教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案及教學(xué)反思

新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

周日期內(nèi)容

1始業(yè)教育種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

3蚯蚓的選擇食物鏈和食物網(wǎng)

4做一個(gè)生態(tài)瓶改變生態(tài)瓶

5維護(hù)生態(tài)平衡光和影

6陽(yáng)光下的影子光是怎樣傳播的

7光的反射光與熱

8怎樣得到更多的光和熱做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

9評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器地球表面的地形

10地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

土壤中有什么雨水對(duì)土地的侵蝕

11什么樣的土地容易被侵蝕

12河流對(duì)土地的作用減少對(duì)土地的侵蝕

13我們的小纜車(chē)用橡皮筋作動(dòng)力

14像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)測(cè)量力的大小

15運(yùn)動(dòng)與摩擦力滑動(dòng)與滾動(dòng)

16運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)制作小賽車(chē)

17復(fù)習(xí)第一單元生物與環(huán)境

18復(fù)習(xí)第二單元光

19復(fù)習(xí)第三單元地球表面及其變化

20復(fù)習(xí)第四單元運(yùn)動(dòng)和力

21期末檢測(cè)

新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元生物與環(huán)境

1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。

過(guò)程與方法:經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記

錄影響種子發(fā)芽的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)

芽的條件。

【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，實(shí)驗(yàn)記錄表。

【教學(xué)程序】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么，你覺(jué)得種子發(fā)芽需

要哪些條件呢，學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。（預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)

料，需要澆水，

2需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，

保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))

3、進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓

它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢，哪些是綠豆種子發(fā)芽的

必須條件呢,(說(shuō)明:從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論

更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。)

4、師:大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：

1、師:該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢，大家說(shuō)說(shuō)要注意什么,(制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)

劃，只能改變一個(gè)條件等。)適當(dāng)引出對(duì)比試驗(yàn)的方法，舉例。

2、師點(diǎn)撥:為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行

研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(水組，光組，溫度組，±

壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)

4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

(1)你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做，

(2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的，

(3)你們的研究中，改變了什么條件，

(4)哪些條件是沒(méi)有改變的，

(5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響，

(6)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么,

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓

勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)中科讓學(xué)生自己講述并補(bǔ)

充自己的好辦法。

三、閱讀教科書(shū)P4種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1、進(jìn)一步閱讀教科書(shū)上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆

的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么

要墊紙巾等。2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):實(shí)踐園地P1--2

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）

猜測(cè)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的條件：

水合適的溫度土壤陽(yáng)光空氣

實(shí)驗(yàn)方法:對(duì)比實(shí)驗(yàn)

六、教學(xué)反思：

1、學(xué)生可能還認(rèn)為種子的發(fā)芽需要其他條件，因而對(duì)其他因素產(chǎn)生懷

疑。2、學(xué)生還不能順利進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

3、沒(méi)有正確設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)并按照實(shí)驗(yàn)計(jì)劃操作。

1.2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（二）

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、

態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)

重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)

計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表(教科書(shū)P5)【教學(xué)程序】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎，其他小組的綠豆種子呢，二、整理分

析實(shí)驗(yàn)信息：

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信

息。2、分析實(shí)驗(yàn)信息：

(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同，

(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎，

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎，匯報(bào)總結(jié)各組展示

三、交流實(shí)驗(yàn)信息：

1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。2、

和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)

來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家有異議

的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是合適的溫度、水分和空氣。四、種

植綠豆芽：

1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理，放在教室里繼續(xù)種植

2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一

段時(shí)間。

3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。

4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記錄。

參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是：

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7?~12-14?能正常發(fā)芽?最適溫

度為20-25?~最高為35?。

二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能

萌發(fā)。

三是充足的氧氣。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):實(shí)踐園地P3

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.2種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，二，

綠豆種子發(fā)芽需要的實(shí)驗(yàn)條件：

水分適宜的溫度充足的空氣陽(yáng)光土壤

七、教學(xué)反思：

、學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)。1

2、在本課整理和分析交流信息中，關(guān)注學(xué)生是否樂(lè)于交流，并在交流活

動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)收集整理這些數(shù)據(jù)，思考種子發(fā)芽的條件。

1.3觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植

物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

過(guò)程與方法:設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，

記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)

境是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事

實(shí)說(shuō)話。【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表(教科書(shū)P7),三四天前

做好的綠豆芽對(duì)水的需要的實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)程序】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好

呢，3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書(shū)。

二、實(shí)驗(yàn)一:綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎，

1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎，

2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：

(1)我們只能改變哪些條件，不改變哪些條件，

(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎，

(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?、

學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫(huà)和文字記錄下

綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)

三、實(shí)驗(yàn)二:綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)

驗(yàn):在一個(gè)盤(pán)子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終

上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同,不同的環(huán)境對(duì)綠豆種

子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，為什么我們這樣推測(cè)，仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)，3、概

括:植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的

變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（教科書(shū)P8）:

1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方，

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系，

、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。4

五、作業(yè)設(shè)計(jì):實(shí)踐園地P4--5

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.3觀察綠豆芽的生長(zhǎng)

植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，

當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

七、教學(xué)反思：

L學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)。

2、在本課整理和分析交流信息中，關(guān)注學(xué)生是否樂(lè)于交流，并在交流活

動(dòng)中認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，及時(shí)收集整理這些數(shù)據(jù)，思考種子發(fā)芽的條件。

1.4蚯蚓的選擇

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。

過(guò)程與方法:掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事

實(shí)說(shuō)話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、

玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

【教學(xué)程序】

一、談話導(dǎo)入：

1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎，一般在什么地方見(jiàn)到它們，你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境，

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實(shí)驗(yàn)一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，

1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?、

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。3、

出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包

住。(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。

(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

(4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記錄。

(5)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材

料，組織交流，概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實(shí)驗(yàn)二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境，

、過(guò)渡:那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)

比實(shí)1

驗(yàn)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。

3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在另外

的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。

(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。

(3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察,記錄。

(4)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材

料，組織交流，概括:蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。

四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：

1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境，

2、過(guò)渡:跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看

教科書(shū)PU的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的，4、拓展:當(dāng)環(huán)境

不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難

以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎，

五、作業(yè)設(shè)計(jì):實(shí)踐園地P6--7

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

1.4蚯蚓的選擇

黑暗潮濕

動(dòng)物喜歡生活在一定的環(huán)境里。

6

七、教學(xué)反思：

1.學(xué)生有的認(rèn)為蚯蚓喜歡生活在陰涼的環(huán)境。

2.還不能順利設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，需要作進(jìn)一步的指導(dǎo)。

3.結(jié)合蚯蚓生活環(huán)境是否能正確設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)操作還需要關(guān)注。

1.5食物鏈和食物網(wǎng)

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過(guò)程與方法:通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情

感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)

度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成"生物與生物之間是相

互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。

【教學(xué)程序】

一、談話導(dǎo)入：

1、提問(wèn):生物的生存需要些什么,（水、陽(yáng)光、空氣等）。

、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互

依賴(lài)、2

互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

二、誰(shuí)吃誰(shuí)：

1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本，說(shuō):這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有

薔薇、小草、樹(shù)葉、蛇蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。2、問(wèn):為什

么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢，它們之間有什么關(guān)系呢，

3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或

草——蛇蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)一一小鳥(niǎo);落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo);薔薇一一毛毛

蟲(chóng)一一小鳥(niǎo)）4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物

鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制

造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出教科書(shū)P12相關(guān)句子）

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物

鏈都是從植物開(kāi)始的。舉例生產(chǎn)者典型的例子。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng)：

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

（教科書(shū)P13圖，生物有:水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小

鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）

2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的

食物鏈。3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少

條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食物。

4、概括:同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食

物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。

5、說(shuō)一說(shuō):萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，

6、拓展:觀察身邊的生態(tài)群落，畫(huà)一個(gè)食物網(wǎng)。

7

注意：

食物鏈的描述時(shí)箭頭方向很容易搞錯(cuò)，做好教師在講授時(shí)在黑板上舉例說(shuō)

明，并用顯眼的顏色標(biāo)注引起學(xué)生注意。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):實(shí)踐園地P8

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.5食物鏈和食物網(wǎng)

樹(shù)葉？蚊蟲(chóng)？瓢蟲(chóng)？小鳥(niǎo)

生產(chǎn)者消費(fèi)者

六、教學(xué)反思：

1、學(xué)生是否箭頭畫(huà)反了，應(yīng)及時(shí)強(qiáng)調(diào)糾正。

2、對(duì)書(shū)上很多生物之間的不是關(guān)系不清楚，先查閱相關(guān)的資料了解好。

3、學(xué)會(huì)寫(xiě)出一條正確的食物鏈，判斷食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

1.6做一個(gè)生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群

落。過(guò)程與方法:根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶

進(jìn)行管理和觀察。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀察

的必要

性。

【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行

管理和觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。

【教學(xué)程序】

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：

1、讀教科書(shū)P14的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：

(1)池塘有哪些水生生物，(有水生植物如水藻水草，魚(yú)類(lèi)，蝦，軟條類(lèi)如

田螺河蚌，水鳥(niǎo)類(lèi)如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等)

(2)水生植物需要哪些生存條件，

(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助，

(4)動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)，

(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物，它們對(duì)生物有什么作用,(非生物

主要有空氣、水、泥土、巖石等)

2、概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成

一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一

塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：

1、說(shuō)明:我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。

8

2、學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢，問(wèn)題提示：

(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活,

(2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活，

(3)如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么，

(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎，

(5)生物放入的順序需要考慮嗎，

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什

么，(生

物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題)

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物

和非生

物的種類(lèi)、數(shù)量等。

三、制作生態(tài)瓶：

1、說(shuō)明制作步驟：

(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候

放)。

石子放入量不要過(guò)多適當(dāng)。

(2)裝入半瓶自然水域的水。

(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。

(4)再放入小動(dòng)物。

(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):實(shí)踐園地P9

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.6做一個(gè)生態(tài)瓶

生物非生物生態(tài)系統(tǒng)

設(shè)計(jì)生態(tài)瓶田螺小魚(yú)小蝦一些植物

制作生態(tài)瓶【教科書(shū)P16]

1.

2.

3.

4.

六、教學(xué)反思：

1.學(xué)生能否正確理解生物與非生物之間的互相作用和依存關(guān)系，即正確理解生態(tài)系

統(tǒng)。

2.學(xué)生能否從討論設(shè)計(jì)到動(dòng)手實(shí)踐做一個(gè)成功的模擬生態(tài)瓶。

1.7改變生態(tài)瓶

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過(guò)程與方法:

嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的

必要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

9

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事

實(shí)說(shuō)話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。

【教學(xué)程序】

一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：

1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎，

2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

3、思考:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢，

4、引導(dǎo):減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的

生物是改變生物的數(shù)量。

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一:減少生態(tài)瓶里的水：（教科書(shū)P17記錄單）

1、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一

半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo):要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改變前面一分

鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減

少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較多。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)

生自行說(shuō)出比較好。

三、實(shí)驗(yàn)二:增加生態(tài)瓶里的生物：（教科書(shū)P18記錄單）

、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一

倍，另1

一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。

2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)

浮出水面的次數(shù)會(huì)減少;小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)

增多。4、討論:如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢，在這個(gè)環(huán)節(jié)我

覺(jué)得可以讓學(xué)生先討論說(shuō)說(shuō)怎么樣再得出結(jié)論比較恰當(dāng)。（小魚(yú)浮出水面

次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳觯?。是不是植物越多越好呢，（植物過(guò)多，影響

植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響）。

四、總結(jié)拓展：

1、討論:要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么，

2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫(xiě)科學(xué)觀察報(bào)告。

五、作業(yè)設(shè)計(jì):實(shí)踐園地P10

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.7做一個(gè)生態(tài)瓶

減少生態(tài)瓶里的水

增加生態(tài)瓶里的生物

七、教學(xué)反思：

L學(xué)生知道減少生態(tài)瓶里的水，水里的氧氣減少，不利于小魚(yú)的生長(zhǎng)。

2.學(xué)生知道增加生態(tài)瓶里的水草，水里的氧氣增加，利于小魚(yú)的生長(zhǎng)。

3.學(xué)生知道成倍增加生態(tài)瓶里的魚(yú)，水里的氧氣會(huì)急劇減少，不利于小魚(yú)的生長(zhǎng)。

10

1.8維護(hù)生態(tài)平衡

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，

即生態(tài)系統(tǒng)。

過(guò)程與方法:應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集有關(guān)沙塵暴的資料

【教學(xué)程序】

-、回顧知識(shí)，引入新課：

1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。

2、說(shuō)明:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系

統(tǒng)。結(jié)合食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)舉例加深學(xué)生的理解。

3、提問(wèn):如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣

呢，二、草原的生態(tài)平衡：

1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)

的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?(學(xué)生畫(huà)

出)2、設(shè)想一下：

(1)如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，

(2)如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，

(3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，

3、人類(lèi)的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢,

三、是什么引起了沙塵暴：

1、閱讀教科書(shū)P20有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2、

引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：

(1)人類(lèi)的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡，

(2)這些行為的后果是什么，

(3)最終結(jié)果是什么，

3、小結(jié):生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類(lèi)的許多行為都在破壞著

大自然的生態(tài)平衡。

四、作業(yè)設(shè)計(jì):實(shí)踐園地P11--13

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.8維護(hù)生態(tài)平衡

鷹、兔、草

是什么引發(fā)了沙塵暴

維護(hù)生態(tài)平衡人人有責(zé)

六、教學(xué)反思：

1.能否積極認(rèn)真地和別人交流自己的想法，能主動(dòng)參與討論。

2.能弄清楚食物鏈上一種生物數(shù)量的改變會(huì)影響到整條食物鏈，甚至是該地區(qū)的生

態(tài)平衡。3.

11

新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元光

2.1光和影

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件:光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和

屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn):正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;物體影子的

大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的形狀和光源所照射的物體

側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有

用處過(guò)程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:有窗簾的教室

分組實(shí)驗(yàn):手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子【教學(xué)

重、難點(diǎn)】

探究影子的特點(diǎn)

【教學(xué)程序】

一、引入

引導(dǎo)語(yǔ):對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么還

想知道些什么，我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。

二、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1）誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲，我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白樱?/p>

2）想一想:影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件，3）在

實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋

光物體，還需要屏（墻面、地面等）

三、關(guān)于“光源"

1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢，學(xué)生列舉

2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3）得出光源的描述:像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源，還要正在

發(fā)光的才叫光源。注意:月亮不是光源。

四、影子的特點(diǎn)

1）在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)

嗎，

12

2）我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，自學(xué)教科書(shū)P25,

看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。

3）教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

4）分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方5）分組

匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)要注意什么，怎么來(lái)確定怎么

做，

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

五、回顧和總結(jié)

1）引導(dǎo)學(xué)生回顧:我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，2）再做

一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：實(shí)踐園地P14

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.1光和影

影子產(chǎn)生的條件:不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光

源:正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光

影子的特點(diǎn)：

影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；

影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……

八、教學(xué)反思

L學(xué)生能否知道光斜射、直射時(shí)影子長(zhǎng)短的變化。

2.

2.2陽(yáng)光下的影子

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)

的方向相反

2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變化

的，太陽(yáng)位置最高時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)

3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間過(guò)程與

方法

1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化

2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變

化，并收集相關(guān)的數(shù)據(jù)。

3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖

4、根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光下物體影子在一天中的變化規(guī)律5、運(yùn)用陽(yáng)

光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)時(shí)。情感、態(tài)

度、價(jià)值觀

13

1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律

的

2、能夠按活動(dòng)要求堅(jiān)持觀察如實(shí)記錄數(shù)據(jù)

3、能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:日粵的圖片或課件

分組實(shí)驗(yàn):簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀、指南針

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

探究影子的特點(diǎn)

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)程序】

一、復(fù)習(xí)引入

1）上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)，

2）陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎，是怎樣變化的，

3）讀教科書(shū)P26,根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天

中發(fā)生的

變化情況，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。

二、觀察陽(yáng)光下影子的變化

1）讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法如說(shuō)說(shuō)早上中午傍晚的太陽(yáng)

下的影

子怎么樣，

2）學(xué)生認(rèn)真閱讀教科書(shū)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法

3）以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果三、整理我們

的記錄

1）各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)

2）教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖:縱軸表示影長(zhǎng)，

橫軸表

示時(shí)間這部分的交叉點(diǎn)要講清楚點(diǎn)。

3）每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖

4）分析柱狀圖:一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的，什么時(shí)候最長(zhǎng),什么時(shí)

候

最短,我們還有什么發(fā)現(xiàn)，

5）關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明

四、日影觀測(cè)儀

1）古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎，五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

實(shí)踐園地P15--16

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.2陽(yáng)光下的影子

鉛筆影子的變化

觀察時(shí)間太陽(yáng)位置和方向影長(zhǎng)

14

七、教學(xué)反思：

L教師要從學(xué)生從觀察地方收集起來(lái)的信息反映出學(xué)生的觀察是否恰當(dāng)。

2.讓學(xué)生能更加直觀地觀察變化。

2.3光是怎樣傳播的

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、光是直線傳播的

過(guò)程與方法

1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑

2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的4、利用光的傳播規(guī)

律解釋為什么會(huì)有影子

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測(cè)要有依據(jù)

、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、

推理3

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件

分組實(shí)驗(yàn):手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和

直管

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)程序】

一、引入

1）清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光;黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前

面的

路。當(dāng)光照亮周?chē)奈矬w時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物

體上的

二、光是怎樣照到物體上的

1）讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)教材已有:舞臺(tái)上的燈

光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光）但應(yīng)該啟發(fā)更多:影子總是在背光的一面，光

能被不透明的物體擋住，影子2

形象和被照物體的側(cè)面一致

三、驗(yàn)證光的傳播路線

1）學(xué)生仔細(xì)閱讀教科書(shū)P28,29,明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟（最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)

生描述

一遍實(shí)驗(yàn)的操作）

注意事項(xiàng)要講清楚如手電筒怎么用，如何使孔在一條直線上和如何使孔不

在一條

直線上等。

2）2人一組自行操作講具體。

3）解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象

四、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線

15

L提示注意用眼

2,書(shū)上資料的介紹

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：實(shí)踐園地P17

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.3光是怎樣傳播的

我的推測(cè):直線傳播

我的依據(jù)：

驗(yàn)證光的傳播路線

七、教學(xué)反思：

1.根據(jù)學(xué)生的情況，估計(jì)尋找假設(shè)的依據(jù)是比較難的2.活動(dòng)開(kāi)始，教師在讓學(xué)生推

測(cè)光的傳播路徑時(shí)，一定要求他們說(shuō)出依據(jù)。

3.科學(xué)探究中推測(cè)很重要，然而推測(cè)的依據(jù)更重要。

2.4光的反射

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

2、反射光也是直線傳播的

3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具過(guò)程與方法

1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的

2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實(shí)驗(yàn):手電筒、小鏡

子、制作潛望鏡的材料【教學(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入

1）請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢，

二、照靈目標(biāo)

1）教科書(shū)有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書(shū)上畫(huà)出光的路

線要求

說(shuō)明確，從光源開(kāi)始到人眼睛的光的路線圖，注意標(biāo)注出光線的方向。

2）學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

16

三、運(yùn)用光的反射

1）汽車(chē)反光鏡（凸鏡）

2）醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

3）試著畫(huà)出光的路線圖

4）不銹鋼勺的內(nèi)外兩面

四、做一個(gè)潛望鏡

1）自學(xué)上的制作要求

2）每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作

1,利用反光鏡制作的其他玩具:萬(wàn)花筒、觀景箱等

五、反光帶給我們的不便

1）玻璃幕墻光的污染

2）瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱強(qiáng)光時(shí)眼睛瞳孔變小，弱光時(shí)眼睛瞳孔變

大。

六、作業(yè)設(shè)計(jì):實(shí)踐園地P18

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.4光的反射

光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

汽車(chē)反光鏡:凸鏡醫(yī)生帶的額鏡:凹鏡

光的路線圖光的路線圖

潛望鏡的制作

八、教學(xué)反思：

1.學(xué)生對(duì)光的反射原理有了一定的理解，但是可能在描述傳播路線上還有一定瑕

疵。

2.在制作簡(jiǎn)易潛望鏡的過(guò)程中，學(xué)生在老師的幫助下大部分能做成功。

2.5光與熱

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱1

2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)是地球上最

大的光

源和熱源

3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

過(guò)程與方法

1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)

2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人

們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn):小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱【教學(xué)

程序】

一、導(dǎo)入

17

1）許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我

們帶來(lái)

了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢，2）學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自

己的看法

3）師補(bǔ)充:光源的兩大類(lèi)，熱光源與冷光源舉例加深理解。二、光的強(qiáng)弱

與溫度

1）讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法

師啟發(fā):怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢，怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什

么不

同呢，

2）師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟

觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中

3）各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖

4）結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)及時(shí)得出結(jié)論。

三、凹面鏡和凸面鏡的介紹

1,學(xué)生閱讀教科書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)

放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列

2）條件許可教師最好演示

四、作業(yè)設(shè)計(jì):實(shí)踐園地P19--20

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.5光與熱

假設(shè):光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低

驗(yàn)證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同

用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度

記錄我們的數(shù)據(jù)：

六、教學(xué)反思：

L到室外操作比較花費(fèi)時(shí)間，對(duì)教師的指導(dǎo)也要求更高。

2.在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)和操作方法很關(guān)鍵。

2.6怎樣得到更多的光和熱

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源

2、物體的顏色與吸熱的本領(lǐng)有關(guān)，深色物體比淺色物體吸熱塊

3、物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系，物體與陽(yáng)光垂直比傾斜吸熱快

過(guò)程與方法

1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

2、做探究物體吸熱與陽(yáng)光直射、斜射關(guān)系的實(shí)驗(yàn)

3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖情感、態(tài)度、價(jià)

值觀

1、在實(shí)驗(yàn)中能?chē)?yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的

3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)

18

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:人類(lèi)利用太陽(yáng)能的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn):白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙

帶，溫度計(jì);三個(gè)同樣的黑色紙帶分別插上溫度計(jì)

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

對(duì)比實(shí)驗(yàn):物體的顏色與吸熱的關(guān)系;物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系

【教學(xué)程序】

一、導(dǎo)入

1）太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源;人類(lèi)只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，

還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光

外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱，學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)

二、物體的顏色與吸熱

1）物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求

2,師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡

量保持一致

3）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

三、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系

四、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表

1）教師講解繪制的方法

2）分析

為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢，

鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小

五、總結(jié)歸納

回顧2.5、2.6，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱

六、作業(yè)設(shè)計(jì):實(shí)踐園地P21

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.6怎樣得到更多的光和熱

對(duì)比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱

對(duì)比實(shí)驗(yàn)二:物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系

八、教學(xué)反思：

L學(xué)生能否通過(guò)對(duì)比試驗(yàn)來(lái)探究物體的顏色與吸熱，陽(yáng)光直射、斜射與吸熱的關(guān)

系。

2（學(xué)生能否借助圖表來(lái)正確分析光和熱的關(guān)系。

2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)

2、太陽(yáng)能熱水器的效能和所采用的材料、結(jié)構(gòu)、運(yùn)用的原理有關(guān)

3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原

理以及如何方便、實(shí)用

19

過(guò)程與方法

1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)

2、按一定的格式寫(xiě)出本小組的設(shè)計(jì)方案

3、在全班交流介紹方案的設(shè)計(jì)思路、原理

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、樂(lè)于合作、交流、反思和改進(jìn)

2、體會(huì)到運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣

3、體會(huì)到任何一種科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，融合了多種知識(shí)和技術(shù)

4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律【教

學(xué)準(zhǔn)備】

教師演示:有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片

分組實(shí)驗(yàn):制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水

的塑料袋或飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等）

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)程序】

一、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作

）太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造

1

怎樣，它是如何工作的,

2）學(xué)生匯報(bào)收集到的資料

3）教師介紹（最好有課件、圖片）

太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造:集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)

工作過(guò)程

設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)

二、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器

1）學(xué)生閱讀教科書(shū)上的提示與要求

思考:為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題，采取哪些措施,

主要應(yīng)該包括哪兩部分，加溫和保溫兩部分。

選用什么材料做，

2）閱讀教科書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)

3）小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子

三、完善我們的設(shè)計(jì)方案

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示2.實(shí)踐園地P22

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器

集熱保溫保溫材料

六、教學(xué)反思：

L學(xué)生知道太陽(yáng)能熱水器的工作原理和工作過(guò)程。

2.能自己設(shè)計(jì)制作一個(gè)太陽(yáng)能熱水器。

20

2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太

陽(yáng)能

過(guò)程與方法

1、按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄2、總

結(jié)、評(píng)價(jià)太陽(yáng)能熱水器

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、體會(huì)到設(shè)計(jì)、制作太陽(yáng)能熱水器的樂(lè)趣。

2、認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性?？萍籍a(chǎn)品融合了多方面的

知識(shí)和

技能

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、反思、改進(jìn)的精神4、樹(shù)立開(kāi)發(fā)利用太

陽(yáng)能有利于保護(hù)環(huán)境、節(jié)約能源的觀念【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水

分組實(shí)驗(yàn):各組設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器、溫度計(jì)【教學(xué)重、難點(diǎn)】

檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)程序】

一、展示我們的太陽(yáng)能熱水器

讓學(xué)生到各組參觀

二、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器

1）討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

裝水200毫升

在15分鐘內(nèi)，使水溫上升在5分鐘內(nèi)溫度讀一次比較科學(xué)，溫度計(jì)直

接插進(jìn)去讀出來(lái)。

2）學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫(xiě)書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表

小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)

三、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器

四、作業(yè)設(shè)計(jì):實(shí)踐園地P23--25

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器

展示我們的太陽(yáng)能熱水器

檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器

六、教學(xué)反思:

1.教師除了對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能的掌握和運(yùn)用情況給予評(píng)價(jià)外，還應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)

中

表現(xiàn)的團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手動(dòng)腦、克服困難、交流反思等情況給予關(guān)注，納入評(píng)價(jià)內(nèi)

容。

2.把這些評(píng)價(jià)內(nèi)容事先告訴學(xué)生，起到評(píng)價(jià)的教育和導(dǎo)向作用。

21

新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元地球表面及其變化

3.1地球表面的地形

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，地球表面是高低起

伏、崎嶇不平的。

過(guò)程與方法：

觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。

會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等

的地形。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。

【教學(xué)重點(diǎn)】知道典型地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各

種地形地貌的特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材:學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)生

準(zhǔn)備一份世界地形圖、中國(guó)地形圖。

教師演示:一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地形圖、中國(guó)地形圖、家鄉(xiāng)地形

圖的課件。

【教學(xué)程序】

一、引入

1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn):你知道這是什么地方嗎，從照片上，

你可以感受到那里的地形嗎，你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎，學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并

補(bǔ)充介紹地形特點(diǎn)。

2、你去過(guò)什么地方呢，能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢，你可以說(shuō)說(shuō)那里的地名，有什

么特點(diǎn)，地形是怎樣的。

二、我們看到過(guò)的地形

1、學(xué)生初步交流展示。

要求:出示照片，向大家介紹該地方，注意說(shuō)清楚地形地貌的類(lèi)型，能簡(jiǎn)單描述其特

點(diǎn)。

2、教師補(bǔ)充介紹。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介

紹各種地形地貌的特點(diǎn)。【教科書(shū)P46]

平原:寬廣平坦，起伏很小；

丘陵:高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；

高原:面積很大，地形開(kāi)闊，周?chē)悦黠@的陡坡為界；

山地:地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；

盆地:四周地勢(shì)較高，中間低平；

22

3、了解家鄉(xiāng)的地形。

我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢，它有什么特點(diǎn)呢，

教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板書(shū)。

地名

地形

特點(diǎn)

4、小組交流，統(tǒng)計(jì)地形。

學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類(lèi)型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，整理并

做好地形統(tǒng)計(jì)記錄，完成上面表格。

5、匯報(bào)、小結(jié)。

三、觀察地形圖

1、引入。

剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的

地形嗎，我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是怎樣的呢,

所以，今天老師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看~（教師出示世界地形圖、中國(guó)地形

圖、家鄉(xiāng)地形圖）希望在它們的幫助下我們可以更好的了解（師板書(shū)課題:地球表面的

地形）。

2、初步觀察地形圖。

這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎,你知道

上面不同的顏色所代表的意思嗎，

學(xué)生觀察并回答。

3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。

地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一

種正射投影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例

尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原

和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示

各種深度的海洋……

4、小組觀察地形圖

從地形圖上我們可以知道哪些信息呢，請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地

形圖，交流并注意記錄從地形圖中獲得的信息。

5、匯報(bào)、小結(jié).

四、、課后拓展

收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好

是文字加圖片。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

實(shí)踐園地P26--27

六、板書(shū)設(shè)計(jì):3.1地球表面的地形

平原：（簡(jiǎn)筆畫(huà)表示）如：

丘陵：

高原:

山地：

盆地：

23

七、教學(xué)反思：

1、學(xué)生能否基本掌握五種主要地形特點(diǎn)；

2、學(xué)生能否課外繼續(xù)研究其他地形地貌;

3.2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

火山和地震會(huì)改變地球表面的地形。

火山和地震是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地

貌。

地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢不易覺(jué)察的。

過(guò)程與方法：

閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。

【教學(xué)重點(diǎn)】火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成

的。

【教學(xué)難點(diǎn)】地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形

地貌。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組器材:有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

教師演示:火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或課

件。

【教學(xué)程序】

一、引入

地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢，是什么力量在作用它發(fā)生變化呢，今天這節(jié)課，

就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧~

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎，能把知道的和大家交流交流嗎，

2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教

材上的三個(gè)相關(guān)事例。

3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地

貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢，

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地

核三部分。可是你知道嗎，在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)

越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，

造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力

量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，

這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高

原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平

移等

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運(yùn)動(dòng)方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間

擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶皺。

實(shí)驗(yàn)二:幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮

泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。

實(shí)驗(yàn)三:一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫(huà)出一條

河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方

式。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都

是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的