北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析一、全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容數(shù)與代數(shù)方面：有余數(shù)除法，兩步混合運(yùn)算，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法；空間與圖形方面：方向與路線，測(cè)量，認(rèn)識(shí)圖形；統(tǒng)計(jì)與概率方面：統(tǒng)計(jì)圖表的分析；實(shí)踐與綜合應(yīng)用方面：實(shí)踐活動(dòng)：走進(jìn)鄉(xiāng)村和美麗的植物園。此外還有一些拓展性的內(nèi)容：數(shù)學(xué)游戲7個(gè)，數(shù)學(xué)故事1個(gè)，單項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)4個(gè)，小調(diào)查2個(gè)，數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒2個(gè)，你知道嗎5個(gè)。二、全冊(cè)教學(xué)要求及重點(diǎn)難點(diǎn)1、掌握除法豎式和有余數(shù)的除法。結(jié)合實(shí)物操作，了解豎式中的各數(shù)分別表示什么；結(jié)合分物活動(dòng)，體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、掌握乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題的運(yùn)算順序及計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算并能解決一些實(shí)際問題。3、借助直觀模型認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”、“千”、“萬(wàn)”，理解計(jì)數(shù)單位的實(shí)際意義，了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來描述萬(wàn)以數(shù)的大小，能結(jié)合實(shí)際對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。4、探究并把握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法及連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，能夠比較正確熟練地進(jìn)行計(jì)算；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)氣；能在詳細(xì)情境中提出題目并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐題目。5、借助實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一個(gè)方向能辨認(rèn)出其余七個(gè)方向并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和途經(jīng)的地方。6、通過動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步體驗(yàn)“1千米”、“1分米”、“1毫米”；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。7、通過生活情境初步認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。8、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程；會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位），根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)重點(diǎn)：1、有余數(shù)除法2、混合運(yùn)算3、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，逐步培養(yǎng)估計(jì)和估測(cè)的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：1、混合運(yùn)算2、根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題3、建立長(zhǎng)度觀念和空間觀念教學(xué)關(guān)鍵：1、為學(xué)生的研究創(chuàng)設(shè)合理的生活情境2、加強(qiáng)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)情分析:學(xué)生經(jīng)過一個(gè)假期的休整，對(duì)教室研究還不太適應(yīng)。因此，教學(xué)時(shí)，一方面要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過的常識(shí)，另一方面還要讓學(xué)生理解并把握新常識(shí)。由于二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、生動(dòng)好動(dòng)，善于仿照,身心可塑性強(qiáng)，因此在教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)直觀教學(xué)。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷常識(shí)的探究過程。重視造就學(xué)生的研究興趣。二年級(jí)學(xué)生，成心注意的時(shí)間較短，同時(shí)是學(xué)生第一次接新的題目，不大容易理解，以是在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要接納游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較籠統(tǒng)的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在糊口中應(yīng)用，從而達(dá)到教者的目的。在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的研究氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的研究，保持他們研究的欲望和興趣，從而提高研究效果。順利地完成本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲，能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。第一單元除法教材闡發(fā):本單元教學(xué)是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)除法和學(xué)會(huì)了表內(nèi)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。研究有余數(shù)的除法，可以加深對(duì)除法意義的理解和鞏固表內(nèi)除法計(jì)算。在現(xiàn)實(shí)糊口中的除法計(jì)算中，有余數(shù)的除法是大量的，整除的情況是比較少的。學(xué)好有余數(shù)的除法還為以后進(jìn)一步研究一位數(shù)除多位數(shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)情闡發(fā)：從長(zhǎng)長(zhǎng)的寒假回來，每位學(xué)生都經(jīng)歷了一個(gè)適應(yīng)期，當(dāng)然有快有慢。大部分學(xué)生能很快地進(jìn)入到新學(xué)期的研究中去。而個(gè)別孩子，或是一下子適應(yīng)不了緊張的研究糊口，或是原本基礎(chǔ)不好，到了新學(xué)期也沒有擺脫本來不好的研究習(xí)氣。從單元常識(shí)來看學(xué)生第一次經(jīng)歷有余數(shù)除法及豎式的書寫過程，這關(guān)于我們班本就整齊不齊的學(xué)生來說有一定的難度，因此在教學(xué)這部分常識(shí)時(shí)要讓學(xué)生在實(shí)踐操作過程中，經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，體會(huì)到除法每一步的實(shí)踐含義。從而，使學(xué)生更好的把握這部分常識(shí)。單元教學(xué)方針1.經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作過程，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。2.經(jīng)歷用除法豎式表示的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。3.探究有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握除法豎式的書寫格式2、探索并掌握有余數(shù)除法的試商方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)關(guān)鍵：通過實(shí)際操作使學(xué)生在分物活動(dòng)中體會(huì)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系第二單元、方向與位置教材分析:小學(xué)生的研究方式與感性經(jīng)驗(yàn)密切相連。因此，本單元的研究更多的是一種經(jīng)驗(yàn)積累的過程，需要反復(fù)實(shí)踐。為此，課本重視通過觀察、操作等活動(dòng)來豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。教材主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：1．借助現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方向的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北，初步形成方向感。2.重視學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，安排了多個(gè)實(shí)踐與操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中辨認(rèn)東、南、西、北，并充分體會(huì)物體間的相對(duì)位置關(guān)系，以初步建立空間觀念。如在“東南西北”中，借助在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向的實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)景，通過“太陽(yáng)每天從東方升起”，幫助學(xué)生找到辨認(rèn)方向的經(jīng)驗(yàn)性方法。3．在“地圖”與“現(xiàn)實(shí)空間”的接洽過程中，發(fā)展初步的空間觀念。從在學(xué)校的操場(chǎng)上認(rèn)識(shí)偏向，到在地圖上認(rèn)識(shí)偏向，學(xué)生需要在頭腦中多次把觀察到的情景與地圖上的內(nèi)容接洽起來。這個(gè)不斷接洽想象的過程，就是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展的過程。學(xué)情分析:學(xué)生雖然已經(jīng)會(huì)用前后、高低、左右等詞語(yǔ)來描述物體的相對(duì)位置與順序，但是能正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)糊口中東南西北偏向的這一要求對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說還是有難度的，重要的是學(xué)好這部分內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的日常糊口很有幫助，并且為學(xué)生后續(xù)研究“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖”等內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。第三單元：糊口中的大數(shù)教材闡發(fā)：本單元是在研究了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究"萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)",是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是研究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上數(shù)的基礎(chǔ)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)有著重要的意義。本單元的教學(xué)內(nèi)容：計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)；千以內(nèi)數(shù)的讀寫；萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫；萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較；估計(jì)；整百、整千數(shù)的加減及幾千幾百加減幾百。二、左學(xué)情分析：之前孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了數(shù)的概念，會(huì)讀寫百以內(nèi)的讀寫。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)研究了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是認(rèn)數(shù)范圍的一次次的飛躍。教學(xué)時(shí)教師可以借助學(xué)生已有的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位等常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、想像，并結(jié)合情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念。本單元的教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合詳細(xì)情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬(wàn)，并能說出各數(shù)位的名稱及順序，識(shí)別各數(shù)位上的數(shù)字的意義；會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能夠用語(yǔ)言和符號(hào)來描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小；初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行估計(jì)；會(huì)正確地品算整百、整千數(shù)的中減及幾千幾百加減幾百。2.經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)表示事物數(shù)量的過程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)估計(jì)事物數(shù)量的過程，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。3.通過用數(shù)來描述現(xiàn)象，交流息，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常糊口的密切接洽；經(jīng)歷觀察、歸納、推理的過程，初步感受數(shù)學(xué)思考過程的松散性與公道性。本單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位千、萬(wàn)的認(rèn)識(shí)，以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。為了更好地凸起學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的研究體驗(yàn)來研究新知，積極開展本單元的教學(xué)活動(dòng)。第四單元：測(cè)量教材闡發(fā)：本單元的內(nèi)容有：毫米、分米的認(rèn)識(shí)、千米的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。在這一單元中，將要研究長(zhǎng)度單位“毫米”、“分米”和“千米”，通過研究，學(xué)生對(duì)常用的長(zhǎng)度單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后研究的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。本單元的內(nèi)容是“測(cè)量”，無論是分開的“測(cè)”或“量”，還是連在一起的“測(cè)量”，都預(yù)示著強(qiáng)烈的活動(dòng)性，換句話說，就是沒有活動(dòng)的教學(xué)不能稱其為測(cè)量的教學(xué)?；谶@種考慮，教材的編排中安排了許多活動(dòng)，可以說本單元的內(nèi)容是以活動(dòng)展開的，其目的就是為教師安排學(xué)生的活動(dòng)提供便利。比如，毫米的認(rèn)識(shí)中測(cè)量課本，分米的認(rèn)識(shí)中的測(cè)量書桌，以及通過具體的活動(dòng)感受1千米等等。學(xué)情分析：在此之前，學(xué)生已經(jīng)研究了長(zhǎng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測(cè)量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測(cè)量問題。因此，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是比較豐富的。教材的編寫充分考慮到這一點(diǎn)，將它作為發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)重要切入點(diǎn)。比如，毫米的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來講有厘米的認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。所以，教材在這里讓學(xué)生估、測(cè)、議，進(jìn)而引出要研究的新知識(shí)。另外，這一單元中經(jīng)常出現(xiàn)的課堂、操場(chǎng)、校園等，都是學(xué)生熟悉的環(huán)境，很容易打開學(xué)生的話題。單元教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合詳細(xì)情境和實(shí)踐測(cè)量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2.在實(shí)際測(cè)量活動(dòng)中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念；在具體的情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)意識(shí)。3.經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的運(yùn)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物的關(guān)注與好奇及積極參與測(cè)量的欲望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的樂趣。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。難點(diǎn)：在具體的情境中學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量，能估計(jì)物體的長(zhǎng)度。第五單元加與減教材分析：本單元內(nèi)容是以解決題目為線索，研究萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法。其基礎(chǔ)是：100以內(nèi)的加減法；1000以內(nèi)的加減法。這部分內(nèi)容是今后解決稍復(fù)雜題目的基礎(chǔ)。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：1.本單元的設(shè)計(jì)依然遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解豎式計(jì)算。這樣安排，一方面，可以利用現(xiàn)實(shí)的素材幫助學(xué)生理解豎式計(jì)算。另一方面，有助于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的價(jià)值。2.關(guān)于學(xué)生來說，立即把握萬(wàn)以內(nèi)的加減法是比較困難的。因此，教材在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)采取了先講解百以內(nèi)的加減法，然后再把萬(wàn)以內(nèi)的加減法引入的方法。一方面，教材重視引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列題目的過程中，逐步積累概括和提煉；另一方面，還注意將一部分空間留給學(xué)生。學(xué)情闡發(fā)：本單元選取的素材是學(xué)生們都非常喜歡的，因?yàn)榇蟛糠謨?nèi)容都是學(xué)生們身邊的事情，或者是討論有趣的小動(dòng)物，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生根據(jù)見到的小動(dòng)物個(gè)數(shù)，引出幾個(gè)十以上的數(shù)，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。由于本單元出現(xiàn)的加減法涉及到的數(shù)比較大，與學(xué)生以往見到的加減法有了很大的難度。因此，教師要幫助學(xué)生在具體的情境中解決先整十整百加減，再去個(gè)位加減的問題，以此來循序漸進(jìn)講授，而不要把新知一股腦灌輸給學(xué)生。單元教學(xué)目標(biāo)分析1.結(jié)合詳細(xì)的情境，進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法；能計(jì)算得數(shù)是千以內(nèi)數(shù)的三位數(shù)加減法（不連續(xù)進(jìn)位、退位），并會(huì)驗(yàn)算。2.能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。3.在教師的指導(dǎo)下能利用所學(xué)知識(shí)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)歷與他人一起交流計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減法的豎式計(jì)算，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握萬(wàn)以內(nèi)的加減法的豎式計(jì)算，能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。第六單元認(rèn)識(shí)圖形教材闡發(fā)：在一年級(jí)的研究中，學(xué)生積累了由實(shí)際物體抽象出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)平面圖形有了最初的認(rèn)識(shí)。本單元是在一年級(jí)的研究基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。組織本單元研究?jī)?nèi)容的思路如下。學(xué)情分析：圖形的認(rèn)識(shí)在小學(xué)階段強(qiáng)調(diào)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，所以本單元所涉及內(nèi)容在整套教科書中，均安排了兩次研究。如在一年級(jí)下冊(cè)，教科書安排了長(zhǎng)方形和正方形的直觀認(rèn)識(shí)，本單元教科書則要從邊和角的角度進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。再如，本單元教科書采用生活中的一些常見現(xiàn)象幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。第二學(xué)段還會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，如在研究完平角后，對(duì)鈍角的認(rèn)識(shí)還會(huì)逐步完善等。本單元教科書在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的基礎(chǔ)上，通過拉動(dòng)長(zhǎng)方形兩個(gè)相對(duì)的頂點(diǎn)就可以得到一個(gè)平行四邊形，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。第二學(xué)段在研究了平行和垂直的有關(guān)知識(shí)之后，對(duì)平行四邊形也會(huì)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第七單元時(shí)分秒教材闡發(fā):本節(jié)課內(nèi)容是認(rèn)識(shí)鐘面及表示的時(shí)間，主要是要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，掌握時(shí)、分之間的關(guān)系，會(huì)正確認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。時(shí)、分是非常重要的時(shí)間單位，它是本單元的研究重要基石，它承上啟下，也是進(jìn)一步研究年、月、日的基礎(chǔ)。教材的編寫特別注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境和活動(dòng)，來認(rèn)識(shí)時(shí)間，體會(huì)時(shí)間。如本節(jié)課教材意在結(jié)合北京申奧成功的情境，認(rèn)讀鐘面上那一難忘的成功的歷史時(shí)刻，引入對(duì)時(shí)間的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。學(xué)情分析:學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)鐘表上的整時(shí)、半時(shí)，認(rèn)識(shí)了快幾時(shí)和幾時(shí)剛過，有三分之一的學(xué)生能夠認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間，知道了鐘面上有時(shí)針、分針、秒針，鐘面上有12個(gè)數(shù)字，數(shù)字中間有小格（有的學(xué)生認(rèn)為是4個(gè)小格，有的學(xué)生認(rèn)為是6個(gè)小格）還有的學(xué)生知道1小時(shí)是60分，學(xué)生在研究本節(jié)課是可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)時(shí)、分關(guān)系上的認(rèn)識(shí)困難。學(xué)生在研究過程中樂于結(jié)合鐘面模型的實(shí)際操作進(jìn)行自主性探究、合作交流的方式進(jìn)行研究，通過小組合作交流，小組匯報(bào)及小組補(bǔ)充，從而歸納規(guī)律。單元教學(xué)方針：1.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，把握它們之間的關(guān)系。知道1時(shí)＝60分，1分＝60秒。初步體驗(yàn)時(shí)、分、秒的實(shí)踐意義，建立初步的時(shí)間觀念。2.會(huì)看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時(shí)刻，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。3.在經(jīng)歷用時(shí)間描述糊口現(xiàn)象的過程中，造就初步的應(yīng)意圖識(shí)。4.結(jié)合具體實(shí)例，感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):經(jīng)歷體驗(yàn)時(shí)、分、秒長(zhǎng)短的過程，建立時(shí)間觀念，能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻。難點(diǎn):正確地讀出鐘面的時(shí)刻，簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。第八單元:調(diào)查與記錄教材闡發(fā)：本單元是在一年級(jí)研究了物體分類的基礎(chǔ)上，第一次接觸數(shù)據(jù)調(diào)查的內(nèi)容。教科書鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的方式呈現(xiàn)、整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，不要求學(xué)生研究“正規(guī)”的統(tǒng)計(jì)圖，以突出學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析的體驗(yàn)，并通過早期多樣化的經(jīng)驗(yàn)積