（必會）心理咨詢師《基礎知識》近年考試真題題庫（含答案解析）

PAGEPAGE1（必會）心理咨詢師《基礎知識》近年考試真題題庫（含答案解析）一、單選題1.復本信度又稱等值性系數。它是以兩個等值但題目不同的測驗（復本）來測量同一群體，然后求得受測者在兩個測驗上得分的相關系數。復本信度反映的是測驗在（）上的等值性。A、時間B、題目C、評分D、內容答案：D解析：復本信度（又稱等值性系數）是衡量兩個在內容、形式、難度、區(qū)分度等方面都極為相似的測驗（即復本）在測量同一群體時，所得結果的一致性程度。這里的“等值性”指的是兩個測驗在測量同一心理特質或能力時，具有相同的效度。A選項“時間”并不直接反映復本信度的核心含義，因為復本信度關注的是不同測驗間的等值性，而非時間上的穩(wěn)定性。B選項“題目”雖然與復本測驗有關，但復本信度并不是僅關注題目本身是否相同，而是關注測驗在測量內容上的等值性。C選項“評分”與復本信度的概念無直接關聯(lián)，因為復本信度關注的是測驗內容的等值性，而非評分過程。D選項“內容”正是復本信度所關注的核心，即兩個測驗在測量內容上的等值性。因此，復本信度反映的是測驗在內容上的等值性。所以，正確答案是D。2.對人類的性行為過程的8個階段的理解，（）是正確的。A、首先是性動機形成B、不包括性能力發(fā)揮C、中間有性對象選擇D、最后是性交體驗答案：C解析：在理解人類的性行為過程時，通常可以將其分為若干個階段。這些階段反映了從性動機的激發(fā)到性行為完成的全過程。A選項提到“首先是性動機形成”，雖然性動機的形成是性行為過程的一部分，但它不一定是第一個階段，因為性動機可能由多種因素觸發(fā)，包括生理、心理和社會因素。B選項“不包括性能力發(fā)揮”是不正確的，因為性能力發(fā)揮是性行為過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它涉及到生理和心理上的準備和表現。C選項“中間有性對象選擇”是正確的。在大多數性行為過程中，選擇或確定性對象是必不可少的一個步驟。這通常發(fā)生在性動機形成之后，性交體驗之前。D選項“最后是性交體驗”雖然描述了性行為的一個重要部分，但它并不是整個過程的最后階段。性行為通常還包括性交后的情感交流和其他相關的行為。因此，根據對性行為過程的一般理解，C選項“中間有性對象選擇”是正確的。3.健康心理學的工作領域不包括（）。A、疾病控制的管理問題B、軀體疾病患者的心理學問題C、健康和疾病中的心理學問題D、促進和維護健康的心理學問題答案：A解析：健康心理學是心理學的一個分支，主要研究心理健康與身體健康之間的相互作用和關系。它的工作領域主要圍繞如何維護和促進健康，以及如何在疾病狀態(tài)下提供心理支持。A選項“疾病控制的管理問題”主要涉及公共衛(wèi)生管理、疾病監(jiān)測和防控策略等方面，這更多地是公共衛(wèi)生學或流行病學的研究范疇，而非健康心理學的核心工作領域。B選項“軀體疾病患者的心理學問題”是健康心理學的一個重要方面，它關注疾病對患者心理的影響，以及如何通過心理干預幫助患者應對疾病帶來的心理壓力。C選項“健康和疾病中的心理學問題”涵蓋了健康心理學的主要研究內容，包括健康狀態(tài)下的心理調節(jié)、疾病狀態(tài)下的心理反應等。D選項“促進和維護健康的心理學問題”同樣是健康心理學的重要工作領域，它關注如何通過心理教育和干預來促進健康行為和減少疾病風險。綜上所述，選項A“疾病控制的管理問題”不屬于健康心理學的工作領域，因此正確答案是A。4.氣質類型（）。A、影響成就的高低B、具有社會評價的意義C、影響性格特征形成的難易D、不影響心理健康水平答案：C解析：氣質類型是指個體在情緒、行為、思維等方面所表現出來的穩(wěn)定的心理特征。關于氣質類型與各種因素的關系，我們可以逐一分析選項：A.影響成就的高低：氣質類型本身并不直接決定一個人的成就高低。成就更多地受到個人努力、環(huán)境、教育等多種因素的影響。B.具有社會評價的意義：氣質類型本身并不具有社會評價的意義。社會對一個人的評價更多地基于其行為、品德、成就等方面。C.影響性格特征形成的難易：氣質類型是性格形成的基礎之一，它會影響性格特征形成的難易。例如，某些氣質類型的人可能更容易形成某些性格特征，而另一些氣質類型的人則可能更難以形成這些特征。D.不影響心理健康水平：氣質類型雖然與心理健康水平有一定的關聯(lián)，但并不是完全獨立的。不同氣質類型的人在面對相同的心理壓力時，可能會有不同的反應和適應方式，從而影響其心理健康水平。綜上所述，氣質類型主要影響性格特征形成的難易，因此正確答案是C。5.事先沒有目的、也不需要意志努力的注意是一種()。A、隨意注意B、不隨意注意C、有意注意D、隨意后注意答案：B解析：不隨意注意是沒有事先預定的目的，也不需要意志努力的注意。它是由環(huán)境中的新奇、刺激等隨機因素引起的。因此，選項B是正確的答案。6.激發(fā)個體朝著一定的目標活動，并維持這種活動的內部動力是（）。A、需要B、動機C、意志D、情緒答案：B解析：在這個問題中，我們需要識別出哪個選項描述了個體被激發(fā)并維持朝著一定目標活動的內部動力。A.需要：需要是個體內部的一種不平衡狀態(tài)，它推動個體尋求滿足。然而，需要本身并不直接提供維持活動的動力。B.動機：動機是激發(fā)和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內部動力。它源于個體的需要，當需要得到滿足時，個體會產生動機并行動。因此，動機完全符合題目描述的內部動力。C.意志：意志是個體自覺地確定目的，并根據目的調節(jié)支配自身的行動，克服困難，去實現預定目標的心理過程。雖然意志與行動有關，但它更多描述的是個體在行動中的決心和毅力，而非直接激發(fā)和維持活動的動力。D.情緒：情緒是個體對客觀事物的態(tài)度體驗以及相應的行為反應，它可以是行動的驅動力之一，但并非專門針對某一目標的內部動力。因此，正確答案是B，動機是激發(fā)個體朝著一定的目標活動，并維持這種活動的內部動力。7.先將群體分組，再在組內進行隨機取樣的方法是（）。A、簡單隨機抽樣B、系統(tǒng)抽樣C、分組抽樣D、分層抽樣.答案：C解析：在統(tǒng)計學中，抽樣方法的選擇取決于研究目的和樣本的特性。對于題目中描述的“先將群體分組，再在組內進行隨機取樣的方法”，我們可以逐一分析各個選項：A.簡單隨機抽樣：直接從總體中隨機抽取樣本，不進行任何分組或分層。因此，A選項不符合題目描述。B.系統(tǒng)抽樣：按照某種固定的順序或間隔從總體中抽取樣本。這種方法也不涉及先分組再抽樣的步驟，所以B選項也不正確。C.分組抽樣（ClusterSling）：先將總體分成若干組或群，然后從這些組或群中隨機抽取一部分作為樣本。這種方法的特點是，一旦某個組或群被選中，該組或群內的所有單位都會被包括在樣本中。這種方法與題目描述的方法最為吻合。D.分層抽樣（StratifiedSling）：先將總體分成不同的層或子總體，然后從每一層或子總體中隨機抽取樣本。雖然這種方法也涉及分組，但它是在每一層或子總體中獨立抽取樣本，而不是在選中的層或子總體中抽取全部單位。因此，D選項也不符合題目描述。綜上所述，正確答案是C，即分組抽樣。8.一般來說，最能準確地反映人的內心狀況的身體語言形式是（）。A、目光B、面部表情C、姿勢D、空間距離答案：A解析：本題考察的是身體語言與內心狀況的關系。身體語言是指人們通過身體的姿態(tài)、動作、面部表情、目光等方式來表達自己的情感、態(tài)度和意圖。而最能準確地反映人的內心狀況的身體語言形式是目光。因為目光可以直接反映出一個人的情感狀態(tài)，比如眼神的明亮、迷茫、沉思、憤怒等，而其他身體語言形式如面部表情、姿勢、空間距離等都可能受到外界因素的影響，不一定能準確地反映出一個人的內心狀況。因此，選項A為正確答案。9.學生正在專心聽講，門“哐當”一聲響吸引了大家的目光，這是（）。A、無意注意B、有意注意C、隨意注意D、注意的轉移答案：A解析：在這個情境中，學生原本是在專心聽講，即他們正在進行有意注意或隨意注意（選項B和C描述的實際上是同一種注意狀態(tài)，即有預定目的、需要意志努力的注意），但當門“哐當”一聲響時，這個突如其來的聲音吸引了他們的目光。這種被與當前任務無關的刺激物引起的、不由自主的注意就是無意注意（選項A）。選項D“注意的轉移”是指有目的地、主動地把注意從一個對象轉移到另一個對象上，而在這個場景中，學生的注意是被動的、不由自主地被轉移，因此不符合“注意的轉移”的定義。所以，正確的答案是A，即無意注意。10.對于選擇題來說，難度P值一般應該（）概率水平。A、小于B、等于C、大于D、不確定答案：C解析：在選擇題的設計中，難度P值通常用于描述考生正確回答該題目的概率。難度P值越高，意味著題目越容易，考生答對的概率就越高；反之，難度P值越低，題目越難，考生答對的概率就越低。從概率論的角度來看，如果一個選擇題的設計是為了評估考生的真實能力或知識水平，那么該題目的難度P值應該大于隨機猜測的概率水平。對于一般的選擇題（如四選一），隨機猜測的正確率是1/4或0.25（即25%）。因此，為了有效評估考生的能力，題目的難度P值應該大于這個隨機猜測的概率水平。所以，正確答案是C，即難度P值一般應該大于概率水平。11.“集體潛意識”概念是（）提出來的。A、弗洛伊德B、霍妮C、沙利文D、榮格答案：D解析：本題考查的是“集體潛意識”的概念提出者。選項中，弗洛伊德提出了“個人潛意識”的概念，霍妮提出了“自我概念”的概念，沙利文提出了“人際關系”的概念，而榮格則是提出了“集體潛意識”的概念。因此，本題的答案為D。12.嬰兒出現有選擇地對人反應，對母親更加偏愛，是在（）階段。A、無差別的社會反應B、有差別的社會反應C、特殊情感聯(lián)結D、互惠關系形成階段答案：B解析：本題考查嬰兒社會發(fā)展的階段。根據嬰兒社會發(fā)展的階段可以分為無差別的社會反應階段、有差別的社會反應階段、特殊情感聯(lián)結階段和互惠關系形成階段。在無差別的社會反應階段，嬰兒對所有人的反應都是一樣的，沒有選擇性；在有差別的社會反應階段，嬰兒開始對不同的人有不同的反應，對母親更加偏愛；在特殊情感聯(lián)結階段，嬰兒開始形成特殊的情感聯(lián)結，如對母親的依戀；在互惠關系形成階段，嬰兒開始理解互惠關系，如給予和接受。因此，根據題干描述，嬰兒出現有選擇地對人反應，對母親更加偏愛，應該是在有差別的社會反應階段。因此，答案為B。13.在（）量表中，個人的分數指出了他的行為在按正常的途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。A、年齡B、態(tài)度C、性別D、人格答案：A解析：在這個問題中，我們需要考慮哪種量表可以評估個體在按照正常途徑發(fā)展方面所達到的水平。A.年齡量表：這種量表通常用于衡量個體在特定年齡階段的行為和發(fā)展水平。例如，心理學家可能會使用年齡常?；驑藴驶瘻y試來評估一個孩子在某個年齡段內，其行為或認知發(fā)展是否正常。這種量表明確指出了個體的行為或發(fā)展相對于正常路徑上的同齡人處于什么水平。B.態(tài)度量表：這種量表主要用于測量個體對某一對象或主題的情感、觀念或意向，它并不直接反映個體在按正常途徑發(fā)展方面的水平。C.性別量表：這種量表主要用于描述和分類男性和女性之間的差異，它與評估個體按正常途徑發(fā)展的水平無直接關聯(lián)。D.人格量表：這種量表主要用于測量和描述個體的人格特質或特征，如內向性、外向性、情緒穩(wěn)定性等，它同樣不直接反映個體在按正常途徑發(fā)展方面的水平。綜上所述，只有年齡量表能夠直接反映個體在按正常途徑發(fā)展方面相對于同齡人的發(fā)展水平，因此正確答案是A。14.()表示的是個體智力在同年齡組中所處的位置。A、離差智商B、比率智商C、百分等級D、標準九分數答案：A解析：本題考察的是智力測驗中不同分數表示方式的意義。A選項“離差智商”是通過比較一個人在某一智力測驗上的成績與同齡組人群的平均成績之間的差異（通常以標準差為單位）來計算的。這個分數表示的是個體智力在同齡組中所處的位置，也就是相對于同齡人的智力水平高低。B選項“比率智商”是早期智力測驗中常用的表示方式，它是通過計算心理年齡與實際年齡的比率來得到的。但它并不直接表示個體在同齡組中的智力位置。C選項“百分等級”是一種相對位置量數，表示某一分數在某一常模群體中所處的百分位置。雖然它也表示位置，但題目中特別提到的是“智力”在同年齡組中的位置，而百分等級可以應用于各種分數，不特定于智力測驗。D選項“標準九分數”是一種標準分數，它將原始分數轉換為以5為平均數、以2為標準差的分數。它同樣不直接表示個體智力在同齡組中的位置。綜上所述，A選項“離差智商”最符合題目要求，即表示個體智力在同年齡組中所處的位置。15.在心理測驗實施中，主測者和受測者之間建立了一種友好的、合作的、能促使受測者最大限度地做好測驗的關系，叫（）關系。A、協(xié)調B、朋友C、幫助者與被幫助者D、教育者與被教育者答案：A解析：本題考查心理測驗實施中主測者和受測者之間的關系。正確答案為A，即協(xié)調關系。在心理測驗實施中，主測者需要與受測者建立一種友好的、合作的、能促使受測者最大限度地做好測驗的關系，這種關系被稱為協(xié)調關系。選項B朋友、C幫助者與被幫助者、D教育者與被教育者都不能完全概括這種關系。因此，本題正確答案為A。16.在他人作用下，引起個體思想、情感和行為的變化的現象，稱為（）。A、印象管理B、社會影響C、人際吸引D、互動答案：B解析：在題目中描述的“在他人作用下，引起個體思想、情感和行為的變化的現象”，這實際上是對“社會影響”這一概念的定義。A.印象管理：這通常指的是個體如何控制和管理他人對自己形成的印象，包括通過言行舉止來塑造自己在他人眼中的形象，與題目描述不符。B.社會影響：指的是由于他人的存在或行動而對個體產生的心理或行為上的影響，這正好符合題目描述的“在他人作用下，引起個體思想、情感和行為的變化”。C.人際吸引：這更多是指人與人之間因某種特質或情境而產生的相互吸引和喜歡，雖然它涉及到了人與人之間的互動，但并不直接涵蓋思想、情感和行為的變化。D.互動：雖然互動包含了人與人之間的相互作用，但它并不特指這種作用會引起個體思想、情感和行為的變化。因此，正確答案是B.社會影響。17.“會看看門道，不會看看熱鬧”，說的是知覺具有（）。A、整體性B、選擇性C、恒常性D、理解性答案：D解析：本題考查的是知覺的特點。根據題干中的“會看看門道，不會看看熱鬧”，可以推斷出答案為D，即理解性。因為“看門道”需要對事物進行深入的理解和分析，而“看熱鬧”則只是表面的感知和觀察，缺乏深入的理解。因此，正確答案為D。其他選項的解釋如下：A.整體性：指人們在感知事物時，往往會將其看作一個整體，而不是單獨的部分。這種感知方式可以幫助人們更好地理解事物的本質和內在聯(lián)系。B.選擇性：指人們在感知事物時，會根據自己的興趣、需求和經驗等因素，選擇性地關注某些方面，而忽略其他方面。這種感知方式可以幫助人們更快地獲取有用的信息。C.恒常性：指人們在感知事物時，會根據自己的經驗和知識，對事物進行恒常的認知和理解。這種感知方式可以幫助人們更好地適應環(huán)境和應對變化。18.心理健康咨詢的主要工作對象是各類（）。A、心理不健康狀態(tài)B、異常心理狀態(tài)C、功能性機能失調D、神經過程紊亂答案：A解析：心理健康咨詢是一種針對心理不健康狀態(tài)的專業(yè)服務，旨在幫助個體解決心理問題，提高心理健康水平。因此，心理健康咨詢的主要工作對象是各類心理不健康狀態(tài)的個體，包括焦慮、抑郁、強迫癥、恐懼癥等。選項A正確，其他選項與心理健康咨詢的主要工作對象不符，因此排除。19.調節(jié)睡眠與覺醒的神經結構是()。(2009-05)A、小腦B、腦干網狀結構C、丘腦D、下丘腦答案：B解析：在神經解剖學和生理學中，調節(jié)睡眠與覺醒的神經結構主要是腦干網狀結構。A.小腦：主要負責身體的協(xié)調運動和平衡，與睡眠和覺醒的調節(jié)沒有直接關系。B.腦干網狀結構：是一個廣泛分布在腦干中的神經網絡，包括上行網狀激活系統(tǒng)和下行網狀抑制系統(tǒng)。這些系統(tǒng)對睡眠和覺醒的調節(jié)起到關鍵作用，特別是上行網狀激活系統(tǒng)能夠維持大腦皮層的覺醒狀態(tài)。C.丘腦：是感覺傳導的接替站，對感覺信息進行加工和整合，但它并不直接參與睡眠與覺醒的調節(jié)。D.下丘腦：是調節(jié)內分泌活動的總樞紐，也參與體溫調節(jié)、攝食行為、水平衡以及生物節(jié)律等功能，但它并不是調節(jié)睡眠與覺醒的主要神經結構。綜上所述，調節(jié)睡眠與覺醒的神經結構是腦干網狀結構，因此正確答案是B。20.第二逆反期的獨立自主要求主要在于（）。A、要求按自我的意志行事B、反抗父母的控制和過度保護C、要求精神自主和人格的獨立D、要求社會地位的優(yōu)越答案：C解析：第二逆反期是青春期的一個階段，通常發(fā)生在13-18歲之間。在這個階段，青少年開始追求獨立自主，希望能夠擺脫父母的控制和過度保護，同時也開始探索自我身份和價值觀。選項A，按自我的意志行事，是第二逆反期的表現之一，但并不是主要要求。選項B，反抗父母的控制和過度保護，是第二逆反期的表現之一，但也不是主要要求。選項C，要求精神自主和人格的獨立，是第二逆反期的主要要求之一，青少年希望能夠獨立思考、做出自己的決定，并且發(fā)展自己的人格和價值觀。選項D，要求社會地位的優(yōu)越，不是第二逆反期的主要要求，雖然青少年可能會關注自己的社會地位，但這并不是他們追求獨立自主的主要動機。因此，本題的正確答案是C。21.“向求助者提供心理幫助并力圖促使其行為、態(tài)度發(fā)生變化的過程”，是()關于心理咨詢的操作性定義的核心內容。A、羅杰斯B、威廉森C、陳仲庚D、韋特默答案：A解析：關于心理咨詢的操作性定義，它通常涉及向求助者提供心理支持和指導，以幫助他們應對心理困擾，并促使他們的行為、態(tài)度發(fā)生積極的變化。在這個問題中，我們需要識別哪位學者提出了這一核心內容的定義。A.羅杰斯（CarlRogers）：羅杰斯是人本主義心理學的代表人物，他強調以求助者為中心的心理咨詢方法，主張咨詢師應為求助者提供一個安全、接納的環(huán)境，讓求助者能夠自由地表達自我，從而促使他們自我發(fā)現、自我成長。這一理念與題目中描述的心理咨詢操作性定義的核心內容相吻合。B.威廉森（此處未特指哪位威廉森，因為心理學領域有多位名為威廉森的學者）：在缺乏具體上下文的情況下，我們不能確定威廉森是否提出了與題目描述相符的心理咨詢定義。C.陳仲庚（ChenZhonggeng）：陳仲庚是中國心理學家，但他在心理咨詢領域的具體貢獻與題目描述的內容不完全吻合。D.韋特默（LightnerWitmer）：韋特默被認為是現代心理咨詢的奠基人之一，但題目中描述的定義并非直接出自他的理論或定義。綜上所述，與題目中描述的心理咨詢操作性定義的核心內容最為吻合的是羅杰斯的理論和觀點。因此，正確答案是A。22.活動性氣質兒童表現為（）。A、缺乏對情緒和行為的自我控制B、常以憤怒或者悲傷為主導情緒C、積極、主動地與他人接觸和交流D、積極探索環(huán)境，偏愛運動性游戲答案：D解析：本題考查的是活動性氣質兒童的表現?；顒有詺赓|兒童是指那些天生活潑、好動、喜歡探索、好奇心強的兒童。根據選項，A選項描述的是情緒和行為的自我控制缺乏，與活動性氣質兒童不符；B選項描述的是常以憤怒或者悲傷為主導情緒，也與活動性氣質兒童不符；C選項描述的是積極、主動地與他人接觸和交流，雖然活動性氣質兒童也可能有這種表現，但不是其主要特征；D選項描述的是積極探索環(huán)境，偏愛運動性游戲，與活動性氣質兒童的特征相符。因此，本題的正確答案是D。23.關于家庭心理咨詢的主要原則，下列說法中錯誤的是（）。A、不要以自己的價值觀來揣摩求助者B、敢于判斷破裂家庭或死亡婚姻C、將問題具體化、客觀化D、盡量地堅持夫妻雙方同時參加咨詢答案：B解析：本題考查家庭心理咨詢的主要原則。選項A、C、D都是正確的原則，而選項B是錯誤的。家庭心理咨詢的主要目的是幫助家庭成員解決問題，而不是判斷家庭是否破裂或婚姻是否死亡。因此，選項B是錯誤的。綜上所述，本題答案為B。24.在估計的標準誤計算公式中，r2xy代表效度系數的平方，即（）。A、相關系數B、信度系數C、決定系數D、標準誤系數答案：C解析：在估計的標準誤計算公式中，$r_{xy}^{2}$通常指的是兩個變量之間線性關系的強度，即決定系數（CoefficientofDetermination）。決定系數，也被稱為$R^{2}$或$r^{2}$，表示因變量中由自變量解釋的部分的比例。在回歸分析中，$R^{2}$的值介于0和1之間，其中0表示自變量與因變量之間無線性關系，而1表示因變量的所有變化都可以由自變量來解釋。選項A“相關系數”是描述兩個變量之間線性關系強度和方向的統(tǒng)計量，通常用$r$或$\rho$表示，但它不是$r_{xy}^{2}$。選項B“信度系數”通常用于測量量表的可靠性或一致性，與決定系數無關。選項D“標準誤系數”并不是一個標準的統(tǒng)計術語，且不與$r_{xy}^{2}$直接對應。因此，正確答案是C，即$r_{xy}^{2}$代表決定系數。25.測量的效度除受隨機誤差影響外，還受（）的影響。A、隨機效應B、概化理論C、系統(tǒng)誤差D、相關系數答案：C解析：在測量學中，測量的效度是指測量結果的真實性和準確性。測量效度受到多種因素的影響，其中最主要的是隨機誤差和系統(tǒng)誤差。A選項“隨機效應”通常是指由于偶然因素導致的測量結果的變化，這確實會影響測量的效度，但它本質上還是隨機誤差的一種表現形式，因此不是影響效度的主要獨立因素。B選項“概化理論”是測量理論中的一個分支，它關注于測量結果的推廣性和普遍性，而不是直接影響測量的效度。C選項“系統(tǒng)誤差”是指由于測量工具、測量方法或測量者本身的問題導致的測量結果偏離真實值的現象。系統(tǒng)誤差是穩(wěn)定的、可預測的，并且會系統(tǒng)性地影響所有測量結果，因此它是影響測量效度的重要因素。D選項“相關系數”是描述兩個變量之間關系強度和方向的統(tǒng)計量，與測量的效度沒有直接的關系。綜上所述，測量的效度除受隨機誤差影響外，還受系統(tǒng)誤差的影響，因此正確答案是C。26.以再測法或復本法求信度，兩次測驗的相隔時間越短，其信度系數越（）。A、大B、低C、小D、不變答案：A解析：再測法或復本法是用來求測驗信度的常用方法，其基本思想是在一定時間間隔內，對同一被試進行兩次測驗，然后計算兩次測驗結果的相關系數，從而得出信度系數。相隔時間越短，被試的狀態(tài)變化越小，測驗結果的相關性越高，因此信度系數越大。因此，本題答案為A。27.個體的全部社會化是以（）為條件的。A、早期社會化B、語言社會化C、性別社會化D、道德社會化答案：B解析：本題考查的是社會化的條件，根據社會學的相關知識可知，社會化是指個體在社會中逐漸習得和接受社會文化、價值觀念、行為規(guī)范等方面的過程。而語言是人類社會中最基本的交流工具，也是文化傳承和溝通的重要手段，因此語言社會化是個體全部社會化的基礎和條件。因此，本題的正確答案為B。28.癔癥多以（）為發(fā)病基礎，在心理社會因素的影響下產生，病程反復遷移。A、軀體疾病B、人格傾向C、社會環(huán)境D、季節(jié)變化答案：B解析：本題考查的是癔癥的發(fā)病基礎和影響因素。癔癥是一種以身體癥狀為主的心理障礙，其發(fā)病基礎是人格傾向，即個體在心理上的特點和傾向。在心理社會因素的影響下，癔癥會產生，并且病程反復遷移。因此，本題的正確答案是B。其他選項與癔癥的發(fā)病基礎和影響因素無關，可以排除。29.自我概念的形成與發(fā)展大致經歷三個階段，即()。A、從生理自我到社會自我，最后到心理自我B、從生理自我到心理自我，最后到社會自我C、從社會自我到生理自我，最后到心理自我D、從心理自我到社會自我，最后到生理自我答案：A解析：自我概念是指個體對自己的認知和評價，其形成和發(fā)展經歷了三個階段。第一個階段是生理自我階段，即嬰兒出生后對自己身體的感覺和認知；第二個階段是社會自我階段，即兒童開始認識到自己與他人的不同，形成了一定的社會角色和身份；第三個階段是心理自我階段，即青少年開始對自己的內心體驗和思想進行認知和評價。因此，選項A正確。30.一幅圖畫，把白色當作知覺的對象看起來是個花瓶，把黑色當作知覺的對象看起來是兩個對著的人臉，這說明知覺具有（）。A、整體性B、選擇性C、恒常性D、理解性答案：B解析：這道題考察的是知覺的選擇性。知覺是指個體對外界刺激的感覺和認識過程，它不是簡單地接收外界刺激，而是在大腦中進行加工、整合和解釋。在這道題中，同一幅圖畫，不同的知覺對象是由個體對刺激的選擇性決定的，即選擇性知覺。因此，答案為B。31.—組直接阻礙和破壞個體生存與種族延續(xù)的事件是（）。A、災難性壓力B、生物性壓力源C、疊加性壓力D、精神性壓力源答案：B解析：本題考查的是生態(tài)學中的壓力源。根據題干中的“直接阻礙和破壞個體生存與種族延續(xù)”的描述，可以判斷出答案應該是與生物有關的壓力源。而災難性壓力和精神性壓力都不是直接與生物有關的，疊加性壓力雖然可能會對生物造成影響，但不是直接阻礙和破壞個體生存與種族延續(xù)的。因此，正確答案為B，即生物性壓力源。32.下列描述中符合“人格相對穩(wěn)定性原則”的內涵的是（）。A、可以穩(wěn)定地表達一個人的“心境”B、心理結構與人格類型之間具有對應關系C、人格特征一旦形成，便有相對的穩(wěn)定性D、“自我狀態(tài)”與“自我理想”的協(xié)調關系答案：C解析：本題考查的是“人格相對穩(wěn)定性原則”的內涵。選項A描述的是一個人的“心境”，并沒有涉及到人格的穩(wěn)定性，因此不符合題意。選項B描述的是心理結構與人格類型之間的對應關系，雖然涉及到人格，但并沒有涉及到人格的穩(wěn)定性，因此也不符合題意。選項C描述的是人格特征一旦形成，便有相對的穩(wěn)定性，符合“人格相對穩(wěn)定性原則”的內涵，因此是正確答案。選項D描述的是“自我狀態(tài)”與“自我理想”的協(xié)調關系，與人格的穩(wěn)定性沒有直接關系，因此也不符合題意。綜上所述，本題的正確答案是C。33.教材中推薦的心理咨詢的操作性定義，認為心理咨詢是（）的過程。A、心理咨詢師對求助者各類行為問題進行矯治B、心理咨詢師協(xié)助求助者解決心理問題C、心理咨詢師對求助者各類心理問題進行矯治D、心理咨詢師協(xié)助求助者分析心理問題答案：B解析：本題考查心理咨詢的操作性定義。根據教材中的定義，心理咨詢是一種協(xié)助求助者解決心理問題的過程，因此選項B為正確答案。選項A和C中的“矯治”一詞過于強調治療的角色，不符合心理咨詢的特點。選項D中的“分析”一詞過于理論化，不符合心理咨詢的實踐性質。因此，本題的正確答案為B。34.對語詞概括的各種有組織的知識的記憶叫（）。A、語言記憶B、意義記憶C、語義記憶D、內隱記憶答案：C解析：本題考查的是對語詞概括的各種有組織的知識的記憶，根據語言學的相關知識可知，語詞概括是指對語言中的詞匯進行分類、概括和歸納的過程，而語義記憶則是指對語言中的詞匯的意義進行記憶和理解的能力。因此，選項C“語義記憶”是正確答案。選項A“語言記憶”過于籠統(tǒng)，未能準確描述題目所涉及的內容；選項B“意義記憶”雖然與語義記憶有關，但未能準確表達題目所涉及的知識點；選項D“內隱記憶”雖然也與語言學有關，但與題目所涉及的內容無關。因此，排除A、B、D三個選項，選C為正確答案。35.第一逆反期是兒童心理發(fā)展中的（）。A、反常現象B、錯誤現象C、正?，F象D、偶然現象答案：C解析：本題考查兒童心理發(fā)展中的第一逆反期，根據兒童心理學的相關知識可知，第一逆反期是指兒童在2-3歲時出現的一種表現為“我不聽”的現象，這是兒童心理發(fā)展中的正?，F象。因此，本題的正確答案為C。選項A、B、D均與兒童心理發(fā)展中的第一逆反期不符，故排除。36.取樣是指從()中選擇有代表性的樣本。(2008-11)A、總體B、群體C、目標人群D、樣本答案：C解析：在統(tǒng)計學和研究中，取樣是一個關鍵步驟，旨在從一個更大的集合（通常稱為“總體”）中選取一部分元素（即“樣本”）來進行研究或分析。然而，在這個題目中，我們需要確定的是從哪個集合或群體中選取樣本。A選項“總體”指的是研究的整個對象集合，但取樣并不是從總體中直接選取，而是通過某種方式或標準從總體中選擇一部分。B選項“群體”是一個較為寬泛的術語，它可以指任何一組人或事物，但在這里并不特指統(tǒng)計學中的研究對象集合。C選項“目標人群”是統(tǒng)計學和研究中常用的術語，它指的是研究者希望從中抽取樣本的具體人群或對象集合。在取樣的過程中，研究者會基于一定的標準或條件從目標人群中選取樣本。D選項“樣本”是已經被選取出來的一部分元素，而不是取樣的來源。因此，根據題目要求，我們需要從“目標人群”中選擇有代表性的樣本。所以正確答案是C。37.不能把分數（)，更不能僅僅根據一次測驗的結果輕易下結論。我們說，一個人在任何一個測驗上的分數，都是他的遺傳特征、測驗前的學習與經驗以及測驗情境的函數。A、絕對化B、神化C、固定化D、變成一個點答案：A解析：本題考察的是對測驗分數的理解和應用。題目中提到“不能把分數（），更不能僅僅根據一次測驗的結果輕易下結論”，這意味著在評估一個人的能力或表現時，我們應避免對分數做出過于絕對或片面的解讀。A選項“絕對化”指的是將分數視為完全確定和不變的指標，忽略了其他可能影響分數的因素，如遺傳特征、測驗前的學習與經驗以及測驗情境等。這與題目中的描述“一個人在任何一個測驗上的分數，都是他的遺傳特征、測驗前的學習與經驗以及測驗情境的函數”相契合，即分數是多因素作用的結果，不能簡單地將其絕對化。B選項“神化”通常指的是過分崇拜或夸大某物的價值，與題目中描述的情境不符。C選項“固定化”意味著將分數視為一個固定的、不可改變的值，但題目中強調的是避免根據一次測驗的結果輕易下結論，而不是分數的固定性。D選項“變成一個點”這個表述在邏輯上較為模糊，且與題目中強調的不要對分數進行片面解讀的主旨不符。綜上所述，正確答案是A，即“不能把分數絕對化”。38.對行動的目的有深刻的認識，能支配自己的行動，使之服從于活動目的的意志品質叫（）。A、自覺性B、果斷性C、堅韌性D、自制性答案：A解析：本題考查的是行動的意志品質。選項中自覺性是指對行動目的的深刻認識，能夠支配自己的行動，使之服從于活動目的，符合題目所描述的意志品質。果斷性是指在面對困難時能夠迅速做出決策，堅定執(zhí)行，與題目所描述的意志品質有些許不同。堅韌性是指在面對挫折時能夠堅持不懈，不輕易放棄，也與題目所描述的意志品質有些許不同。自制性是指能夠控制自己的情緒和行為，避免沖動和過度反應，與題目所描述的意志品質有些許不同。因此，本題的正確答案是A。39.在同一時間內把注意指向不同對象，同時從事幾種不同的活動，這是（）。A、注意的轉移B、注意的分散C、注意的分配D、注意的動搖答案：C解析：本題考查的是注意力的分配問題。注意力的分配是指在同一時間內，將注意力集中在多個對象上，同時從事多種不同的活動。因此，本題的正確答案為C。注意的轉移是指在不同的時間內，將注意力從一個對象轉移到另一個對象；注意的分散是指將注意力分散在多個對象上，但并不同時從事多種不同的活動；注意的動搖是指注意力在不同對象之間來回搖擺。40.榮格創(chuàng)立了分析心理學，他認為心理治療的目的應該是發(fā)展病人的創(chuàng)造性潛力及（），而不是治療癥狀。A、認知能力B、完整的人格C、恢復信心D、調整他們的情緒答案：B解析：榮格創(chuàng)立了分析心理學，他的治療理念是以發(fā)展病人的創(chuàng)造性潛力和完整的人格為目的，而不是僅僅治療癥狀。因此，選項B“完整的人格”是正確答案。選項A“認知能力”和選項D“調整他們的情緒”都是治療過程中的一部分，但不是治療的最終目的。選項C“恢復信心”也不是榮格治療的最終目的，雖然信心的恢復可能是治療過程中的一個結果。因此，本題的正確答案是B。41.下列說法中正確的是（）。A、心理測量就是將具有代表性的行為構成的項目集，對代表性人群進行測試，標準化后的數量化系統(tǒng)B、心理測量就是用標準化測驗或量表，在標準情境下，對人的外顯行為進行觀察，并將結果按照數量或類別加以描述的過程C、心理測量就是對心理的某方面品質，采用多種手段進行系統(tǒng)地觀察和綜合評價D、心理測量就是依據心理學理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數量化分析的一種科學手段答案：D解析：心理測量是心理學研究中一個重要的環(huán)節(jié)，它涉及到使用科學的方法和工具對人的心理特征進行評估和量化?，F在我們來逐一分析每個選項的內容：A選項提到“心理測量就是將具有代表性的行為構成的項目集，對代表性人群進行測試，標準化后的數量化系統(tǒng)”。這個說法雖然涉及到了“項目集”、“測試”和“標準化”等心理測量的關鍵概念，但未能全面涵蓋心理測量的定義，特別是它忽略了心理測量的理論基礎和觀察人的行為的目的。B選項說“心理測量就是用標準化測驗或量表，在標準情境下，對人的外顯行為進行觀察，并將結果按照數量或類別加以描述的過程”。這個描述雖然較為接近心理測量的實際操作，但同樣沒有突出心理測量的理論基礎和推論心理特點的目的。C選項提出“心理測量就是對心理的某方面品質，采用多種手段進行系統(tǒng)地觀察和綜合評價”。這個描述強調了心理測量的觀察和評價性質，但同樣沒有包含心理測量的理論基礎和數量化分析的特點。D選項“心理測量就是依據心理學理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數量化分析的一種科學手段”則全面且準確地概括了心理測量的定義。它強調了心理測量的理論基礎（依據心理學理論）、操作程序、觀察行為的目的（對心理特點做出推論）以及數量化分析的特點。因此，根據以上分析，正確答案是D。42.壓力作用于個體后，會經過（）系統(tǒng)的增益或消解。A、認知、情緒、意志B、認知、免疫、社會C、免疫、情緒、人格D、社區(qū)、家庭、學校答案：B解析：本題考查的是壓力對個體的影響及其應對機制。壓力作用于個體后，會引起免疫系統(tǒng)的反應，增強身體的抵抗力，從而消解壓力。因此，選項B“認知、免疫、社會”是正確的答案。選項A“認知、情緒、意志”中的認知、情緒是個體應對壓力的心理機制，但并不是壓力作用后的生理反應機制；意志則是個體應對壓力的行為機制，也不是本題所考查的內容。選項C“免疫、情緒、人格”中的免疫、情緒與選項B相同，但人格并不是個體應對壓力的生理反應機制，也不是本題所考查的內容。選項D“社區(qū)、家庭、學校”中的社區(qū)、家庭、學校是個體所處的社會環(huán)境，與個體應對壓力的生理反應機制無關，也不是本題所考查的內容。43.人際關系的交換性原則是指（)。A、對肯定自我價值的他人，個體對其認同和接納，而對否定自我價值的他人則予以疏離B、個體期待人際交往對自己是有價值的，即在交往過程中的得大于失，至少得等于失C、我們喜歡那些也喜歡我們的人。人際交往中的接近與疏遠、喜歡與不喜歡是相互的D、在交往的過程中，一方處于支配地位，另一方處于從屬地位答案：B解析：本題考查的是人際關系的交換性原則。選項A是對自我價值的認同和接納，與交換性原則無關；選項C是相互喜歡的關系，也不是交換性原則的表述；選項D是支配與從屬的關系，也不是交換性原則的表述。因此，正確答案為B。交換性原則是指在人際交往中，個體期待人際交往對自己是有價值的，即在交往過程中的得大于失，至少得等于失。這種交換關系是相互的，雙方都期待從對方那里得到一定的回報。44.一般認為，社會心理學誕生于（）年。A、1879B、1897C、1908D、1924答案：C解析：社會心理學作為一門獨立的學科，其誕生時間通常被認為是1908年。這一時間點標志著社會心理學從心理學中分化出來，開始作為一個專門研究社會與個體之間相互作用的學科。在此之前，雖然心理學和社會學領域都有關于社會與個體關系的研究，但尚未形成獨立的社會心理學學科。因此，根據這一歷史背景，可以確定社會心理學誕生于1908年。所以，正確答案是C選項。45.在有人陪同的活動中，個體會感到社會比較的壓力，從而提高工作或活動的效率，這是（）。A、結伴效應B、觀眾效應C、比較效應D、淘汰效應答案：A解析：本題考查的是心理學中的效應。結伴效應是指在有人陪同的情況下，個體會感到社會比較的壓力，從而提高工作或活動的效率。觀眾效應是指在有觀眾的情況下，個體會表現出更好的行為，而比較效應是指個體在比較中產生的心理壓力。淘汰效應是指在競爭中，弱者被淘汰的現象。因此，本題的正確答案是A。46.()會提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績。A、過高的焦慮B、適度的焦慮C、一點焦慮也沒有D、過度抑郁答案：B解析：關于智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績，不同的心理狀態(tài)對其影響不同。A選項，過高的焦慮通常會導致個體在測試時感到緊張和不安，這可能會影響其思考能力和注意力，從而不利于在測驗中取得好成績。B選項，適度的焦慮可以激發(fā)個體的警覺性和注意力，有助于個體在測試中更加專注和集中精力，因此可能會提高測驗成績。C選項，一點焦慮也沒有可能意味著個體對測試缺乏足夠的重視和準備，或者過于放松而缺乏必要的緊張感，這也不利于在測驗中取得好成績。D選項，過度抑郁通常會導致個體情緒低落、缺乏動力和興趣，這顯然會對測驗成績產生負面影響。綜合以上分析，適度的焦慮會提高智力測驗、成就測驗和能力傾向測驗的成績，因此正確答案是B。47.一個聲音由于同時起作用的其他聲音的干擾使聽覺閾限升高的現象叫（）。A、聽覺適應B、聲音掩蔽C、聽覺對比D、聽覺疲勞答案：B解析：本題考查的是聲音的干擾現象。選項A的聽覺適應是指人對于長時間聽到同一聲音后，對該聲音的敏感度降低的現象，與本題無關；選項C的聽覺對比是指人對于兩個不同聲音的響度、音調等特征進行比較的現象，也與本題無關；選項D的聽覺疲勞是指人長時間聽到高強度、高頻率的聲音后，耳朵疲勞導致聽力下降的現象，與本題也不符。因此，正確答案為B，聲音掩蔽是指一個聲音被其他同時存在的聲音所掩蓋，使得人對該聲音的感知度下降，符合本題所描述的現象。48.在印象形成的過程中，個體在把各種具體信息綜合后，會按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成（）。A、第一印象B、刻板印象C、總體印象D、客觀印象答案：C解析：本題考查的是印象形成的原則。在印象形成的過程中，個體會綜合各種具體信息，但是為了保持邏輯一致性和情感一致性，個體會將這些信息整合成一個總體印象。因此，選項C“總體印象”是正確答案。選項A“第一印象”只是印象形成的一個階段，不是最終的印象；選項B“刻板印象”是指個體對某一類人或事物的過度簡化和固定化的印象，不符合題意；選項D“客觀印象”則是不存在的概念，因為印象本身就是主觀的。因此，本題答案為C。49.朋友之間交往的距離屬于（）距離。A、公眾B、社交C、個人D、親密答案：C解析：在人際距離的分類中，通常根據人與人之間的親密程度和交往目的來劃分。題目中詢問的是“朋友之間交往的距離”，我們可以根據這一定義來分析各個選項：A.公眾距離：這是指陌生人之間或者公眾場合下人們保持的距離，通常是最遠的距離。朋友之間的交往顯然不屬于這一范疇。B.社交距離：這是指人們在社交場合中，如工作場所、會議、聚會等保持的距離，雖然不如公眾距離那么遠，但也不夠親密。朋友之間的交往可能會包含社交距離，但更常見的是更親密的距離。C.個人距離：這是指朋友、熟人或親戚之間保持的距離，是一種比較親密的距離。在這種距離下，人們可以進行較為私密的交流，分享個人的想法和感受。D.親密距離：這是指家人、戀人或非常親密的朋友之間保持的距離，是人際距離中最近的一種。雖然朋友之間可能會有親密的交往，但并非所有朋友之間的交往都屬于這一距離。綜上所述，朋友之間交往的距離最符合“個人距離”的定義，因此答案是C。50.人們運用語言交流思想，進行交際的過程叫（）。A、符號系統(tǒng)B、內部言語C、語言D、言語答案：D解析：本題考查語言學基礎知識。語言是人類交際的工具，是人們運用符號系統(tǒng)進行交際的過程。而言語是指人們用語言進行交際的過程，因此答案為D。選項A符號系統(tǒng)是語言的基礎，選項B內部言語是指個體在心理上使用的語言，選項C語言是指人類交際的工具。因此，本題的正確答案為D。51.能力類型的差異是指（）上的差異。A、天賦條件（如聰明、一般和遲鈍）B、男女性別（如女性抽象思維能力強，男性形象思維能力強）C、在感知能力、想象力以及音樂、美術、體育運動等特殊能力方面D、智力水平（如智力超常、智力一般和弱智）答案：C解析：本題考查的是能力類型的差異，根據題干中的選項，可以排除A、B、D三個選項。因為天賦條件和智力水平都是普遍性的差異，而男女性別的差異也不是指能力類型的差異。而C選項中提到的感知能力、想象力以及音樂、美術、體育運動等特殊能力方面，正是能力類型的差異。因此，答案為C。52.在吳天敏修訂的比內一西蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部題目，5歲組通過3題，6歲組通過2題，7歲組通過1題，其智齡為（）。A、4歲3個月B、4歲6個月C、5歲D、5歲2個月答案：C解析：本題考查的是智力測驗中的年齡判斷問題。根據題目中所給的信息，該兒童通過了4歲組的全部題目，說明該兒童的智力水平至少達到了4歲組的水平，即智齡不低于4歲。而在5歲組中，該兒童通過了3題，說明該兒童的智力水平還可以達到5歲組的水平，但沒有全部通過。同理，在6歲組中，該兒童只通過了2題，在7歲組中只通過了1題，說明該兒童的智力水平已經達不到6歲組和7歲組的水平。因此，該兒童的智齡應該在4歲和5歲之間，而根據題目中所給的選項，只有C選項符合條件，故選C。53.父母對兒童控制的三種階段模式依次為（）。A、共同控制、父母控制、兒童控制B、父母控制、兒童控制、共同控制.C、兒童控制、父母控制、共同控制D、父母控制、共同控制、兒童控制答案：D解析：本題考查的是父母對兒童控制的三種階段模式，正確答案為D。父母控制階段是指父母對兒童的行為進行嚴格的控制和指導，兒童控制階段是指兒童開始逐漸掌握自己的行為，共同控制階段是指父母和兒童之間的互動逐漸平等，共同協(xié)商和決策。因此，選項D中的父母控制、共同控制、兒童控制是正確的階段順序。選項A、B、C中的階段順序都是錯誤的。54.根據教材提供的方法，確定“心理不健康狀態(tài)”真實存在的效度標尺時，下列指標中錯誤的是（）。A、癥狀學效度B、統(tǒng)計學效度C、預測效度D、結構效度答案：B解析：本題考查的是心理測量學中效度的概念。效度是指測量工具所測量的內容是否與實際情況相符的程度。在確定“心理不健康狀態(tài)”真實存在的效度標尺時，需要考慮癥狀學效度、預測效度和結構效度等指標，但統(tǒng)計學效度并不是其中之一，因此選項B是錯誤的。癥狀學效度是指測量工具所測量的癥狀是否與實際癥狀相符的程度；預測效度是指測量工具對未來事件的預測能力；結構效度是指測量工具所測量的結構是否與實際結構相符的程度。因此，本題的正確答案是B。55.癔癥分離性障礙又稱癔癥性精神障礙，是癔癥較常見的表現形式，其中包括（）。A、意識障礙B、遺忘障礙C、夢游D、情感爆發(fā)答案：D解析：本題考查的是癔癥分離性障礙的表現形式。癔癥分離性障礙是一種精神障礙，其主要表現為情感爆發(fā)，即突然出現的強烈情感反應，如哭泣、尖叫、抽搐等。因此，本題的正確答案為D。其他選項中，意識障礙和遺忘障礙雖然也是癔癥的表現形式，但不屬于癔癥分離性障礙；夢游也是一種精神障礙，但不屬于癔癥分離性障礙的表現形式。因此，本題的正確答案為D。56.個體對情境中的客體通過態(tài)度來賦予其意義，這是態(tài)度的（）功能。A、自我防御B、工具性C、價值表現D、認知答案：D解析：本題考查態(tài)度的功能。態(tài)度是個體對客體的評價和反應，是由認知、情感和行為三個方面組成的心理結構。其中，認知方面是指個體對客體的認知和理解，即個體對客體的意義賦予。因此，本題答案為D，即認知功能。其他選項的解釋如下：A.自我防御功能是指個體通過態(tài)度來保護自己的自尊心和自我形象，避免受到威脅和傷害。B.工具性功能是指個體通過態(tài)度來達到某種目的，如獲得獎勵或避免懲罰。C.價值表現功能是指個體通過態(tài)度來表達自己的價值觀和信仰，以及對社會和文化的認同和反抗。57.社會行為是人對（）引起的并對社會產生影響的反應系統(tǒng)。A、社會因素B、現實生活C、周圍環(huán)境D、即時情境答案：A解析：本題考查社會心理學中的社會行為概念。社會行為是指人在社會環(huán)境中對外界刺激做出的反應，包括言語、行動、情感等方面的表現。而社會因素是指影響個體社會行為的各種因素，如社會規(guī)范、社會角色、社會認同等。因此，選項A“社會因素”是正確答案。選項B“現實生活”、選項C“周圍環(huán)境”、選項D“即時情境”都是社會因素的具體表現形式，但不是社會行為的定義。因此，本題答案為A。58.學習的最佳期限是指()。（2011-05）A、心理機能已經發(fā)展成熟的時候B、學習條件已經完全具備的時候C、心理機能開始形成之前D、心理機能開始形成之時答案：C解析：社會文化因素決定心理發(fā)展的理論是由維果茨基提出的。關于教育和教學如何促進心理發(fā)展，維果茨基提出了三個重要的問題：其一是“最近發(fā)展區(qū)”思想；其二是教學應當走在發(fā)展的前面；其三是學習和指導的最佳期限。學習的最佳期限的前提和條件是以個體的發(fā)育成熟為前提的，以一定的心理機能發(fā)展為條件的，最重要的是在某些心理特征處在開始成才而尚未達到成熟的地步時，進行有關教學，效果最佳。59.()屬于咨詢師感情限制的內涵。A、彼此溝通限制在工作范圍B、咨詢師應該盡量地關心求助者C、咨詢應該讓感情順其自然D、咨詢師不能表露自己的真實情感答案：A解析：咨詢師在提供咨詢服務時，需要遵守一定的職業(yè)道德和咨詢原則，以確保咨詢過程的專業(yè)性和有效性。其中，感情限制是咨詢師必須遵循的重要原則之一。A選項“彼此溝通限制在工作范圍”正是咨詢師感情限制的內涵。這意味著咨詢師與求助者之間的溝通應嚴格限制在咨詢工作范圍內，避免涉及個人情感、私人生活等非咨詢內容，以確保咨詢過程的客觀性和專業(yè)性。B選項“咨詢師應該盡量地關心求助者”雖然體現了咨詢師的人文關懷，但并非感情限制的內涵。關心求助者應在專業(yè)范圍內進行，而非無限制的過度關心。C選項“咨詢應該讓感情順其自然”與咨詢師的感情限制原則相悖。咨詢師在咨詢過程中應主動管理情感，避免情感的自然流露對咨詢過程產生負面影響。D選項“咨詢師不能表露自己的真實情感”表述過于絕對。在咨詢過程中，咨詢師并非完全不能表露情感，而是在表達情感時需注意方式和程度，以確保不對求助者產生誤導或不良影響。綜上所述，正確答案是A選項“彼此溝通限制在工作范圍”。60.老年人的人格特征的重要變化是（）。A、安全感增加B、孤獨感下降C、適應性增強D、拘泥刻板性答案：D解析：本題考查老年人的人格特征的重要變化。選項A、B、C都是老年人人格特征的正向變化，與題干中的“重要變化”不符，因此排除。選項D中的“拘泥刻板性”是老年人人格特征的負向變化，符合題干要求，故選D。61.自我意識的第二次飛躍發(fā)生在（）。A、幼兒期B、少年期C、青年期D、更年期答案：B解析：自我意識是指個體對自己的認知和理解，是人類認知發(fā)展的重要階段之一。自我意識的第一次飛躍發(fā)生在幼兒期，表現為孩子開始認識自己的身體和行為，并能夠區(qū)分自己和他人。而自我意識的第二次飛躍發(fā)生在少年期，這個時期的青少年開始意識到自己的思想和情感，開始思考自己的身份和角色，對自己的未來有更加清晰的認識和規(guī)劃。因此，本題的正確答案為B。62.“在較大群體內產生循環(huán)感染，反復振蕩、反復循環(huán)，引發(fā)強烈的沖動性情緒，導致非理性行為的產生”，這說明社會感染具有（）的特點。A、全面性B、雙向性C、接受的迅速性D、爆發(fā)性答案：D解析：本題考查社會感染的特點。根據題干中“循環(huán)感染，反復振蕩、反復循環(huán)，引發(fā)強烈的沖動性情緒，導致非理性行為的產生”可以看出，社會感染具有爆發(fā)性的特點。因此，答案選D。其他選項的解釋如下：全面性指社會感染的范圍廣泛，不僅僅局限于某個群體或地區(qū)；雙向性指社會感染不僅可以從外部影響個體，個體也可以通過自身行為影響周圍的人；接受的迅速性指社會感染的傳播速度快，信息可以迅速傳遞到大眾中。63.沙利文認為（）是人格形成和發(fā)展的源泉。A、環(huán)境因素B、人際關系C、認知能力D、情感答案：B解析：本題考查的是沙利文的人格理論。沙利文認為，人格的形成和發(fā)展是在人際關系中完成的，因此選項B“人際關系”是正確答案。選項A“環(huán)境因素”雖然也對人格的形成和發(fā)展有影響，但不是沙利文的核心觀點。選項C“認知能力”和選項D“情感”雖然也是人格形成和發(fā)展的重要因素，但不是沙利文的主張。綜上所述，本題正確答案為B。64.人的某種需要從未滿足的狀態(tài)轉換到滿足的狀態(tài)，并產生新的需要的過程稱為（）。A、歸因過程B、定勢過程C、動機過程D、轉換過程答案：C解析：本題考查的是心理學中的基本概念。人的需要是一種內在的驅動力，推動人們去尋求滿足。動機是指人們?yōu)榱藵M足某種需要而產生的心理狀態(tài)，是一種內在的動力。因此，本題的答案為C，即動機過程。歸因過程是指人們對自己或他人行為的原因進行解釋的過程；定勢過程是指人們在認知過程中對信息進行過度簡化和歸納的傾向；轉換過程是指人們從一個認知狀態(tài)轉換到另一個認知狀態(tài)的過程。這些選項與題干所問的內容不符，因此排除。65.日常生活小困擾量表提出（）。A、日常生活壓力小比主要的生活改變更能預測健康狀況B、生活事件的數目和嚴重性有關C、健康狀況與小困擾出現的頻率和強度無關D、興奮性事件與健康有關答案：A66.指出下列不屬于幫助少年兒童順j利度過逆反期的重要內容（）。A、父母要正確面對逆反期是兒童心理發(fā)展過程必經的客觀現象B、父母必須正視少年兒童獨立自主的需求C、逆反期是少年兒童面臨的心理社會問題D、父母要認識少年期心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾是最基本的矛盾答案：C解析：在幫助少年兒童順利度過逆反期的過程中，需要父母和教育者了解并應對兒童在成長過程中所面臨的各種心理變化和挑戰(zhàn)。A選項“父母要正確面對逆反期是兒童心理發(fā)展過程必經的客觀現象”是正確的，因為逆反期是兒童心理發(fā)展過程中的一個正常階段，父母應該理解并接受這一點。B選項“父母必須正視少年兒童獨立自主的需求”也是正確的，因為隨著兒童年齡的增長，他們逐漸產生獨立自主的需求，這是他們成長的一部分，父母需要理解和支持。D選項“父母要認識少年期心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾是最基本的矛盾”同樣是正確的，這種矛盾是少年期特有的心理現象，父母應該認識到并幫助兒童解決這種矛盾。而C選項“逆反期是少年兒童面臨的心理社會問題”是不準確的。雖然逆反期可能會引發(fā)一些社會問題，但它主要是一個心理發(fā)展階段，而不是一個社會問題。逆反期更多地是兒童在尋求自我認同和獨立自主的過程中所經歷的心理變化，而不是他們直接面臨的社會問題。因此，不屬于幫助少年兒童順利度過逆反期的重要內容的是C選項。67.人耳感受性和耐受性都比較高的聲音頻率范圍是（）。A、100~1000HzB、1000~4000HzC、5000~10000HzD、10000~15000Hz答案：B解析：人耳對不同頻率的聲音有不同的敏感度和耐受性。在聲音頻率的范圍內，人耳對于中頻聲音最為敏感，通常認為1000~4000Hz是人耳感受性和耐受性都比較高的聲音頻率范圍。*A選項（100~1000Hz）：這是低頻聲音的范圍，人耳雖然可以聽到這些聲音，但相比中頻聲音的敏感度和耐受性較低。*B選項（1000~4000Hz）：這是中頻聲音的范圍，人耳對此范圍內的聲音感受性和耐受性都比較高，這也是日常交流和大多數音樂聲音的主要頻率范圍。*C選項（5000~10000Hz）：這是高頻聲音的范圍，雖然人耳可以聽到，但相比中頻聲音的敏感度和耐受性較低。*D選項（10000~15000Hz）：這是更高頻的聲音范圍，人耳雖然可以聽到部分這樣的聲音（尤其是年輕人），但敏感度和耐受性進一步降低。因此，正確答案是B，即1000~4000Hz是人耳感受性和耐受性都比較高的聲音頻率范圍。68.關于“遺忘”，下列說法中錯誤的是（）。A、有順行性遺忘和逆行性遺忘兩種類型B、對局限于某一事件或某一時期內的經歷不能回憶C、“順行性遺忘”是指患者忘掉受傷前一段時間的經歷D、“逆行性遺忘”是指患者忘掉受傷前一段時間的經歷答案：C解析：本題考查對“遺忘”概念的理解。根據題干，我們可以知道，遺忘有順行性遺忘和逆行性遺忘兩種類型，對局限于某一事件或某一時期內的經歷不能回憶是正確的，因此選項B正確。而選項C錯誤，因為“順行性遺忘”是指患者忘掉受傷后一段時間的經歷，而不是受傷前一段時間的經歷。因此，本題的正確答案是C。69.在社會心理學領域里，時尚屬于（）的研究內容。A、個體層面B、人際層面C、群體層面D、社會層面答案：D解析：在社會心理學中，時尚是一個復雜的社會現象，它反映了社會的價值觀、文化和審美觀念。首先，我們需要理解社會心理學的幾個主要研究領域：A.個體層面：主要關注個體的心理過程、性格、動機等。時尚雖然可能對個體產生影響，但時尚本身更多是一個社會現象，而非僅僅是個體層面的現象。B.人際層面：關注兩個人或少數人之間的相互作用，如人際吸引、人際關系等。時尚雖然可能在人際間傳播，但其主要形成和發(fā)展過程更多地是在群體或社會層面上。C.群體層面：研究群體內部的相互作用、群體結構和群體過程。時尚確實在群體內傳播和形成，但群體層面更多關注群體內的互動，而非時尚作為社會現象的整體。D.社會層面：關注社會結構、文化、價值觀等對個體和群體的影響。時尚作為一種文化現象，其形成、傳播和變化受到社會整體的影響，同時也反映了社會的價值觀和文化。因此，時尚主要屬于社會心理學中社會層面的研究內容。綜上所述，時尚屬于社會心理學中社會層面的研究內容，所以正確答案是D。70.當面臨兩種不利情景，如“腹背受敵”時，稱為（）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、雙重趨避沖突答案：B解析：本題考查的是對于“腹背受敵”這一情景的描述。根據常識和語境理解，這種情況下，人們往往會采取避免或逃避的策略，因此可以排除選項A和D。而雙重趨避沖突是指在兩種不同的目標之間選擇，而本題中并沒有涉及到選擇的情況，因此也可以排除選項D。最終，正確答案為B，即雙避沖突，表示面臨兩種不利情況時采取避免的策略。71.強大自然災害后的心理反應可以經歷以下階段()。（2009-05）A、警覺期—恢復期—康復期B、警覺期—搏斗期—恢復期C、驚嚇期—恢復期—康復期D、驚嚇期—衰竭期—恢復期答案：C解析：在心理學領域，關于個體在經歷強大自然災害后的心理反應階段，雖然沒有嚴格固定的術語，但通常會經歷一個從初期應激反應到逐漸適應和恢復的過程。根據災難心理學的普遍理解，這一過程可以被描述為從最初的“驚嚇期”（個體對突如其來的災難性事件感到震驚和害怕），到逐漸適應的“恢復期”（個體開始調整心態(tài)，尋求應對方法），再到最終的“康復期”（個體逐漸從心理創(chuàng)傷中恢復，恢復正常生活）。在給出的選項中：A.警覺期—恢復期—康復期：這里的“警覺期”與通常描述的“驚嚇期”并不完全對應，因此A選項不準確。B.警覺期—搏斗期—恢復期：這里的“搏斗期”通常不是描述心理反應的標準術語，因此B選項也不準確。C.驚嚇期—恢復期—康復期：這個選項與上述描述的心理反應階段相符合，因此C選項是正確的。D.驚嚇期—衰竭期—恢復期：這里的“衰竭期”通常不用于描述心理反應的過程，因此D選項不準確。綜上所述，正確答案是C選項，即“驚嚇期—恢復期—康復期”。72.氣質類型（）。A、不影響成就的高低但具有社會評價的意義B、影響性格特征形成的難易但不影響對環(huán)境的適應和健康C、在一生中是比較穩(wěn)定的，但又不是不能變化的D、只說明一個人心理活動的動力特征，并不會影響到工作效率答案：C解析：氣質類型是指個體在心理活動中所表現出來的穩(wěn)定的動力特征，如情緒體驗的快慢、強弱，思維活動的速度和靈活性等。關于氣質類型的特點和影響，我們可以進行如下分析：A項指出氣質類型不影響成就的高低但具有社會評價的意義。這并不完全準確，因為氣質類型雖然不直接決定成就的高低，但可以通過影響個體的行為方式和應對策略間接影響成就。此外，氣質類型在社交和互動中也會產生影響，但不一定具有直接的社會評價意義。B項認為氣質類型影響性格特征形成的難易但不影響對環(huán)境的適應和健康。這一說法也不全面。氣質類型確實可以影響性格特征的形成，但也可能影響個體對環(huán)境的適應和健康。例如，某些氣質類型可能使個體更容易受到壓力的影響，從而影響健康。C項指出氣質類型在一生中是比較穩(wěn)定的，但又不是不能變化的。這是正確的。氣質類型主要受到遺傳因素的影響，因此在個體一生中相對穩(wěn)定。然而，環(huán)境、教育和生活經歷等因素也可能對氣質類型產生一定的影響，使其發(fā)生一定的變化。D項認為氣質類型只說明一個人心理活動的動力特征，并不會影響到工作效率。這一說法忽略了氣質類型對工作效率的可能影響。實際上，氣質類型可能會影響個體的注意力、反應速度和決策方式等，從而間接影響工作效率。綜上所述，正確答案是C項：氣質類型在一生中是比較穩(wěn)定的，但又不是不能變化的。73.關于社會人群的心理活動，正確的說法是（）。A、有正常心理活動和異常心理活動兩個方面B、心理健康水平不高，就屬于精神異常C、精神障礙者的心理活動是完全異常的D、正常心理活動和異常心理活動之間無法轉換答案：A解析：本題考查社會人群的心理活動，正確的說法是什么。選項A指出社會人群的心理活動有正常和異常兩個方面，符合實際情況，是正確的。選項B錯誤，心理健康水平不高不一定就屬于精神異常，可能只是心理健康水平稍低。選項C錯誤，精神障礙者的心理活動不一定是完全異常的，也可能有正常的心理活動。選項D錯誤，正常心理活動和異常心理活動之間是可以相互轉換的，例如一個人可能在某些情況下表現正常，但在另一些情況下表現異常。因此，本題的正確答案是A。74.作為一個群體，它是社會的細胞，是社會生活的基本單位，這指的是（）。A、參照群體B、家庭C、學校D、單位答案：B解析：家庭作為社會的細胞，是指家庭是構成社會的基本單元，也是社會生活的基本單位。家庭不僅提供了個人成長和生活的環(huán)境，還承載著傳承文化、教育子女、情感交流等多重功能。A項“參照群體”通常指個體在心理上所從屬的群體，其成員的態(tài)度、價值觀和行為成為個體的參照系，但并非社會生活的基本單位。C項“學?！笔菍ｉT進行教育的機構，是教育系統(tǒng)的重要組成部分，但并非社會的細胞或基本單位。D項“單位”在某些社會或文化背景下可能指工作場所或組織，但它并不具有家庭作為社會生活基本單位的全面性和普遍性。因此，根據題目描述，“作為一個群體，它是社會的細胞，是社會生活的基本單位”這一描述最符合家庭的定義，所以正確答案是B。75.當一種神經過程進行的時候可以引起另一種神經過程的出現，這叫（）。A、擴散和集中B、相互誘導C、分化抑制D、外抑制答案：B解析：本題目描述的是兩種神經過程之間的相互作用，即一種神經過程的發(fā)生可以誘發(fā)另一種神經過程的出現。根據神經生理學的基本原理，我們分析各個選項：A.擴散和集中：這通常指的是神經興奮或抑制在神經組織內的傳播和集中，而非描述兩種神經過程之間的誘導關系，故A選項不符合題意。B.相互誘導：這指的是兩種神經過程之間的相互作用，其中一種神經過程可以引發(fā)另一種神經過程的出現。例如，在一個神經元興奮時，它可以誘導與之相連的另一個神經元也發(fā)生興奮或抑制。因此，B選項與題目描述相符。C.分化抑制：這指的是當一個神經元受到刺激時，與其相鄰但功能不同的神經元受到抑制，從而實現了對刺激的選擇性響應。它并不直接描述一種神經過程誘發(fā)另一種神經過程的出現，故C選項不符合題意。D.外抑制：這通常指的是由外部因素（如環(huán)境條件）引起的神經抑制，而非描述兩種神經過程之間的誘導關系，故D選項不符合題意。綜上所述，答案是B，即相互誘導。76.“如果我懷疑我愛的人跟別人在一起，我的神經就緊張”，這是（）的愛。A、迷戀式B、好朋友式C、占有式D、浪漫式答案：C解析：這道題考察的是愛的類型。根據題干中的“如果我懷疑我愛的人跟別人在一起，我的神經就緊張”可以看出，這種愛是占有式的。占有式的愛是一種過度的、獨占式的愛，表現為對愛人的控制欲和占有欲很強，容易產生嫉妒和猜疑。因此，答案選C。77.關于性角色問題的分類，下列說法中正確的是（）。A、易性癖屬于性角色認同失調B、性身份認同障礙屬于性角色認同障礙C、兒童期性角色定向偏差屬于性角色認同變態(tài)D、兒童期性角色定向偏差屬于性角色認同障礙答案：B解析：在探討性角色問題的分類時，我們需要明確幾個概念：性角色認同失調、性身份認同障礙、性角色定向偏差以及它們之間的關系。A選項提到“易性癖屬于性角色認同失調”。易性癖（又稱性別轉換欲望或性別身份障礙）是一種性身份認同障礙，而不是簡單的性角色認同失調。性角色認同失調可能涉及性別表達或行為上的不匹配，但不一定涉及深層的性別身份問題。B選項指出“性身份認同障礙屬于性角色認同障礙”。性身份認同障礙是指個體對自己性別的認同與其生理性別不一致，或者是對自己的性別感到極度不適。這種障礙是深層次的，與個體的性角色認同有直接關系。因此，B選項是正確的。C選項和D選項都涉及“兒童期性角色定向偏差”。這種偏差通常指的是兒童在性別角色表達上與社會期望的性別角色不一致。然而，它并不等同于性角色認同變態(tài)或性角色認同障礙。性角色認同變態(tài)通常涉及更嚴重的性別認同問題，而兒童期的這種偏差可能只是暫時的或受到環(huán)境因素的影響。綜上所述，B選項“性身份認同障礙屬于性角色認同障礙”是正確的說法。78.對可控性因素的歸因，使人們更可能對行為做出()的預測。(2009-11)A、準確B、變化C、穩(wěn)定D、系統(tǒng)答案：B解析：對可控性因素的歸因，意味著人們更可能對行為做出預測，并且這種預測是變化的，因為環(huán)境和其他因素可能會影響行為。因此，選項B“變化”是正確的答案。79.聽覺中樞位于（）。A、中央前回B、中央后回C、枕葉的枕極D、顳上回和顳中回答案：D80.神經元是由（）組成的。A、細胞體、細胞核和神經纖維B、細胞體、樹突和軸突C、細胞、突起和纖維D、細胞核、突起答案：B81.幼兒期兒童的主導活動是()。（2009-05）A、飲食B、睡眠C、游戲D、學習答案：C解析：幼兒期兒童的主導活動是游戲。這是因為游戲在幼兒期兒童的身心發(fā)展中具有極其重要的地位和作用。游戲不僅能促進兒童的身體發(fā)育，還能培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力、社交能力等多方面的能力。A選項“飲食”雖然是幼兒期兒童日常活動的一部分，但它并不是主導活動，因為飲食更多地是為了滿足生理需求。B選項“睡眠”對于幼兒期兒童的健康成長至關重要，但它同樣不是主導活動，而是為了滿足生理和恢復精力的需求。D選項“學習”雖然在幼兒期已經開始，但在這個時期，學習通常是通過游戲和日常經驗來進行的，而不是像學齡期那樣以系統(tǒng)的學科知識學習為主。因此，正確答案是C，即游戲是幼兒期兒童的主導活動。82.精神性壓力源是指（)。A、一組直接阻礙和破壞個體社會需求的事件B、一組直接阻礙和破壞個體生存與種族延續(xù)的事件C、一組直接阻礙和破壞個體生活的事件D、—組直接阻礙和破壞個體正常精神需求的內在事件和外在事件答案：D解析：本題考查精神壓力源的定義。選項A、B、C都只涉及到某些方面的需求，而不是精神需求。選項D涉及到了精神需求，并且包括了內在事件和外在事件兩個方面，符合精神壓力源的定義。因此，答案為D。83.塞利提出的適應壓力的第三階段是（）。A、警覺階段B、搏斗階段C、衰竭階段D、恢復階段答案：C解析：本題考查的是塞利適應壓力理論中的第三階段。根據塞利適應壓力理論，人在面對壓力時會經歷三個階段：警覺階段、搏斗階段和衰竭階段。其中，第三階段是衰竭階段，即當人長時間處于搏斗階段無法解決壓力時，身體會出現疲勞、免疫力下降等癥狀，最終導致身體崩潰。因此，本題的答案為C。84.對畏懼與態(tài)度轉變關系的研究表明，（）信息能達到較好的說服效果。A、低程度的畏懼B、中等程度的畏懼C、高程度的畏懼D、最高程度的畏懼答案：B解析：該題考察的是畏懼與態(tài)度轉變的關系。根據研究表明，中等程度的畏懼信息能夠達到較好的說服效果，因此選項B為正確答案。選項A低程度的畏懼可能不足以引起足夠的注意和反應，選項C高程度的畏懼可能會引起過度的恐懼和抵觸，選項D最高程度的畏懼可能會導致人們避免接觸相關信息，從而無法產生說服效果。因此，選項B是最合適的答案。85.可以用語言傳授并一次性獲得，但需要意識的參與才能加以提取的記憶叫（）。A、內隱記憶B、外顯記憶C、陳述性記憶D、程序性記憶答案：C解析：本題考察的是記憶類型的區(qū)分。A.內隱記憶：指不需要意識參與，過去經驗對當前任務自動產生影響作用的記憶。它往往不表現為外顯的記憶過程，不需要意識的努力回憶，又稱自動記憶或無意識記憶。因此，內隱記憶不符合題目中“需要意識的參與才能加以提取”的描述，排除A項。B.外顯記憶：與外顯學習有關，指個體有意識地或主動地收集某些經驗來用以完成當前任務時所表現出來的記憶。但“外顯記憶”并非記憶的分類之一，而是一個較為寬泛的概念，通常涵蓋了個體有意識參與的記憶過程，但不特指某一類型的記憶。因此，B項描述不夠精確，排除。C.陳述性記憶：指可以用語言傳授并一次性獲得的知識經驗，也稱為語義記憶或事實記憶。它通常涉及事實、概念、規(guī)則和事件等信息，這些信息可以用語言來描述和表達。并且，陳述性記憶需要意識的參與才能加以提取。因此，C項符合題目描述。D.程序性記憶：又稱技能記憶或操作性記憶，指如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。這類記憶往往需要經過多次嘗試和練習才能獲得，并且往往不需要意識的參與就可以自動執(zhí)行。因此，D項與題目描述不符，排除。綜上所述，正確答案是C，即可以用語言傳授并一次性獲得，但需要意識的參與才能加以提取的記憶叫做陳述性記憶。86.外周