2023二年級語文下冊 第四單元 9 楓樹上的喜鵲配套教案 新人教版

2023二年級語文下冊第四單元9楓樹上的喜鵲配套教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容2023二年級語文下冊第四單元9《楓樹上的喜鵲》配套教案，新人教版。本節(jié)課內(nèi)容主要包括：首先，學(xué)習(xí)生字詞，如“喜鵲”、“楓樹”等，通過圖片和實物展示，讓學(xué)生更好地理解記憶；其次，通過精讀課文，讓學(xué)生了解喜鵲的生活習(xí)性和外形特征，感受作者對大自然的熱愛；再次，學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美句子，如“楓樹紅了，喜鵲飛來”，提高學(xué)生的語言表達能力；最后，結(jié)合課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的閱讀理解能力。整個教學(xué)內(nèi)容緊扣教材，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們對自然美的感知能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》一文，使學(xué)生能夠理解并運用文中新詞新句，提高他們的語言表達和詞匯運用能力；培養(yǎng)審美素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的自然景象，激發(fā)他們對大自然美的感知和欣賞能力；強化文化素養(yǎng)，讓學(xué)生從課文中了解和傳承我國關(guān)于喜鵲的民間文化，增強民族自豪感；最后，注重思維素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過分析課文內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀理解能力和思辨能力，使他們能夠獨立思考并提出問題。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，旨在全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，符合新教材的要求。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-生字詞的學(xué)習(xí)與應(yīng)用：《楓樹上的喜鵲》一文中，生字詞如“喜鵲”、“楓樹”、“棲息”等是本節(jié)課的核心內(nèi)容。重點在于學(xué)生能夠正確讀寫這些生字，并在語境中靈活運用。

-課文朗讀與理解：通過有感情的朗讀，學(xué)生能夠把握文章的主旨，理解作者對喜鵲的觀察和情感表達。

-修辭手法的認識：課文中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“楓樹紅了，喜鵲飛來”，需要學(xué)生能夠識別并理解其表達效果。

-文章結(jié)構(gòu)的分析：指導(dǎo)學(xué)生認識文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等結(jié)構(gòu)，把握故事發(fā)展的脈絡(luò)。

2.教學(xué)難點

-生字詞的記憶與運用：對于二年級學(xué)生來說，生字詞的記憶和運用是一個難點，特別是多音字和易錯字的掌握，如“鵲”與“雀”的區(qū)別。

-修辭手法的理解：學(xué)生可能難以理解比喻、擬人等修辭手法，需要通過實例分析和教師引導(dǎo)來逐步突破。

-閱讀理解：課文中對喜鵲的描述和情感表達較為細膩，學(xué)生可能難以完全領(lǐng)會作者的意圖，需要通過討論和思考活動來加深理解。

-語言表達的準(zhǔn)確性：在復(fù)述課文或表達個人觀點時，學(xué)生可能存在表達不清晰、不準(zhǔn)確的問題，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何組織語言，進行有效的表達。

-情感體驗的深入：二年級學(xué)生情感體驗尚淺，對課文中作者對自然的熱愛和喜鵲的喜愛可能理解不深，教師需通過情境創(chuàng)設(shè)和情感交流幫助學(xué)生深入體驗。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對這些重點和難點，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)活動，如通過游戲、實物展示、小組討論等形式，幫助學(xué)生克服難點，確保他們對核心知識的理解透徹。教學(xué)資源-軟硬件資源：

-課文朗讀音頻

-生字詞卡片

-喜鵲和楓樹圖片

-電子白板

-課程平臺：

-教室內(nèi)多媒體教學(xué)系統(tǒng)

-學(xué)校教學(xué)資源庫

-信息化資源：

-課文動畫視頻

-生字詞學(xué)習(xí)軟件

-閱讀理解互動軟件

-教學(xué)手段：

-分組合作學(xué)習(xí)

-互動式教學(xué)游戲

-實物展示

-朗讀比賽

-課后在線作業(yè)平臺教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課主題。

過程：教師通過展示楓樹和喜鵲的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么樹？誰在樹上？”讓學(xué)生分享他們對喜鵲的了解，從而自然導(dǎo)入新課《楓樹上的喜鵲》。

2.生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：掌握生字詞，并能正確讀寫。

過程：教師發(fā)放生字詞卡片，讓學(xué)生跟讀并組內(nèi)交流記憶方法。教師通過電子白板展示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生進行認讀練習(xí)，并適時糾正發(fā)音和書寫錯誤。

3.精讀課文（20分鐘）

目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受作者情感。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，講解修辭手法。通過提問和討論，幫助學(xué)生理解作者對喜鵲的觀察和情感表達。同時，播放課文動畫視頻，增強學(xué)生的直觀感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思辨能力。

過程：學(xué)生分成小組，討論以下問題：“課文中的喜鵲有什么特點？”“作者是怎樣表達對喜鵲的喜愛的？”教師巡回指導(dǎo)，參與討論，并給予提示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達能力和自信心。

過程：每組選取一名代表進行課堂展示，分享討論成果。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)，強調(diào)語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛。

過程：教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)生字詞的掌握和課文理解。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)他們熱愛生活、善于觀察的品質(zhì)。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作或復(fù)述。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞的掌握與應(yīng)用：學(xué)生能夠熟練讀寫《楓樹上的喜鵲》一文中的生字詞，如“喜鵲”、“楓樹”、“棲息”等，并在語境中正確運用。在實際寫作和口語表達中，學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯描述自然景象，提高語言表達能力。

2.課文理解與朗讀：學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，能夠把握文章的主旨，感受作者對喜鵲的喜愛和贊美之情。通過有感情的朗讀，學(xué)生能夠更好地傳達文章的情感，提升朗讀技巧。

3.修辭手法的識別與運用：學(xué)生能夠識別課文中運用的比喻、擬人等修辭手法，并理解其表達效果。在寫作過程中，學(xué)生嘗試運用這些修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力。

4.閱讀理解能力：學(xué)生在分析課文內(nèi)容、討論問題、分享觀點的過程中，閱讀理解能力得到了提高。他們能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點和意圖，并運用所學(xué)知識分析類似的文章。

5.合作與表達能力：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生鍛煉了合作能力，學(xué)會傾聽他人意見，表達自己的觀點。在展示過程中，學(xué)生的語言表達能力和自信心得到了提升。

6.自然美的感知與熱愛：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，對大自然的美產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們學(xué)會了關(guān)注身邊的自然景象，發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而激發(fā)了對自然美的熱愛。

7.思維能力的提升：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅掌握了知識，還學(xué)會了思考。他們在分析課文、討論問題時，能夠獨立思考，提出有見地的問題，解決問題能力得到提高。

8.情感體驗的深化：通過學(xué)習(xí)《楓樹上的喜鵲》，學(xué)生能夠體會到作者對大自然和生活的熱愛，從而加深了對美好事物的情感體驗。在今后的生活中，他們將更加關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。教學(xué)反思與改進在《楓樹上的喜鵲》一課的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和體驗，引導(dǎo)他們感受課文中的自然美和情感表達。課后，我對教學(xué)效果進行了反思，發(fā)現(xiàn)以下幾點值得肯定和改進：

1.學(xué)生在生字詞的掌握方面，通過圖片和實物展示，提高了記憶和理解能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用這種方法，并增加一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際運用中鞏固所學(xué)。

2.課文的朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠把握文章的情感，有感情地朗讀。但在引導(dǎo)部分學(xué)生深入理解課文時，我發(fā)現(xiàn)他們的閱讀理解能力還有待提高。為此，我計劃在下一節(jié)課中，增加一些針對閱讀理解的討論和思考題，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.在修辭手法的識別與運用方面，學(xué)生能夠理解并嘗試運用比喻、擬人等修辭手法。但在實際操作中，部分學(xué)生表達不夠準(zhǔn)確。針對這一問題，我將在后續(xù)教學(xué)中，多提供一些實例，讓學(xué)生多練習(xí)，提高他們的表達能力。

4.學(xué)生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了合作能力和表達能力。但在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我將在下一次教學(xué)中，調(diào)整討論話題，使之更具趣味性和挑戰(zhàn)性。

5.在情感體驗方面，學(xué)生能夠感受到作者對大自然和生活的熱愛。但在引導(dǎo)他們關(guān)注身邊的自然景象時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的觀察力較弱。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我計劃在課后組織一次戶外觀察活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會關(guān)注大自然。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.加強生字詞的教學(xué)，通過游戲、競賽等形式，提高學(xué)生的積極性。

2.提高閱讀理解能力，設(shè)計更多針對課文內(nèi)容的思考和討論題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

3.多給學(xué)生提供修辭手法運用的實例，讓他們在實際操作中提高表達能力。

4.調(diào)整小組討論話題，使之更具趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

5.組織戶外觀察活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活的情感。重點題型整理1.根據(jù)課文內(nèi)容填空：

題型：請根據(jù)《楓樹上的喜鵲》一文的內(nèi)容，完成下列句子。

答案：

-楓樹紅了，喜鵲飛來，它們在樹上______。

-喜鵲的叫聲是______，聽起來非常______。

-作者通過觀察發(fā)現(xiàn)，喜鵲喜歡在______活動。

2.修辭手法分析：

題型：請從課文中找出一句使用了比喻修辭手法的句子，并解釋其表達效果。

答案：

-句子：“楓葉像火焰一樣燃燒?！?/p>

-解釋：這句話通過將楓葉比作火焰，形象地描繪了楓葉的鮮艷和熱烈，增強了讀者對秋天景色的視覺感受。

3.閱讀理解：

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

答案：

-問題：作者為什么喜歡喜鵲？

-答案：因為喜鵲的活潑可愛給作者帶來了快樂，讓作者感受到大自然的美好。

4.句子仿寫：

題型：請仿照課文中的句子“楓樹紅了，喜鵲飛來”，寫一個類似的句子描述你喜歡的季節(jié)和動物。

答案：

-例如：春天來了，蝴蝶翩翩起舞。

5.情感表達：

題型：請結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段話表達你對大自然的熱愛和贊美。

答案：

-例如：每當(dāng)我看到楓樹上的喜鵲，我就會想起課文中那些美麗的句子。大自然的神奇和美妙讓我心生贊嘆，我熱愛這豐富多彩的世界，希望我們都能用心去感受大自然的每一個瞬間。

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空：

這類題目主要考察學(xué)生對課文原文的記憶和理解能力。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞語，通過朗讀、復(fù)述等方式加強記憶。

2.修辭手法分析：

這類題目旨在讓學(xué)生掌握課文中的修辭手法，并學(xué)會分析其表達效果。在解答時，教師可以提供一些分析思路，如修辭手法的作用、對形象的描繪、對情感的渲染等。

3.閱讀理解：

這類題目要求學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，并進行分析。在教學(xué)中，教師可以設(shè)置一些問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，從而提高閱讀理解能力。

4.句子仿寫：

這類題目鍛煉學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。在解答時，教師可以提供一些示例，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細節(jié)，運用修辭手法進行創(chuàng)作。

5.情感表達：

這類題目要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，表達自己的情感和觀點。在教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生分享自己的感受，培養(yǎng)他們的同理心和表達能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-喜鵲的生活習(xí)性和外形特征

-楓樹與喜鵲的關(guān)系

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