八年級歷史上冊 第11課 北洋政府的黑暗統(tǒng)治教案 新人教版

八年級歷史上冊第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級歷史上冊第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史上冊第11課北洋政府的黑暗統(tǒng)治

2.教學(xué)年級和班級：八年級歷史上冊

3.授課時間：2課時

4.教學(xué)時數(shù)：90分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：使學(xué)生了解北洋政府的成立、其主要統(tǒng)治特點以及其黑暗統(tǒng)治的表現(xiàn)，掌握北洋政府時期的重要歷史事件和人物。

2.過程與方法：通過分析歷史資料，使學(xué)生學(xué)會從多角度評價歷史事件和人物，提高他們的歷史思維能力。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、珍惜和平、反對戰(zhàn)爭的情感，樹立正確的歷史觀和人生觀。

三、教學(xué)重點與難點

1.教學(xué)重點：北洋政府的成立、其主要統(tǒng)治特點以及其黑暗統(tǒng)治的表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點：北洋政府時期的重要歷史事件和人物的評價。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考北洋政府的成立背景和意義。

2.新課導(dǎo)入：介紹北洋政府的成立、其主要統(tǒng)治特點以及其黑暗統(tǒng)治的表現(xiàn)。

3.課堂講解：詳細(xì)講解北洋政府時期的重要歷史事件和人物，分析他們的性質(zhì)和影響。

4.課堂討論：組織學(xué)生就某一歷史事件或人物進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)北洋政府的黑暗統(tǒng)治對國家和人民的危害。

6.課后作業(yè)：布置相關(guān)的歷史研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。

五、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，評價他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，評價他們對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

3.歷史研究性學(xué)習(xí)任務(wù)：評價學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，了解他們對歷史事件的深入理解和分析能力。

六、教學(xué)資源

1.歷史教材：新人教版八年級歷史上冊。

2.歷史資料：相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等。

3.多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：歷史理解、歷史解釋、歷史思維、歷史價值觀和歷史文化素養(yǎng)。

1.歷史理解：通過分析北洋政府的成立、其主要統(tǒng)治特點以及其黑暗統(tǒng)治的表現(xiàn)，使學(xué)生理解北洋政府時期的歷史背景和社會環(huán)境。

2.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生從多角度評價北洋政府時期的重要歷史事件和人物，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

3.歷史思維：通過課堂討論、研究性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、分析思維和創(chuàng)新思維。

4.歷史價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、珍惜和平、反對戰(zhàn)爭的情感，樹立正確的歷史觀和人生觀。

5.歷史文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)北洋政府時期的歷史文化，提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，增強他們對國家歷史文化的認(rèn)同感和自豪感。

綜上所述，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備扎實的歷史知識基礎(chǔ)、豐富的歷史文化素養(yǎng)、獨立的歷史思考能力和正確的價值觀，使他們成為具有歷史責(zé)任感和使命感的新時代青年。學(xué)情分析針對新人教版八年級歷史上冊第11課《北洋政府的黑暗統(tǒng)治》，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次

我所教授的學(xué)生處于八年級，這個年齡段的學(xué)生思維活躍，求知欲較強，具備一定的歷史知識基礎(chǔ)。他們在經(jīng)過之前的歷史課程學(xué)習(xí)后，對我國歷史有了初步的了解，這為本次課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，由于年齡和生活經(jīng)驗的限制，學(xué)生對北洋政府時期的了解相對有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來拓展和深化。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

學(xué)生在之前的history學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)掌握了基本的歷史學(xué)習(xí)方法和技巧，如資料搜集、分析判斷、討論交流等。這為本節(jié)課的歷史解釋和歷史思維能力的培養(yǎng)提供了條件。同時，學(xué)生在這個年齡段具有較強的模仿力和創(chuàng)新能力，有利于歷史價值觀的培養(yǎng)。

然而，學(xué)生在歷史知識方面仍存在一些不足，如對北洋政府時期的具體歷史事件和人物了解不夠深入，對歷史問題的分析判斷能力有待提高。因此，在教學(xué)過程中，我需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘歷史資料，提高他們的歷史知識水平。

3.行為習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要我在教學(xué)過程中加強引導(dǎo)和監(jiān)督，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

針對上述學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)策略如下：

1.激發(fā)學(xué)生興趣：通過引入生動的歷史故事、圖片、視頻等資源，激發(fā)學(xué)生對北洋政府時期歷史的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

2.創(chuàng)設(shè)情境：設(shè)置相關(guān)的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受北洋政府時期的歷史背景，增強他們的歷史代入感。

3.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵他們積極參與討論交流，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和團(tuán)隊合作精神。

4.引導(dǎo)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過對歷史資料的搜集、分析和判斷，自主探究北洋政府時期的黑暗統(tǒng)治表現(xiàn)，提高他們的歷史知識水平。

5.價值觀教育：結(jié)合歷史事件和人物，滲透正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、珍惜和平、反對戰(zhàn)爭的道德情感。

6.強化反饋：及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋，鼓勵優(yōu)點，指出不足，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1講授法：通過講解北洋政府的成立、其主要統(tǒng)治特點以及其黑暗統(tǒng)治的表現(xiàn)，使學(xué)生了解歷史背景和事件。

1.2討論法：組織學(xué)生就某一歷史事件或人物進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的歷史思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度評價歷史問題。

1.3案例分析法：選取具有代表性的歷史事件和人物，讓學(xué)生通過分析案例，深入理解北洋政府的黑暗統(tǒng)治。

1.4小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作精神和歷史解釋能力。

1.5研究性學(xué)習(xí)：布置相關(guān)的歷史研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提高他們的歷史知識水平。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體教學(xué)：利用電腦、投影儀等設(shè)備，展示歷史圖片、視頻等資源，生動形象地展示歷史事件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行在線教學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高教學(xué)效果。

2.3歷史資料庫：提供豐富的歷史資料，包括文獻(xiàn)、圖片、視頻等，方便學(xué)生查閱和分析，提高他們的歷史研究能力。

2.4虛擬現(xiàn)實技術(shù)：利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歷史情境，使他們身臨其境地感受北洋政府時期的歷史背景。

2.5教學(xué)反饋系統(tǒng)：通過教學(xué)反饋系統(tǒng)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞北洋政府的成立、其主要統(tǒng)治特點以及其黑暗統(tǒng)治的表現(xiàn)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解北洋政府的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解北洋政府的成立、其主要統(tǒng)治特點以及其黑暗統(tǒng)治的表現(xiàn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出北洋政府的成立、其主要統(tǒng)治特點以及其黑暗統(tǒng)治的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解北洋政府時期的重要歷史事件和人物，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件和人物的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析歷史事件和人物的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解北洋政府時期的重要歷史事件和人物。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析歷史事件和人物的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解北洋政府時期的重要歷史事件和人物，掌握分析歷史事件和人物的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)北洋政府的黑暗統(tǒng)治，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與北洋政府的黑暗統(tǒng)治相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的北洋政府時期的重要歷史事件和人物，以及分析歷史事件和人物的方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握

學(xué)生將掌握北洋政府的基本情況，包括其成立背景、主要統(tǒng)治特點以及其黑暗統(tǒng)治的表現(xiàn)。他們將了解北洋政府時期的重要歷史事件和人物，如袁世凱、段祺瑞等，并能夠?qū)@些人物和事件進(jìn)行評價。

2.歷史思維能力

學(xué)生將學(xué)會從多角度評價歷史事件和人物，提高他們的歷史思維能力。他們將能夠運用批判性思維、分析思維和創(chuàng)新思維來分析歷史問題，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。

3.歷史價值觀

學(xué)生將培養(yǎng)熱愛祖國、珍惜和平、反對戰(zhàn)爭的價值觀。他們將樹立正確的歷史觀和人生觀，對歷史事件和人物有更深刻的理解。

4.歷史文化素養(yǎng)

學(xué)生將提高歷史文化素養(yǎng)，增強他們對國家歷史文化的認(rèn)同感和自豪感。他們將了解北洋政府時期的歷史文化，對我國的歷史文化有更全面的了解。

5.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生將提高自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。他們將能夠自主閱讀資料，思考問題，提出自己的觀點，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

6.團(tuán)隊合作能力

學(xué)生將提高團(tuán)隊合作能力，能夠與小組成員合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們將學(xué)會與他人溝通、協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

7.動手實踐能力

學(xué)生將提高動手實踐能力，能夠參與課堂實踐活動，如小組討論、角色扮演、實驗等。他們將學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實踐中，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。

8.學(xué)習(xí)興趣和動機

9.學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度將得到改善。他們將能夠認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動，對學(xué)習(xí)歷史保持積極的態(tài)度。

10.學(xué)習(xí)效果評估

學(xué)生將能夠通過自我評估和老師評估來了解自己的學(xué)習(xí)效果。他們將能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。板書設(shè)計1.板書結(jié)構(gòu)設(shè)計

-標(biāo)題：北洋政府的黑暗統(tǒng)治

-主要內(nèi)容：北洋政府的成立、統(tǒng)治特點、黑暗統(tǒng)治的表現(xiàn)

-重要歷史事件和人物：袁世凱、段祺瑞等

-評價：多角度評價歷史事件和人物

2.板書內(nèi)容設(shè)計

-北洋政府的成立：背景、過程、影響

-北洋政府的統(tǒng)治特點：軍閥割據(jù)、政治腐敗、民生凋敝

-北洋政府的黑暗統(tǒng)治表現(xiàn)：軍閥混戰(zhàn)、政治動蕩、民生困苦

-重要歷史事件和人物：袁世凱稱帝、段祺瑞執(zhí)政、張勛復(fù)辟等

-多角度評價歷史事件和人物：正面評價、負(fù)面評價、中立評價

3.板書藝術(shù)設(shè)計

-板書顏色：使用鮮明、醒目的顏色，如紅色、藍(lán)色等，突出重點內(nèi)容

-板書字體：使用規(guī)范、易讀的字體，如楷書、宋體等，確保學(xué)生能夠清晰閱讀

-板書布局：合理布局板書內(nèi)容，確保重點內(nèi)容突出、條理清晰

-板書裝飾：適當(dāng)使用裝飾元素，如圖案、圖形等，增加板書的趣味性和藝術(shù)性典型例題講解1.例題一：分析北洋政府的成立背景和意義。

答案：北洋政府的成立背景是清末民初，清政府統(tǒng)治腐敗，民眾對政府的失望和不滿，導(dǎo)致革命運動的興起。1911年辛亥革命后，清政府被迫退位，中華民國成立，但國家陷入了軍閥割據(jù)、政治混亂的局面。北洋政府的成立標(biāo)志著中國進(jìn)入了一個新的歷史時期，但同時也面臨著許多困難和挑戰(zhàn)。

2.例題二：描述北洋政府的統(tǒng)治特點。

答案：北洋政府的統(tǒng)治特點主要包括軍閥割據(jù)、政治腐敗和民生凋敝。軍閥割據(jù)指的是全國多個軍閥勢力割據(jù)一方，互相爭斗，導(dǎo)致國家分裂和混亂。政治腐敗指的是政府官員貪污腐敗，政治機構(gòu)癱瘓，無法有效治理國家。民生凋敝指的是民眾生活困苦，經(jīng)濟衰退，社會不穩(wěn)定。

3.例題三：分析北洋政府時期的重要歷史事件和人物。

答案：北洋政府時期的重要歷史事件和人物包括袁世凱、段祺瑞等。袁世凱是北洋政府的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，曾兩次擔(dān)任總統(tǒng)。他在任期間推行了一系列改革措施，如廢科舉、推行新學(xué)制等，但同時也因為稱帝引發(fā)了政治動蕩。段祺瑞是北洋政府時期的另一位重要人物，曾任總理，推行了一系列政治改革，但也因為政治斗爭而被迫下臺。

4.例題四：評價北洋政府的統(tǒng)治對國家和人民的影響。

答案：北洋政府的統(tǒng)治對國家和人民產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，北洋政府時期的國家分裂和混亂，導(dǎo)致國家實力削弱，無法有效應(yīng)對外部壓力。另一方面，北洋政府時期的腐敗和民生凋敝，使得民眾生活困苦，社會不穩(wěn)定?？偟膩碚f，北洋政府的統(tǒng)治對國家和人民造成了巨大的損害。

5.例題五：分析北洋政府時期的歷史文化特點。

答案：北洋政府時期的歷史文化特點主要包括傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突、