2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 5 Dinners ready Part A 第3課時(shí)教案 人教PEP

2024秋四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner‘sreadyPartA第3課時(shí)教案人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner'sReadyPartA的第3課時(shí)教案。內(nèi)容包括會(huì)話、詞匯、句型和語(yǔ)法等方面的教學(xué)。具體內(nèi)容有：

1.會(huì)話：學(xué)習(xí)關(guān)于準(zhǔn)備晚餐的對(duì)話，掌握日常交流用語(yǔ)。

2.詞匯：學(xué)習(xí)與晚餐相關(guān)的詞匯，如：rice,noodles,vegetables等。

3.句型：掌握并運(yùn)用"What'sthis?It's..."和"What'sthat?It's..."等句型進(jìn)行物品介紹。

4.語(yǔ)法：學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句和否定句結(jié)構(gòu)，如：Ilike/don'tlike...,He/Shelikes/doesn'tlike...等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：

1.學(xué)生已掌握基本的日常英語(yǔ)交流用語(yǔ)，如：Goodmorning,Goodafternoon等。

2.學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于食物和日常用品的詞匯，如：apple,banana,carrot等。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)，如：Ilike/don'tlike...,He/Shelikes/doesn'tlike...等。

本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展相關(guān)詞匯和句型，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀關(guān)于準(zhǔn)備晚餐的對(duì)話，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下關(guān)于飲食的習(xí)慣和禮儀，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維和批判性思維，分析和解決與飲食相關(guān)的問(wèn)題，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)日常生活中的基本詞匯和句型有所了解。在學(xué)習(xí)Unit5Dinner'sReadyPartA的過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的情況將影響他們的學(xué)習(xí)效果。

1.知識(shí)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。他們對(duì)食物、日常用品等主題的詞匯有所了解，但程度不一。此外，部分學(xué)生可能對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的用法還不夠熟練。

2.能力方面：學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有一定基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在發(fā)音和聽(tīng)力方面還存在困難。寫(xiě)作和閱讀能力相對(duì)較弱，尤其是拼寫(xiě)和語(yǔ)法錯(cuò)誤較多。學(xué)生在課堂互動(dòng)和小組活動(dòng)中能夠積極參與，但部分學(xué)生可能缺乏自信，不敢大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣總體較高，但對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)尚不明確。他們有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，但在遇到困難和挫折時(shí)，容易產(chǎn)生消極情緒。此外，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能存在以下行為習(xí)慣問(wèn)題：注意力不集中，容易分心；課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，有時(shí)會(huì)打擾他人；完成作業(yè)不夠認(rèn)真，容易出現(xiàn)粗心大意的情況。這些行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)上述學(xué)情，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)提高學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)他們拓展知識(shí)面；對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過(guò)課堂管理、激勵(lì)評(píng)價(jià)等方式，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置晚餐準(zhǔn)備的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯和句型，提高他們的語(yǔ)言能力。

（2）交互式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的合作能力和交際能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體的任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)手段

為了提高教學(xué)效果和效率，本節(jié)課將充分利用以下現(xiàn)代化教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用課件、圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示晚餐準(zhǔn)備的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線翻譯、語(yǔ)音識(shí)別等，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

（3）互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和互動(dòng)，促進(jìn)他們積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用其他教學(xué)方法和手段，如實(shí)物展示、游戲教學(xué)等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，教師還需注重個(gè)體差異，給予不同學(xué)生適量的指導(dǎo)和關(guān)注，確保他們能夠在課堂上充分展示自己的潛能。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞晚餐準(zhǔn)備的情境，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解晚餐準(zhǔn)備的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解晚餐準(zhǔn)備的情境，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于晚餐準(zhǔn)備的小故事或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解晚餐準(zhǔn)備的相關(guān)詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握晚餐準(zhǔn)備的語(yǔ)言技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)晚餐準(zhǔn)備的語(yǔ)言知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解晚餐準(zhǔn)備的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握晚餐準(zhǔn)備的語(yǔ)言技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解晚餐準(zhǔn)備的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)的語(yǔ)言技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與晚餐準(zhǔn)備相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的晚餐準(zhǔn)備的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）電影片段：可以為學(xué)生提供一部與晚餐準(zhǔn)備相關(guān)的電影片段，如《美食總動(dòng)員》（Ratatouille），讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)了解不同文化背景下的飲食文化。

（2）繪本閱讀：推薦一本與晚餐準(zhǔn)備相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》，通過(guò)故事的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于食物和時(shí)間的英語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

（3）互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)與晚餐準(zhǔn)備相關(guān)的英語(yǔ)互動(dòng)游戲，如“猜謎語(yǔ)”、“單詞接龍”等，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)生的詞匯量和反應(yīng)能力。

（4）真實(shí)場(chǎng)景：可以帶學(xué)生去學(xué)校食堂或廚房，讓學(xué)生親自體驗(yàn)晚餐準(zhǔn)備的過(guò)程，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube、VOA等，觀看與晚餐準(zhǔn)備相關(guān)的英語(yǔ)視頻，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平和詞匯量。

（2）學(xué)生可以閱讀英文繪本或故事書(shū)，如《TheCatintheHat》、《GreenEggsandHam》等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)提高英語(yǔ)閱讀能力。

（3）學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)編寫(xiě)關(guān)于晚餐準(zhǔn)備的故事或日記，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

（4）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生一起交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作能力。

（5）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如MindMap、XMind等，制作關(guān)于晚餐準(zhǔn)備的思維導(dǎo)圖，梳理所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的思維能力和整理能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.聽(tīng)力練習(xí)：要求學(xué)生聽(tīng)一段關(guān)于晚餐準(zhǔn)備的英語(yǔ)對(duì)話，并完成相應(yīng)的填空題，以提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和詞匯運(yùn)用能力。

2.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)晚餐準(zhǔn)備的詞匯，完成一組填空題或選擇題，以鞏固詞匯記憶并提高詞匯運(yùn)用能力。

3.句型練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)晚餐準(zhǔn)備的句型，完成一組句子翻譯或?qū)懽骶毩?xí)，以提高學(xué)生的句型運(yùn)用能力和表達(dá)能力。

4.角色扮演：要求學(xué)生與同伴一起，根據(jù)所學(xué)晚餐準(zhǔn)備的對(duì)話，進(jìn)行角色扮演，以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

5.語(yǔ)法練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)晚餐準(zhǔn)備的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，完成一組語(yǔ)法填空題或選擇題，以鞏固語(yǔ)法知識(shí)并提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

作業(yè)反饋：

1.聽(tīng)力練習(xí)：及時(shí)批改學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)，指出學(xué)生在聽(tīng)力理解、詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法運(yùn)用等方面存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.詞匯練習(xí)：及時(shí)批改學(xué)生的詞匯練習(xí)，指出學(xué)生在詞匯記憶、詞匯運(yùn)用和語(yǔ)法運(yùn)用等方面存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.句型練習(xí)：及時(shí)批改學(xué)生的句型練習(xí)，指出學(xué)生在句型運(yùn)用和表達(dá)能力方面存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.角色扮演：及時(shí)觀察學(xué)生的角色扮演表現(xiàn)，指出學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)、交際能力和語(yǔ)法運(yùn)用等方面存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.語(yǔ)法練習(xí)：及時(shí)批改學(xué)生的語(yǔ)法練習(xí)，指出學(xué)生在語(yǔ)法知識(shí)掌握和語(yǔ)法運(yùn)用方面存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

在批改作業(yè)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)結(jié)果，與學(xué)生保持溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，給予學(xué)生必要的幫助和支持。教學(xué)反思與總結(jié)在這次四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit5Dinner'sReadyPartA的第3課時(shí)的教學(xué)中，我主要采用了情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，我利用了多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高教學(xué)效果和效率。同時(shí)，我注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，給予不同學(xué)生適量的指導(dǎo)和關(guān)注，確保他們能夠在課堂上充分展示自己的潛能。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題和不足。首先，在課堂管理方面，部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面存在一定問(wèn)題，如注意力不集中、容易分心等，這影響了課堂學(xué)習(xí)的氛圍和效果。其次，在教學(xué)方法方面，雖然我采用了多種教學(xué)方法，但在