《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思

《比較高矮》中班教案及教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握比較高矮的方法，能夠正確判斷物體的高矮；2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較符號(hào)進(jìn)行大小比較的能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：比較高矮的方法，比較符號(hào)的運(yùn)用。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察物體高矮的能力，以及運(yùn)用比較符號(hào)進(jìn)行表達(dá)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：尺子、小木塊、卡片等。學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小木塊，一張卡片。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的桌子，提問：“桌子的高矮是怎么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生回答，引出比較高矮的概念。2.講解高矮的概念：使用尺子測(cè)量桌子的高度，讓學(xué)生直觀地感受高矮的區(qū)別，并解釋高矮的概念。3.比較符號(hào)的講解：介紹比較符號(hào)“>”和“<”，讓學(xué)生了解它們的含義，并學(xué)會(huì)正確使用。4.小組討論：讓學(xué)生分組，每組選擇兩個(gè)物體（如小木塊、卡片等），用比較符號(hào)“>”和“<”來表示它們的高矮大小，并解釋原因。5.隨堂練習(xí)：出示一些高矮不同的物體，讓學(xué)生判斷它們的大小關(guān)系，并用比較符號(hào)表示。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：比較高矮的方法、比較符號(hào)（>、<）七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請(qǐng)用比較符號(hào)“>”和“<”表示下面物體的高矮大小，并寫出原因。（1）小木塊A和小木塊B；（2）卡片C和卡片D；（3）書本E和書本F。2.答案：（1）小木塊A>小木塊B；（2）卡片C<卡片D；（3）書本E<書本F。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學(xué)生掌握了比較高矮的方法，能夠正確使用比較符號(hào)表示物體的高矮大小。但在實(shí)踐中，部分學(xué)生對(duì)物體高矮的觀察能力仍需提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生在生活中觀察比較高矮的物體，如樓梯、建筑物等，并嘗試用比較符號(hào)表示它們的大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)解析《比較高矮》一課的教學(xué)內(nèi)容，主要涉及對(duì)高矮概念的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用比較符號(hào)“>”和“<”進(jìn)行物體高矮大小的判斷，以及通過觀察、動(dòng)手和表達(dá)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力。在這些內(nèi)容中，高矮概念的理解和比較符號(hào)的運(yùn)用是重點(diǎn)，因?yàn)樗鼈兪沁M(jìn)行物體高低比較的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)節(jié)解析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定旨在讓學(xué)生掌握比較高矮的方法，能夠正確判斷物體的高矮，這是基礎(chǔ)目標(biāo)。進(jìn)階目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較符號(hào)進(jìn)行大小比較的能力，這需要學(xué)生在理解高矮概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和練習(xí)。第三個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力，這是通過整個(gè)教學(xué)過程來實(shí)現(xiàn)的，每個(gè)活動(dòng)都旨在培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)細(xì)節(jié)解析在高矮比較的教學(xué)中，難點(diǎn)主要是學(xué)生觀察物體高矮的能力，以及運(yùn)用比較符號(hào)進(jìn)行表達(dá)的能力。這是因?yàn)閷W(xué)生需要通過觀察來判斷物體的高矮，這需要一定的空間想象能力和觀察力。同時(shí)，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)使用比較符號(hào)，這需要對(duì)符號(hào)的理解和運(yùn)用能力。而重點(diǎn)則是比較高矮的方法和比較符號(hào)的運(yùn)用，因?yàn)檫@是進(jìn)行高矮比較的基礎(chǔ)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備細(xì)節(jié)解析教具和學(xué)具的準(zhǔn)備是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教具包括尺子、小木塊、卡片等，這些可以幫助學(xué)生直觀地理解高矮概念，并練習(xí)使用比較符號(hào)。學(xué)具則是每個(gè)學(xué)生的小木塊和卡片，這可以讓學(xué)生在實(shí)踐中操作，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。五、教學(xué)過程細(xì)節(jié)解析六、板書設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析板書設(shè)計(jì)應(yīng)該是簡(jiǎn)潔明了的，能夠突出比較高矮的方法和比較符號(hào)。通過清晰的板書，學(xué)生可以更好地理解和記憶比較高矮的方法，以及如何使用比較符號(hào)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)解析作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該能夠鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)，并提高他們的觀察能力和動(dòng)手能力。通過讓學(xué)生在生活中觀察比較高矮的物體，并嘗試用比較符號(hào)表示它們的大小關(guān)系，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。八、課后反思及拓展延伸細(xì)節(jié)解析課后反思是教師教學(xué)的重要組成部分，通過反思，教師可以了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題，并改進(jìn)教學(xué)方法。在反思中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)高矮概念的理解程度，對(duì)比較符號(hào)的運(yùn)用能力，以及觀察能力、動(dòng)手能力和表達(dá)能力的提高情況。拓展延伸則是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展，通過讓學(xué)生在生活中觀察比較高矮的物體，并嘗試用比較符號(hào)表示它們的大小關(guān)系，可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師也可以通過舉辦一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)游戲等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解高矮概念和比較符號(hào)時(shí)，教師應(yīng)該使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，語調(diào)要生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在提問時(shí)，語調(diào)要溫和，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間觀察、討論和實(shí)踐。在講解高矮概念和比較符號(hào)時(shí)，時(shí)間要適當(dāng)，不宜過長(zhǎng)，以免學(xué)生感到疲勞。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，如“你們覺得哪個(gè)物體更高？”、“這個(gè)物體的矮是相對(duì)于哪個(gè)物體來說的？”等。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生提問，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：在引入高矮概念時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的情景，如讓學(xué)生觀察教室里的桌子、椅子等，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)高矮的思考。教師還可以通過講述一些與高矮相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確保內(nèi)容既能夠吸引學(xué)生的興趣，又能夠在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要明確具體，既要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。3.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，要注重活動(dòng)之間的銜接，確保