（教師用書）2024年-學年高中地理 第三章 自然資源的利用與保護教案 新人教版選修5

（教師用書）2024年-學年高中地理第三章自然資源的利用與保護教案新人教版選修5科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（教師用書）2024年-學年高中地理第三章自然資源的利用與保護教案新人教版選修5課程基本信息1.課程名稱：高中地理——自然資源的利用與保護

2.教學年級和班級：高二年級一班

3.授課時間：2024年4月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解自然資源的概念及其分類，培養(yǎng)對地理環(huán)境的基本認識和理解能力。

2.掌握自然資源的利用與保護原則，提高對地理空間信息的獲取、分析、運用能力。

3.認識我國自然資源的現狀及存在的問題，提升區(qū)域認知和地理實踐能力。

4.形成合理的資源利用與保護觀念，增強人地協(xié)調與可持續(xù)發(fā)展的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已經在之前的課程中學習了地理環(huán)境的基本概念、地圖閱讀和地理空間信息的處理。他們可能對自然資源有一定的了解，例如水、土地、礦產等資源。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二年級的學生對地理學科的興趣各異，有的學生對自然環(huán)境感興趣，有的對人文地理感興趣。他們的學習能力較強，能夠快速掌握新知識，但學習風格各異，有的喜歡聽課，有的喜歡通過實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習自然資源的利用與保護時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對自然資源的概念和分類不夠清晰，容易混淆。

-對自然資源的利用與保護原則的理解不夠深入，難以應用于實際問題。

-對我國自然資源現狀及問題的認識有限，難以進行深入分析。

-形成合理的資源利用與保護觀念需要時間和思考，學生可能在這方面存在一定的困難。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過教師的講解，使學生了解自然資源的概念、分類以及利用與保護的原則，引導學生掌握自然資源的基本知識。

（2）案例分析法：通過分析具體的自然資源利用與保護案例，讓學生學會運用所學知識解決實際問題，提高學生的地理實踐能力。

（3）小組討論法：組織學生分組討論自然資源利用與保護的策略，培養(yǎng)學生的人地協(xié)調與可持續(xù)發(fā)展的意識。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，生動形象地展示自然資源的利用與保護場景，提高學生的學習興趣和理解能力。

（2）地理信息系統(tǒng)（GIS）：運用GIS軟件，讓學生親自操作，掌握地理空間信息的獲取、分析與應用，培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)。

（3）互聯(lián)網資源：引導學生利用互聯(lián)網資源，搜集相關資料，進行自主學習，提高學生的信息檢索和處理能力。

（4）實地考察：組織學生進行實地考察，親身感受自然資源的利用與保護現狀，增強學生的實踐能力。

（5）教學軟件：運用地理教學軟件，模擬自然資源的利用與保護過程，幫助學生更好地理解知識。

（6）互動環(huán)節(jié)：設置課堂問答、小組競賽等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：布置預習任務，讓學生預習本節(jié)課的內容，了解自然資源的概念、分類和利用與保護的原則。

學生活動：學生自主學習，通過課本和互聯(lián)網資源，搜集相關資料，初步了解自然資源的基本知識。

教學方法：自主學習法

教學手段：互聯(lián)網資源、課本

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能：

（1）自然資源的概念和分類：

教師活動：通過多媒體課件，生動形象地展示自然資源的利用與保護場景，引導學生掌握自然資源的基本知識。

學生活動：學生觀看課件，參與課堂討論，回答教師提出的問題。

教學方法：講授法、案例分析法

教學手段：多媒體課件

作用和目的：使學生了解自然資源的概念、分類，提高學生的地理實踐能力。

（2）自然資源的利用與保護原則：

教師活動：組織學生分組討論自然資源利用與保護的策略，引導學生運用所學知識解決實際問題。

學生活動：分組討論，提出自然資源利用與保護的策略，分享討論成果。

教學方法：小組討論法

教學手段：無

作用和目的：培養(yǎng)學生的人地協(xié)調與可持續(xù)發(fā)展的意識。

（3）我國自然資源現狀及問題：

教師活動：運用GIS軟件，展示我國自然資源現狀及問題，引導學生分析地理空間信息。

學生活動：學生操作GIS軟件，分析地理空間信息，了解我國自然資源現狀及問題。

教學方法：案例分析法、實驗法

教學手段：GIS軟件

作用和目的：提高學生的地理信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生分析實際問題的能力。

3.課后拓展應用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生結合所學知識，分析現實生活中的人地關系問題。

學生活動：學生完成課后作業(yè)，運用所學知識分析現實生活中的人地關系問題。

教學方法：自主學習法

教學手段：無

作用和目的：鞏固所學知識，提高學生分析實際問題的能力。學生學習效果1.理解自然資源的概念及其分類，提高對地理環(huán)境的基本認識和理解能力。

2.掌握自然資源的利用與保護原則，提高對地理空間信息的獲取、分析、運用能力。

3.認識我國自然資源的現狀及存在的問題，提升區(qū)域認知和地理實踐能力。

4.形成合理的資源利用與保護觀念，增強人地協(xié)調與可持續(xù)發(fā)展的意識。

具體到每個知識點的掌握，學生將能夠：

1.描述自然資源的主要類型，如水、土地、礦產等，并理解它們在人類社會中的重要性。

2.解釋自然資源利用與保護的基本原則，如合理利用、節(jié)約使用、防止浪費等，并能夠將這些原則應用到實際問題中。

3.分析我國自然資源的現狀，如資源的分布、開發(fā)利用的程度以及存在的問題，如過度開發(fā)、資源枯竭等。

4.提出自然資源保護的措施和建議，如加強法律法規(guī)的制定與執(zhí)行、推廣資源的可持續(xù)利用技術等，并能夠評估這些措施的有效性。

在技能方面，學生將能夠：

1.運用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，進行地理空間信息的獲取、分析與應用，提高地理信息素養(yǎng)。

2.運用互聯(lián)網資源，搜集和處理與自然資源相關的信息，提高信息檢索和處理能力。

3.分析現實生活中的人地關系問題，提高分析實際問題的能力。

4.有效表達自己的觀點，與他人進行討論和合作，提高溝通與團隊協(xié)作能力。

在情感態(tài)度方面，學生將能夠：

1.形成對自然資源的尊重和保護意識，認識到自然資源對于人類社會的重要性。

2.培養(yǎng)對環(huán)境問題的關注，積極參與到自然資源保護的行動中去。

3.樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，理解人與自然和諧共處的重要性。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答的正確性以及課堂討論的積極性等方面，評價學生對自然資源概念、分類和利用與保護原則的理解程度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，包括他們的合作能力、分析問題的能力以及提出的自然資源利用與保護策略的合理性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對課堂所學知識的掌握程度，包括自然資源的概念、分類、利用與保護原則以及我國自然資源現狀及問題的理解。

4.課后作業(yè)完成情況：檢查學生完成課后作業(yè)的質量，評價他們對自然資源利用與保護策略的應用能力以及對現實生活中人地關系問題的分析能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)等方面的表現，教師給出具體的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和不足之處，鼓勵他們繼續(xù)努力，提高他們的學習效果。同時，教師應根據學生的反饋情況，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。教學反思這節(jié)課結束后，我進行了深刻的教學反思。我發(fā)現學生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠積極回答問題并與同學進行討論。這表明我對課堂的引導和激勵做得較好，能夠激發(fā)學生的學習興趣。

然而，我也發(fā)現有些學生在小組討論中表現不夠積極，這可能是因為他們對于自然資源的利用與保護策略不夠熟悉，導致無法積極參與討論。為了改善這一點，我計劃在未來的教學中更多地提供實際案例，引導學生運用所學知識解決實際問題，增強他們的實踐能力。

在隨堂測試中，我發(fā)現學生對于自然資源的概念、分類和利用與保護原則的掌握情況較好，但仍有部分學生在應用這些知識解決實際問題時存在困難。為