北師大四年級教案全新編寫

北師大四年級教案全新編寫教案內(nèi)容一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自北師大四年級教材第三單元第一節(jié)“角的度量”。本節(jié)課主要讓學生掌握角的度量方法，學會使用量角器，能夠準確地度量角的大小。二、教學目標1.讓學生掌握角的度量方法，能夠使用量角器準確地度量角的大小。2.培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和合作能力。3.激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。三、教學難點與重點重點：角的度量方法，使用量角器度量角的大小。難點：準確地使用量角器，度量不同大小的角。四、教具與學具準備教具：量角器、三角板、直尺、多媒體課件。學具：量角器、三角板、直尺、練習本。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察教室里的角，引導學生發(fā)現(xiàn)角無處不在，激發(fā)學生的學習興趣。2.基本概念講解：講解角的概念，讓學生理解角是由一點引出的兩條射線所圍成的圖形。3.角的大小比較：讓學生用量角器比較不同角的大小，引導學生發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關，與兩邊叉開的大小有關。5.鞏固練習：出示一些不同大小的角，讓學生用量角器進行度量，及時糾正學生的錯誤，鞏固所學知識。7.作業(yè)布置：讓學生用量角器度量生活中的角，并畫出圖形，寫明度量的結果。六、板書設計角的度量1.角的概念：由一點引出的兩條射線所圍成的圖形。2.角的大小比較：與邊的長短無關，與兩邊叉開的大小有關。3.角的大小度量：使用量角器，準確地度量角的大小。七、作業(yè)設計1.量一量：用量角器度量下列角的大小，并畫出圖形。（1）30°的角；（2）90°的角；（3）120°的角。答案：（1）30°的角：（量角器示例圖）（2）90°的角：（量角器示例圖）（3）120°的角：（量角器示例圖）2.說一說：用量角器度量生活中的角，并說出一說它的度數(shù)。答案：略（根據(jù)學生實際情況，可以給出一些生活中的角，讓學生進行度量，如：門的角、桌子的角等。）八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生掌握了角的度量方法，能夠使用量角器準確地度量角的大小。但在度量過程中，部分學生對量角器的使用還不夠熟練，需要在課后加強練習。2.拓展延伸：讓學生尋找生活中的角，并用量角器進行度量，培養(yǎng)學生將所學知識應用于生活的能力。同時，可以引導學生思考：還有其他方法可以度量角的大小嗎？激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。重點和難點解析一、教學難點與重點1.難點：準確地使用量角器，度量不同大小的角。對于這個難點，教師需要通過詳細的步驟講解和反復的動手操作，讓學生熟練掌握量角器的使用方法。具體步驟如下：（1）量角器的擺放：將量角器的中心點與角的頂點重合，0刻度線與角的一條邊重合。（2）讀取度數(shù)：觀察量角器上與另一條邊重合的刻度線，該刻度線的度數(shù)即為角的大小。（3）調(diào)整量角器：如果角的度數(shù)大于量角器的最大刻度，可以旋轉量角器進行度量。2.重點：角的度量方法，學會使用量角器，能夠準確地度量角的大小。對于這個重點，教師需要強調(diào)角的度量方法，并讓學生通過反復的練習，熟練掌握使用量角器度量角的大小。二、教學過程1.實踐情景引入：教師可以通過展示教室里的角，讓學生觀察和描述，引出本節(jié)課的主題。2.基本概念講解：教師需要講解角的概念，讓學生理解角是由一點引出的兩條射線所圍成的圖形。3.角的大小比較：教師可以展示不同大小的角，讓學生通過觀察和討論，發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關，與兩邊叉開的大小有關。5.鞏固練習：教師可以出示一些不同大小的角，讓學生用量角器進行度量，及時糾正學生的錯誤，鞏固所學知識。7.作業(yè)布置：教師可以讓學生用量角器度量生活中的角，并畫出圖形，寫明度量的結果。三、板書設計角的度量1.角的概念：由一點引出的兩條射線所圍成的圖形。2.角的大小比較：與邊的長短無關，與兩邊叉開的大小有關。3.角的大小度量：使用量角器，準確地度量角的大小。四、作業(yè)設計1.量一量：用量角器度量下列角的大小，并畫出圖形。（1）30°的角；（2）90°的角；（3）120°的角。答案：（1）30°的角：（量角器示例圖）（2）90°的角：（量角器示例圖）（3）120°的角：（量角器示例圖）2.說一說：用量角器度量生活中的角，并說出一說它的度數(shù)。答案：略（根據(jù)學生實際情況，可以給出一些生活中的角，讓學生進行度量，如：門的角、桌子的角等。）本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，教師需要使用清晰、簡潔、生動的語言，語調(diào)要適中，既不要過于平淡，也不要過于激昂。對于重要的知識點，可以適當提高語調(diào)，以引起學生的注意。二、時間分配教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解角的度量方法時，可以適當延長時間，確保學生能夠充分理解和掌握。三、課堂提問教師可以通過提問的方式，引導學生思考和回答，激發(fā)學生的學習興趣。在提問時，要注意問題的難易程度，既要讓學生能夠回答出來，又要有一定的挑戰(zhàn)性。四、情景導入教師可以通過展示教室里的角，讓學生觀察和描述，引出本節(jié)課的主題。這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到課堂中來。五、教案反思在課后，教師需要對教案進行反思，思考在教學過程中的優(yōu)點和不足之處，以及如何改進。同時，教師還需要關注學生的學習情況，對學生的作業(yè)進行批改和講解，確保他們能夠掌握所學知識。六、拓展延伸教師可以引導學生思考：還有其他方法可以度量角的大小嗎？激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。同時，可以布置