趙州橋人教版小學(xué)語文課例研究

趙州橋人教版小學(xué)語文課例研究一、教學(xué)內(nèi)容本課例研究的教材為人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元第17課《趙州橋》。本課主要介紹了趙州橋的歷史、建筑特點(diǎn)以及李春的設(shè)計(jì)才能。課文內(nèi)容詳細(xì)，語言生動(dòng)，插圖豐富，有助于學(xué)生了解趙州橋的雄偉壯觀和我國古代勞動(dòng)人民的智慧。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解趙州橋的歷史、建筑特點(diǎn)以及李春的設(shè)計(jì)才能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。2.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀、思考、討論等方式獲取和處理信息的能力，提高學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國古代建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：通過閱讀課文，了解趙州橋的歷史、建筑特點(diǎn)以及李春的設(shè)計(jì)才能。難點(diǎn)：理解課文中的專業(yè)術(shù)語和古代建筑風(fēng)格，以及如何運(yùn)用說明方法介紹事物。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆、課文原文。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.情景引入（5分鐘）通過展示趙州橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這座古老的橋梁，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。2.閱讀理解（15分鐘）學(xué)生自讀課文，了解趙州橋的歷史、建筑特點(diǎn)以及李春的設(shè)計(jì)才能。教師提問，檢查學(xué)生的閱讀效果。3.內(nèi)容講解（15分鐘）教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，包括趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)（如單孔石拱橋、跨度大、橋面平直等）以及李春的設(shè)計(jì)才能。講解過程中，結(jié)合課文插圖，使學(xué)生更加直觀地理解趙州橋的雄偉壯觀。4.練習(xí)鞏固（10分鐘）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)題。練習(xí)題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。5.課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：趙州橋歷史：建于隋朝建筑特點(diǎn)：單孔石拱橋、跨度大、橋面平直李春：設(shè)計(jì)才能七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用簡潔的語言描述趙州橋的特點(diǎn)。答案：趙州橋是一座建于隋朝的單孔石拱橋，跨度大，橋面平直，是我國古代建筑的杰作。2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)李春的設(shè)計(jì)才能的理解。答案：李春是一位具有卓越設(shè)計(jì)才能的工程師，他設(shè)計(jì)的趙州橋不僅滿足了交通需求，還具有極高的藝術(shù)價(jià)值，展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解課文，使學(xué)生了解了趙州橋的歷史、建筑特點(diǎn)以及李春的設(shè)計(jì)才能。課堂上，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在講解課文內(nèi)容時(shí)，可以更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。拓展延伸：課后，學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解我國其他古代建筑的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步感受古代勞動(dòng)人民的智慧。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，為自己設(shè)計(jì)的橋梁提出獨(dú)特的理念和功能。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教學(xué)設(shè)計(jì)中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)需要重點(diǎn)關(guān)注，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、情景引入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)情景引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通過展示趙州橋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這座古老的橋梁，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。然而，這個(gè)環(huán)節(jié)也可以進(jìn)一步豐富和拓展。教師可以提前準(zhǔn)備一些關(guān)于趙州橋的短視頻或紀(jì)錄片，通過播放這些視頻，讓學(xué)生更直觀地感受趙州橋的歷史氛圍和建筑特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如：“你們對(duì)趙州橋有什么了解？”，“你們認(rèn)為趙州橋?yàn)槭裁幢环Q為中國古代建筑的杰作？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而更好地引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、閱讀理解的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)閱讀理解是掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自讀課文，了解趙州橋的歷史、建筑特點(diǎn)以及李春的設(shè)計(jì)才能。然而，由于課文內(nèi)容較為詳細(xì)，學(xué)生可能會(huì)在閱讀過程中遇到一些理解上的困難。因此，教師可以提供一些閱讀指導(dǎo)，如：“大家在閱讀時(shí)，可以關(guān)注課文中的一些關(guān)鍵詞和短語，如‘單孔石拱橋’、‘跨度大’等，這些詞語對(duì)于理解趙州橋的特點(diǎn)非常重要。”同時(shí)，教師可以設(shè)置一些閱讀任務(wù)，如：“請(qǐng)大家閱讀課文，并找出描述趙州橋建筑特點(diǎn)的句子?！蓖ㄟ^這些指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。三、內(nèi)容講解的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)內(nèi)容講解是學(xué)生獲取知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，包括趙州橋的歷史背景、建筑特點(diǎn)以及李春的設(shè)計(jì)才能。然而，在講解過程中，教師需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。教師可以提出一些問題，如：“誰能來說說趙州橋的建筑特點(diǎn)是什么？”、“李春的設(shè)計(jì)才能體現(xiàn)在哪些方面？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答。同時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體教具，如圖片、視頻等，以更直觀的方式展示趙州橋的雄偉壯觀，幫助學(xué)生更好地理解和感受。四、練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，完成練習(xí)題。然而，教師需要關(guān)注學(xué)生的解題過程和答案的準(zhǔn)確性。在學(xué)生完成練習(xí)題后，教師可以進(jìn)行逐一講解和解析，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。同時(shí)，教師需要注意學(xué)生的差異性，對(duì)不同學(xué)生的答案進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語言，注重語調(diào)的起伏和變化，以吸引學(xué)生的注意力。在提問環(huán)節(jié)，教師可以使用鼓勵(lì)性的語言，如“大家加油思考哦！”等，激發(fā)學(xué)生的積極性。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。在講解課文內(nèi)容時(shí)，不要過于急促，給予學(xué)生充分的理解和消化時(shí)間。3.課堂提問：教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。在提問時(shí)，教師可以采用開放式問題，如：“你們對(duì)趙州橋有什么看法？”等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過展示趙州橋的圖片、視頻等資料，營造一個(gè)生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師可以設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，如：“你們認(rèn)為趙州橋?yàn)槭裁幢环Q為中國古代建筑的杰作？”等，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言的生動(dòng)性和形象性，通過起伏的語調(diào)吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我也盡量保證每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，確保學(xué)生能夠充分理解和消化所學(xué)內(nèi)容。在課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些具有針對(duì)性和引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。同時(shí)，我通過展示趙州橋的圖片和視頻，營造了一個(gè)生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我沒有給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上顯得被動(dòng)。在