九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 1.3 物質(zhì)的變化教案 （新版）粵教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)1.3物質(zhì)的變化教案（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1.3節(jié)“物質(zhì)的變化”，粵教版教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.了解物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

2.掌握化學(xué)反應(yīng)的基本概念，如反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等。

3.學(xué)會(huì)使用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)。

4.能夠分析生活中的一些化學(xué)變化現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解物質(zhì)變化的本質(zhì)，能夠運(yùn)用化學(xué)方程式表示簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過(guò)觀察和分析物質(zhì)變化的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論的能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分類(lèi)與歸納、比較與分析、模型與建模等思維方法，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)特征和規(guī)律。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化現(xiàn)象的好奇心與求知欲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

4.科學(xué)交流：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口頭、書(shū)面等方式進(jìn)行科學(xué)交流的能力，提高學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)和傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的基本概念和簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)有一定的了解。但學(xué)生在物質(zhì)變化的本質(zhì)理解上還存在一定的困難，對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和分析還不夠熟練。此外，學(xué)生的觀察能力和思維能力有待進(jìn)一步提高。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了八年級(jí)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的基本概念、簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)等有了初步的認(rèn)識(shí)。但學(xué)生在物質(zhì)變化的本質(zhì)理解上還存在一定的模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和分析還不夠熟練。此外，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)較為基礎(chǔ)，對(duì)于一些復(fù)雜的物質(zhì)變化現(xiàn)象和規(guī)律還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力和思維能力有待進(jìn)一步提高。學(xué)生需要通過(guò)觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象，分析變化的本質(zhì)特征和規(guī)律，從而提高自己的觀察能力和思維能力。此外，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也需要加強(qiáng)，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)加深對(duì)物質(zhì)變化的理解。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有很大的影響。部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)學(xué)科缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，這會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)影響到課程學(xué)習(xí)。一些學(xué)生可能缺乏良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間管理能力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能缺乏自律和自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師的引導(dǎo)和督促。學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要加強(qiáng)，需要通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)操作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在講解物質(zhì)變化的基本概念、化學(xué)反應(yīng)的表示方法等知識(shí)時(shí)，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地闡述相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）討論法：組織學(xué)生就物質(zhì)變化的現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)等主題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（3）實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)物質(zhì)變化本質(zhì)的理解，提高學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示物質(zhì)變化的現(xiàn)象、化學(xué)反應(yīng)的微觀過(guò)程等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的模擬操作，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)資料，拓寬知識(shí)視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）教學(xué)輔助工具：使用模型、掛圖等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解物質(zhì)變化的過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是物質(zhì)變化嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)變化的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹物質(zhì)變化的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)變化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)變化的基本概念、分類(lèi)和原理。

過(guò)程：

講解物質(zhì)變化的定義，包括其主要分類(lèi)和特征。

詳細(xì)介紹物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)變化的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的物質(zhì)變化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)變化解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與物質(zhì)變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物質(zhì)變化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)變化的基本概念、分類(lèi)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)變化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于物質(zhì)變化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠理解物質(zhì)變化的基本概念，包括物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，以及物質(zhì)變化的特點(diǎn)和規(guī)律。

2.能力培養(yǎng)：學(xué)生將能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，分析物質(zhì)變化的現(xiàn)象，提高觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。學(xué)生將能夠運(yùn)用化學(xué)方程式表示簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，提高邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

3.核心素養(yǎng)提升：通過(guò)小組討論和合作，學(xué)生將能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，提高自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生將能夠?qū)⑽镔|(zhì)變化的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。

4.行為習(xí)慣改善：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生將能夠培養(yǎng)細(xì)致觀察和耐心等待的好習(xí)慣，提高自律和自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生將能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，提高時(shí)間管理和組織能力。

5.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)展示和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生將能夠感受到物質(zhì)變化的奇妙和有趣，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情。學(xué)生將能夠主動(dòng)參與課堂討論和提問(wèn)，提高積極性和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了物質(zhì)變化的基本概念，包括物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。我們通過(guò)實(shí)例了解了物質(zhì)變化的特點(diǎn)和規(guī)律，并學(xué)習(xí)了如何用化學(xué)方程式表示簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。

物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。物理變化只是物質(zhì)狀態(tài)或形狀的改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成，如水的沸騰、冰的融化等。而化學(xué)變化則是指物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中生成新的物質(zhì)，如燃燒、腐爛等。

物質(zhì)變化的特點(diǎn)包括變化前后的物質(zhì)性質(zhì)的變化、能量的變化等。物質(zhì)在變化過(guò)程中可能會(huì)放熱或吸熱，如燃燒是放熱反應(yīng)，而融化是吸熱反應(yīng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.判斷題（每題2分，共10分）

（1）物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別是有無(wú)新物質(zhì)生成。（）

（2）物質(zhì)變化一定伴隨著能量的變化。（）

（3）所有的化學(xué)反應(yīng)都是放熱反應(yīng)。（）

（4）物質(zhì)在變化過(guò)程中可能會(huì)放熱或吸熱。（）

2.選擇題（每題4分，共20分）

（1）以下哪個(gè)現(xiàn)象是物理變化？（）

A.水的沸騰B.鐵的生銹C.冰的融化D.木炭的燃燒

（2）以下哪個(gè)反應(yīng)是化學(xué)變化？（）

A.鹽的水溶液蒸發(fā)B.酒精的揮發(fā)C.氫氣與氧氣的混合D.燈泡發(fā)光

3.簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

（2）請(qǐng)列舉兩個(gè)物質(zhì)變化的例子，并說(shuō)明它們的特點(diǎn)。

（3）請(qǐng)解釋物質(zhì)在變化過(guò)程中可能會(huì)放熱或吸熱的原因。

4.應(yīng)用題（每題15分，共30分）

（1）鐵的生銹是一個(gè)常見(jiàn)的化學(xué)變化現(xiàn)象，請(qǐng)解釋鐵生銹的原因。

（2）燒堿（氫氧化鈉）溶于水會(huì)放熱，請(qǐng)解釋這一現(xiàn)象的原因。

教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的錯(cuò)誤，并幫助他們改正。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與當(dāng)堂檢測(cè)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。板書(shū)設(shè)計(jì)1.物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別

①物理變化：物質(zhì)狀態(tài)或形狀的改變，沒(méi)有新物質(zhì)生成。

②化學(xué)變化：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中生成新的物質(zhì)。

2.物質(zhì)變化的特點(diǎn)

①物質(zhì)性質(zhì)的變化：如顏色的變化、氣味的產(chǎn)生等。

②能量的變化：物質(zhì)在變化過(guò)程中可能會(huì)放熱或吸熱。

3.化學(xué)方程式的表示

①反應(yīng)物：參與化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)。

②生成物：化學(xué)反應(yīng)后生成的物質(zhì)。

③反應(yīng)條件：影響化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的條件，如溫度、壓強(qiáng)等。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我試圖通過(guò)多種教學(xué)方法和手段，使學(xué)生能夠全面理解和掌握物質(zhì)變化的基本概念和特點(diǎn)。通過(guò)講授法，我詳細(xì)介紹了物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，并通過(guò)圖表和示意圖幫助學(xué)生更好地理解這些概念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，我讓學(xué)生親身體驗(yàn)了物質(zhì)變化的過(guò)程，提高了他們的觀察能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，我還利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解化學(xué)方程式時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的表示方法理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的講解和練習(xí)。此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

為了提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.在講解化學(xué)方程式時(shí)，通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握化學(xué)反應(yīng)的表示方法。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提前為學(xué)生分配任務(wù)，并鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能親身體驗(yàn)到物質(zhì)變化的過(guò)程，提高他們的實(shí)踐能力。

4.在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，舉例說(shuō)明生活中常見(jiàn)的物理變化和化學(xué)變化現(xiàn)象。

2.請(qǐng)列舉兩個(gè)物質(zhì)變化的例子，并說(shuō)明它們的特點(diǎn)。

3.請(qǐng)解釋物質(zhì)在變化過(guò)程中可能會(huì)放熱或吸熱的原因。

4.請(qǐng)用化學(xué)方程式表示以下化學(xué)反應(yīng)：鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹，氫氣與氧氣反應(yīng)生成水。

5.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證物質(zhì)變化的特征。

例如題型：

1.物理變化：冰融化成水，水的蒸發(fā)?；瘜W(xué)變化：鐵生銹，食物腐爛。

2.鐵生銹，特點(diǎn)：有新物質(zhì)生成，鐵銹比鐵硬。食物腐