2023八年級物理上冊 第六章 質(zhì)量與密度第3節(jié) 測量密度教案（新版）教科版

2023八年級物理上冊第六章質(zhì)量與密度第3節(jié)測量密度教案（新版）教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級物理上冊第六章質(zhì)量與密度第3節(jié)測量密度

2.教學年級和班級：八年級物理

3.授課時間：2023年

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.知識與技能：理解密度的概念及其物理意義，掌握測量物體密度的方法，能夠運用密度公式進行簡單的計算。

2.過程與方法：通過實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗技能和觀察能力，學會使用密度計和天平等工具進行測量。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對物理實驗的興趣，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和科學研究精神，使學生認識到物理知識在生活中的應用。教學難點與重點1.教學重點：

（1）密度概念的理解：本節(jié)課的重點是讓學生理解密度的概念，即單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量。

（2）密度公式的應用：掌握密度公式ρ=m/V，能夠運用密度公式進行簡單的計算。

（3）測量物體密度的方法：學會使用密度計和天平等工具進行測量，掌握測量物體密度的實驗操作步驟。

（4）實驗數(shù)據(jù)的處理與分析：能夠對實驗數(shù)據(jù)進行合理的處理和分析，得出準確的密度值。

2.教學難點：

（1）密度概念的理解：對于八年級的學生來說，密度的概念可能較為抽象，難以理解。需要通過實驗和生活中的實例來幫助學生直觀地感受密度。

（2）密度公式的運用：學生可能對公式的理解和運用有困難，特別是對質(zhì)量、體積和密度三者之間的關系理解不深。

（3）實驗操作技能：學生在實驗操作中可能對工具的使用、實驗步驟的把握等方面存在困難，需要教師在課堂上進行示范和指導。

（4）實驗數(shù)據(jù)的處理與分析：學生可能對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析方法不熟悉，需要教師進行講解和示范，引導學生掌握正確的數(shù)據(jù)處理方法。

（5）對實驗結果的判斷與分析：學生可能對實驗結果的判斷和分析存在困難，需要教師通過提問、討論等方式引導學生進行思考和分析。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級物理上冊第六章《質(zhì)量與密度》的教材，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如密度的定義圖解、密度計的使用方法圖示、實驗數(shù)據(jù)處理示例等，以幫助學生更好地理解和掌握密度概念和測量方法。

3.實驗器材：準備足夠數(shù)量的實驗器材，包括密度計、天平、測量容器、測量尺等，確保實驗的順利進行。同時，要確保實驗器材的完整性和安全性，避免學生在實驗過程中受傷或器材損壞。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺、黑板、投影儀等設備，以便于學生進行實驗操作和集體討論。另外，將教室內(nèi)的座位按照小組合作的形式進行布置，促進學生之間的交流和合作。

5.教學課件：制作教學課件，包括密度的概念介紹、密度公式的推導和應用、實驗操作步驟和數(shù)據(jù)處理方法等內(nèi)容，以直觀、生動的方式展示教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，提高教學效果。

6.教學指導用書：教師準備教學指導用書，以便于教師在教學過程中參考和查閱相關的教學內(nèi)容，為學生的學習提供指導和支持。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對測量密度的興趣，建立新舊知識之間的聯(lián)系。

過程：教師通過展示生活中常見的物體（如冰塊、石頭等），引導學生思考如何測量這些物體的密度。學生分享已有知識，教師總結并引入本節(jié)課的主題——測量密度。

2.理論講解（10分鐘）

目標：使學生理解密度的概念及其物理意義，掌握密度公式的推導和應用。

過程：教師通過PPT展示和講解，介紹密度的概念、密度公式ρ=m/V的推導過程及其物理意義。同時，舉例說明密度公式的應用，讓學生初步了解如何利用密度公式進行計算。

3.實驗操作（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，學會使用密度計和天平等工具進行測量。

過程：教師演示如何使用密度計和天平測量物體密度，并指導學生分組進行實驗。學生在實驗過程中觀察并記錄數(shù)據(jù)，學會正確操作實驗儀器。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作意識和科學研究精神，提高學生對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析能力。

過程：學生分組討論實驗結果，分析實驗數(shù)據(jù)，探討可能存在的誤差來源。教師巡回指導，引導學生運用科學方法對實驗數(shù)據(jù)進行處理和分析。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和思維能力，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑和批判的精神。

過程：各小組代表展示討論成果，其他學生和教師對其進行評價和提問。教師總結學生們的討論和評價，指出優(yōu)點和不足，并進行點評。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：使學生對本節(jié)課的內(nèi)容進行梳理和鞏固，提高學生的歸納總結能力。

過程：教師引導學生回顧本節(jié)課所學的知識，總結測量密度的方法、實驗操作步驟以及數(shù)據(jù)處理和分析方法。學生分享自己的學習收獲，教師給予鼓勵和評價。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《密度及其應用》：介紹密度在科學研究和工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如材料科學、地球物理學等領域的應用案例。

《常見物質(zhì)的密度表》：提供一份常見物質(zhì)的密度表，包括水、空氣、金屬、塑料等，方便學生查閱和應用。

《密度實驗設計與分析》：介紹如何設計密度實驗，如何處理和分析實驗數(shù)據(jù)，提高學生的實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以利用網(wǎng)絡資源，查找其他與密度相關的實驗和應用案例，了解密度在生活中的應用，擴展知識視野。

（2）學生可以在家中自行設計一個簡單的密度實驗，如測量家中某種液體的密度，并將實驗過程和結果記錄下來，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

（3）學生可以探討一下如何減小實驗誤差，提高實驗結果的準確性，思考和總結實驗操作技巧。

（4）學生可以閱讀教材中或其他相關資料中的密度公式推導過程，加深對密度公式的理解，了解其背后的物理原理。

（5）學生可以嘗試解決一些與密度相關的實際問題，如為什么冰塊在水中會浮起來？為什么氣球的密度比空氣?。康鹊?，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。課堂1.課堂評價：

（1）通過提問：教師在課堂上通過提問的方式了解學生對密度概念、密度公式以及測量密度方法的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行解答和指導。

（2）觀察：教師在課堂上觀察學生的實驗操作、數(shù)據(jù)處理和分析等環(huán)節(jié)，了解學生的動手能力和思維過程，對學生的操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)處理錯誤等情況及時進行糾正和指導。

（3）測試：教師可以設計一些課堂小測驗或者小組討論，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，通過測試結果了解學生對知識的掌握程度，對學生的不足之處進行針對性的講解和輔導。

2.作業(yè)評價：

（1）對學生的作業(yè)進行認真批改和點評：教師對學生的課后作業(yè)進行仔細批改，對學生的答案進行評價和反饋，指出學生的錯誤和不足，并給予正確的指導和鼓勵。

（2）及時反饋學生的學習效果：教師通過作業(yè)反饋，了解學生對課堂所學知識的掌握情況，對學生的進步給予肯定和鼓勵，對學生的不足之處提出改進建議，引導學生繼續(xù)努力。

（3）鼓勵學生繼續(xù)努力：教師在作業(yè)評價中給予學生正面的鼓勵和表揚，使學生保持學習的積極性和自信心，激發(fā)學生對物理學習的興趣和熱情。

3.綜合評價：

（1）評價學生的知識掌握程度：教師通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等多方面綜合評價學生對密度的概念、測量方法和實驗操作的掌握程度。

（2）評價學生的能力培養(yǎng)：教師關注學生在實驗操作、數(shù)據(jù)處理和分析等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評價學生的動手能力、觀察能力和科學思維能力的培養(yǎng)情況。

（3）評價學生的態(tài)度與表現(xiàn)：教師觀察學生的課堂參與程度、合作意識和批判性思維等，評價學生的學習態(tài)度和表現(xiàn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《探究密度的影響因素》、《生活中的密度現(xiàn)象》等，幫助學生深入了解密度概念及其在生活中的應用。

（2）視頻資源：《密度實驗操作教程》、《密度測量技術在工業(yè)中的應用》等，通過視頻資源演示實驗操作和應用場景，增強學生的理解和實踐能力。

2.拓展要求：

（1）學生自主選擇拓展內(nèi)容，進行課后學習和閱讀，了解與密度相關的知識，提高學生的知識拓展能力。

（2）學生在閱讀和觀看拓展資源后，進行思考和總結，可以寫下自己的學習心得和感悟，提高學生的反思能力。

（3）學生可以針對拓展內(nèi)容中的知識點或案例，進行課堂分享和討論，促進學生之間的交流和合作。

（4）學生在拓展學習過程中，如果遇到疑問或不理解的地方，可以主動