教科版五年級上冊科學(xué)教案及教學(xué)反思

新教科版五年級上冊科學(xué)教案設(shè)計及教學(xué)反思

周日期內(nèi)容

1始業(yè)教育種子發(fā)芽實驗（一）

2種子發(fā)芽實驗（二）觀察綠豆芽的生長

3蚯蚓的選擇食物鏈和食物網(wǎng)

4做一個生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶

5維護生態(tài)平衡光和影

6陽光下的影子光是怎樣傳播的

7光的反射光與熱

8怎樣得到更多的光和熱做個太陽能熱水器

9評價我們的太陽能熱水器地球表面的地形

10地球內(nèi)部運動引起的地形變化堅硬的巖石會改變模樣嗎

土壤中有什么雨水對土地的侵蝕

11什么樣的土地容易被侵蝕

12河流對土地的作用減少對土地的侵蝕

13我們的小纜車用橡皮筋作動力

14像火箭那樣驅(qū)動小車測量力的大小

15運動與摩擦力滑動與滾動

16運動與設(shè)計設(shè)計制作小賽車

17復(fù)習(xí)第一單元生物與環(huán)境

18復(fù)習(xí)第二單元光

19復(fù)習(xí)第三單元地球表面及其變化

20復(fù)習(xí)第四單元運動和力

21期末檢測

新教科版五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

第一單元生物與環(huán)境

1.1種子發(fā)芽實驗（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法:經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記

錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價值觀:養(yǎng)成對實驗觀察的興趣

【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)

芽的條件。

【教學(xué)難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實驗計劃單，實驗記錄表。

【教學(xué)程序】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需

要哪些條件呢，學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)

料，需要澆水，

2需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，

保留學(xué)生的各種觀點)

3、進一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓

它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢，哪些是綠豆種子發(fā)芽的

必須條件呢,(說明:從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論

更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的條件是有些區(qū)別的。)

4、師:大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。

二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：

1、師:該怎樣用實驗來證明呢，大家說說要注意什么,(制訂周密的實驗計

劃，只能改變一個條件等。)適當(dāng)引出對比試驗的方法，舉例。

2、師點撥:為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行

研究，而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。

3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。(水組，光組，溫度組，±

壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。

(1)你們想研究什么問題，你們計劃怎樣做，

(2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的，

(3)你們的研究中，改變了什么條件，

(4)哪些條件是沒有改變的，

(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，

(6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注意什么,

5、分發(fā)實驗計劃單，學(xué)生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導(dǎo)，鼓

勵選擇相同條件的同學(xué)互相交流。在這個環(huán)節(jié)中科讓學(xué)生自己講述并補

充自己的好辦法。

三、閱讀教科書P4種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：

1、進一步閱讀教科書上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點，比如綠豆

的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么

要墊紙巾等。2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。

四、作業(yè)設(shè)計:實踐園地P1--2

五、板書設(shè)計：

1.1種子發(fā)芽實驗（一）

猜測種子發(fā)芽實驗的條件：

水合適的溫度土壤陽光空氣

實驗方法:對比實驗

六、教學(xué)反思：

1、學(xué)生可能還認(rèn)為種子的發(fā)芽需要其他條件，因而對其他因素產(chǎn)生懷

疑。2、學(xué)生還不能順利進行對比實驗，需要進一步指導(dǎo)。

3、沒有正確設(shè)計對比實驗并按照實驗計劃操作。

1.2種子發(fā)芽實驗（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、

態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。

【教學(xué)重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)

重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)難點】

學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗

計劃單和實驗記錄表，實驗信息統(tǒng)計表(教科書P5)【教學(xué)程序】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎，其他小組的綠豆種子呢，二、整理分

析實驗信息：

1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實驗小組的實驗信

息。2、分析實驗信息：

(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同，

(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎，

(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎，匯報總結(jié)各組展示

三、交流實驗信息：

1、認(rèn)真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。2、

和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)

來解釋實驗結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議

的內(nèi)容進行辨析。

4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是合適的溫度、水分和空氣。四、種

植綠豆芽：

1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理，放在教室里繼續(xù)種植

2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一

段時間。

3、預(yù)測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7?~12-14?能正常發(fā)芽?最適溫

度為20-25?~最高為35?。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能

萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

五、作業(yè)設(shè)計:實踐園地P3

六、板書設(shè)計：

1.2種子發(fā)芽實驗，二，

綠豆種子發(fā)芽需要的實驗條件：

水分適宜的溫度充足的空氣陽光土壤

七、教學(xué)反思：

、學(xué)生能否認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗。1

2、在本課整理和分析交流信息中，關(guān)注學(xué)生是否樂于交流，并在交流活

動中認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，及時收集整理這些數(shù)據(jù)，思考種子發(fā)芽的條件。

1.3觀察綠豆芽的生長

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時候，植

物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過程與方法:設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，

記錄影響植物生長的條件。

情感、態(tài)度、價值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)

境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事

實說話。【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗計劃單和實驗記錄表(教科書P7),三四天前

做好的綠豆芽對水的需要的實驗。

【教學(xué)程序】

一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好

呢，3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

二、實驗一:綠豆芽生長需要陽光嗎，

1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎，

2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?/p>

重點指導(dǎo)：

(1)我們只能改變哪些條件，不改變哪些條件，

(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎，

(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道，3、

學(xué)生完成實驗方案，交流。

4、提供實驗記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下

綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等)

三、實驗二:綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學(xué)生進行觀察。教師介紹實

驗:在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終

上，保持吸水紙一端濕潤。

2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同,不同的環(huán)境對綠豆種

子會產(chǎn)生怎樣的影響，為什么我們這樣推測，仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)，3、概

括:植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的

變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（教科書P8）:

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方，

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系，

、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。4

五、作業(yè)設(shè)計:實踐園地P4--5

六、板書設(shè)計：

1.3觀察綠豆芽的生長

植物的生長需要一定的環(huán)境，

當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

七、教學(xué)反思：

L學(xué)生能否認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗。

2、在本課整理和分析交流信息中，關(guān)注學(xué)生是否樂于交流，并在交流活

動中認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，及時收集整理這些數(shù)據(jù)，思考種子發(fā)芽的條件。

1.4蚯蚓的選擇

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:動物生活需要一定的環(huán)境條件。

過程與方法:掌握對比實驗的方法。

情感、態(tài)度、價值觀:體會自然事物是相互聯(lián)系的。

【教學(xué)重點】設(shè)計對比實驗。

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事

實說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、

玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學(xué)程序】

一、談話導(dǎo)入：

1、見過蚯蚓嗎，一般在什么地方見到它們，你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境，

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實驗一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗?zāi)兀?、

學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進行對比實驗，并注意控制條件。3、

出示實驗器材，討論實驗步驟：

(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包

住。(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。

(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

(5)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材

料，組織交流，概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實驗二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境，

、過渡:那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對

比實1

驗。

2、學(xué)生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。

3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：(1)在另外

的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。

(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。

(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察,記錄。

(4)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學(xué)生實驗，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材

料，組織交流，概括:蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境，

2、過渡:跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看

教科書PU的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的，4、拓展:當(dāng)環(huán)境

不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難

以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎，

五、作業(yè)設(shè)計:實踐園地P6--7

六、板書設(shè)計:

1.4蚯蚓的選擇

黑暗潮濕

動物喜歡生活在一定的環(huán)境里。

6

七、教學(xué)反思：

1.學(xué)生有的認(rèn)為蚯蚓喜歡生活在陰涼的環(huán)境。

2.還不能順利設(shè)計對比實驗，需要作進一步的指導(dǎo)。

3.結(jié)合蚯蚓生活環(huán)境是否能正確設(shè)計對比實驗操作還需要關(guān)注。

1.5食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過程與方法:通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情

感、態(tài)度、價值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)

度?！窘虒W(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成"生物與生物之間是相

互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動植物樣本或圖片。

【教學(xué)程序】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問:生物的生存需要些什么,（水、陽光、空氣等）。

、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互

依賴、2

互相影響的。這段時間我們重點研究這方面的知識。

二、誰吃誰：

1、教師出示校園常見動植物樣本，說:這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有

薔薇、小草、樹葉、蛇蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。2、問:為什

么在同一個區(qū)域會出現(xiàn)這些動物和植物呢，它們之間有什么關(guān)系呢，

3、學(xué)生自由說，教師隨機用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或

草——蛇蟲——瓢蟲一一小鳥;落葉——蚯蚓——小鳥;薔薇一一毛毛

蟲一一小鳥）4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物

鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費別人制

造的食物的生物叫消費者。（讓學(xué)生劃出教科書P12相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物

鏈都是從植物開始的。舉例生產(chǎn)者典型的例子。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗說幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識一下。

（教科書P13圖，生物有:水稻、稻螟蟲、蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小

鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的

食物鏈。3、學(xué)生交流補充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少

條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括:同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食

物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說一說:萬一其中的一種生物滅絕了，會產(chǎn)生怎樣的影響，

6、拓展:觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個食物網(wǎng)。

7

注意：

食物鏈的描述時箭頭方向很容易搞錯，做好教師在講授時在黑板上舉例說

明，并用顯眼的顏色標(biāo)注引起學(xué)生注意。

四、作業(yè)設(shè)計:實踐園地P8

五、板書設(shè)計：

1.5食物鏈和食物網(wǎng)

樹葉？蚊蟲？瓢蟲？小鳥

生產(chǎn)者消費者

六、教學(xué)反思：

1、學(xué)生是否箭頭畫反了，應(yīng)及時強調(diào)糾正。

2、對書上很多生物之間的不是關(guān)系不清楚，先查閱相關(guān)的資料了解好。

3、學(xué)會寫出一條正確的食物鏈，判斷食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。

1.6做一個生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生態(tài)群

落。過程與方法:根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶

進行管理和觀察。

情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察

的必要

性。

【教學(xué)重點】能設(shè)計一個生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點】根據(jù)設(shè)計方案及實際條件制作生態(tài)瓶，并堅持對生態(tài)瓶進行

管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。

【教學(xué)程序】

一、認(rèn)識真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、讀教科書P14的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

(1)池塘有哪些水生生物，(有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如

田螺河蚌，水鳥類如鴨，水生昆蟲，青蛙等)

(2)水生植物需要哪些生存條件，

(3)池塘里的植物為動物提供了哪些幫助，

(4)動物為植物生長做了哪些貢獻，

(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物，它們對生物有什么作用,(非生物

主要有空氣、水、泥土、巖石等)

2、概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成

一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態(tài)群落。一片樹林，一

塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。

二、設(shè)計生態(tài)瓶：

1、說明:我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

8

2、學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢，問題提示：

(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活,

(2)什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活，

(3)如果要有動物，那它們的食物來源是什么，

(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎，

(5)生物放入的順序需要考慮嗎，

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什

么，(生

物品種搭配和數(shù)量多少問題)

4、給每個小組發(fā)設(shè)計紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計方案，注意標(biāo)出生物

和非生

物的種類、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說明制作步驟：

(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時候

放)。

石子放入量不要過多適當(dāng)。

(2)裝入半瓶自然水域的水。

(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

(4)再放入小動物。

(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

四、作業(yè)設(shè)計:實踐園地P9

五、板書設(shè)計：

1.6做一個生態(tài)瓶

生物非生物生態(tài)系統(tǒng)

設(shè)計生態(tài)瓶田螺小魚小蝦一些植物

制作生態(tài)瓶【教科書P16]

1.

2.

3.

4.

六、教學(xué)反思：

1.學(xué)生能否正確理解生物與非生物之間的互相作用和依存關(guān)系，即正確理解生態(tài)系

統(tǒng)。

2.學(xué)生能否從討論設(shè)計到動手實踐做一個成功的模擬生態(tài)瓶。

1.7改變生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法:

嚴(yán)格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到控制條件進行實驗，細致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的

必要性。

【教學(xué)重點】嚴(yán)格控制條件進行實驗活動，堅持進行觀察記錄。

9

【教學(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事

實說話。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。

【教學(xué)程序】

一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：

1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎，

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。

3、思考:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢，

4、引導(dǎo):減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的

生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實驗一:減少生態(tài)瓶里的水：（教科書P17記錄單）

1、實驗方法:選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一

半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo):要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分

鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果:由于水量減少，動植物的生存空間減

少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。通過實驗觀察學(xué)

生自行說出比較好。

三、實驗二:增加生態(tài)瓶里的生物：（教科書P18記錄單）

、實驗方法:選擇2個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一

倍，另1

一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果:水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚

浮出水面的次數(shù)會減少;小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會

增多。4、討論:如果小魚增加2倍或者是4倍又會怎樣呢，在這個環(huán)節(jié)我

覺得可以讓學(xué)生先討論說說怎么樣再得出結(jié)論比較恰當(dāng)。（小魚浮出水面

次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢，（植物過多，影響

植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么，

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。

五、作業(yè)設(shè)計:實踐園地P10

六、板書設(shè)計：

1.7做一個生態(tài)瓶

減少生態(tài)瓶里的水

增加生態(tài)瓶里的生物

七、教學(xué)反思：

L學(xué)生知道減少生態(tài)瓶里的水，水里的氧氣減少，不利于小魚的生長。

2.學(xué)生知道增加生態(tài)瓶里的水草，水里的氧氣增加，利于小魚的生長。

3.學(xué)生知道成倍增加生態(tài)瓶里的魚，水里的氧氣會急劇減少，不利于小魚的生長。

10

1.8維護生態(tài)平衡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個平衡和諧的整體，

即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法:應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)重點】認(rèn)識到維護生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點】應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料

【教學(xué)程序】

-、回顧知識，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說明:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系

統(tǒng)。結(jié)合食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)舉例加深學(xué)生的理解。

3、提問:如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個環(huán)節(jié)受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)會怎樣

呢，二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見

的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?(學(xué)生畫

出)2、設(shè)想一下：

(1)如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象，

(2)如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象，

(3)如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象，

3、人類的哪些行為會造成鷹、兔或者草減少呢,

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀教科書P20有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進行適當(dāng)?shù)难a充。2、

引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡，

(2)這些行為的后果是什么，

(3)最終結(jié)果是什么，

3、小結(jié):生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著

大自然的生態(tài)平衡。

四、作業(yè)設(shè)計:實踐園地P11--13

五、板書設(shè)計：

1.8維護生態(tài)平衡

鷹、兔、草

是什么引發(fā)了沙塵暴

維護生態(tài)平衡人人有責(zé)

六、教學(xué)反思：

1.能否積極認(rèn)真地和別人交流自己的想法，能主動參與討論。

2.能弄清楚食物鏈上一種生物數(shù)量的改變會影響到整條食物鏈，甚至是該地區(qū)的生

態(tài)平衡。3.

11

新教科版五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

第二單元光

2.1光和影

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和

屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的

大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體

側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有

用處過程與方法

1、做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進行記錄

2、根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細致、實事求是的態(tài)度

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:有窗簾的教室

分組實驗:手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子【教學(xué)

重、難點】

探究影子的特點

【教學(xué)程序】

一、引入

引導(dǎo)語:對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么還

想知道些什么，我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

二、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1）誰玩過影子的游戲，我們怎樣才能看到自己的影子，

2）想一想:影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件，3）在

實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋

光物體，還需要屏（墻面、地面等）

三、關(guān)于“光源"

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢，學(xué)生列舉

2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源，還要正在

發(fā)光的才叫光源。注意:月亮不是光源。

四、影子的特點

1）在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)

嗎，

12

2）我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，自學(xué)教科書P25,

看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。

3）教師著重提示、演示第一個實驗

4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組

匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)，先讓學(xué)生自己說說要注意什么，怎么來確定怎么

做，

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

五、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，2）再做

一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計：實踐園地P14

七、板書設(shè)計

2.1光和影

影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光

源:正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點：

影子會隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

八、教學(xué)反思

L學(xué)生能否知道光斜射、直射時影子長短的變化。

2.

2.2陽光下的影子

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽

的方向相反

2、陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化

的，太陽位置最高時影子最短，太陽位置最低時，影子最長

3、人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間過程與

方法

1、推測陽光下物體影子怎樣變化

2、利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變

化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5、運用陽

光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。情感、態(tài)

度、價值觀

13

1、認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律

的

2、能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:日粵的圖片或課件

分組實驗:簡易的日影觀測儀、指南針

【教學(xué)重、難點】

探究影子的特點

【課時安排】

2課時

【教學(xué)程序】

一、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識，

2）陽光下物體的影子也有變化嗎，是怎樣變化的，

3）讀教科書P26,根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測一下大樹的影子在一天

中發(fā)生的

變化情況，并讓學(xué)生說說理由。

二、觀察陽光下影子的變化

1）讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法如說說早上中午傍晚的太陽

下的影

子怎么樣，

2）學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書書上的說明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法

3）以小組為單位進行，但每個人都要記錄小組的觀測結(jié)果三、整理我們

的記錄

1）各小組匯報自己的觀測數(shù)據(jù)

2）教師講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖:縱軸表示影長，

橫軸表

示時間這部分的交叉點要講清楚點。

3）每個學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖:一天中陽光下的影子是怎樣變化的，什么時候最長,什么時

候

最短,我們還有什么發(fā)現(xiàn)，

5）關(guān)于祖國西部地區(qū)，影子最短時不是12時的說明

四、日影觀測儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測儀計時，能說說其中的道理嗎，五、作業(yè)設(shè)計：

實踐園地P15--16

六、板書設(shè)計

2.2陽光下的影子

鉛筆影子的變化

觀察時間太陽位置和方向影長

14

七、教學(xué)反思：

L教師要從學(xué)生從觀察地方收集起來的信息反映出學(xué)生的觀察是否恰當(dāng)。

2.讓學(xué)生能更加直觀地觀察變化。

2.3光是怎樣傳播的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、光是直線傳播的

過程與方法

1、有依據(jù)地推測光的傳播路徑

2、設(shè)計驗證光是直線傳播的實驗

3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)

律解釋為什么會有影子

情感、態(tài)度、價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測要有依據(jù)

、在實驗中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗結(jié)果實事求是地進行分析、

推理3

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實驗:手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和

直管

【教學(xué)重、難點】

會用多種方法驗證光的傳播路徑

【課時安排】

1課時

【教學(xué)程序】

一、引入

1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光;黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前

面的

路。當(dāng)光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物

體上的

二、光是怎樣照到物體上的

1）讓學(xué)生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據(jù)教材已有:舞臺上的燈

光，從云層中透過的陽光）但應(yīng)該啟發(fā)更多:影子總是在背光的一面，光

能被不透明的物體擋住，影子2

形象和被照物體的側(cè)面一致

三、驗證光的傳播路線

1）學(xué)生仔細閱讀教科書P28,29,明白實驗的方法和步驟（最好請個別學(xué)

生描述

一遍實驗的操作）

注意事項要講清楚如手電筒怎么用，如何使孔在一條直線上和如何使孔不

在一條

直線上等。

2）2人一組自行操作講具體。

3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象

四、其它的方法驗證光的傳播路線

15

L提示注意用眼

2,書上資料的介紹

五、作業(yè)設(shè)計：實踐園地P17

六、板書設(shè)計

2.3光是怎樣傳播的

我的推測:直線傳播

我的依據(jù)：

驗證光的傳播路線

七、教學(xué)反思：

1.根據(jù)學(xué)生的情況，估計尋找假設(shè)的依據(jù)是比較難的2.活動開始，教師在讓學(xué)生推

測光的傳播路徑時，一定要求他們說出依據(jù)。

3.科學(xué)探究中推測很重要，然而推測的依據(jù)更重要。

2.4光的反射

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具過程與方法

1、按照說明正確進行實驗操作

2、制作簡易潛望鏡

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實驗:手電筒、小鏡

子、制作潛望鏡的材料【教學(xué)重、難點】

認(rèn)識光的反射及應(yīng)用

【課時安排】

1課時

【教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入

1）請同學(xué)們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢，

二、照靈目標(biāo)

1）教科書有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路

線要求

說明確，從光源開始到人眼睛的光的路線圖，注意標(biāo)注出光線的方向。

2）學(xué)生反饋實驗發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

16

三、運用光的反射

1）汽車反光鏡（凸鏡）

2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

3）試著畫出光的路線圖

4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

四、做一個潛望鏡

1）自學(xué)上的制作要求

2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作

1,利用反光鏡制作的其他玩具:萬花筒、觀景箱等

五、反光帶給我們的不便

1）玻璃幕墻光的污染

2）瞳孔能控制入射光線的強弱強光時眼睛瞳孔變小，弱光時眼睛瞳孔變

大。

六、作業(yè)設(shè)計:實踐園地P18

七、板書設(shè)計

2.4光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

汽車反光鏡:凸鏡醫(yī)生帶的額鏡:凹鏡

光的路線圖光的路線圖

潛望鏡的制作

八、教學(xué)反思：

1.學(xué)生對光的反射原理有了一定的理解，但是可能在描述傳播路線上還有一定瑕

疵。

2.在制作簡易潛望鏡的過程中，學(xué)生在老師的幫助下大部分能做成功。

2.5光與熱

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

、許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱1

2、太陽給我們帶來光明的同時，也給我們帶來了溫暖。太陽是地球上最

大的光

源和熱源

3、光強溫度就高，光弱溫度就低

過程與方法

1、對光和熱的關(guān)系作出推測

2、通過用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

情感、態(tài)度、價值觀

1、認(rèn)識到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人

們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實驗:小鏡子、溫度計、不銹鋼勺、放大鏡

【教學(xué)重、難點】

認(rèn)識陽光的強弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱【教學(xué)

程序】

一、導(dǎo)入

17

1）許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱。太陽帶給我們光明的同時，也給我

們帶來

了溫暖。光的多少與強弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢，2）學(xué)生自由說說自

己的看法

3）師補充:光源的兩大類，熱光源與冷光源舉例加深理解。二、光的強弱

與溫度

1）讓我們通過實際的觀測來驗證我們的想法

師啟發(fā):怎么樣才能得到強弱不同的光呢，怎么知道光強與光弱時溫度有什

么不

同呢，

2）師生共同歸納出實驗的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

用溫度計分別測出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中

3）各個小組匯報數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4）結(jié)合圖表，分析一開始的假設(shè)及時得出結(jié)論。

三、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1,學(xué)生閱讀教科書上的資料，并相互說說

放大鏡、銅鏡、奧運圣火的取得、普里斯特列

2）條件許可教師最好演示

四、作業(yè)設(shè)計:實踐園地P19--20

五、板書設(shè)計

2.5光與熱

假設(shè):光強溫度就高，光弱溫度就低

驗證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強弱有什么不同

用溫度計分別測出它們的溫度

記錄我們的數(shù)據(jù)：

六、教學(xué)反思：

L到室外操作比較花費時間，對教師的指導(dǎo)也要求更高。

2.在開始實驗前強調(diào)注意點和操作方法很關(guān)鍵。

2.6怎樣得到更多的光和熱

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、太陽是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快

過程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實驗

2、做探究物體吸熱與陽光直射、斜射關(guān)系的實驗

3、將物體的顏色與升溫情況的實驗數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價

值觀

1、在實驗中能嚴(yán)格按照實驗要求進行操作，實事求是地記錄觀察實驗

2、認(rèn)識到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點

18

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:人類利用太陽能的課件及圖片

分組實驗:白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成的紙

帶，溫度計;三個同樣的黑色紙帶分別插上溫度計

【教學(xué)重、難點】

對比實驗:物體的顏色與吸熱的關(guān)系;物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

【教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入

1）太陽是地球最大的光源和熱源;人類只利用了太陽能量的很少一部分，

還有大部分的光和熱沒有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽光

外，我們還有什么辦法能得到太陽更多的光和熱，學(xué)生自由發(fā)表意見

二、物體的顏色與吸熱

1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎，請學(xué)生自學(xué)書上的要求

2,師生討論這個對比實驗的注意事項

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點、方式、時間等盡

量保持一致

3）學(xué)生實驗、記錄

三、物體吸熱與受陽光直射、斜射的關(guān)系

四、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）教師講解繪制的方法

2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢，

鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小

五、總結(jié)歸納

回顧2.5、2.6，總結(jié)我們可以用什么辦法來得到更多太陽的光和熱

六、作業(yè)設(shè)計:實踐園地P21

七、板書設(shè)計

2.6怎樣得到更多的光和熱

對比實驗一：物體的顏色與吸熱

對比實驗二:物體受陽光照射角度與吸熱的關(guān)系

八、教學(xué)反思：

L學(xué)生能否通過對比試驗來探究物體的顏色與吸熱，陽光直射、斜射與吸熱的關(guān)

系。

2（學(xué)生能否借助圖表來正確分析光和熱的關(guān)系。

2.7做個太陽能熱水器

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、太陽能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點

2、太陽能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原

理以及如何方便、實用

19

過程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進行有目的的設(shè)計

2、按一定的格式寫出本小組的設(shè)計方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計思路、原理

情感、態(tài)度、價值觀

1、樂于合作、交流、反思和改進

2、體會到運用科學(xué)知識解決問題的樂趣

3、體會到任何一種科技產(chǎn)品的開發(fā)和設(shè)計，融合了多種知識和技術(shù)

4、認(rèn)識到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律【教

學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:有關(guān)太陽能熱水器和太陽灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組實驗:制作簡易太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水

的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

【教學(xué)重、難點】

設(shè)計太陽能熱水器

【課時安排】

1課時

【教學(xué)程序】

一、太陽能熱水器怎樣工作

）太陽能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計出來的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造

1

怎樣，它是如何工作的,

2）學(xué)生匯報收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽能熱水器的構(gòu)造:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

工作過程

設(shè)計的細節(jié)

二、設(shè)計制作太陽能熱水器

1）學(xué)生閱讀教科書上的提示與要求

思考:為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問題，采取哪些措施,

主要應(yīng)該包括哪兩部分，加溫和保溫兩部分。

選用什么材料做，

2）閱讀教科書上的設(shè)計方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計

3）小組之間交流各自的設(shè)計金點子

三、完善我們的設(shè)計方案

四、作業(yè)設(shè)計：

1.制作太陽能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示2.實踐園地P22

五、板書設(shè)計

2.7做個太陽能熱水器

集熱保溫保溫材料

六、教學(xué)反思：

L學(xué)生知道太陽能熱水器的工作原理和工作過程。

2.能自己設(shè)計制作一個太陽能熱水器。

20

2.8評價我們的太陽能熱水器

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、太陽能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開發(fā)和使用太

陽能

過程與方法

1、按照活動的要求檢驗太陽能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測和記錄2、總

結(jié)、評價太陽能熱水器

情感、態(tài)度、價值觀

1、體會到設(shè)計、制作太陽能熱水器的樂趣。

2、認(rèn)識到科技創(chuàng)造中運用科學(xué)知識的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的

知識和

技能

3、培養(yǎng)團結(jié)合作一級善于學(xué)習(xí)、反思、改進的精神4、樹立開發(fā)利用太

陽能有利于保護環(huán)境、節(jié)約能源的觀念【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:選擇并劃分場地，鐘表、冷水

分組實驗:各組設(shè)計制作的太陽能熱水器、溫度計【教學(xué)重、難點】

檢驗學(xué)生設(shè)計制作的太陽能熱水器的實際效果

【課時安排】

1課時

【教學(xué)程序】

一、展示我們的太陽能熱水器

讓學(xué)生到各組參觀

二、檢驗我們的太陽能熱水器

1）討論檢驗標(biāo)準(zhǔn)

裝水200毫升

在15分鐘內(nèi)，使水溫上升在5分鐘內(nèi)溫度讀一次比較科學(xué)，溫度計直

接插進去讀出來。

2）學(xué)生按要求檢驗，填寫書上的效能評價表

小組之間交流各組的自我評價

教師評價此次評比活動

三、完善、改進我們的太陽能熱水器

四、作業(yè)設(shè)計:實踐園地P23--25

五、板書設(shè)計：

2.8評價我們的太陽能熱水器

展示我們的太陽能熱水器

檢驗我們的太陽能熱水器

六、教學(xué)反思:

1.教師除了對學(xué)生的知識和技能的掌握和運用情況給予評價外，還應(yīng)對學(xué)生在活動

中

表現(xiàn)的團結(jié)合作、動手動腦、克服困難、交流反思等情況給予關(guān)注，納入評價內(nèi)

容。

2.把這些評價內(nèi)容事先告訴學(xué)生，起到評價的教育和導(dǎo)向作用。

21

新教科版五年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

第三單元地球表面及其變化

3.1地球表面的地形

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起

伏、崎嶇不平的。

過程與方法：

觀察描述常見地形的特點。

會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等

的地形。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)對地球表面地形研究的興趣，能自覺關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

【教學(xué)重點】知道典型地形地貌的特點。

【教學(xué)難點】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個地球地表地形地貌的分布和特點，知道并描述各

種地形地貌的特點。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材:學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生

準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國地形圖。

教師演示:一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國地形圖、家鄉(xiāng)地形

圖的課件。

【教學(xué)程序】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問:你知道這是什么地方嗎，從照片上，

你可以感受到那里的地形嗎，你能說說它的地形特點嗎，學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并

補充介紹地形特點。

2、你去過什么地方呢，能不能拿出照片來介紹一下呢，你可以說說那里的地名，有什

么特點，地形是怎樣的。

二、我們看到過的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求:出示照片，向大家介紹該地方，注意說清楚地形地貌的類型，能簡單描述其特

點。

2、教師補充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介

紹各種地形地貌的特點?！窘炭茣鳳46]

平原:寬廣平坦，起伏很??；

丘陵:高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；

高原:面積很大，地形開闊，周圍以明顯的陡坡為界；

山地:地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；

盆地:四周地勢較高，中間低平；

22

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢，它有什么特點呢，

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補充介紹，并填表板書。

地名

地形

特點

4、小組交流，統(tǒng)計地形。

學(xué)生自己帶來的照片在組內(nèi)交流，說出地形地貌的類型，簡單描述其特點，整理并

做好地形統(tǒng)計記錄，完成上面表格。

5、匯報、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個家鄉(xiāng)的以及整個國家的

地形嗎，我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個地球表面的地形又是怎樣的呢,

所以，今天老師給大家?guī)砹藥准Y物。請看~（教師出示世界地形圖、中國地形

圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書課題:地球表面的

地形）。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎,你知道

上面不同的顏色所代表的意思嗎，

學(xué)生觀察并回答。

3、教師補充介紹地形圖的相關(guān)知識。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一

種正射投影圖。它用符號和顏色來表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例

尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原

和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍色表示

各種深度的海洋……

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢，請以小組為單位仔細觀察世界地形圖和中國地

形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報、小結(jié).

四、、課后拓展

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好

是文字加圖片。

五、作業(yè)設(shè)計：

實踐園地P26--27

六、板書設(shè)計:3.1地球表面的地形

平原：（簡筆畫表示）如：

丘陵：

高原:

山地：

盆地：

23

七、教學(xué)反思：

1、學(xué)生能否基本掌握五種主要地形特點；

2、學(xué)生能否課外繼續(xù)研究其他地形地貌;

3.2地球內(nèi)部運動引起的地形變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

火山和地震會改變地球表面的地形。

火山和地震是由于地球內(nèi)部的運動造成的。

地球內(nèi)部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地

貌。

地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。

過程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

做板塊運動的模擬實驗，想象和理解地球內(nèi)部的運動對地表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。

【教學(xué)重點】火山和地震會改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運動造成

的。

【教學(xué)難點】地球內(nèi)部的運動會引起板塊運動，板塊運動影響和改變著地表的地形

地貌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材:有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示:火山和地震對地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運動的圖片或課

件。

【教學(xué)程序】

一、引入

地球表面的地形會不會發(fā)生變化呢，是什么力量在作用它發(fā)生變化呢，今天這節(jié)課，

就讓我們一起來好好研究一下吧~

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎，能把知道的和大家交流交流嗎，

2、師生共同交流收集來的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教

材上的三個相關(guān)事例。

3、通過剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會使地球表面的地形地

貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢，

三、探究地球內(nèi)部的運動

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運動引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地

核三部分。可是你知道嗎，在地球的深部，越往下去，溫度就越來越高，壓力也越來

越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運動，驅(qū)動地球的表層運動，

造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來是一個整體，后來地球內(nèi)部運動的力

量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，

這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高

原、裂谷和海溝等。還會引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平

移等

24

運動方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運動的模擬實驗。

實驗一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間

擠壓。模擬板塊的擠壓會形成褶皺。

實驗二:幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮

泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯位。

實驗三:一塊長方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條

河，然后從中間斜著切開。模擬兩塊巖層的上下錯動、水平錯動等不同的錯位方

式。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都

是地球內(nèi)部運動引起地殼運動的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的