（2024年秋季版）七年級歷史上冊 第2單元 夏商周時期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教案 新人教版

（2024年秋季版）七年級歷史上冊第2單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是夏商周時期的早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展。具體包括夏朝的建立、商朝的興衰以及周朝的分封制。教材中涉及到的關鍵內(nèi)容有：

1.夏朝的建立：夏朝是我國歷史上第一個有記載的朝代，其建立者是大禹，他通過治水有功，被封為夏后，后來建立了夏朝。

2.商朝的興衰：商朝是因為水患和政治動蕩而從夏朝分裂出來的，其興衰與商湯和紂王等君主的行為密切相關。

3.周朝的分封制：周武王滅商后，實行了分封制，將土地和人民分封給親族、功臣和有力的部落首領，以鞏固周王的統(tǒng)治。

這些內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對古代歷史的了解和對中國古代社會的認識。學生通過對夏商周時期的學習，可以更深入地理解中國古代社會的變遷和國家制度的演變。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.史料實證：通過分析夏商周時期的史料，如古籍記載和考古發(fā)現(xiàn)，使學生能夠運用史料實證的方式來了解早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展，培養(yǎng)學生的實證意識和歷史思維能力。

2.歷史解釋：通過對夏商周時期的歷史事件和制度的探究，引導學生學會對歷史現(xiàn)象進行解釋和分析，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，提高學生的歷史解釋能力。

3.時空觀念：幫助學生建立夏商周時期的時間和空間觀念，理解這一時期的歷史事件和制度在時空上的定位，培養(yǎng)學生的歷史時空觀念。教學難點與重點1.教學重點：

（1）夏朝的建立：夏朝是我國歷史上第一個有記載的朝代，其建立者是大禹，他通過治水有功，被封為夏后，后來建立了夏朝。這一重點內(nèi)容需要學生掌握夏朝的建立背景、建立者以及建立過程。

（2）商朝的興衰：商朝是因為水患和政治動蕩而從夏朝分裂出來的，其興衰與商湯和紂王等君主的行為密切相關。學生需要了解商朝的建立、發(fā)展以及滅亡的過程，以及商朝的主要君主及其事跡。

（3）周朝的分封制：周武王滅商后，實行了分封制，將土地和人民分封給親族、功臣和有力的部落首領，以鞏固周王的統(tǒng)治。這一重點內(nèi)容需要學生理解分封制的含義、目的以及分封制的實施過程。

2.教學難點：

（1）夏朝的建立：學生對于夏朝的建立背景和建立過程的理解可能存在困難，需要教師通過生動的講解和形象的實際例子進行解釋，以便于學生理解和掌握。

（2）商朝的興衰：商朝的歷史跨度較長，涉及到的君主和事件較多，學生可能難以記憶和理解。教師可以通過編寫時間線、制作思維導圖等方式，幫助學生梳理商朝的歷史發(fā)展脈絡，降低學習難度。

（3）周朝的分封制：分封制的實施過程和其對周朝統(tǒng)治的影響可能對學生來說較為復雜，教師可以通過具體案例和實際例子的講解，使學生更好地理解和掌握分封制的含義和作用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《（2024年秋季版）七年級歷史上冊第2單元夏商周時期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》的教材或學習資料，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了豐富教學內(nèi)容和形式，準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，夏朝、商朝和周朝的國旗、玉器、青銅器等圖片，夏商周時期的地形圖、歷史事件時間軸圖表，以及夏朝大禹治水、商朝紂王暴政、周朝分封制的短視頻等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，如夏朝大禹治水模擬實驗、商朝甲骨文刻寫實驗等，需要提前準備實驗器材，確保實驗器材的完整性和安全性。同時，為學生提供實驗操作指南和安全注意事項，確保實驗過程的順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在分組討論區(qū)，安排學生以小組為單位進行討論和合作學習；在實驗操作臺，擺放實驗器材和實驗指導書，為學生提供實驗學習的空間。

5.教學課件：制作與教學內(nèi)容相關的課件，包括課題、教學重點、教學難點、教學過程等環(huán)節(jié)。通過課件展示，幫助學生直觀地了解本節(jié)課的學習內(nèi)容，引導學生積極參與課堂學習。

6.作業(yè)布置：根據(jù)教學內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固學生對夏商周時期早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的理解。作業(yè)可以包括教材課后練習題、相關話題的小論文、實驗報告等，以便及時了解學生的學習情況并給予反饋。

7.教學反饋：在教學過程中，通過觀察學生的學習狀態(tài)、回答問題的情況、實驗操作的正確性等方面，及時了解學生的學習效果。同時，鼓勵學生提出問題、參與課堂討論，提高學生的學習積極性和主動性。教學實施過程1.課前自主探索：

（1）教師活動：設計并提供夏商周時期相關的歷史資料，包括古籍記載、考古發(fā)現(xiàn)等，讓學生提前閱讀和了解。

（2）學生活動：學生獨立閱讀教師提供的資料，對夏商周時期的早期國家產(chǎn)生和發(fā)展進行初步探索和理解。

（3）教學方法：自主學習法，引導學生主動獲取和理解歷史知識。

（4）教學手段：提供電子或紙質(zhì)的歷史資料，引導學生利用資料進行學習。

（5）教學資源：夏商周時期的歷史資料，包括古籍記載、考古發(fā)現(xiàn)等。

（6）作用和目的：通過自主探索，讓學生對夏商周時期的早期國家產(chǎn)生和發(fā)展有初步的了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能：

（1）教師活動：通過多媒體展示夏商周時期的歷史事件和制度，如夏朝的建立、商朝的興衰、周朝的分封制等，進行生動講解和詳細闡述。

（2）學生活動：學生認真聽講，積極參與課堂討論，提出問題和觀點。

（3）教學方法：講授法，通過教師的講解和闡述，引導學生理解和掌握歷史知識。

（4）教學手段：多媒體展示，如圖片、圖表、視頻等，以及教師的講解和闡述。

（5）教學資源：多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，以及教師的講解和闡述。

（6）作用和目的：通過教師的講解和闡述，讓學生深入理解和掌握夏商周時期早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展的重要知識，突破教學難點。

3.課后拓展應用：

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，如教材課后練習題、相關話題的小論文等，讓學生進行進一步的學習和思考。

（2）學生活動：學生完成課后作業(yè)，深入學習和思考夏商周時期早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展的重要知識。

（3）教學方法：實踐法，通過學生的實際操作和思考，鞏固和深化對歷史知識的理解和應用。

（4）教學手段：課后作業(yè)，如教材課后練習題、相關話題的小論文等。

（5）教學資源：課后作業(yè)，如教材課后練習題、相關話題的小論文等。

（6）作用和目的：通過課后作業(yè)的完成，讓學生進一步鞏固和深化對夏商周時期早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展的重要知識的理解和應用，提高學生的學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻：推薦學生閱讀《史記》、《尚書》等古代文獻中關于夏商周時期的記載，以便更深入地了解這一時期的歷史背景和文化特點。

（2）考古資料：指導學生查閱關于夏商周時期的考古發(fā)掘報告和論文，如二里頭文化遺址、殷墟遺址等的發(fā)掘情況，幫助學生直觀地感受這段歷史。

（3）藝術作品：推薦學生欣賞中國古代藝術作品中關于夏商周時期的繪畫、雕塑等，如《大禹治水圖》、《商湯滅夏圖》等，以增強學生對歷史時期的藝術認知。

（4）歷史故事：為學生推薦一些關于夏商周時期的歷史故事和傳說，如大禹治水、商湯革命、武王伐紂等，以便學生從不同角度了解歷史。

2.拓展建議：

（1）開展歷史角色扮演活動：組織學生分組扮演夏商周時期的歷史人物，如大禹、商湯、周武王等，通過角色扮演的方式，讓學生更好地理解歷史人物的行為和思想。

（2）舉辦歷史知識講座：邀請歷史學者或專家為學生舉辦關于夏商周時期的講座，讓學生從專業(yè)角度了解這一時期的歷史背景、重要事件和制度。

（3）開展考古實踐活動：組織學生參觀考古發(fā)掘現(xiàn)場或博物館，讓學生親手觸摸到夏商周時期的文物，提高學生對歷史的直觀感受。

（4）撰寫歷史小論文：鼓勵學生針對夏商周時期的某一重要歷史事件或制度，進行深入研究，并撰寫歷史小論文，培養(yǎng)學生的史學研究能力。

（5）制作歷史主題展覽：組織學生制作關于夏商周時期的歷史主題展覽，通過展覽的形式，展示學生對這一時期的歷史了解和研究成果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新：

1.利用多媒體資源：我在教學中運用了多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等，使學生能夠更直觀地了解夏商周時期的歷史背景和制度。這種方法得到了學生的積極參與和良好的反饋。

2.自主學習與合作學習：我設計了自主學習環(huán)節(jié)，讓學生提前閱讀歷史資料，對夏商周時期的早期國家產(chǎn)生和發(fā)展進行初步探索。同時，我組織學生進行小組討論，促進學生之間的合作和交流。

（二）存在主要問題：

1.學生理解困難：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于夏商周時期的歷史事件和制度的理解存在困難。這可能是因為學生對于古代歷史的了解不足，或者是因為歷史知識的復雜性。

2.教學方法不夠多樣：盡管我使用了多媒體資源和小組討論等教學方法，但可能還需要更多的教學方法來滿足不同學生的學習需求。我需要進一步探索和嘗試不同的教學方法，以提高教學效果。

（三）改進措施：

1.加強歷史背景的引入：為了幫助學生更好地理解夏商周時期的歷史，我計劃在教學中更多地引入歷史背景知識，如夏商周時期的社會環(huán)境、文化特點等，以提高學生的歷史背景知識儲備。

2.多樣化教學方法：我將嘗試更多的教學方法，如歷史情景模擬、角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，我會根據(jù)學生的反饋和學習情況，靈活調(diào)整教學方法，以提高教學效果。

3.學生輔導和答疑：針對學生對于歷史知識的理解困難，我將提供更多的輔導和答疑機會，如課后輔導時間、線上答疑等，以幫助學生解決問題。同時，我會鼓勵學生提出問題