八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 9老王教案 新人教版

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元9老王教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元9老王教案新人教版》主要圍繞課文《老王》展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.熟讀課文《老王》，理解并掌握生字詞，如：疙、瘩、騾、馱等。

2.分析課文的結(jié)構(gòu)，了解文章的主題思想，感悟作者對(duì)老王這位普通人物的深情描繪。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，如：老王的工作態(tài)度、善良本性、堅(jiān)韌精神等。

4.探討課文中的人物關(guān)系，分析老王與作者及其家人的感情紐帶，理解人與人之間的關(guān)愛(ài)與尊重。

5.體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的人道主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.提高文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析《老王》的人物形象和語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中人物的理解和關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)同理心和人文關(guān)懷。

3.激發(fā)學(xué)生思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，提升社會(huì)責(zé)任感和道德判斷力。

4.培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

5.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，形成正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，他們對(duì)記敘文有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠理解并分析人物形象、故事情節(jié)及文章主題。此外，學(xué)生對(duì)描寫人物的方法和修辭手法有基本的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活中的人物故事較感興趣，對(duì)于真實(shí)、感人的故事情節(jié)容易產(chǎn)生共鳴?！独贤酢愤@篇課文以真實(shí)的人物和事件為素材，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在閱讀理解、分析和表達(dá)能力方面有一定的基礎(chǔ)，但仍有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的擅長(zhǎng)合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析課文《老王》時(shí)，學(xué)生可能對(duì)作者描繪老王內(nèi)心世界的細(xì)膩描寫感到難以理解，對(duì)文章深層含義的挖掘存在困難。此外，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感悟時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言組織不清晰、觀點(diǎn)不明確等問(wèn)題。在探討人道主義精神時(shí)，學(xué)生可能對(duì)如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子進(jìn)行思考和討論感到挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》教材，以便于課堂上隨時(shí)翻閱課文《老王》。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料，如作者楊絳的生平介紹，以及關(guān)于課文背景的文章，幫助學(xué)生更深入地理解課文。

2.輔助材料：

-收集并準(zhǔn)備與老王形象相關(guān)的圖片，如老王工作場(chǎng)景的插畫，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的老照片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文時(shí)代背景的認(rèn)識(shí)。

-制作課文結(jié)構(gòu)圖和關(guān)鍵情節(jié)流程圖，幫助學(xué)生直觀地理解文章的框架和情節(jié)發(fā)展。

-搜集課文中提到的關(guān)鍵詞匯和成語(yǔ)的解釋，以圖表形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生查閱。

-準(zhǔn)備一段關(guān)于老王故事的視頻資料，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上更加直觀地感受課文內(nèi)容。

-準(zhǔn)備一些名人名言或相關(guān)的詩(shī)歌，以多媒體形式展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)人道主義精神的思考。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)，但若有條件，可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)易的表演道具，如頭飾、服裝等，讓學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中更好地投入到課文情境中。

4.教室布置：

-將教室分為幾個(gè)小組討論區(qū)域，每組配有一塊白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論成果。

-在教室前方設(shè)置一個(gè)表演區(qū)域，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和情景再現(xiàn)。

-在教室四周懸掛與課文相關(guān)的圖片和名言，營(yíng)造一個(gè)充滿文學(xué)氣息的學(xué)習(xí)氛圍。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)行，以便于展示視頻和PPT等教學(xué)資源。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，上傳課文《老王》的電子版、預(yù)習(xí)PPT和預(yù)習(xí)問(wèn)題列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解老王的形象特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《老王》的人物形象和作者的情感態(tài)度，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“老王有哪些品質(zhì)讓你印象深刻？”“作者為什么要寫老王？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，標(biāo)注出生字詞，嘗試總結(jié)老王的形象特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)提出的問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)平臺(tái)提交，便于教師了解預(yù)習(xí)效果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺(tái)和電子資源，實(shí)現(xiàn)資源的快速傳遞和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示老王的相關(guān)圖片，講述一個(gè)類似的真實(shí)故事，引出本課主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生字詞、修辭手法，分析老王的人物形象和作者的情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論老王的精神品質(zhì)；進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的場(chǎng)景，加深對(duì)課文的理解。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論和扮演中提出的問(wèn)題，進(jìn)行解答和深入探討。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)教師的提問(wèn)積極思考并回答。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，參與角色扮演，體驗(yàn)課文的情境。

-提問(wèn)與討論：對(duì)不懂的問(wèn)題勇敢提問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和小組討論，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和情感體驗(yàn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和交流技巧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容和情感，掌握人物描寫技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇關(guān)于身邊普通人的短文，運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫方法。

-提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的閱讀材料和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生深入了解課文背景和作者的其他作品。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，給出具體反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的閱讀和研究。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，根據(jù)教師的反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自我認(rèn)知和自我管理能力。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高文化素養(yǎng)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解：

-《老王》是一篇描寫普通人生活的記敘文，作者以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了老王的生活狀態(tài)和內(nèi)心世界。

-課文通過(guò)老王與作者一家的交往，反映了普通人在特定歷史時(shí)期的生活境遇和社會(huì)關(guān)系。

-學(xué)生應(yīng)理解課文的主要情節(jié)，把握文章的主題思想。

2.人物形象分析：

-老王的人物形象：學(xué)生需分析老王的性格特點(diǎn)，如他的勤勞、善良、堅(jiān)韌和謙卑等。

-作者對(duì)老王的情感態(tài)度：學(xué)生應(yīng)理解作者對(duì)老王的同情、尊重和懷念之情。

3.寫作手法學(xué)習(xí)：

-描述方法：學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，掌握作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和具體的細(xì)節(jié)來(lái)描繪人物形象。

-情感表達(dá)：學(xué)生應(yīng)分析作者是如何通過(guò)描述老王的生活片段，表達(dá)出對(duì)老王的深厚感情。

-結(jié)構(gòu)安排：學(xué)生理解課文的篇章結(jié)構(gòu)，分析作者如何通過(guò)情節(jié)的安排來(lái)強(qiáng)化人物形象和主題。

4.語(yǔ)言知識(shí)積累：

-生字詞：學(xué)生需掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“疙、瘩、騾、馱、憔悴、尷尬”等，并理解它們?cè)谖闹械暮x。

-成語(yǔ)和短語(yǔ)：學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)課文中的成語(yǔ)和短語(yǔ)，如“一視同仁”、“無(wú)微不至”等，并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。

-修辭手法：學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，識(shí)別并理解比喻、擬人等修辭手法在文中的應(yīng)用。

5.文學(xué)素養(yǎng)提升：

-審美教育：學(xué)生通過(guò)分析課文的語(yǔ)言美和情感美，培養(yǎng)文學(xué)審美能力。

-人文關(guān)懷：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對(duì)普通人物的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)同理心和人文精神。

6.社會(huì)背景認(rèn)識(shí)：

-時(shí)代背景：學(xué)生應(yīng)了解課文發(fā)生的時(shí)代背景，認(rèn)識(shí)那個(gè)時(shí)代普通人的生活狀況。

-社會(huì)關(guān)系：學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，思考個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，理解人與人之間的相互依賴和尊重。

7.道德教育與價(jià)值觀引導(dǎo)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)老王的故事，培養(yǎng)勤勞、善良、尊重他人的道德品質(zhì)。

-學(xué)生應(yīng)從課文中汲取人道主義精神，形成正確的價(jià)值觀念。

8.語(yǔ)文綜合運(yùn)用：

-閱讀理解：學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力，學(xué)會(huì)分析文章的深層含義。

-表達(dá)交流：學(xué)生通過(guò)課堂討論和課后寫作練習(xí)，提升語(yǔ)言表達(dá)和交流能力。反思改進(jìn)措施1.教學(xué)特色創(chuàng)新：

-本節(jié)課在教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

-在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

2.存在主要問(wèn)題：

-教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間安排較為緊湊，部分學(xué)生可能無(wú)法充分展示自己的思考和成果。

-教學(xué)方法方面，部分學(xué)生對(duì)角色扮演等活動(dòng)參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)課文內(nèi)容理解不夠深入，或?qū)顒?dòng)形式不感興趣。

-教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)主要依賴于作業(yè)和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程的評(píng)價(jià)。

3.改進(jìn)措施：

-針對(duì)課堂時(shí)間安排問(wèn)題，可以適當(dāng)調(diào)整課堂活動(dòng)的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

-針對(duì)學(xué)生參與度不高的問(wèn)題，可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，增加對(duì)課文內(nèi)容的理解和興趣，同時(shí)，可以嘗試不同的活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

-針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，可以增加對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)程的觀察和記錄，通過(guò)學(xué)生的課堂發(fā)言、小組討論表現(xiàn)等，更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)目的：通過(guò)板書，明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文《老王》的人物形象、作者情感態(tài)度和寫作手法。

2.教學(xué)內(nèi)容：

-人物形象：老王的品質(zhì)（勤勞、善良、堅(jiān)韌、謙卑）

-作者情感：對(duì)老王的同情、尊重、懷念

-寫作手法：生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的細(xì)節(jié)、情感表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)

3.板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《老王》

-人物形象：老王的品質(zhì)

-作者情感：對(duì)老王的同情、尊重、懷念

-寫作手法：生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的細(xì)節(jié)、情感表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)

4.板書設(shè)計(jì)：

-人物形象：使用圖像或簡(jiǎn)筆畫展示老王的工作場(chǎng)