共價(jià)鍵 說課課件 高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊+

人教版高中化學(xué)必修

第一冊《共價(jià)鍵》

說課內(nèi)容說教材1.說學(xué)情2.說教學(xué)目標(biāo)3.說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)4.說教學(xué)過程6.說教法、學(xué)法5.說板書設(shè)計(jì)7.教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)承前啟后本節(jié)共價(jià)鍵的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)，元素周期律和元素周期表后在原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上對分子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步對物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論有一個(gè)較為系統(tǒng)的認(rèn)知本節(jié)課涉及的微粒觀、探究觀，可為后續(xù)選擇性必修2學(xué)習(xí)《共價(jià)鍵的特性》、《原子軌道重疊方式》奠定基礎(chǔ)。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)分析內(nèi)容要求學(xué)業(yè)要求1.認(rèn)識(shí)構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間存在相互作用。2.結(jié)合典型實(shí)例認(rèn)識(shí)離子鍵和共價(jià)鍵的形成,建立化學(xué)鍵概念。3.知道分子存在一定的空間結(jié)構(gòu)。4.認(rèn)識(shí)化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)及能量變化的主要原因。1.能判斷簡單離子化合物和共價(jià)化合物中的化學(xué)鍵類型2.能基于化學(xué)鍵解釋某些化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)。認(rèn)知心理能力知識(shí)1.對離子鍵、陰陽離子已有簡單的認(rèn)識(shí)，知道了離子化合物的概念；2.利用“相互作用達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)”這一思路來討論共價(jià)鍵，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)共價(jià)鍵的概念更容易些

3.通過共價(jià)化合物，簡單說明了分子具有一定的空間結(jié)構(gòu)，并簡介了極性鍵和非極性鍵4.教材引入了電子式、分子結(jié)構(gòu)模型等，以幫助學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)微觀、抽象的概念教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)目標(biāo)3.知道分子存在一定的空間結(jié)構(gòu)，體會(huì)科學(xué)探究重要作用。2.能從微觀粒子和宏觀性質(zhì)相結(jié)合的角度表征共價(jià)化合物的形成過程。1.從共價(jià)化合物的宏觀形成過程探究其微觀本質(zhì)，建立宏微結(jié)合視角，提高化學(xué)鍵的模型認(rèn)知水平。4.認(rèn)識(shí)化學(xué)健的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)變化的實(shí)質(zhì)及能量變化的主要原因。教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)共價(jià)鍵；共價(jià)化合物的概念；電子式的書寫。重點(diǎn)從微粒間相互作用視角，認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。難點(diǎn)突破1.通過情景劇形象展示共價(jià)鍵及化學(xué)健形成的微觀本質(zhì)；2.采用趣味游戲促進(jìn)對結(jié)構(gòu)式的掌握；3.借助搭建實(shí)物模型突破分子空間結(jié)構(gòu)的教學(xué)。教學(xué)方法教法多媒體輔助教學(xué)法引導(dǎo)探究教學(xué)法分析歸納法教師演示教學(xué)法學(xué)法自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)情景創(chuàng)設(shè)，宏觀分析01播放“光爆實(shí)驗(yàn)”，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生思考設(shè)下疑問：回顧H2與Cl2燃燒，思考HCl的形成過程學(xué)生帶著問題進(jìn)入探究環(huán)節(jié)教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)小品展示，微觀探究02學(xué)生思考形成過程，結(jié)合宏觀現(xiàn)象，理解微觀本質(zhì)學(xué)生角色扮演，以小品形式展現(xiàn)HCl的具像微觀形成過程從而得出共價(jià)鍵形成的一般結(jié)論（電子對的共用）教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)符號表征，再現(xiàn)過程03用電子式表征形成過程引出共價(jià)鍵定義引入結(jié)構(gòu)式、電子式教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)趣味游戲，表征共價(jià)鍵04學(xué)生嘗試書寫相應(yīng)的結(jié)構(gòu)式、電子式并自糾自查進(jìn)行趣味原子配對游戲探討電子式、結(jié)構(gòu)式的書寫規(guī)則，科學(xué)表征共價(jià)健教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)搭建模型，探析空間結(jié)構(gòu)05學(xué)生動(dòng)手搭建CO2、H2分子結(jié)構(gòu)模型。提供生活化的模型素材討論搭建的模型是否符合科學(xué)事實(shí)？CO2H2教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)再探共價(jià)鍵，擴(kuò)展認(rèn)知06自主探究H2的形成過程，并與HCl的形成作比較共用電子對會(huì)發(fā)生偏移嗎？講解H2形成過程和共價(jià)健的種類教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)突破原子枷鎖，感受化學(xué)健07感受化學(xué)健是一種強(qiáng)相互作用1molH2O加熱到100℃需吸收44KJ能量，加熱到2000攝氏度需吸收286KJ能量，為何？再次利用情景劇，形象演繹化學(xué)健的斷裂與形成教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)總結(jié)歸納，學(xué)以致用08學(xué)生回顧知識(shí)，作好筆記總結(jié)本節(jié)課知識(shí)布置課后作用，寫出N2、O2的電子式和結(jié)構(gòu)式教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)共價(jià)鍵1.共價(jià)健的定義：共用電子對

共價(jià)化合物

電子式

結(jié)構(gòu)式

2.共價(jià)鍵的分類：極性鍵：電子對偏移非極性鍵：電子對無偏移

3.化學(xué)鍵：相鄰原子間強(qiáng)烈的相互作用4.化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：

舊鍵斷裂

新鍵形成CO2H2OCH4學(xué)生在學(xué)習(xí)理解微觀結(jié)構(gòu)時(shí)往往感到這部分內(nèi)容較為抽象，必須有一個(gè)深化理解的過程，因此本節(jié)課以試圖了解共價(jià)鍵的形成，理解共價(jià)鍵的概念為重點(diǎn)，首先使學(xué)生充分理解的共價(jià)鍵的概念，以此為基礎(chǔ)從而逐步學(xué)會(huì)用電子式表示共價(jià)物質(zhì)的形成過程，初步學(xué)會(huì)常見共價(jià)物質(zhì)的電子式和結(jié)構(gòu)式,通過電子式的書寫，培養(yǎng)學(xué)生的歸納比較能力。同時(shí)，運(yùn)用對比發(fā)現(xiàn)法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新的精神。但對于一些探究性問題