人教版七年級《歷史與社會》上冊　第三單元　　第三課 傍水而居　教案

人教版七年級《歷史與社會》上冊第三單元第三課傍水而居教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版七年級《歷史與社會》上冊，第三單元第三課《傍水而居》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.教材知識點：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生需要掌握河流域居民的生產(chǎn)生活狀況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展。

2.重點內(nèi)容：學(xué)生需要了解大河流域文明的特點，以及不同地區(qū)居民的生活方式和生產(chǎn)方式。

3.難點內(nèi)容：學(xué)生需要理解河流對人類文明發(fā)展的影響，以及人類如何利用河流資源進行生產(chǎn)和生活。

4.實際應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，認識我國主要河流，了解河流對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的作用。

5.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河流，珍惜水資源，保護生態(tài)環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從以下幾個方面進行分析：

1.人文底蘊：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解不同地區(qū)居民的生活方式和生產(chǎn)方式，認識河流對人類文明發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感。

2.科學(xué)精神：學(xué)生需要掌握大河流域文明的特點，了解人類如何利用河流資源進行生產(chǎn)和生活，提高學(xué)生的實證意識和批判性思維。

3.學(xué)會學(xué)習(xí)：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方式獲取信息，形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.實踐創(chuàng)新：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，認識我國主要河流，了解河流對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的作用，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

5.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河流，珍惜水資源，保護生態(tài)環(huán)境的意識，形成積極的社會責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了人教版七年級《歷史與社會》上冊前兩單元的相關(guān)知識，如人類社會的形成、農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展等。同時，學(xué)生應(yīng)該對我國的主要河流有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對歷史和社會知識具有較強的求知欲，對于實際生活中的問題感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過圖片、視頻等直觀的方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對大河流域文明的特點、河流對人類文明發(fā)展的影響等抽象概念難以理解。此外，學(xué)生可能對古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的知識較為陌生，難以將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。同時，學(xué)生在分析問題時可能存在思路不清晰、論證不充分等問題。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：在課堂上，教師通過講解教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解河流域居民的生產(chǎn)生活狀況，以及大河流域文明的特點。

b.討論法：教師組織學(xué)生就河流對人類文明發(fā)展的影響展開討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

c.案例分析法：教師可以呈現(xiàn)一些具體的河流域文明案例，讓學(xué)生分析其生產(chǎn)方式、生活方式等方面的特點，提高學(xué)生的實證意識。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備展示與課程相關(guān)的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生更直觀地了解大河流域居民的生產(chǎn)生活狀況，增強課堂教學(xué)的趣味性。

b.教學(xué)軟件：教師可以運用教學(xué)軟件進行課堂演示，如使用地理信息系統(tǒng)軟件展示河流流域地形地貌，讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖、學(xué)術(shù)論文等，獲取更多關(guān)于河流對人類文明發(fā)展的信息，拓寬知識視野。

d.虛擬仿真實驗：教師可以組織學(xué)生進行虛擬仿真實驗，如模擬河流流域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)制作等過程，讓學(xué)生親身體驗古代居民的生產(chǎn)生活，提高學(xué)生的實踐能力。

e.小組合作學(xué)習(xí)：教師可以組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分工合作，共同完成課程相關(guān)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

f.課外實踐活動：教師可以組織學(xué)生進行課外實踐活動，如參觀河流域文明的遺址、調(diào)查當(dāng)?shù)睾恿魃鷳B(tài)環(huán)境等，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的實踐能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《傍水而居》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過依靠水資源生活的情景？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索水資源對人類文明發(fā)展的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解大河流域居民的生產(chǎn)生活狀況。大河流域居民是指依靠大型河流流域地區(qū)進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)和其他經(jīng)濟活動的居民。他們的生活與河流緊密相連，河流為他們提供了水源、交通和食物等資源。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了大河流域居民如何利用河流資源進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、手工業(yè)和商業(yè)活動，以及他們?nèi)绾芜m應(yīng)河流的變化和自然災(zāi)害。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)大河流域居民的生活特點和生產(chǎn)方式。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解大河流域居民如何利用河流資源進行生產(chǎn)和生活。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與大河流域居民生產(chǎn)生活相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示大河流域居民如何利用河流資源進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“大河流域居民的生產(chǎn)生活方式”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我會作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了大河流域居民的生產(chǎn)生活方式、生活特點和生產(chǎn)方式。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對大河流域居民如何利用河流資源進行生產(chǎn)和生活的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

a.《中國古代水利工程奇跡：都江堰》

本文介紹都江堰水利工程的歷史背景、建筑特點和作用，以及它對成都平原農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。通過閱讀，學(xué)生可以更深入地了解古代水利工程的重要性。

b.《大河流域文明的興起與衰落》

本文探討大河流域文明的發(fā)展歷程，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的繁榮與衰落。學(xué)生可以通過這篇文章，了解大河流域文明的發(fā)展脈絡(luò)及其對人類歷史的深遠影響。

c.《河流生態(tài)環(huán)境的保護與利用》

本文討論當(dāng)前我國河流生態(tài)環(huán)境面臨的問題及保護措施，強調(diào)在利用河流資源的同時，要注重生態(tài)保護與可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生可以從中認識到保護河流生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

a.讓學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的河流，了解其對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的作用，以及存在的生態(tài)環(huán)境問題。學(xué)生可以通過實地考察、采訪當(dāng)?shù)鼐用竦确绞剑占谝皇仲Y料，提高實踐能力。

b.讓學(xué)生研究其他文明古國的河流文明，如尼羅河文明、印度河文明等，了解它們的特點及其對人類文明發(fā)展的貢獻。通過比較不同文明的異同，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

c.鼓勵學(xué)生關(guān)注當(dāng)前我國河流流域的發(fā)展動態(tài)，如南水北調(diào)工程、長江經(jīng)濟帶建設(shè)等，了解其對國家經(jīng)濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的時事意識。

d.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中節(jié)約用水、保護水資源，提高學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。

e.組織學(xué)生進行課堂展示，分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作精神。板書設(shè)計①本文重點知識點：

a.大河流域居民的生產(chǎn)生活方式

b.河流對人類文明發(fā)展的影響

c.大河流域文明的特點

d.水資源保護與可持續(xù)發(fā)展

②關(guān)鍵詞：

a.傍水而居

b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

c.手工業(yè)

d.商業(yè)活動

e.生態(tài)環(huán)境

f.可持續(xù)發(fā)展

③板書句子：

a.“大河流域居民的生產(chǎn)生活方式”：引導(dǎo)學(xué)生了解河流流域居民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)和其他經(jīng)濟活動。

b.“河流對人類文明發(fā)展的影響”：強調(diào)河流在人類文明發(fā)展中的重要作用，如提供水源、交通和食物等資源。

c.“大河流域文明的特點”：總結(jié)大河流域文明的特點，如農(nóng)業(yè)發(fā)達、城市繁榮、文化傳承等。

d.“水資源保護與可持續(xù)發(fā)展”：提醒學(xué)生在利用河流資源的同時，要注重生態(tài)保護與可持續(xù)發(fā)展。

④藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

a.使用彩色粉筆或markers突出重點知識點，使板書更具吸引力。

b.插入與內(nèi)容相關(guān)的圖片或圖表，如河流流域地形圖、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景等，幫助學(xué)生形象理解。

c.設(shè)計板書標題和句子時的字體和字號變化，增加板書的層次感和美感。

d.在板書設(shè)計中加入適量的幽默元素，如卡通形象或趣味性的符號，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如積極參與討論、認真聽講、積極提問等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

2.小組討論成果展示：教師評估學(xué)生小組討論的成果，如討論的主題、觀點的深度、邏輯的清晰性等，評價學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握程度和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：教師通過隨堂測試，如選擇題、填空題、簡答題等，評價學(xué)生對課程知識點的理解和應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：教師評估學(xué)生作業(yè)的完成情況，如作業(yè)的準確性、完整性和創(chuàng)新性等，評價學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予學(xué)生有針對性的評價與反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、改進學(xué)習(xí)方法和提高學(xué)習(xí)能力。典型例題講解例題1：

題目：請簡述大河流域居民的生產(chǎn)生活方式。

答案：大河流域居民的生產(chǎn)生活方式主要包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)和其他經(jīng)濟活動。他們依靠河流提供的水源、交通和食物等資源，進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，如種植水稻、小麥等作物，以及養(yǎng)殖魚、蝦等水產(chǎn)品。此外，他們還從事手工業(yè)和商業(yè)活動，如制作陶器、紡織、鐵器等商品，以及進行商品交易。

例題2：

題目：請分析河流對人類文明發(fā)展的影響。

答案：河流對人類文明發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提供水源：河流為居民提供生活用水和灌溉用水，保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

2.交通要道：河流為居民提供了便利的交通條件，促進了地區(qū)間的經(jīng)濟文化交流。

3.食物來源：河流為居民提供了豐富的魚類等水產(chǎn)品，補充了居民的食物來源。

4.生態(tài)環(huán)境：河流為居民提供了良好的生態(tài)環(huán)境，有利于居民的生活和健康。

例題3：

題目：請總結(jié)大河流域文明的特點。

答案：大河流域文明的特點主要包括：

1.農(nóng)業(yè)發(fā)達：大河流域地區(qū)土地肥沃，水資源豐富，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，形成了發(fā)達的農(nóng)業(yè)文明。

2.城市繁榮：大河流域地區(qū)城市規(guī)模較大，經(jīng)濟發(fā)達，形成了繁榮的城市文明。

3.文化傳承：大河流域文明形成了獨特的文化傳統(tǒng)，如宗教信仰、藝術(shù)、文學(xué)等，對后世產(chǎn)生了深遠的影響。

4.技術(shù)創(chuàng)新：大河流域文明在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面進行了技術(shù)創(chuàng)新，推動了文明的發(fā)展。

例題4：

題目：請分析水資源保護與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。

答案：水資源保護與可持續(xù)發(fā)展是相互關(guān)聯(lián)、相互促進的關(guān)系。

1.水資源保護：為了實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須保護水資源，防止水資源污染和浪費，保障水資源的可持續(xù)利用。

2.可持續(xù)發(fā)展：實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要合理利用水資源，保障水資源的經(jīng)濟、社會和生態(tài)環(huán)境效益，促進經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

例題5：

題目：請舉例說明大河流域文明對人類歷史的貢獻。

答案：大河流域文明對人類