大學(xué)生心理健康教育智慧樹(shù)知到期末考試答案章節(jié)答案2024年貴州理工學(xué)院

大學(xué)生心理健康教育智慧樹(shù)知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年貴州理工學(xué)院按照事件的性質(zhì)來(lái)分配時(shí)間，我們將可調(diào)節(jié)使用的學(xué)習(xí)時(shí)間、如社交活動(dòng)時(shí)間、休閑娛樂(lè)時(shí)間分為（

）。

答案:彈性時(shí)間按照事情的輕重緩急來(lái)安排時(shí)間，我們可以將事情分為（

）的類型。

答案:緊急重要;既不重要也不緊急;緊急不重要;重要不緊急在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，長(zhǎng)期目標(biāo)比短期目標(biāo)對(duì)我們更有利。

答案:錯(cuò)利用LISAN法進(jìn)行記筆記時(shí)，主要是有哪些內(nèi)容（

）。

答案:抓信號(hào)詞;重點(diǎn)記;選擇記;積極聽(tīng)課;主動(dòng)記閱讀方法SQ4R法中Q是指（

）內(nèi)容。

答案:提問(wèn)適應(yīng)不良的問(wèn)題常表現(xiàn)在以下哪些情感中：（

）孤獨(dú)感挫折感失落感迷失感

答案:迷失感;孤獨(dú)感;失落感;挫折感當(dāng)人們無(wú)法分辨誰(shuí)是新冠病毒的攜帶者時(shí)會(huì)感到焦慮。

答案:對(duì)大學(xué)生需要適應(yīng)大學(xué)人際關(guān)系的以下哪些特點(diǎn)：（）。

答案:同伴關(guān)系更加重要;人際關(guān)系類型增加;人際交往更加獨(dú)立;師生關(guān)系更加平等適應(yīng)就是服從。

答案:錯(cuò)大學(xué)新生人際關(guān)系問(wèn)題與以下哪些因素有關(guān)：（

）

答案:感情豐富，情緒變化快，對(duì)人對(duì)事敏感;人際交往的理想化色彩較重;可能存在的人格缺陷，容易把自身的弱點(diǎn)投射到他人身上;過(guò)多注重自己的需求，希望得到別人的肯定性評(píng)價(jià)以下哪些思維屬于常見(jiàn)的認(rèn)知歪曲？

答案:災(zāi)難化;讀心術(shù);以偏概全CBT理論認(rèn)為，是我們面對(duì)的具體事件決定了情緒反應(yīng)。

答案:錯(cuò)CBT理論中，思維包含哪些內(nèi)容？

答案:核心信念;假設(shè);態(tài)度;自動(dòng)思維CBT是一套結(jié)構(gòu)化的、短程的、著眼于現(xiàn)在的針對(duì)抑郁癥的心理治療方法，用以解決當(dāng)前的問(wèn)題并矯正功能不良的（不正確的/沒(méi)有幫助的）想法和行為。

答案:對(duì)“如果你認(rèn)為周圍的一切都很糟糕，你可能也會(huì)感覺(jué)糟糕，而當(dāng)你能夠改變看待周圍的想法，你的情緒和行為也會(huì)隨之改變”

答案:對(duì)若個(gè)體在早期能夠與父母或他人進(jìn)行有效的適當(dāng)?shù)慕煌?，他們?cè)谌穗H交往中，會(huì)過(guò)分地尋求與人接觸、尋求他人的注意，過(guò)分地?zé)嶂杂趨⒓尤后w活動(dòng)。

答案:錯(cuò)當(dāng)個(gè)體在早期經(jīng)驗(yàn)中沒(méi)有獲得愛(ài)的滿足時(shí)，個(gè)體就會(huì)傾向于形成低個(gè)人行為，他們表面上對(duì)人友好，但在個(gè)人的情感世界深處，卻與他人保持距離，總是避免親密的人際關(guān)系。

答案:對(duì)低社會(huì)行為的表現(xiàn)包括

答案:傾向于內(nèi)部言語(yǔ);傾向于與人保持距離以下對(duì)“民主型行為傾向”表達(dá)不準(zhǔn)確的是？

答案:“民主型行為傾向”指在人際互動(dòng)中滿足包容需要后表現(xiàn)出來(lái)的行為傾向人際需要的三維理論認(rèn)為，人際互動(dòng)過(guò)程中的三種需要不包括

答案:尊重需要不少疾病的發(fā)生，并不是由于生理的器質(zhì)性病變，而是由精神憂郁，情緒異常所致。

答案:對(duì)如果心情變化過(guò)于劇烈，時(shí)間過(guò)于持久。就可導(dǎo)致內(nèi)臟功能失調(diào)，因氣血不足而發(fā)生疾病。

答案:對(duì)應(yīng)對(duì)癌癥診斷和治療所造成的焦慮導(dǎo)致的慢性焦慮對(duì)健康造成的損害要遠(yuǎn)大于疾病本身。

答案:對(duì)上述實(shí)驗(yàn)表明

答案:情緒與身心健康狀況有著密切關(guān)系。;良好的情緒不僅使大學(xué)生對(duì)生活充滿希望，對(duì)自己滿懷自信，而且能使他們的求知欲增強(qiáng)，思維敏捷富于創(chuàng)造力、愛(ài)好廣泛，建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)他們?nèi)轿坏陌l(fā)展。;若能保持愉快的心情，開(kāi)朗樂(lè)觀，積極向上，則人體免疫功能活躍旺盛。;在壓抑、緊張、焦慮、恐懼等消極情緒的長(zhǎng)期作用下，人的免疫能力下降。“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！边@句諺語(yǔ)是想告訴我們

答案:消極情緒有害健康;保持積極樂(lè)觀的情緒，有利于人的身心健康氣質(zhì)類型學(xué)說(shuō)將氣質(zhì)分為（）。

答案:多血質(zhì);抑郁質(zhì);黏液質(zhì);膽汁質(zhì)性格的態(tài)度特征具有（）傾向三個(gè)成分。

答案:認(rèn)知;行為;情感在動(dòng)物研究的基礎(chǔ)上，桑代克經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察與研究提出了學(xué)習(xí)的()定律。

答案:效果律;練習(xí)律;準(zhǔn)備律古希臘醫(yī)生希波克拉底認(rèn)為人體內(nèi)含有四種基本的體液，每一種體液都與一個(gè)特定的氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)，并將氣質(zhì)劃分為（）

答案:多血質(zhì);黏液質(zhì);膽汁質(zhì);抑郁質(zhì)情緒情感的構(gòu)成包括（）

答案:外部行為;主觀體驗(yàn);生理喚醒以下調(diào)節(jié)情緒的方法中，哪些屬于宣泄調(diào)節(jié)（）。

答案:哭泣；;傾訴；米歇爾的認(rèn)知社會(huì)學(xué)習(xí)新概念包括（）。

答案:構(gòu)念和編碼策略;目標(biāo);能力和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng);預(yù)期依戀類型影響著人際關(guān)系中的行為模式，從而對(duì)親密關(guān)系中的（）造成巨大影響。

答案:負(fù)面情緒管理;伴侶選擇;性滿足、配合度;關(guān)系滿意度弗洛伊德將人格結(jié)構(gòu)分為（）。

答案:超我;自我;本我表情包括（）等幾種。

答案:面部表情;體態(tài)表情;言語(yǔ)表情當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為（）。

答案:沒(méi)動(dòng)力，不想學(xué);無(wú)毅力，不愛(ài)學(xué);不得法，不會(huì)學(xué);壓力大，學(xué)不好氣質(zhì)是指?jìng)€(gè)體表現(xiàn)在心理活動(dòng)的（）一種穩(wěn)定心理特征。

答案:指向性;穩(wěn)定性;速度;強(qiáng)度影響個(gè)體學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要理論有（）

答案:歸因理論;需要層次論;強(qiáng)化理論;成就動(dòng)機(jī)論;自我效能論放縱有兩層含義，分別是（）。

答案:放任縱容;不守規(guī)矩，任性瑪西亞認(rèn)為青少年的同一性狀態(tài)包括（）。

答案:同一性延緩;同一性獲得;同一性混淆;同一性早閉自由、自主、自律成為大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方法,大學(xué)生應(yīng)該做到（）。

答案:從實(shí)踐中學(xué)習(xí)—邊做邊學(xué);從觀察中學(xué)習(xí)—邊看邊學(xué);從教導(dǎo)中學(xué)習(xí)—邊聽(tīng)邊學(xué)心理危機(jī)的三個(gè)核心要素（）。

答案:伴隨軀體和意識(shí)的不適感覺(jué)，但未達(dá)到精神疾病的程度;依靠自身能力無(wú)法應(yīng)對(duì);遭遇重大或意外事件社會(huì)支持系統(tǒng)包括（）。

答案:客觀存在的社會(huì)支持;可以利用的社會(huì)支持;主觀感受到的社會(huì)支持人際吸引直接影響著人際關(guān)系的發(fā)生，受（）等因素的影響。

答案:個(gè)人特質(zhì);時(shí)空距離;結(jié)群、體驗(yàn);交往對(duì)象的一致和互補(bǔ)大學(xué)生常見(jiàn)的性意識(shí)困擾包括（）

答案:性幻想;性夢(mèng)很多時(shí)候，我們?cè)谔接懰劳鰰r(shí)，主要是說(shuō)生物性死亡。（）

答案:對(duì)三種學(xué)習(xí)理論在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有積極作用。（）

答案:對(duì)情緒健康的主要標(biāo)志是情緒穩(wěn)定和心情愉快。（）

答案:對(duì)“心田上的百合花開(kāi)”是林清玄的一篇散文。（）

答案:對(duì)人死亡后是可以再重生的。（）

答案:錯(cuò)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都有自己熟悉的表達(dá)愛(ài)的“語(yǔ)言”或者方式，最好用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)。（）

答案:錯(cuò)社會(huì)支持系統(tǒng)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境中人物的互動(dòng)而建立起來(lái)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。（）

答案:對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中總是存在完美人格。（）

答案:錯(cuò)積極自我的特點(diǎn)是自我肯定，即對(duì)自我的認(rèn)識(shí)比較清楚、客觀、全面、深刻，能實(shí)現(xiàn)主體我與客體我，理想我與現(xiàn)實(shí)我的統(tǒng)一。（）

答案:對(duì)個(gè)體對(duì)社會(huì)支持的利用度越高，越能夠從中獲益，使身心狀態(tài)有健康的保障。（）

答案:對(duì)情緒協(xié)調(diào)是人正常生活最基本的心理?xiàng)l件。（）

答案:對(duì)興趣是最好的老師”但態(tài)度決定一切，態(tài)度遠(yuǎn)比興趣更能讓你熱愛(ài)學(xué)習(xí)（）

答案:對(duì)愉悅的、受歡迎的刺激不會(huì)給人帶來(lái)壓力。（）

答案:錯(cuò)氣質(zhì)，性格，能力等內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)是受先天遺傳因素的影響，具有穩(wěn)定性特征。（）

答案:對(duì)性幻想是性沖動(dòng)的發(fā)泄形式之一，屬于正常的心理和生理現(xiàn)象。（）

答案:對(duì)自我效能是一種相信自己在某種情境下能夠充分表現(xiàn)的信念。（）

答案:對(duì)壓力使人身心緊張，我們不需要壓力。（）

答案:錯(cuò)人的生命與動(dòng)物的生命最本質(zhì)的區(qū)別就在于人是有意識(shí)的。（）

答案:對(duì)社會(huì)支持是以被支持者為核心，由支持者通過(guò)支持性行為所構(gòu)成的人際交往系統(tǒng)。（）

答案:對(duì)同一性早閉表現(xiàn)為青少年對(duì)特定目標(biāo)，價(jià)值觀和社會(huì)角色過(guò)早接納。（）

答案:對(duì)斯金納認(rèn)為，在日常生活中，人的絕大多數(shù)的行為都是操作性行為，而人的操作性行為主要是受（）制約的。

答案:強(qiáng)化規(guī)律強(qiáng)迫型人格障礙其描述關(guān)鍵詞為（）。

答案:其余選項(xiàng)都對(duì)“江山易改，秉性難移”體現(xiàn)了人格的（）特征。

答案:穩(wěn)定性（）氣質(zhì)類型的個(gè)體表現(xiàn)是內(nèi)向不穩(wěn)定，其特點(diǎn)是焦慮、冷靜莊重、悲觀、不好交際等。

答案:抑郁質(zhì)被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是（）。

答案:下丘腦（）指出，兒童可以通過(guò)觀察父母和他人而學(xué)到很多的東西，這個(gè)過(guò)程我們把它叫做模仿。

答案:班杜拉以下哪個(gè)內(nèi)容不屬于大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（）。

答案:興趣性在人際優(yōu)化的接觸階段，交往雙方由（）逐漸向情感探索轉(zhuǎn)向。

答案:注意目前較為公認(rèn)的性道德標(biāo)準(zhǔn)不包含（）。

答案:目的性原則喬哈窗口認(rèn)知理論認(rèn)為，自我由（）部分組成。

答案:4個(gè)處在馬斯洛需要層次的金字塔頂端的是（）。

答案:自我實(shí)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)是指由個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的獲得所引起的行為或行為潛能的相對(duì)持久的變化過(guò)程，其中的變化是由以下什么原因引起（）。

答案:外部經(jīng)驗(yàn)的獲得人的情緒情感變化的外部變現(xiàn)模式叫（）

答案:表情以下哪一項(xiàng)不屬于易增加壓力的行為（）。

答案:積極行動(dòng)引起害羞的因素有（）。

答案:其余選項(xiàng)都對(duì)知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、理念等屬于（）。

答案:人力資本以下哪一項(xiàng)不是挫折的基本特征（）。

答案:永恒性心理學(xué)聯(lián)結(jié)主義的建立者和教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始人是（）。

答案:桑代克自尊、自信、自卑、自傲、自豪感、成就感、榮譽(yù)感等屬于（）內(nèi)容。

答案:自我體驗(yàn)大學(xué)生戀愛(ài)心理的特點(diǎn)包括（）

答案:大學(xué)生的戀愛(ài)追求浪漫，呈現(xiàn)理想化趨勢(shì);大學(xué)生的戀愛(ài)期待普遍存在，呈現(xiàn)低年級(jí)化趨勢(shì);大學(xué)生戀愛(ài)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，戀愛(ài)關(guān)系較不穩(wěn)定;大學(xué)生戀愛(ài)觀念開(kāi)放化，戀愛(ài)行為公開(kāi)化現(xiàn)實(shí)生活中的事實(shí)說(shuō)明，戀人間個(gè)性互補(bǔ)比個(gè)性相似、相同更和諧。（）

答案:對(duì)性變態(tài)指?jìng)€(gè)體用特殊物體、儀式或情景來(lái)獲得充分性滿足的一組持久的性行為模式，《精神障礙診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》中定義的性變態(tài)包括（）

答案:戀物癖、異裝癖;窺淫癖、露陰癖;戀童癖和摩擦癖（特指未經(jīng)允許摩擦他人身體）;性施虐癖、性受虐癖單相思是指一方傾心于另一方，但是卻得不到對(duì)方回應(yīng)的單方面的“愛(ài)情”。愛(ài)情錯(cuò)覺(jué)是單相思的另一種形式，指一方錯(cuò)誤地把另一方正常交往行為和友誼理解為愛(ài)情已經(jīng)來(lái)臨。（）

答案:對(duì)戀愛(ài)雙方交往頻率大幅度增加，彼此想要占據(jù)對(duì)方絕大多數(shù)時(shí)間，這是大學(xué)生戀愛(ài)（）的狀態(tài)。

答案:醞釀期了解自己的依戀類型不僅能幫助你更好地理解自己的需求，還能更好地向別人表達(dá)這些需求，并找到一個(gè)能夠滿足這些需求的伴侶。（）

答案:對(duì)擇偶時(shí)的（）原則有助于戀愛(ài)雙方減少不必要的沖突，使得雙方更容易在生活安排和發(fā)展目標(biāo)等外部條件上得到相互認(rèn)同。

答案:相似性當(dāng)嬰兒被成年人不情愿地照顧時(shí)，成年人的行為往往表現(xiàn)出敵對(duì)或排斥而不是養(yǎng)育和愛(ài)，會(huì)讓嬰兒發(fā)展出回避型依戀，他們的關(guān)系以（）為特征。

答案:回避和冷漠愛(ài)情是人際吸引最強(qiáng)烈的形式，是一種強(qiáng)烈的內(nèi)心情感體驗(yàn)。（）

答案:對(duì)在兩性關(guān)系中，男性較為看重性的成分，可能將性與自尊、征服欲及控制欲等心理需要相聯(lián)系；女性則更為看重情感的成分，更容易將性與愛(ài)情的表達(dá)和體驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系。反應(yīng)了大學(xué)生性心理的（）特點(diǎn)。

答案:具有性別差異性首因效應(yīng)指在第一印象形成上，后來(lái)獲得的信息比最初獲得的信息影響更大。（）

答案:錯(cuò)在人際關(guān)系剛剛開(kāi)始發(fā)展時(shí)，雙方處于（）狀態(tài)。

答案:零接觸人際惡化的過(guò)程是人際關(guān)系相互作用由強(qiáng)到弱的過(guò)程。（）

答案:對(duì)布瑞克和凱利提出的三個(gè)層次的沖突不包括（）。

答案:平行的沖突如果你不是很喜歡參加社交活動(dòng)，但是你能與少數(shù)人就自己喜歡的話題進(jìn)行深入的交流，那么你屬于取悅/交往模型中的（）

答案:“低取悅、高交往”型良好的人際關(guān)系可以滿足我們的心理需要，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。（）

答案:對(duì)常見(jiàn)的社會(huì)知覺(jué)偏差包括（）

答案:首因效應(yīng)與近因效應(yīng);暈輪效應(yīng);投射效應(yīng);刻板效應(yīng)社會(huì)支持系統(tǒng)的對(duì)支持的利用度維度指（）。

答案:個(gè)體在危機(jī)中是否能夠很好的利用社會(huì)支持并感到滿意哪些非言語(yǔ)信息能幫助我們建立良好的第一印象？（）

答案:身體語(yǔ)言;目光接觸;面部表情人際關(guān)系以人們的需要為基礎(chǔ)，以交往活動(dòng)為手段，以情感為紐帶。（）

答案:對(duì)情緒在人際交往的過(guò)程中起著傳遞信息、表達(dá)內(nèi)心和感染對(duì)方的作用，情緒狀態(tài)的好壞直接影響人際關(guān)系的親疏程度。（）

答案:對(duì)暗示對(duì)人的不良情緒和行為有奇妙的影響和調(diào)控作用，既可以松弛過(guò)分緊張的心情，又可用來(lái)激勵(lì)自己（）

答案:對(duì)根據(jù)情緒活動(dòng)發(fā)生的強(qiáng)弱程度和持續(xù)時(shí)間，我們可以將情緒分為（）三種典型的基本情緒狀態(tài)。。

答案:激情;心境;應(yīng)激（）是最常見(jiàn)的一種情緒狀態(tài)。是一種強(qiáng)弱程度微弱，持續(xù)時(shí)間很長(zhǎng)。

答案:心境大學(xué)生中常見(jiàn)的消化性潰瘍，緊張性頭疼和偏頭疼，心律失常，神經(jīng)性皮炎等都與（

）有關(guān)系。

答案:消極情緒（）是在出乎意料的緊張情況下所引起的情緒狀態(tài)。

答案:應(yīng)激心理學(xué)的研究表明，焦慮程度與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系是呈“u型”的。（）

答案:錯(cuò)情緒的外部表現(xiàn)通常稱之為表情，它包括（）。

答案:言語(yǔ)表情;面部表情;姿態(tài)表情（）是一種爆發(fā)性強(qiáng)度極大，持續(xù)時(shí)間較短的緊張的情緒狀態(tài)。

答案:激情情緒本身是沒(méi)有好壞性質(zhì)之分的。（）

答案:對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是（）個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是學(xué)習(xí)的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。

答案:發(fā)動(dòng);指向;維持從社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)，并獲得社會(huì)評(píng)價(jià)的認(rèn)知；也是大學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式（）

答案:對(duì)把人的需要分為五種基本類型，即生理、安全、愛(ài)與歸屬、尊重、自我實(shí)現(xiàn)需要的是。（）。

答案:馬斯洛觀察學(xué)習(xí)是指觀察別人的行為方式及其行為后果（受獎(jiǎng)或受罰），并在某種情境中作出或避免作出與之相似的行為方式。（）

答案:對(duì)進(jìn)入大學(xué)后，在學(xué)習(xí)過(guò)程鐘做到多聽(tīng)、多看、多動(dòng)手、多參與，這有助于培養(yǎng)（）

答案:學(xué)習(xí)興趣自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行所進(jìn)行的自我推測(cè)與判斷（）

答案:對(duì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究與總結(jié)，人們獲得學(xué)習(xí)的主要理論有（）。

答案:頓悟?qū)W習(xí)理論;嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)理論;觀察（模仿）學(xué)習(xí)理論“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，屬于（）

答案:直接經(jīng)驗(yàn)根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，這里所指的學(xué)習(xí)就是指學(xué)校的學(xué)習(xí)（）

答案:錯(cuò)德國(guó)心理學(xué)家苛勒認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)（）對(duì)整個(gè)情景、整體關(guān)系的理解。

答案:頓悟詹姆斯將自我經(jīng)驗(yàn)分為三個(gè)部分，包括（）。

答案:社會(huì)我;物質(zhì)我;精神我（）是一個(gè)人的價(jià)值觀的儲(chǔ)存器，位于人格結(jié)構(gòu)最高層，是道德化的自我，由道德原則所支配。

答案:超我氣質(zhì)是先天的，更多受遺傳因素影響，無(wú)好壞之分。（）

答案:對(duì)所有的認(rèn)知行為心理療法都是基于兩個(gè)方面發(fā)展而來(lái)的。一是系統(tǒng)性的認(rèn)知行為心理治療；二是一般性或特定性的認(rèn)知行為心理治療。（）

答案:對(duì)如果我們依據(jù)個(gè)體的社會(huì)價(jià)值來(lái)評(píng)估人格特質(zhì)，那么我們就是在談?wù)撔愿裉刭|(zhì)，如慷慨、誠(chéng)實(shí)，攻擊性等。（）

答案:對(duì)心理學(xué)家艾森克根據(jù)人格測(cè)驗(yàn)的研究將人格劃分為三個(gè)維度，分別是（）。

答案:神經(jīng)質(zhì);精神質(zhì);外向性健全人格的標(biāo)準(zhǔn)之一是具有適應(yīng)社會(huì)的意向和表現(xiàn)，指向大五人格的（）。

答案:外傾性特質(zhì)（）氣質(zhì)類型的個(gè)體表現(xiàn)是內(nèi)向又穩(wěn)定，其特點(diǎn)是謹(jǐn)慎、克制、溫和、可靠等，情緒不外露，自制力強(qiáng)等。

答案:黏液質(zhì)人格既是個(gè)體在現(xiàn)實(shí)生活中的各種行為模式，也是個(gè)體真實(shí)的內(nèi)在自我的表征。（）

答案:對(duì)（）氣質(zhì)類型的個(gè)體表現(xiàn)是外向又穩(wěn)定，其特點(diǎn)有善交際、開(kāi)朗、健談，活潑，善于領(lǐng)導(dǎo)等特點(diǎn)。

答案:多血質(zhì)（）青少年對(duì)未來(lái)感到迷茫，沒(méi)有明確目標(biāo)，不知所措，是最不成熟的同一性狀態(tài)，也是當(dāng)前我們很多大學(xué)生體驗(yàn)到的狀態(tài)。

答案:同一性混淆在青春期，我們開(kāi)始像其他人那樣在觀察自己，非常關(guān)注自己的內(nèi)心世界和內(nèi)心體驗(yàn)，說(shuō)明我們的自我意識(shí)出現(xiàn)了分化。（）

答案:對(duì)自我控制包括（）等。

答案:自立自強(qiáng);自我監(jiān)督;自我激勵(lì);自我調(diào)節(jié)你對(duì)自己及其生理機(jī)能狀態(tài)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)是（）。

答案:生理自我（）自己知道，別人也知道的我，常常是我們不能隱藏或我們?cè)敢夤_(kāi)的內(nèi)容，是屬于正向信息部分。

答案:公開(kāi)我自我萎縮型的學(xué)生既沒(méi)有理想我，但對(duì)現(xiàn)實(shí)我又不滿意。（）

答案:對(duì)我要做的力量，它能幫你處理枯燥困難或充滿壓力的工作。（）

答案:對(duì)心理學(xué)關(guān)于人對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)，分為三個(gè)區(qū)域，分別是（）。

答案:學(xué)習(xí)區(qū);恐慌區(qū);舒適區(qū)皮亞杰用來(lái)描述六到七歲以前兒童心理特點(diǎn)的一個(gè)概念是自我中心，他與成年人的利己主義或自我中心主義是完全相同的。（）

答案:錯(cuò)（）是你對(duì)自己在集體和社會(huì)中的地位和作用的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)。

答案:社會(huì)自我抑郁情緒如果泛化到生活中的其他事件中，就會(huì)影響到個(gè)體對(duì)環(huán)境和自身的能力的認(rèn)知評(píng)價(jià)。（）

答案:對(duì)為了更加科學(xué)理解死亡，關(guān)注死亡，近幾年在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中出現(xiàn)了一門邊緣性交叉學(xué)科是（）。

答案:臨終關(guān)懷你的社會(huì)關(guān)系、如朋友、親人等是屬于（）資本。

答案:社會(huì)生命的不可置換性表現(xiàn)為生命為個(gè)體所私有，彼此之間不可能進(jìn)行交換和替代。（）

答案