蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語法譯林版重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語法譯林版重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容1.一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)分和運(yùn)用；2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法；3.一般將來時(shí)和將來進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法；4.被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法；5.情態(tài)動(dòng)詞的辨析和運(yùn)用；6.定語從句和狀語從句的用法和區(qū)分。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作或狀態(tài)；2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)表達(dá)動(dòng)作的承受者；3.學(xué)生能夠辨析并正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞表達(dá)可能性或建議；4.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用定語從句和狀語從句描述動(dòng)作或狀態(tài)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用；被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法；情態(tài)動(dòng)詞的辨析和運(yùn)用；定語從句和狀語從句的用法和區(qū)分。難點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法；情態(tài)動(dòng)詞的辨析和運(yùn)用；定語從句和狀語從句的用法和區(qū)分。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆；學(xué)具：教材、練習(xí)冊(cè)、文具。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：通過展示一幅圖片，讓學(xué)生描述圖片中的動(dòng)作或狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。2.講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的用法，并通過例句讓學(xué)生進(jìn)行理解。3.講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)的用法，并通過例句讓學(xué)生進(jìn)行理解。4.講解一般將來時(shí)和將來進(jìn)行時(shí)的用法，并通過例句讓學(xué)生進(jìn)行理解。5.講解被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，并通過例句讓學(xué)生進(jìn)行理解。6.講解情態(tài)動(dòng)詞的辨析和運(yùn)用，并通過例句讓學(xué)生進(jìn)行理解。7.講解定語從句和狀語從句的用法和區(qū)分，并通過例句讓學(xué)生進(jìn)行理解。8.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語法知識(shí)進(jìn)行句子編寫和改寫。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：一般現(xiàn)在時(shí)：主語+動(dòng)詞原形一般過去時(shí)：主語+動(dòng)詞過去式現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主語+be動(dòng)詞+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞過去進(jìn)行時(shí)：主語+be動(dòng)詞+動(dòng)詞過去分詞一般將來時(shí)：主語+will+動(dòng)詞原形將來進(jìn)行時(shí)：主語+willbe+動(dòng)詞現(xiàn)在分詞被動(dòng)語態(tài)：be動(dòng)詞+過去分詞情態(tài)動(dòng)詞：can,may,must,should定語從句：關(guān)系詞+謂語+賓語狀語從句：連詞+謂語+賓語七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)描述一下你昨天和今天的活動(dòng)。答案示例：Yesterday,I(was,played)footballwithmyfriends.Today,I(am,studying)forthemathexam.2.請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)描述一下你正在做什么和你昨天正在做什么。答案示例：Now,I(am,reading)abook.Yesterday,I(was,watching)TV.3.請(qǐng)用一般將來時(shí)和將來進(jìn)行時(shí)寫一段話，描述一下你明天的計(jì)劃。答案示例：Tomorrow,I(will,go)tothelibrary.Tomorrow,I(willbe,reading)books.八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)。在講解過程中，通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、將來進(jìn)行時(shí)的用法。同時(shí)，講解了被動(dòng)語態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、定語從句和狀語從句的用法和區(qū)分。拓展延伸：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)，編寫一段對(duì)話或短文，描述一個(gè)未來的計(jì)劃或夢(mèng)想。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法被動(dòng)語態(tài)是英語中的一種重要語法形式，用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成通常由“be動(dòng)詞+過去分詞”組成。其中，be動(dòng)詞的形式根據(jù)主語的不同而有所變化，如am,is,are等。過去分詞則是動(dòng)詞的過去式形式，表示動(dòng)作的完成。1.強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者：被動(dòng)語態(tài)可以用來強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，即句子中的賓語。例如：“Thebookwaswrittenhim.”（這本書是他寫的。）這里強(qiáng)調(diào)了他寫了這本書。2.動(dòng)作的執(zhí)行者可以省略：在被動(dòng)語態(tài)中，動(dòng)作的執(zhí)行者（即主語）可以省略，如果執(zhí)行者是已知或可知的，可以不明確指出。例如：“Anewlibrarywasbuiltinourschool.”（我們學(xué)校建了一個(gè)新圖書館。）這里沒有明確指出是誰建的圖書館，但根據(jù)上下文可以推斷出是學(xué)校建的。3.被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)和語態(tài)變化：被動(dòng)語態(tài)的時(shí)態(tài)和語態(tài)變化與主動(dòng)語態(tài)相同。例如：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)為“am/is/are+過去分詞”，一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)為“was/were+過去分詞”，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)為“am/is/are+being+過去分詞”，過去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)為“was/were+being+過去分詞”，一般將來時(shí)的被動(dòng)語態(tài)為“willbe+過去分詞”，將來進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語態(tài)為“willbe+being+過去分詞”。二、情態(tài)動(dòng)詞的辨析和運(yùn)用1.情態(tài)動(dòng)詞后面跟動(dòng)詞原形：情態(tài)動(dòng)詞后面跟動(dòng)詞原形，不能跟動(dòng)詞的過去式或分詞形式。例如：“Hecanplayfootball.”（他會(huì)踢足球。）2.情態(tài)動(dòng)詞的否定形式：情態(tài)動(dòng)詞的否定形式是在情態(tài)動(dòng)詞后面加上not。例如：“Hecannotplayfootball.”（他不會(huì)踢足球。）3.情態(tài)動(dòng)詞的疑問形式：情態(tài)動(dòng)詞的疑問形式是在情態(tài)動(dòng)詞后面加上助動(dòng)詞do/does/did。例如：“Canheplayfootball?”（他會(huì)踢足球嗎？）4.情態(tài)動(dòng)詞的辨析：不同情態(tài)動(dòng)詞表示的意義不同。can表示能力，may表示可能性或請(qǐng)求，must表示肯定或強(qiáng)制，should表示應(yīng)該或建議。例如：“Hecanswim.”（他會(huì)游泳。）、“Itmayraintoday.”（今天可能會(huì)下雨。）、“Youmustfinishyourhomework.”（你必須完成你的家庭作業(yè)。）、“Youshouldstudyhard.”（你應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。）三、定語從句和狀語從句的用法和區(qū)分定語從句和狀語從句是英語中常用的兩種從句，用于修飾名詞或動(dòng)詞。定語從句和狀語從句的用法和區(qū)分如下：1.定語從句：定語從句用于修飾名詞，起到形容詞的作用。定語從句通常由關(guān)系詞（如who,which,that等）引導(dǎo)，放在所修飾的名詞后面。例如：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”（你給我的那本書很有趣。）2.狀語從句：狀語從句用于修飾動(dòng)詞、形容詞或副詞，起到補(bǔ)充說明的作用。狀語從句由連詞（如because,although,when,where等）引導(dǎo)，放在所修飾的動(dòng)詞、形容詞或副詞后面。例如：“IwashappybecauseIpassedtheexam.”（我很高興因?yàn)槲彝ㄟ^了考試。）3.定語從句和狀語從句的區(qū)分：定語從句修飾名詞，狀語從句修飾動(dòng)詞、形容詞或副詞；定語從句放在名詞后面，狀語從句放在動(dòng)詞、形容詞或副詞后面。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)1.使用清晰、簡(jiǎn)潔的語言，確保學(xué)生能夠聽懂并跟上教學(xué)進(jìn)度。2.使用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，如升調(diào)、降調(diào)等，以增加語言的吸引力和表達(dá)的準(zhǔn)確性。3.在講解語法知識(shí)時(shí)，語速適中，避免過快或過慢，確保學(xué)生能夠充分理解和吸收。二、時(shí)間分配1.在教學(xué)過程中，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)部分的講解和練習(xí)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。2.留出一定的時(shí)間供學(xué)生提問和討論，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。3.在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，確保學(xué)生能夠充分理解和掌握。三、課堂提問1.設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。3.通過提問，了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。四、情景導(dǎo)入1.通過展示圖片、視頻或真實(shí)情境，引起學(xué)生的興趣和好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2.設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生在實(shí)