu)（如要?jiǎng)?wù)、專出、年齡等”

3.竟成課題的保障條件（如研定青軒、關(guān)曲儀抬談各，配套接費(fèi)、研克時(shí)間及所在單位條件

等）.

（不少于1000字）

一、已取得的相關(guān)研究成果

謝金菲小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的研究研究報(bào)告2016.6南陽市教育同

二等獎(jiǎng)

二、主要參腐者的學(xué)術(shù)情況

學(xué)世涓h課超加主持人，中小學(xué)-徽教帥，是長(zhǎng)期L作在一經(jīng)經(jīng)驗(yàn)在富的優(yōu)秀教師,有

較強(qiáng)的研究能力，扎根尸數(shù)學(xué)教學(xué)-線:十多年，有先進(jìn)的教學(xué)理念,豐富的教褥教學(xué)實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn).何時(shí)對(duì)教育科研有充分的熱情，有志于教育研究實(shí)踐，井渴里通過研究實(shí)現(xiàn)自己的。

業(yè)成長(zhǎng).

梅洪杰，中小學(xué)一級(jí)放師,本課MS的主要參與者，為我校教學(xué)能手?參加過多次課題研

究，善于鉆研教育教學(xué)煌律，教學(xué)成饋突出,具有很強(qiáng)的教科研能力.

本課IK由多名教學(xué)和教研能力都很強(qiáng)的教學(xué)老師組成.這些課的組成員都是教學(xué)第毆

的優(yōu)秀教師,既有長(zhǎng)期抵住畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)的，也有抵任低年級(jí)教學(xué)的.8個(gè)年齡段的學(xué)生

也都有接觸,便于了解教學(xué)實(shí)際、閣時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,并H年富力強(qiáng)，既有豐富的教育教學(xué)、

科研經(jīng)驗(yàn)，又善于學(xué)習(xí)、勤于站研，格加教學(xué)、科研的枳極性較高,既在教學(xué)一線做出了成

繾,又經(jīng)?？偨Y(jié)、完善提商，具有扎實(shí)的基本功和很強(qiáng)的研究能力，因此.課題出的綱成結(jié)

構(gòu)非常合理，有條件、有能力開展教學(xué)和教自科研，具有優(yōu)越的條件.

三、完成課題的保障條件

L豐富資料設(shè)備、建立網(wǎng)絡(luò)科研平臺(tái)

-14―

配足配齊資料設(shè)備，建立網(wǎng)絡(luò)科研平臺(tái)。我校已構(gòu)建了校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),各軟家均配備

有多媒體教學(xué)平臺(tái)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)善較為完善,可以充分利用這線現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備完

成這項(xiàng)研究1

2.研究時(shí)間充足

本課題和數(shù)學(xué)課程實(shí)施同步進(jìn)行,主研人員長(zhǎng)期扎根教學(xué)和研究第對(duì)課題研究

有較濃厚的興趣.課典組建立r良好的深即動(dòng)作機(jī)制,有較嚴(yán)密的課題研究計(jì)劃，責(zé)任到

A.實(shí)行定期經(jīng)驗(yàn)交流制度,各項(xiàng)活動(dòng)都作了具體的安排.

3.加強(qiáng)科研管理、提供制度保陽

學(xué)校制定了課J8管理、學(xué)習(xí).研討和激勵(lì)制度，定期的織現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流活動(dòng)?開展論文、

課例評(píng)比，展示優(yōu)秀成果和先進(jìn)住驗(yàn)，以保證課題研究的順利進(jìn)行并完成預(yù)期的階段性成果.

4.提供科研姓費(fèi)、給予財(cái)力支持

學(xué)?，F(xiàn)計(jì)劃投入該課題研究靜鉗不低于6000元.前期調(diào)研、開期報(bào)告600無：人員培

訓(xùn)費(fèi)：1500元?實(shí)驗(yàn)、考察及配售相關(guān)資料800元，專題研討會(huì)費(fèi)：800元；科冗報(bào)告、站

題報(bào)告、課題材料等文印費(fèi)約r600元,其他費(fèi)用：1000元：頸肆合計(jì)支出：6000元“我

校將設(shè)立。項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi),提供財(cái)力支持,確保研究計(jì)劃㈱利完成。

注：本欄可加頁

-15-

六、預(yù)期研究成果

生委附戊姓成果

研充階段

序號(hào)汾代成果名你成果附式

《起止的同）fitA

119.10-20.02附成方素文字村立李世淌

3M學(xué)困生成因案例，將學(xué)困生轉(zhuǎn)化累略

22a03-21.07文字材料梅洪宗

系統(tǒng)化、具體化、*規(guī)化

321.08-21.10論文、問4■等文字材討謝金莓

最終研究或果

序號(hào)究成時(shí)間最線成果名稱成果彩式fttA

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)田生或因與船

12021.10￥克輜存學(xué)世篇

化H屯的研究

22021.10結(jié)題摑告研究報(bào)告李世滿

—)6-

七、推薦人意見

在具備申報(bào)資格的申請(qǐng)人，條由推薦.他薦人須如實(shí)介貂誣題立將人的科研由度、

專業(yè)本+、斜用能力6件啷條件等.

本課題主抄人多隼從事一屬教育教學(xué)工作，板M投身到做研教改的實(shí)臉中.

時(shí)教學(xué)工作有極大的熱情.對(duì)科崎教改有很位的恒織和實(shí)施能力.譚題主持人業(yè)

務(wù)水平高，軟件應(yīng)用與制作水平出賣狀草.課題以其它成員，既有專業(yè)的知識(shí)，

又有秋機(jī)的工作熱情,還有團(tuán)結(jié)稱作的敬業(yè)相神,U多次早加課題安監(jiān)，論文、

課件、教學(xué)■放計(jì)等.

本課題已得到學(xué)校的大力支持.積極為本次實(shí)驗(yàn)提供理論指導(dǎo)、技術(shù)支持、

活動(dòng)經(jīng)能和研究設(shè)分等.

課題觸以“務(wù)臬求實(shí)”的工作作風(fēng)制定了徉盡的研克方案和實(shí)施計(jì)劃.研究

活動(dòng)具有可操作梃.

所以本人認(rèn)為該譚題可以按期完成目標(biāo)任務(wù)，取得預(yù)期研究成果.

第一推薦人姓名：張長(zhǎng)峰專業(yè)技術(shù)職稱：中小學(xué)高級(jí)教用

研完專長(zhǎng)：教育教學(xué)管理與教學(xué)研究

工作單位：板山坪鐵中心學(xué)校

也薦人要*:（須本人親筆簽名改本人印?）

本課題的研究..有學(xué)校優(yōu)質(zhì)的怙息技札i?源作充分保證：奇注支研究，枳板

探索的課遁姐成員的人力資源保證：學(xué)校大力偈導(dǎo)教方科學(xué)研完為本課理的研究

和實(shí)施提供了優(yōu)良的環(huán)境和條件.課題姐長(zhǎng)李世滿同志科研能力強(qiáng)，瞥多次??加

南3縣、市課題的研究，圍統(tǒng)相關(guān)譯題撰寫了多篇論文.在平時(shí)教育過程中，能

枳極探索，深入研究，理論和實(shí)踐相結(jié)合，具有開拓、創(chuàng)新精櫛，敦學(xué)學(xué)科教學(xué)

方法優(yōu)分，成情突出.在他的帶4復(fù)下課題姐其他成員業(yè)務(wù)能力均有較大的提高.

全姐成員能團(tuán)結(jié)牌作，枳極工作，體現(xiàn)極強(qiáng)的及聚力和戰(zhàn)4力.

相佶，在她的主持下，本課題會(huì)取得M期的成果.故本人同總推尋李世滿同

志實(shí)施本課題研5t.

第二推薦人姓名：李向陽專業(yè)技術(shù)胴稱：中小學(xué)高圾教師

研究專長(zhǎng)：小學(xué)教學(xué)管理局批學(xué)研究

工作單位：板山坪供中心小學(xué)校

推薦人婁章：（須本人親筆簽名或本人印章）

3.課題開題報(bào)告

***市教育科學(xué)規(guī)劃課題

開題報(bào)告

課題立項(xiàng)編_________________

課題名稱農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)

化策略的研究

課題主持人.

所在單位_____________

填表日期_________________________

***市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

開題活動(dòng)提示:

開題主要研討課題研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。開題活動(dòng)建議由主持人所在學(xué)

校教科室負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開放。填寫的內(nèi)容要和“雙月報(bào)”材料結(jié)合起來。

一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況(開題時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、評(píng)議專家、參與人員等。)

時(shí)間：2月10日

地點(diǎn)：***中心小學(xué)校會(huì)議室

主持人：***

評(píng)議專家：***

參與人員：教辦室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、學(xué)校教導(dǎo)處成員以及梅洪杰、謝金菲等

開題報(bào)告活動(dòng)流程：

1、主持人***介紹與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家及特邀來賓；

2、課題組所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)李校長(zhǎng)致歡迎詞；

3,課題管理部門領(lǐng)導(dǎo)***宣讀《立項(xiàng)通知書》，并宣布開題報(bào)告儀式正式開始

4、課題主要負(fù)責(zé)人***老師從以下幾個(gè)方面對(duì)論文做簡(jiǎn)單的介紹：

(1)課題來源、開題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

(2)著重闡述該研究課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以

及查閱方式、手段

(3)主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可

行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。

(4)論文開題報(bào)告擬采用的實(shí)驗(yàn)手段，所需科研和實(shí)驗(yàn)條件，估計(jì)課題工作量和所需

經(jīng)費(fèi)，研究工作進(jìn)度計(jì)劃

5、參會(huì)專家代表陳述對(duì)課題的意見和建議；

6、主持人***老師對(duì)此作總結(jié)，并對(duì)論文的完成一表決心和態(tài)度，并宣布會(huì)議結(jié)束。

二、開題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果

等，要求具體明確、可操作，限3000字左右）。

題目：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)化策略的研究

內(nèi)容：

1、***小學(xué)學(xué)困生形成的主要原因：

板山坪鎮(zhèn)地處***縣深山區(qū)，長(zhǎng)期以來，這里自然條件艱苦，經(jīng)濟(jì)落后，信息閉塞，

人們的教育觀念淡薄，留守兒童較多，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都很差，導(dǎo)致學(xué)困生占全

班總?cè)藬?shù)的四分之一左右。

2、找出學(xué)困生成因進(jìn)而找到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略已經(jīng)成了數(shù)學(xué)教學(xué)急于解決的問題！

提高教育教學(xué)質(zhì)量是每一位教師、每一所學(xué)校的追求，但多年以來，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)

質(zhì)量似乎有一條難以逾越的線，幾經(jīng)努力，費(fèi)盡周折，收效甚微。而影響教學(xué)質(zhì)量的根

本原因就是學(xué)困生，其實(shí)在長(zhǎng)期的教學(xué)中我們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)這部分學(xué)困生都是智力正常，

而且有一部分學(xué)困生智商和情商都很高.如果這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣一但轉(zhuǎn)變，

對(duì)于班級(jí)的整體成績(jī)將會(huì)提高很多.如果這部分學(xué)困生沒有得到及時(shí)的轉(zhuǎn)化，他們一方

面影響積極向上，努力學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取的班風(fēng)，進(jìn)而影響班級(jí)的整體成績(jī)；另一方面這部

分學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差不愿學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致了越不愿意學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲?，越差越不愿意學(xué)的惡

性循環(huán)，這部分學(xué)生進(jìn)入初中之后就更加厭學(xué)進(jìn)而輟學(xué)，成了家庭社會(huì)的負(fù)擔(dān)！

3、基于以上分析，本課題的研究?jī)?nèi)容確定為以下幾個(gè)方面

〈1〉、學(xué)生學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀的調(diào)查。

<2>、對(duì)學(xué)困生特點(diǎn)、類型進(jìn)行心理學(xué)分析、探討。

〈3〉、學(xué)困生形成原因的分析。

〈4〉、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)。

〈5〉、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育對(duì)策的研究。

研究方法：

本課題圍繞農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)化策略的研究，主要采取以下研究

方法：

1、行動(dòng)研究法：個(gè)體研究和課題組其他教師的交流、探討相結(jié)合。在研究中不斷

探索，不斷修改，通過探索、研究、反思、修正、總結(jié)。

2、調(diào)查法：采用向老師、學(xué)生問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等方式，搜集關(guān)于課堂教學(xué)中

學(xué)困生形成原因的相關(guān)資料，全面、客觀、為課題的實(shí)踐研究做充分的依據(jù)，以便分析、

改進(jìn)研究工作。

3、觀察法：確定觀察對(duì)象，制定觀察目標(biāo)，觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)，并加以分析得出

結(jié)論。

4、個(gè)案研究法：根據(jù)研究目標(biāo)選取學(xué)生進(jìn)行深入而具體的研究。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)個(gè)案進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉、提升，進(jìn)一步加強(qiáng)反思，用現(xiàn)代

教育理論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成規(guī)律，提高策略的效度，藉以推廣突破。

6、文獻(xiàn)法：分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、分析、梳理，

為課題研究的順利進(jìn)行提供有力的理論保障，找出國內(nèi)外比較成功的案例，比較、分析、

借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的研究思路。

組織：

1、根據(jù)課題需要課題組成員，按照“專題”分工進(jìn)行

2、成立課題專家組，對(duì)課題研究提供指導(dǎo)和建議，全程參與課題實(shí)施過程中，對(duì)課

題中的重要問題、階段性研究成果及最終研究成果等進(jìn)行指導(dǎo)。

3、課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)召集專題會(huì)議；及時(shí)掌握課題的整體方向，根據(jù)課題進(jìn)展情況調(diào)

整課題研究方向與內(nèi)容，確保課題研究計(jì)劃的順利完成。

分工：

根據(jù)實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)的需要，現(xiàn)將人員具體分工如下

查閱相關(guān)資料，結(jié)合我校實(shí)際情況，設(shè)計(jì)我校學(xué)困生成因調(diào)查問卷；通過調(diào)查問卷，

針對(duì)我校在校生的學(xué)困生成因，分類匯總我校學(xué)困生形成的原因；制定《板山坪鎮(zhèn)中心

小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)守則》；（謝金菲）

確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)、教師及學(xué)生等研究對(duì)象，結(jié)合《板山坪鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)守則》，

在各實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)施學(xué)困生轉(zhuǎn)化記錄；結(jié)合學(xué)校素質(zhì)教育工作的特色，開展學(xué)困生如何轉(zhuǎn)

化等系列活動(dòng)。（***）

利用學(xué)校、家庭和社會(huì)合力，培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)

學(xué)生進(jìn)行不怕學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的教育。自覺隨時(shí)動(dòng)腦筋；對(duì)學(xué)困生進(jìn)行

遇到問題我有辦法的教育。（梅洪杰、王營）

進(jìn)度：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2019年10月—2019年12月）

這個(gè)階段要做的主要工作是：

1、組織申報(bào)課題。

2、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，學(xué)習(xí)國內(nèi)外有關(guān)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的資料和成功經(jīng)驗(yàn)。

3、制定課題研究方案。

4、召開研討會(huì)，對(duì)課題方案進(jìn)行修改。

5、培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，組織教師學(xué)理論，學(xué)方案。

第二階段：實(shí)施階段（2020年1月―2020年5月）

這個(gè)階段要做的主要工作是：

1、召開課題研究開題會(huì)。

2、請(qǐng)專家對(duì)參與研究的教師進(jìn)行輔導(dǎo)。

3、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究。

4、及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過程。

5、定期召開研討會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)。

第三階段：總結(jié)階段（2020年6月―2020年10月）

這個(gè)階段要做的工作主要是：

1、整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。

2、收集、整理并展示研究成果。

3、召開驗(yàn)收鑒定會(huì)，對(duì)課題研究進(jìn)行評(píng)審驗(yàn)收。

經(jīng)費(fèi)分配：

學(xué)?，F(xiàn)計(jì)劃投入該課題研究經(jīng)費(fèi)不低于5000元。前期調(diào)研、開題報(bào)告600元；人員

培訓(xùn)費(fèi)：1200元；實(shí)驗(yàn)、考察及配套相關(guān)資料800元；專題研討會(huì)費(fèi)800

元；研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告、課題材料等文印費(fèi)約600元；其他費(fèi)用1000元；預(yù)算合計(jì)

支出5000元。我校將設(shè)立專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，提供財(cái)力支持，確保研究計(jì)劃順利完成。

預(yù)期成果：

1、形成方案；

2、總結(jié)教學(xué)案例，將數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)化的策略系統(tǒng)化、具體化、常規(guī)化;

5、學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、綜合實(shí)踐能力顯著提高

6、實(shí)驗(yàn)教師研究水平顯著提高。

課題負(fù)責(zé)人簽名：***

2020年2月12日

三、專家評(píng)議要點(diǎn)

（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出意見和建議，限600字左

右）

L本課題具有可操作性、針對(duì)性強(qiáng)選題視角非常好，更貼近教育教學(xué)實(shí)際。

2.、課題比較有研究?jī)r(jià)值，課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，有步驟地開展課題研究。

3.課題研究?jī)?nèi)容能抓住當(dāng)前小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重缺失的這一現(xiàn)象，結(jié)合教學(xué)中的實(shí)

際情況，制定可行的教學(xué)策略。

4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法，便于可操作，增

強(qiáng)可行性。

5.組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并

要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。

6.針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題

組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館

資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開支。如在可能的情況可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。

7.預(yù)期成果比較合適。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告。為以后該領(lǐng)域的深入

研究打好基礎(chǔ)。

評(píng)議專家組簽名：***

2020年2月120

四、重要變更

（側(cè)重說明對(duì)照課題申請(qǐng)書、根據(jù)評(píng)議專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整，限600字左

右）

專家組通過聽取課題組的交流匯報(bào)，一致認(rèn)為該課題的研究主題是具有創(chuàng)新意義

的，研究的內(nèi)容是解決生活中與我們關(guān)系密切的問題，是具有現(xiàn)實(shí)意義的。為了課題組

能更好開展后續(xù)的研究，提出如下幾方面的建議：

1、課題研究的時(shí)間比較短，研究實(shí)踐不能得到很好的保障，課題研究難免有疏漏。

在今后的教學(xué)中還需要進(jìn)一步深化。

2、學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，參與人員要及時(shí)溝通，要循序漸進(jìn)，根據(jù)實(shí)際

情況的需要做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

課題負(fù)責(zé)人簽名：***

2020年2月12日

4.課題中期報(bào)告

***市教育科學(xué)規(guī)劃課題

中期報(bào)告

課題立項(xiàng)編號(hào)_____________

課題名稱農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生

成因與轉(zhuǎn)化策略的研究

課題主持人***______________________

所在單位鎮(zhèn)中心小學(xué)校

填表日期2020.8.21________________

***市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制

一、中期報(bào)告活動(dòng)簡(jiǎn)況

（報(bào)告時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等）

中期報(bào)告活動(dòng)時(shí)間：2020年8月18日

中期報(bào)告活動(dòng)地點(diǎn)：***鎮(zhèn)中心小學(xué)校

主持人：***

評(píng)議專家：***

參與人員：***

中期報(bào)告活動(dòng)提示:

中期報(bào)告活動(dòng)主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重

點(diǎn)是反思、歸納、深化、細(xì)化。

中期報(bào)活動(dòng)建議由主持人所在學(xué)校教科室負(fù)責(zé)組織實(shí)施，并盡可能向社會(huì)開

放。

中期報(bào)告內(nèi)容和“雙月報(bào)”結(jié)合起來。

二、中期報(bào)告要點(diǎn)

（研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、

下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限3000字左右）

一、課題的進(jìn)展及運(yùn)行情況

自課題立項(xiàng)以來，我們?cè)诮萄惺业恼_指導(dǎo)下，在全體教師的支持配合

下，課題各項(xiàng)工作進(jìn)展順利，參加課題研究的教師思路清晰，目標(biāo)明確，行

動(dòng)扎實(shí)，已取得一定的階段性成果。在具體實(shí)施研究過程中，我們主要進(jìn)行

了以下幾方面的研究。

1、閱讀有關(guān)學(xué)困生的成因，現(xiàn)狀、轉(zhuǎn)化策略研究等材料，為課題的順利

開展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，并結(jié)合研究對(duì)象制定實(shí)施方案。

2、制作了調(diào)查問卷，并及時(shí)的進(jìn)行了發(fā)放、收集、整理，并進(jìn)行了分析，

撰寫了調(diào)查分析報(bào)告。

3、定期與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行電話交流，入戶家訪，在溝通與交流過程中

了解了學(xué)生家庭的基本情況以及學(xué)困生在家的表現(xiàn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育的

指導(dǎo)，糾正一些錯(cuò)誤的做法，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性、緊迫性，讓

家長(zhǎng)明白孩子才是最寶貴的財(cái)富，督促家長(zhǎng)多陪孩子，多鼓勵(lì)孩子，讓孩子

不斷進(jìn)步，努力幫助他們建構(gòu)和諧的家庭教育。

4、利用課余時(shí)間及節(jié)假日及時(shí)的對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)和談心活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)

困生積極克服主觀和客觀上的困難，讓他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓

學(xué)生感受到所學(xué)的數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱

情，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；同時(shí)也了解了學(xué)困生

的學(xué)習(xí)方法，針對(duì)他們學(xué)習(xí)方法中存在的問題，對(duì)其進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)，糾

正了不真確的做法和習(xí)慣。使學(xué)生知學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，從而建立明確的學(xué)習(xí)

目標(biāo)，樹立向上的品質(zhì)。

5、堅(jiān)持同其他不同科目的老師進(jìn)行定期和不定期的溝通交流研討，了解、

學(xué)習(xí)大家對(duì)于學(xué)困生的教育、教學(xué)方法，情感態(tài)度等經(jīng)驗(yàn)和技巧，改變自己

的教育教學(xué)法和對(duì)改變學(xué)困生的不良態(tài)度，從而建立學(xué)困生對(duì)老師的信任，

試圖以此對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

6、改變只注重知識(shí)的傳統(tǒng)講授法，規(guī)避應(yīng)試教育的弊端，發(fā)揮學(xué)困生的

主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)困生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)等方法，

在教學(xué)設(shè)計(jì)中專門設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)困生的問題，通過和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以此來

驗(yàn)證設(shè)計(jì)的轉(zhuǎn)化學(xué)困生方案：用生活中的經(jīng)驗(yàn)來豐富它，發(fā)展它，完善它，

使這個(gè)方案更好的指導(dǎo)我們的教學(xué)工作；讓課堂也變成學(xué)困生的自主課堂，

讓學(xué)困生也獲得相等的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅，逐步樹立他們的自信心，同

時(shí)改變大眾群體對(duì)學(xué)困生的片面認(rèn)知，激勵(lì)他們充滿斗志，積極向上。

7、通過理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐，提高了學(xué)科理論知識(shí)和研究能力，以此使課題

研究的目標(biāo)更好地落到實(shí)處。

二、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

通過探究學(xué)困生形成的內(nèi)因，尋找學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生發(fā)展過程，采

取相應(yīng)的對(duì)策對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)化，充分挖掘出他們的

潛力，使他們?cè)谥R(shí)、能力、方法等方面取得進(jìn)步，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，

智力得到正常開發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為他們今后的終身學(xué)

習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、存在的問題及解決思路

（一）存在的問題

1、本次的課題的研究具有非常強(qiáng)的實(shí)操性，因此除了平時(shí)的理論學(xué)習(xí)之

外，日常教學(xué)工作任務(wù)較重，導(dǎo)致研究的分析報(bào)告不夠完善。

2、在教師的幫助引導(dǎo)下，大多數(shù)孩子的思想認(rèn)識(shí)都有很大程度地提高，

并且轉(zhuǎn)化效果較好，但還有少數(shù)學(xué)困生雖然思想認(rèn)識(shí)上有一定的改變，可在

具體轉(zhuǎn)化過程中仍然比較為難，轉(zhuǎn)化的效果還不是很理想。

3、家庭教育的配合還有些欠缺。部分家長(zhǎng)的配合方法不是很到位，有時(shí)

會(huì)挫傷孩子的積極性，傷了孩子的自尊心，導(dǎo)致努力效果甚微。

4、在面對(duì)這項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的工作時(shí)，個(gè)別教師有時(shí)也缺乏足夠的耐心，

對(duì)個(gè)別學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做的還是不夠周全，細(xì)節(jié)部分還有不到位的地方。

（二）解決思路

1、要將平時(shí)的調(diào)研的感受、想法及分析等即時(shí)記錄、總結(jié)，并能通過理

論依據(jù)上升到一定的理論層面，這樣將會(huì)對(duì)我們的課題研究有很大的幫助。

2、改變自己的心態(tài)，調(diào)整自己的工作情況，畢竟轉(zhuǎn)化過程比較漫長(zhǎng)，但

一定要堅(jiān)信付出必然會(huì)有回報(bào)，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作會(huì)越來越好。

3、加強(qiáng)與學(xué)困生家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)記錄溝通結(jié)果，并關(guān)注家庭教育后的

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況，及時(shí)記錄問題。

4、對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要有足夠的耐心，有時(shí)候過于著急可能會(huì)有相反的

結(jié)果，及時(shí)總結(jié)提升自身工作。

四、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果

目前課題研究的各項(xiàng)工作都在緊張有序的進(jìn)行，各項(xiàng)工作都在按照計(jì)劃、

步驟進(jìn)行著。根據(jù)目前的進(jìn)展情況來看，可以如期完成課題研究的各項(xiàng)工作，

能夠按期結(jié)題。

課題負(fù)責(zé)人簽名：***

2020年8月18B

三、主要階段性成果及影響

（成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時(shí)間、成果影響等，限3000字左右）

1、學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也得到了極大地改變，學(xué)習(xí)成績(jī)有了大幅度的提高，

課題組成員所教的班級(jí)的學(xué)困生學(xué)習(xí)信心足了，學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。

2、擴(kuò)大課題的影響力，把課題組成功轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法推廣到學(xué)區(qū)，讓更多

的教師和學(xué)困生生受益。

3、完成《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)化策略的研究》論文。

四、專家評(píng)估要點(diǎn)

（側(cè)重于過程性評(píng)估，報(bào)告前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性

評(píng)估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限600字左右）

1.本課題具有可操作性、針對(duì)性強(qiáng)。

2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，有步驟地開展相關(guān)子課題研究。

3.組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)

化，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上

還要有良好的合作。

評(píng)議專家組簽名：***

2020年8月18日

五、重要變更

（側(cè)重說明對(duì)照課題申請(qǐng)書、開題報(bào)告和專家意見所作的研究計(jì)劃調(diào)整,

限600字左右）

無變更

課題負(fù)責(zé)人簽名：***

2020年8月18日

六、所在單位科研管理科室意見

蓋章

年月日

5.課題成果主件一研究報(bào)告

課題編號(hào)：

《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)化策略的研究》

研究報(bào)告

目錄

一、引言

二、課題研究背景與研究?jī)r(jià)值

三、國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述

四、課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)及擬創(chuàng)新點(diǎn)

五、課題研究的思路、方法與路徑設(shè)計(jì)

六、課題的研究結(jié)果與分析

七、應(yīng)對(duì)措施

八、研究成效

九、問題討論與建議

摘要：***鎮(zhèn)地處南召縣深山區(qū)，長(zhǎng)期以來，這里自然條件艱苦，經(jīng)濟(jì)落后，

信息閉塞，人們的教育觀念淡薄，留守兒童較多，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都很

差，導(dǎo)致學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的四分之一左右，本課題基于這樣的現(xiàn)實(shí)。通過研

究農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生成因進(jìn)而找到切實(shí)可行的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略，通

過撰寫轉(zhuǎn)化方案，學(xué)困生教案，和學(xué)生一起制作切實(shí)可行的學(xué)困生好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)

成計(jì)劃作息表，學(xué)困生上課守則等，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)生活，“有法可依”目標(biāo)明確.

使轉(zhuǎn)化學(xué)困生不再是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，從而達(dá)到把學(xué)困生徹底轉(zhuǎn)化，進(jìn)而全面提

高班級(jí)學(xué)生的整體成績(jī)的目標(biāo)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；學(xué)困生成因；轉(zhuǎn)化策略

一、引言

提高教育教學(xué)質(zhì)量是每一位教師、每一所學(xué)校的追求，但多年以來，學(xué)校

數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量似乎有一條難以逾越的線，幾經(jīng)努力，費(fèi)盡周折，收效甚微。而

影響教學(xué)質(zhì)量的根本原因就是學(xué)困生，其實(shí)在長(zhǎng)期的教學(xué)中我們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)這

部分學(xué)困生都是智力正常，而且有一部分學(xué)困生智商和情商都很高.如果這部分

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣一但轉(zhuǎn)變，對(duì)于班級(jí)的整體成績(jī)將會(huì)提高很多.如果這部

分學(xué)困生沒有得到及時(shí)的轉(zhuǎn)化，他們一方面影響積極向上，努力學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取

的班風(fēng)，進(jìn)而影響班級(jí)的整體成績(jī)；另一方面這部分學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差不愿學(xué)習(xí)，

從而導(dǎo)致了越不愿意學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲睿讲钤讲辉鈱W(xué)的惡性循環(huán)，這部分學(xué)生進(jìn)

入初中之后就更加厭學(xué)進(jìn)而輟學(xué)，成了家庭社會(huì)的負(fù)擔(dān)！找出學(xué)困生成因進(jìn)而

找到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略已經(jīng)成了數(shù)學(xué)教學(xué)急于解決的問題！

二、課題研究背景與研究?jī)r(jià)值

1.本課題核心概念的界定。

所謂學(xué)生學(xué)習(xí)困難（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)困生”）是指目前一些智力正?；虺?/p>

兒童在某個(gè)科目或某類科目（如文化基礎(chǔ)課）方面獲得或應(yīng)用聽、說、讀、寫、

算等能力上，有一個(gè)甚至幾個(gè)方面存在一定的障礙或困難，未能達(dá)到國家規(guī)定

學(xué)業(yè)所應(yīng)達(dá)到的基本要求，僅靠自己一時(shí)難以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要通過有針

對(duì)性的教育教學(xué)指導(dǎo)，給予補(bǔ)充和矯治的學(xué)生。

2.選題意義和研究?jī)r(jià)值。

***鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)困生形成的主要原因：

***鎮(zhèn)地處南召縣深山區(qū)，長(zhǎng)期以來，這里自然條件艱苦，經(jīng)濟(jì)落后，信息

閉塞，人們的教育觀念淡薄，留守兒童較多，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣都很差,

導(dǎo)致學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的四分之一左右。

找出學(xué)困生成因進(jìn)而找到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略己經(jīng)成了數(shù)學(xué)教學(xué)急于解決的

問題。

提高教育教學(xué)質(zhì)量是每一位教師、每一所學(xué)校的追求，但多年以來，學(xué)校

數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量似乎有一條難以逾越的線，幾經(jīng)努力，費(fèi)盡周折，收效甚微。而

影響教學(xué)質(zhì)量的根本原因就是學(xué)困生，其實(shí)在長(zhǎng)期的教學(xué)中我們?cè)絹碓桨l(fā)現(xiàn)這

部分學(xué)困生都是智力正常，而且有一部分學(xué)困生智商和情商都很高.如果這部分

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣一但轉(zhuǎn)變，對(duì)于班級(jí)的整體成績(jī)將會(huì)提高很多.如果這部

分學(xué)困生沒有得到及時(shí)的轉(zhuǎn)化，他們一方面影響積極向上，努力學(xué)習(xí)，銳意進(jìn)取

的班風(fēng)，進(jìn)而影響班級(jí)的整體成績(jī)；另一方面這部分學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)差不愿學(xué)習(xí)，

從而導(dǎo)致了越不愿意學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)讲睿讲钤讲辉鈱W(xué)的惡性循環(huán)，這部分學(xué)生進(jìn)

入初中之后就更加厭學(xué)進(jìn)而輟學(xué)，成了家庭社會(huì)的負(fù)擔(dān)。

三、國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評(píng)。

雖然在學(xué)困生方面國內(nèi)外已有大量研究，但大多數(shù)停留在理論研究、思考

呼吁的層面。在義務(wù)教育階段，隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入和發(fā)展，教

育教學(xué)環(huán)境也得到了相應(yīng)改善和優(yōu)化的同時(shí)，仍然存在著學(xué)困生這一特殊的弱

勢(shì)群體。尤其是在農(nóng)村學(xué)校，由于教學(xué)環(huán)境條件、教師素質(zhì)、學(xué)生自身素質(zhì)能

力，再有大部分的家長(zhǎng)文化低下，對(duì)孩子的教育少之又少，所以某些學(xué)生在某

一學(xué)科或某幾科方面出現(xiàn)了明顯的學(xué)習(xí)障礙或困難?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》

指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，

創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生

掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！笨梢姡W(xué)

教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。所以，我們開展探

究學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因及對(duì)策研究工作，對(duì)于農(nóng)村學(xué)校來說還是有一定的探索

價(jià)值的。本課題從學(xué)生學(xué)習(xí)困難的心理學(xué)角度進(jìn)行研究，希望從我校的實(shí)際出

發(fā)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生內(nèi)因方面找到一些有利于學(xué)習(xí)困難學(xué)生

發(fā)展的方法，為教育者提供一點(diǎn)改善學(xué)生學(xué)習(xí)困難的對(duì)策，使學(xué)生健康茁壯成

長(zhǎng)。這不僅體現(xiàn)了以人為本的民主教育理念，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一向重

要舉措。

四、本課題研究目標(biāo)、內(nèi)容、假設(shè)及擬創(chuàng)新點(diǎn)

1.研究目標(biāo)。

(1).從現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的角度分析出學(xué)生學(xué)習(xí)困難的成因。

(2).通過對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的課內(nèi)外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)

習(xí)習(xí)慣和作業(yè)等方面來進(jìn)行觀察、訪談、跟蹤、輔導(dǎo)，以求得轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的

有效教育教學(xué)策略，使這類學(xué)生形成“善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)”的良好學(xué)習(xí)心理

狀態(tài)。

2.研究?jī)?nèi)容。

(1).學(xué)生學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀的調(diào)查。

(2).對(duì)學(xué)困生特點(diǎn)、類型進(jìn)行心理學(xué)分析、探討。

(3).學(xué)困生形成原因的分析。

(4).對(duì)學(xué)困生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)。

(5).轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育對(duì)策的研究。

3.研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點(diǎn)。

通過探究學(xué)困生形成的內(nèi)因，尋找學(xué)生成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生發(fā)展過程，采取

相應(yīng)的對(duì)策對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的教育轉(zhuǎn)化，充分挖掘出他們的潛力，

使他們?cè)谥R(shí)、能力、方法等方面取得進(jìn)步，讓他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心，智力得到

正常開發(fā)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，為他們今后的終身學(xué)習(xí)打下良好

的基礎(chǔ)。

五、本課題研究的思路、方法與步驟

1.研究思路。

1.1對(duì)班級(jí)內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因進(jìn)行分析

(1)客觀因素

①社會(huì)不良風(fēng)氣影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，使得學(xué)生

獲取信息的來源很廣泛。網(wǎng)絡(luò)上的很多信息對(duì)年幼的小學(xué)生來說是一個(gè)不小的

沖擊，他們無法正確分辨信息的利弊，再加上社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣、退學(xué)潮、

打工潮的撞擊，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

②家庭教育存在著差異。隨著九年義務(wù)教育的普及，當(dāng)今社會(huì)家長(zhǎng)的素質(zhì)

也有了很大的提高，但他們受教育程度高低不一，有很多家長(zhǎng)沒有接受過高等

教育，還有很多家長(zhǎng)缺少對(duì)孩子的關(guān)心，影響了孩子的身心發(fā)展，讓學(xué)生失去

了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，讓他們成為了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)眼中的“差生”。

③教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多樣化，而教學(xué)評(píng)價(jià)卻依然很單一?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)課

本中很少直接告訴學(xué)生結(jié)論，而是通過給學(xué)生提供一個(gè)具體的生活情境，讓學(xué)

生通過自己的探索去尋找并總結(jié)結(jié)論。這時(shí)老師就成為學(xué)生探究的引導(dǎo)者，學(xué)

生才是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了挑戰(zhàn)性。這樣的課堂為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

強(qiáng)的同學(xué)提供了自己探究的平臺(tái)，而讓那些知識(shí)薄弱的學(xué)困生徹底成為了觀眾，

無法真正參與到其中。再加上現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)的單一性，只用考試成績(jī)?nèi)ズ饬繉W(xué)

生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生很明顯地拉開了距離。

(2)主觀因素

①學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣低，他們?nèi)鄙侏?dú)自面對(duì)困難的自信，更不相信自己有能

力去單獨(dú)解決困難、克服困難。時(shí)間長(zhǎng)了，他們就會(huì)徹底喪失學(xué)習(xí)的信心，然

后就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的心理，繼而放棄，最后給自己背上沉重的思想包袱。

在往后的學(xué)習(xí)中，他們就徹底自暴自棄了，一點(diǎn)也不求上進(jìn)。

②學(xué)困生的知識(shí)過于零散，而且無序。學(xué)困生對(duì)于已學(xué)過的知識(shí)不能及時(shí)

地掌握并運(yùn)用好，從而無法把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能。這樣就造成他們對(duì)于數(shù)

學(xué)知識(shí)前后聯(lián)系不上，跟不上新的教學(xué)任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)

困生開始產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

③學(xué)生的個(gè)體差異和認(rèn)知差異。新課程改革實(shí)施以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)

生了巨大的變化。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，由原來的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约禾?/p>

索、合作交流去學(xué)習(xí)新知識(shí)，而老師只是引導(dǎo)學(xué)生如何去探究。對(duì)于學(xué)困生，

由于他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力差，讓他們成了合作學(xué)習(xí)的觀望者。

1.2我們通過建立健全有關(guān)的規(guī)章制度，保障課題研究的進(jìn)程。

1.3建立實(shí)施組織，明確分工職責(zé)。

1.4對(duì)全校學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行一次問卷調(diào)查，建立學(xué)困生檔案。

1.5對(duì)學(xué)困生特點(diǎn)、類型進(jìn)行心理學(xué)分析、探討；總結(jié)出學(xué)困生成因。

1.6對(duì)學(xué)困生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)心理的培養(yǎng)。

2.研究方法。

(1)行動(dòng)研究法：個(gè)體研究和課題組其他教師的交流、探討相結(jié)合。在研

究中不斷探索，不斷修改，通過探索、研究、反思、修正、總結(jié)。

(2)調(diào)查法：采用向老師、學(xué)生問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等方式，搜集關(guān)于課

堂教學(xué)中學(xué)困生形成原因的相關(guān)資料，全面、客觀、為課題的實(shí)踐研究做充分

的依據(jù)，以便分析、改進(jìn)研究工作。

(3)觀察法：確定觀察對(duì)象，制定觀察目標(biāo)，觀察學(xué)