部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文要素：

本單元的語(yǔ)文要素圍繞“預(yù)測(cè)”提出了三個(gè)要求：

一是“一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想”;

二是“學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法”；

三是“嘗試?yán)m(xù)編故事”。

作業(yè)目標(biāo)：

1.借助”走進(jìn)精彩故事〃板塊，積累與運(yùn)用本單元的生字、詞語(yǔ)，語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用練習(xí)。

2.借助〃想象精彩故事〃板塊，讓學(xué)生一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。

3.借助〃講述精彩故事〃板塊，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，并和伙伴、家人分享。

4.借助〃續(xù)寫(xiě)精彩故事〃板塊，展開(kāi)合理的想象把接下來(lái)發(fā)生的故事寫(xiě)完整

單元概況：

課題：第四單元

一、單元及課文內(nèi)容分析：

本單元課文主要是環(huán)繞“推測(cè)”這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排的；主要由《總也倒不了

的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇課文組成；編排意圖是引導(dǎo)同

學(xué)閱讀這些童話(huà)故事，學(xué)會(huì)推測(cè)故事情節(jié)，續(xù)編故事；《總也倒不了的老屋》本

課描寫(xiě)了老屋幫忙許多人，為他們遮風(fēng)擋雨的故事；《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》本

課作者記敘了胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫忙別人的；《不會(huì)叫的狗》本課三首古

詩(shī)詞描寫(xiě)了一只不會(huì)叫的狗向別人學(xué)習(xí)叫的故事，重點(diǎn)是邊讀邊推測(cè)故事，學(xué)

會(huì)推測(cè)故事結(jié)局；

口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際主題是《名字里的故事》：習(xí)作主題是看圖《續(xù)寫(xiě)

故事》；語(yǔ)文園地是由“溝通平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”

四個(gè)欄目組成；

二、學(xué)情分析：

本單元教學(xué)目的主要是讓同學(xué)懂得故事內(nèi)容和學(xué)會(huì)推測(cè)故事情節(jié)；在教學(xué)過(guò)

程中，老師要從課文的內(nèi)容動(dòng)身，采納合適的方法充分引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,

激發(fā)同學(xué)的求知欲和推測(cè)愛(ài)好，并以做嬉戲幫助教學(xué)，讓同學(xué)懂得課文內(nèi)容，鞏

固生字、生詞，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；

設(shè)計(jì)理念：

本單元作業(yè)立足單元整體，基于學(xué)生立場(chǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程的整體設(shè)計(jì)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生自主探

究、積極思考的興趣，在作業(yè)實(shí)踐中形成必備的語(yǔ)文能力。

本單元的人文主題為〃猜想與預(yù)測(cè)〃，所以設(shè)置了〃走進(jìn)精彩故事〃」想象精彩故事〃」講述精彩故事〃，續(xù)寫(xiě)

精彩故事〃的情境，融合課后思考題。在情境中以〃識(shí)字與寫(xiě)字〃、“閱讀與鑒賞〃、”表達(dá)與交流〃、〃寫(xiě)作〃語(yǔ)文實(shí)

踐活動(dòng)為明線，語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群為暗線來(lái)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生鞏固了基礎(chǔ)知

識(shí)，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

喚醒學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)的意識(shí)，實(shí)踐預(yù)測(cè)的基本方法和途徑，按序分解作業(yè)梯度，逐步達(dá)成作業(yè)目標(biāo)，嘗

試運(yùn)用，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生邊閱讀邊預(yù)測(cè)的習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合"雙減"政策，優(yōu)化作

業(yè)內(nèi)容，豐富作業(yè)形式，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中有趣預(yù)測(cè)，樂(lè)于表達(dá)，學(xué)以致用。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字，結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字“假、幾、中、處”，會(huì)寫(xiě)13

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個(gè)字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)。

2能說(shuō)出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)，舉一反三。

3能了解引用人物所說(shuō)的話(huà)可以有三種方式，注意引號(hào)的用法，照樣子寫(xiě)句子。

4朗讀、背誦積累與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ)。

能一邊閱讀一邊預(yù)測(cè)，可以結(jié)合文章題目、插圖以及自己的生活經(jīng)驗(yàn)等預(yù)測(cè)，感受預(yù)

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測(cè)的樂(lè)趣。

6能將自己的預(yù)測(cè)與實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行比較，及時(shí)修正自己的想法。

7閱讀時(shí)預(yù)測(cè)《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《小狗學(xué)叫》不完整故事，續(xù)寫(xiě)結(jié)局。

8能結(jié)合生命體驗(yàn)，閱讀經(jīng)驗(yàn)，交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略的好處，學(xué)以致用。

能了解、講述自己或他人名字里的含義或故事，把了解到的信息講清楚。聽(tīng)別人講話(huà)

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時(shí)，會(huì)有禮貌地回應(yīng)。

能根據(jù)插圖和泡泡語(yǔ)提示續(xù)寫(xiě)故事，把故事寫(xiě)完整再與同學(xué)交流分享。會(huì)利用改正、

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增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)，修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的地方。

作業(yè)內(nèi)容

《總也倒不了的老屋》

Ml頰學(xué)生根據(jù)

1、認(rèn)讀“暴、湊、嘀”等7個(gè)生字，自己掌握的情

自由抄寫(xiě)你認(rèn)為最難的個(gè)生況，自由選擇20分

《總也倒不了的鐘

老屋》第一課時(shí)字。抄寫(xiě)對(duì)象和次

2、有感情地朗讀課文。數(shù)，老師不加

斷皿：以限制，變“限

3、課文結(jié)尾和你預(yù)測(cè)的一樣嗎？和制作業(yè)”為“自

爸爸媽媽交流，說(shuō)說(shuō)你更喜歡誰(shuí)的由作業(yè)“，擴(kuò)

結(jié)尾。大學(xué)生自主

權(quán)。

L讓學(xué)生

1、抄寫(xiě)12課詞語(yǔ)，我認(rèn)為：根據(jù)自己的喜

最喜歡的：_____________________好和畝美觀在

《總也倒不了的

老屋》第二課時(shí)最討厭的：選擇中積極抄

最簡(jiǎn)單的：_____________________寫(xiě)，加深對(duì)詞

最難寫(xiě)的：_____________________語(yǔ)的理解。

斷皿：2.與原文

20分

2、對(duì)比閱讀作家原文結(jié)尾，完成練作比較，明確鐘

習(xí)單。（附件1）預(yù)測(cè)的內(nèi)容可

能與故事實(shí)際

內(nèi)容一樣，也

可能不一樣，

對(duì)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)

有進(jìn)一步的認(rèn)

識(shí)，體會(huì)預(yù)測(cè)

的樂(lè)趣。

《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》

探究作業(yè):續(xù)寫(xiě)故事

《胡蘿卜先生的

長(zhǎng)胡子》預(yù)測(cè)出了這個(gè)故事的情節(jié)和結(jié)運(yùn)用學(xué)到

局，有理有據(jù)，真了不起，你愿意的閱讀要素、

續(xù)編一段這個(gè)故事嗎？請(qǐng)你選擇一預(yù)測(cè)策略，進(jìn)

個(gè)情節(jié)續(xù)編故事，同時(shí)注意運(yùn)用上行故事預(yù)測(cè)并

前兩課學(xué)到的“反反復(fù)復(fù)的語(yǔ)言”續(xù)寫(xiě)，同時(shí)，

和“生動(dòng)的對(duì)話(huà)提示語(yǔ)”。結(jié)合本單元語(yǔ)

（附件2）文園地“引用

人物對(duì)話(huà)的三

/提示-：、種形式”，讓

讀寫(xiě)結(jié)合落

“反反復(fù)復(fù)的語(yǔ)言：

A20-30

”等等，老屋！”）地。分鐘

一“好了，我到了要倒\J

的時(shí)候了！“卜/

(z“好吧，我就再站一”/

1提示二：\

川生動(dòng)的對(duì)話(huà)提示：A

?屋低下頭，把老花的）

z眼睛使劭往前漫:“哦，是、,

小貓咽?！埃▌?dòng)作+神態(tài)）Y

《小狗學(xué)叫》

《4響裳4》第一打開(kāi)學(xué)生

1、讀了課文，你喜歡哪個(gè)結(jié)

蝴思路，大膽預(yù)

局？將自己喜歡的結(jié)局設(shè)想完整，

測(cè)故事結(jié)局，

可以寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。20分

為第二課時(shí)與鐘

原文結(jié)局做比

較，感受預(yù)測(cè)

的多樣性，體

2、認(rèn)讀“討、厭、怒”等11會(huì)預(yù)測(cè)的樂(lè)

個(gè)生字，讀準(zhǔn)“嗎、擔(dān)、壓”等5起。

個(gè)多音字。

《婦的判》第二實(shí)踐作業(yè)：1、一邊

1選一本自己喜歡的故事書(shū)，讀

讀、一邊大膽

給同學(xué)獲父母聽(tīng)，讀的時(shí)候，

的進(jìn)行預(yù)測(cè)的

在某些地方停下來(lái)，讓他們猜

嘗試，強(qiáng)化閱

猜后面有什么。

讀策略在實(shí)際

2、推薦賈尼?羅大里的其他作20分

中的運(yùn)用，從鐘

品閱讀。（《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》《假

而推進(jìn)閱讀過(guò)

話(huà)國(guó)歷險(xiǎn)記》《電話(huà)里的故事》）

程，激發(fā)聞讀

興趣。

2、推薦

作者賈尼?羅大

里的其他作

品，由課內(nèi)延

伸到課外，激

發(fā)學(xué)生閱讀興

趣。

口語(yǔ)交際《名字里的故事》

習(xí)作業(yè)：（必做）

口語(yǔ)交際：《名字1、學(xué)生按

搜集整理名字里的含義和故

里的故事》照學(xué)習(xí)單提前

事，完成預(yù)習(xí)單。

收集自己或他

名字名字的

人的名字含義

含義和故事

和來(lái)歷，為口20分

我鐘

語(yǔ)交際課做準(zhǔn)

家

備，為有質(zhì)量

人

有內(nèi)容的口語(yǔ)

交際搭設(shè)梯

子。

實(shí)踐作業(yè)：（選做）

2、展不墻

制作一張姓名故事卡，貼在教也激發(fā)了學(xué)生

室墻壁上的“獨(dú)一無(wú)二的我”區(qū)域，之間互相猜測(cè)

展不。名字的含義的

興趣。

《語(yǔ)文園地》

語(yǔ)文園地

1、數(shù)字成

1、數(shù)字成語(yǔ)開(kāi)花游戲

語(yǔ)開(kāi)花游戲：

2、“團(tuán)結(jié)合作俗語(yǔ)”書(shū)法作品練習(xí)。