2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 第9課《劉姥姥進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版

2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第9課《劉姥姥進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版2024年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第9課《劉姥姥進(jìn)賈府》。課文描述了劉姥姥第一次進(jìn)入賈府的經(jīng)歷，通過(guò)劉姥姥的視角展現(xiàn)了賈府的奢華與腐敗，同時(shí)揭示了封建社會(huì)的種種弊端。文章以幽默詼諧的筆觸，刻畫(huà)了劉姥姥這位可愛(ài)可敬的角色，體現(xiàn)了作者對(duì)底層人民的關(guān)愛(ài)和對(duì)封建社會(huì)的批判。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了封建社會(huì)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)課文中所涉及的封建禮教、家族觀念等有一定了解。此外，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)其他文學(xué)作品，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。本節(jié)課通過(guò)分析《劉姥姥進(jìn)賈府》這篇課文，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高文學(xué)鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下三個(gè)方面：

1.審美鑒賞能力：通過(guò)分析《劉姥姥進(jìn)賈府》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的幽默詼諧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)劉姥姥這個(gè)角色，使學(xué)生了解封建社會(huì)的種種弊端，認(rèn)識(shí)封建禮教對(duì)人們的束縛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與批判精神。

3.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂討論中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《劉姥姥進(jìn)賈府》的人物形象和故事情節(jié)，把握文章的主題思想。

（2）分析課文中的幽默詼諧筆觸，體驗(yàn)作品的文學(xué)魅力。

（3）通過(guò)劉姥姥的角色，認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的弊端，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與批判精神。

（4）運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解封建社會(huì)的禮教觀念：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能對(duì)課文中所涉及的封建禮教、家族觀念等理解不夠深入，難以體會(huì)到這些觀念對(duì)人們生活的影響。

（2）分析劉姥姥這個(gè)角色的復(fù)雜性：劉姥姥既可愛(ài)又可敬，作者通過(guò)她的視角展現(xiàn)了賈府的奢華與腐敗。學(xué)生可能難以理解作者是如何通過(guò)劉姥姥這個(gè)角色來(lái)揭示封建社會(huì)的種種弊端。

（3）欣賞作品的幽默詼諧：課文中的一些幽默詼諧的表達(dá)可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，學(xué)生需要教師的引導(dǎo)才能體會(huì)到這種表達(dá)方式的魅力。

（4）將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合：學(xué)生可能難以將課文中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，從而影響到對(duì)課文的理解和鑒賞。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取針對(duì)性的教學(xué)方法，如通過(guò)講解、討論、情境模擬等方式，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)等。

-課本《劉姥姥進(jìn)賈府》和相關(guān)輔助材料。

-學(xué)生用的筆記本和文具。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-文學(xué)鑒賞相關(guān)的在線(xiàn)資源庫(kù)。

3.信息化資源：

-與《劉姥姥進(jìn)賈府》相關(guān)的音頻、視頻資料。

-電子版的課文和相關(guān)評(píng)論文章。

-在線(xiàn)詞典和參考資料。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論課文中的情節(jié)和角色。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)。

-寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作風(fēng)格，撰寫(xiě)短文。

-提問(wèn)和回答：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-案例分析：分析現(xiàn)實(shí)生活中的類(lèi)似案例，與課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《劉姥姥進(jìn)賈府》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《劉姥姥進(jìn)賈府》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品鑒賞方法，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《劉姥姥進(jìn)賈府》的人物描寫(xiě)、情節(jié)安排等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出課文重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)手法和主題思想等難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的幽默詼諧表達(dá)和劉姥姥的角色進(jìn)行分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《劉姥姥進(jìn)賈府》相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《劉姥姥進(jìn)賈府》的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《駱駝祥子》等，以便學(xué)生更好地理解《劉姥姥進(jìn)賈府》的藝術(shù)特色和主題思想。

（2）評(píng)論文章：提供一些關(guān)于《劉姥姥進(jìn)賈府》的評(píng)論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對(duì)這篇課文的解讀和評(píng)價(jià)，以拓寬學(xué)生的視野。

（3）背景資料：介紹《劉姥姥進(jìn)賈府》創(chuàng)作的背景資料，如作者魯迅的生平等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（4）其他文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些其他描寫(xiě)封建社會(huì)的作品，如《儒林外史》、《官場(chǎng)現(xiàn)形記》等，以便學(xué)生從多角度了解封建社會(huì)的種種弊端。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展文學(xué)鑒賞活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生從作品的人物、情節(jié)、描寫(xiě)手法等方面進(jìn)行分析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（2）進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受作品的魅力，深入理解作品內(nèi)容。

（3）撰寫(xiě)讀后感：讓學(xué)生撰寫(xiě)《劉姥姥進(jìn)賈府》的讀后感，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度出發(fā)，表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感悟。

（4）開(kāi)展課堂討論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)辯論，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（5）進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練：讓學(xué)生模仿《劉姥姥進(jìn)賈府》的寫(xiě)作風(fēng)格，撰寫(xiě)一篇短文，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)賈府》，通過(guò)分析課文內(nèi)容，我們深刻理解了劉姥姥這一角色的重要性，她既可愛(ài)又可敬，通過(guò)她的視角，我們看到了賈府的奢華與腐敗，也揭示出了封建社會(huì)的種種弊端。我們學(xué)習(xí)到了作者是如何通過(guò)劉姥姥這個(gè)角色來(lái)表達(dá)他對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)底層人民的關(guān)愛(ài)。我們也學(xué)習(xí)到了如何欣賞文學(xué)作品，如何從人物、情節(jié)、描寫(xiě)手法等方面去鑒賞文學(xué)作品。希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提高了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，也加深了對(duì)封建社會(huì)的理解。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述劉姥姥進(jìn)賈府的經(jīng)歷。

2.分析課文中的幽默詼諧筆觸，舉例說(shuō)明并解釋其作用。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)封建社會(huì)的理解。

4.課文中的劉姥姥是一個(gè)_______的角色，作者通過(guò)她的視角展現(xiàn)了_______的奢華與腐敗，同時(shí)也揭示了_______的種種弊端。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析劉姥姥的形象特點(diǎn)。

6.作者為何要寫(xiě)《劉姥姥進(jìn)賈府》？

7.請(qǐng)從人物、情節(jié)、描寫(xiě)手法等方面，談?wù)勀銓?duì)《劉姥姥進(jìn)賈府》的欣賞。

8.請(qǐng)用自己的話(huà)，簡(jiǎn)要概括本節(jié)課的主要內(nèi)容。

9.你覺(jué)得《劉姥姥進(jìn)賈府》這篇文章給我們帶來(lái)了什么啟示？

10.在今后的學(xué)習(xí)中，你打算如何提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)？

當(dāng)堂檢測(cè)答案：

1.劉姥姥進(jìn)賈府的經(jīng)歷：劉姥姥帶著農(nóng)村的質(zhì)樸和好奇，進(jìn)入了賈府，她見(jiàn)識(shí)了賈府的奢華生活，也感受到了賈府的腐敗和虛偽。她在賈府的經(jīng)歷讓她對(duì)封建社會(huì)有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓讀者通過(guò)她的眼睛看到了賈府的真實(shí)面貌。

2.課文中的幽默詼諧筆觸：例如，劉姥姥進(jìn)賈府時(shí)，作者寫(xiě)她“進(jìn)去了一看，只見(jiàn)滿(mǎn)屋子的花花綠綠，耀眼得很，屋子里頭擺著各種奇珍異寶，劉姥姥看了一個(gè)稀奇”。這里的幽默詼諧表現(xiàn)在劉姥姥的農(nóng)村出身和她對(duì)賈府奢華生活的驚訝，形成了鮮明的對(duì)比，既揭示了賈府的奢華，也表現(xiàn)了劉姥姥的質(zhì)樸。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)封建社會(huì)的理解：封建社會(huì)是一個(gè)等級(jí)分明、禮儀繁瑣的社會(huì)，它束縛了人們的思想和行為，讓人們生活在種種束縛之中。在《劉姥姥進(jìn)賈府》中，我們可以看到封建社會(huì)的奢華與腐敗，也可以看到封建禮教對(duì)人們的束縛。

4.課文中的劉姥姥是一個(gè)質(zhì)樸、善良、聰明的角色，作者通過(guò)她的視角展現(xiàn)了賈府的奢華與腐敗，同時(shí)也揭示了封建社會(huì)的種種弊端。

5.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析劉姥姥的形象特點(diǎn)：劉姥姥是一個(gè)典型的農(nóng)村老婦人，她質(zhì)樸、善良、聰明，有著農(nóng)村人的淳樸和堅(jiān)韌。她在賈府的經(jīng)歷讓她對(duì)封建社會(huì)有了更深的認(rèn)識(shí)，她也因此在一定程度上成為了作者批判封建社會(huì)的工具。

6.作者寫(xiě)《劉姥姥進(jìn)賈府》是為了通過(guò)劉姥姥這個(gè)角色揭示封建社會(huì)的種種弊端，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)底層人民的關(guān)愛(ài)和對(duì)封建社會(huì)的批判。

7.

-人物：劉姥姥、賈母、王熙鳳等

-情節(jié)：劉姥姥進(jìn)賈府、劉姥姥與賈母的對(duì)話(huà)、劉姥姥在王熙鳳處的遭遇等

-描寫(xiě)手法：對(duì)比、諷刺、幽默等

8.本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了《劉姥姥進(jìn)賈府》這篇課文，通過(guò)分析課文內(nèi)容，我們了解了劉姥姥的形象特點(diǎn)，理解了作者通過(guò)劉姥姥這個(gè)角色所表達(dá)的對(duì)封建社會(huì)的批判和對(duì)底層人民的關(guān)愛(ài)，也學(xué)習(xí)到了如何欣賞文學(xué)作品。

9.《劉姥姥進(jìn)賈府》這篇文章讓我們看到了封建社會(huì)的真實(shí)面貌，也讓我們認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的種種弊端，對(duì)我們理解封建社會(huì)的歷史背景有了幫助。

10.在今后的學(xué)習(xí)中，我打算通過(guò)多讀書(shū)、多寫(xiě)作、多參與課堂討論等方式來(lái)提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.課題：《劉姥姥進(jìn)賈府》

2.人物形象：

-劉姥姥：質(zhì)樸、善良、聰明

-賈母：慈愛(ài)、大方、權(quán)威

-王熙鳳：機(jī)智、精明、權(quán)謀

3.情節(jié)梗概：

-劉姥姥進(jìn)賈府

-劉姥姥與賈母的對(duì)話(huà)

-劉姥姥在王熙鳳處的遭遇

4.主題思想：

-揭示封建社會(huì)的奢華與腐敗

-批判封建禮教對(duì)人們的束縛

-表達(dá)對(duì)底層人民的關(guān)愛(ài)

5.寫(xiě)作手法：

-對(duì)比

-諷刺

-幽默

-諷刺

6.課堂小結(jié)：

-學(xué)習(xí)劉姥姥的形象特點(diǎn)

-理解作者通過(guò)劉姥姥批判封建社會(huì)

-提高文學(xué)鑒賞能力

7.當(dāng)堂檢測(cè)

-簡(jiǎn)述劉姥姥進(jìn)賈府的經(jīng)歷

-分析課文中的幽默詼諧筆觸

-談?wù)勀銓?duì)封建社會(huì)的理解課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述劉姥姥進(jìn)賈府的經(jīng)歷。

答案：劉姥姥帶著農(nóng)村的質(zhì)樸和好奇，進(jìn)入了賈府，她見(jiàn)識(shí)了賈府的奢華生活，也感受到了賈府的腐敗和虛偽。她在賈府的經(jīng)歷讓她對(duì)封建社會(huì)有了更深的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓讀者通過(guò)她的眼睛看到了賈府的真實(shí)面貌。

2.分析課文中的幽默詼諧筆觸，舉例說(shuō)明并解釋其作用。

答案：例如，劉姥姥進(jìn)賈府時(shí)，作者寫(xiě)她“進(jìn)去了一看，只見(jiàn)滿(mǎn)屋子的花花綠綠，耀眼得很，屋子里頭擺著各種奇珍異寶，劉姥姥看了一個(gè)稀奇”。這里的幽默詼諧表現(xiàn)在劉姥姥的農(nóng)村出身和她對(duì)賈府奢華生活的驚訝，形成了鮮明的對(duì)比，既揭示了賈府的奢華，也表現(xiàn)了劉姥姥的質(zhì)樸。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)封建社會(huì)的理解。

答案：封建社會(huì)是一個(gè)等級(jí)分明、禮儀繁瑣的社會(huì)，它束縛了人們的思想和行為，讓人們生活在種種束縛之中。在《劉姥姥進(jìn)賈府》中，我們可以看到封建社