2024-2025學年高中政治下學期第3周 第十課《科學發(fā)展觀和小康社會的經濟建設》教學設計 新人教版必修1

2024-2025學年高中政治下學期第3周第十課《科學發(fā)展觀和小康社會的經濟建設》教學設計新人教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自于新人教版高中政治必修1的第十課《科學發(fā)展觀和小康社會的經濟建設》。本節(jié)課主要內容包括：

1.科學發(fā)展觀的內涵：全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，要求我們在發(fā)展過程中注重發(fā)展的全面性、協(xié)調性和可持續(xù)性。

2.小康社會的經濟建設：實現(xiàn)全面建設小康社會的目標，必須堅持以經濟建設為中心，推進經濟結構的優(yōu)化升級，提高經濟發(fā)展的質量和效益。

3.科學發(fā)展觀指導下的小康社會經濟建設：在科學發(fā)展觀的指導下，我們要堅持和完善社會主義市場經濟體制，推動經濟社會發(fā)展切實轉入科學發(fā)展的軌道。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生對科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設的理解，提高學生的理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識。通過學習，使學生能夠深入理解科學發(fā)展觀的內涵，認識到小康社會經濟建設的重要性，以及如何在科學發(fā)展觀的指導下推動經濟社會發(fā)展。同時，通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力，提高學生運用理論知識分析和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）科學發(fā)展觀的內涵：全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，要求我們在發(fā)展過程中注重發(fā)展的全面性、協(xié)調性和可持續(xù)性。

（2）小康社會經濟建設的目標：實現(xiàn)全面建設小康社會的目標，必須堅持以經濟建設為中心，推進經濟結構的優(yōu)化升級，提高經濟發(fā)展的質量和效益。

（3）科學發(fā)展觀指導下的小康社會經濟建設：在科學發(fā)展觀的指導下，我們要堅持和完善社會主義市場經濟體制，推動經濟社會發(fā)展切實轉入科學發(fā)展的軌道。

2.教學難點

（1）科學發(fā)展觀的全面、協(xié)調、可持續(xù)性的具體內涵及其在實際中的應用：學生可能難以理解科學發(fā)展觀的全面性、協(xié)調性和可持續(xù)性，以及如何在實際問題中運用這一發(fā)展觀。

（2）小康社會經濟建設中的結構優(yōu)化升級：學生可能對經濟結構優(yōu)化升級的含義、意義和具體途徑難以理解。

（3）科學發(fā)展觀指導下的小康社會經濟建設：學生可能難以把握如何在科學發(fā)展觀的指導下推動經濟社會發(fā)展，以及如何處理經濟社會發(fā)展中的各種矛盾和問題。

針對以上難點，教師可以通過案例分析、小組討論、互動提問等方式，引導學生深入理解科學發(fā)展觀的內涵，運用理論知識分析和解決問題。同時，通過實際案例和數(shù)據(jù)，讓學生了解經濟結構優(yōu)化升級的重要性，以及如何在實踐中推動經濟社會發(fā)展。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版高中政治必修1》第十課《科學發(fā)展觀和小康社會的經濟建設》的相關教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如關于科學發(fā)展觀、小康社會經濟建設的相關數(shù)據(jù)和案例等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和講解區(qū)。在分組討論區(qū)，安排適當數(shù)量的桌椅，以便學生進行小組討論和分享；在講解區(qū)，設置黑板和投影儀，以便教師進行講解和展示多媒體資源。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學設備，確保教學過程中的多媒體資源能夠正常播放。

6.網絡資源：確保教學過程中可以正常使用網絡，以便查找和分享相關信息。

7.教學PPT：制作與教學內容相關的PPT，包括科學發(fā)展觀的內涵、小康社會經濟建設的目標、科學發(fā)展觀指導下的小康社會經濟建設等方面的知識點，以便教師在教學過程中進行講解和展示。

8.學習任務單：設計學習任務單，引導學生針對本節(jié)課的教學內容進行自主學習和思考，提高學生的學習效果。

9.小組討論問題：準備與教學內容相關的小組討論問題，引導學生進行分組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和口頭表達能力。

10.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課教學內容相關的課后作業(yè)，鞏固學生對知識的掌握，提高學生的應用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《科學發(fā)展觀和小康社會的經濟建設》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是科學發(fā)展觀嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設的圖片或視頻片段，讓學生初步感受科學發(fā)展觀的魅力或特點。

簡短介紹科學發(fā)展觀的內涵、重要性以及與小康社會經濟建設的關系，為接下來的學習打下基礎。

2.科學發(fā)展觀基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解科學發(fā)展觀的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解科學發(fā)展觀的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹科學發(fā)展觀的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小康社會經濟建設講解（10分鐘）

目標：讓學生了解小康社會經濟建設的目標、意義和途徑。

過程：

講解小康社會經濟建設的含義和目標，以及其在全面小康社會中的地位和作用。

分析小康社會經濟建設的基本要求和面臨的挑戰(zhàn)。

介紹小康社會經濟建設的基本途徑和方法，如優(yōu)化經濟結構、提高發(fā)展質量等。

4.科學發(fā)展觀指導下的小康社會經濟建設講解（10分鐘）

目標：讓學生了解如何在科學發(fā)展觀的指導下推動小康社會經濟建設。

過程：

講解科學發(fā)展觀指導下的小康社會經濟建設的基本原則和方法。

分析科學發(fā)展觀指導下的小康社會經濟建設的重要性和必要性。

5.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設的定義、目標、途徑等。

強調科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國共產黨簡史》，人民出版社，2021年版。

-《中國特色社會主義理論體系概論》，高等教育出版社，2021年版。

-《全面深化改革總體方案》，人民出版社，2013年版。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生結合教材內容和拓展閱讀材料，撰寫一篇關于“科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設”的讀后感，要求字數(shù)在800字以上。

-組織學生進行課堂外的社會調查，了解我國經濟社會發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題，以及科學發(fā)展觀在實際工作中的應用情況。調查結果以小組報告的形式提交，并在課堂上進行分享和討論。

-鼓勵學生關注時事政治，了解國家最新政策動態(tài)，分析政策背后的科學發(fā)展觀原則，提高學生的政策分析和解讀能力。教學反思今天的課講授了科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設的重要性。回顧整個教學過程，我覺得整體效果還是不錯的，但也存在一些不足之處。

首先，導入部分引起了學生對科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設的興趣，但可能在提問環(huán)節(jié)，我沒有給學生足夠的時間思考和回答，導致回答不夠積極。下次我可以給學生們更多的思考時間，或者通過引導性問題激發(fā)他們的思考。

其次，基礎知識講解部分，我詳細介紹了科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設的概念和組成部分，但可能對于一些學生來說還是有些抽象。在今后的教學中，我可以通過更多具體的案例和實際應用，幫助學生更好地理解和掌握這些概念。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例進行分析，學生們對于案例本身的討論非常積極，但在分析案例時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于如何將科學發(fā)展觀應用到實際問題中還有一定的困難。針對這一點，我可以在今后的教學中加強對學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，通過模擬分析和角色扮演等方式，讓學生更好地運用所學知識解決實際問題。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們分組討論了科學發(fā)展觀和小康社會經濟建設相關的話題，整體討論氛圍很熱烈。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組的討論成果比較單一，沒有充分展開。下次我可以給學生們更多的指導，提供更多的思考角度和問題，以促進他們更深入地討論和思考。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們積極展示和分享了自己的討論成果，其他學生和教師也對展示內容進行了提問和點評。但我覺得在點評環(huán)節(jié)，我沒有很好地引導學生思考和發(fā)現(xiàn)問題，下次我可以更加有針對性地提出問題和點評，幫助學生更好地理解和提高。內容邏輯關系1.科學發(fā)展觀的內涵：全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，要求我們在發(fā)展過程中注重發(fā)展的全面性、協(xié)調性和可持續(xù)性。

2.小康社會經濟建設的目標：實現(xiàn)全面建設小康社會的目標，必須堅持以經濟建設為中心，推進經濟結構的優(yōu)化升級，提高經濟發(fā)展的質量和效益。

3.科學發(fā)展觀指導下的小康社會經濟建