語文S版三年級語文上冊-第五單元教學(xué)設(shè)計

語文S版三年級語文上冊第五單元教學(xué)設(shè)計教材分析：本單元由四篇課文和語文百花園五組成.四篇課文的前三篇是精讀課文；第四篇是略讀課文.從體裁上看；兩篇是童話；一篇是兒童故事；一篇是散文.從內(nèi)容上看；《搭石》和《傾斜的傘》反映的是親情之愛；《七顆鉆石》和《一顆小豌豆》反映的是無私的愛.四篇課文從不同角度表現(xiàn)了“愛”這一主題.本單元的訓(xùn)練重點是一邊讀；一邊想.學(xué)情分析：學(xué)習(xí)本組課文時；可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容；品味美感.應(yīng)鼓勵學(xué)生拓寬視野；閱讀相關(guān)書籍；豐富自己的知識儲備.在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書能力的同時；鼓勵學(xué)生自主識字；培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣同時受到愛的教育.教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本單元的生字新詞.認(rèn)識25個生字；會寫37個字.2．學(xué)習(xí)一邊讀；一邊想的讀書方法.3．培養(yǎng)有感情的朗讀課文、默讀課文的能力.理解重點詞語的能力.4．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中；受到為了讓世界更美好；人人都應(yīng)該獻出一份愛的思想感情.5．從水罐的一次次變化中；體會愛心的神奇力量；感知童話的豐富想象力；學(xué)會關(guān)心別人；懂得用愛心對待生活.6．學(xué)習(xí)為他人獻出愛心的美好品質(zhì)；懂得只要人人都獻出自己的愛；心中有他人；大家就會生活得更美好.7．體會傾斜的傘里面包含的意思；感悟外公和我之間溫馨的親情；學(xué)會把愛心獻給親人.體會像小豌豆那樣無私奉獻、樂于助人的美好情操.教學(xué)重難點：重點：1．重視詞語的學(xué)習(xí)積累和對課文中重點句子的理解；2．通過本單元的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中；受到為了讓世界更美好；人人都應(yīng)該獻出一份愛的思想感情.難點：1．重視詞語的學(xué)習(xí)積累好對課文中重點句子的理解；學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的習(xí)慣2．通過本單元的學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中；受到為了讓世界更美好；人人都應(yīng)該獻出一份愛的思想感情.教學(xué)措施：1．理解課文內(nèi)容；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中；受到為了讓世界更美好；人人都應(yīng)該獻出一份愛的思想感情.2．從理解句意的基礎(chǔ)上；培養(yǎng)學(xué)生理解句子與句子之間的內(nèi)在聯(lián)系；理解課文內(nèi)容；懂得句子有先后順序.3．對學(xué)生進行規(guī)范書寫指導(dǎo)；讓學(xué)生逐步做到正確、美觀.4．加強課堂管理；提高教學(xué)效率：督促學(xué)生形成良好的聽課習(xí)慣；教學(xué)時以情感人；以飽滿的熱情和教學(xué)藝術(shù)點燃學(xué)生學(xué)習(xí)情感；形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍.5．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.一方面；培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣.另一方面；繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈.在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言；學(xué)習(xí)范文的寫作方法；并能遷移運用到習(xí)作中來.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時劃分：《七顆鉆石》2課時《搭石》2課時《傾斜的傘》2課時《一顆小豌豆》1課時《語文百花園五》3課時機動3課時17、七顆鉆石教學(xué)目標(biāo)：1、本課要求會認(rèn)8個生字；會寫15個生字；能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語.2、有感情地朗讀課文.3、從水罐的一次次變化中；體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力.4、體會懂得關(guān)心別人；懂得用愛心對待生活.教學(xué)重難點：從水罐的一次次變化中；體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力；體會懂得關(guān)心別人；懂得用愛心對待生活.教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景；激發(fā)閱讀興趣教師：很久很久以前；地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi).接連幾個月沒有下一滴雨；每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地.所有的河流和水井都干涸了；草木、叢林、莊稼也都干枯了；許多人和動物都焦渴而死.此時他們最需要的是什么呢？水意味著什么？師：就在這樣的情況下；某一天夜里；一個小姑娘意外地得到了一罐水；如果你是她；你會怎樣用掉這罐水呢？師：是?。欢嗝凑滟F的一罐水??！今天我們要學(xué)的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情.二、自學(xué)課文；整體感知請同學(xué)們拿出放在課桌里的文章；放聲地讀；讀準(zhǔn)生字詞；讀通課文.三、交流自學(xué)成果1．檢查朗讀情況師：課文一共幾個自然段？（4個）我們就請四位同學(xué)來讀一讀課文.第二課時一、復(fù)習(xí)生字二、研讀課文；體會感悟1、（師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了.那么請你再仔細(xì)地放聲讀讀課文；你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處.）自由提問：預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：（1）為什么水罐里裝滿了水？（是??；好奇怪?。。?）為什么水沒有灑？（真是奇跡?。。?）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道?。。?）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術(shù)嗎？）（5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石；還會涌出一股巨大的水流；鉆石還會變成星星；越升越高？（6）為什么水罐會發(fā)生神奇的變化？……2、師：是啊；為什么會產(chǎn)生這些神奇的變化呢；讓我們一起走進故事先來解決第一個問題；為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？師：請同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段；找找原因.（1）師：天上的神仙看到了什么？（2）師：神仙看到后；他是怎么想的？又是怎么做的呢？（3）師：好的；那么現(xiàn)在這個問題你能解決了嗎；到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化；裝滿了清澈新鮮的水呢？（生：是小姑娘對母親的愛；是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化.）師：是的；是孝心感動了上天；使她擁有了這一罐清澈新鮮的水.那么這個問題我們解決了嗎？好的；那我們就把這個“？”擦去了.（板書：孝心感天）（4）師：我們一起來讀一讀這一部分；邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛.（出示）一天夜里……裝滿了清澈新鮮的水.3師：那是多么清澈；多么新鮮的一罐水??；可是這罐水怎么會掉在地上；而且一點兒都沒有灑呢？（1）學(xué)生說感悟；師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外；真想喝個夠）誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒；也體會到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽.學(xué)生讀文中內(nèi)容；師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的；你能說說你是怎么理解這個“喜出望外”的呢？過渡：第二個問題；誰還有補充嗎？（2）師：小姑娘；你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？師：你是擔(dān)心母親啊；多孝順的孩子?。?）師：同學(xué)們；使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？師：是的；又是小姑娘的孝心啊；；這個問題我們也解決了.（擦去“？”）（板指：孝心感天）（4）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化；真讓我們感動?。∽屛覀円黄饋碜x一讀第二自然段；感受小姑娘對母親那份孝心！（齊讀）（5）師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了；誰能解開這個疑惑呢？（學(xué)生說；師引：你從哪感悟到的呢？）(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子；找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來.”）(2)師：它在向小姑娘哭訴什么；哀叫什么呢？(3)師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后；它變得歡喜起來.它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來.（寫）（交流）生：因為它得到了生命之水；它獲得了新生；因為它又有了生命力；它感謝小姑娘真摯的愛心.(4)師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？生：小姑娘不但愛自己的母親；還用真摯的愛心對待小動物；她的愛心是廣博無私的?。ò鍟簮坌娜玢y）(5)師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛.（齊讀）五、總結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)；你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？板書設(shè)計：裝滿水孝心感天沒有灑七顆鉆石旱災(zāi)水罐銀愛心如銀一股水流金作業(yè)設(shè)計：1、我會拼.zuànshíhànzāijiāojíjiāokě（）（）（）（）shuǐdīyìdīzuǐbiānzuǐb?。ǎǎǎǎ﹑ěnɡqǐyánfènɡqīnɡliánɡxūyào（）（）（）（）yìɡǔdiāoxièxiǎoxīnyìyì（）（）（）2、組詞.股（）早（）焦（）逢（）投（）旱（）蕉（）縫（）滴（）捧（）銀（）涼（）摘（）棒（）根（）晾（）3、寫出些列詞語的近義詞和反義詞.（1）、近：凋謝（）奇怪（）清澈（）（2）、反：奇怪（）清澈（）小心翼翼（）4、連線.草木水流清涼的空氣涌出枯黃蒼白的泉水花兒旱災(zāi)閃光的臉色發(fā)生凋謝新鮮的鉆石5、讀句子；并用帶點的詞語造句.（1）、小姑娘小心翼翼地端著水罐；一滴一滴地接著水；很久才接滿一罐.（2）、她找哇；找哇；終于在一座山上找到了一個很小的泉眼.教學(xué)反思：今天我教學(xué)的《七顆鉆石》這篇課文對我來說可謂喜憂參半：

一、喜的是

：充分利用“學(xué)生資源”；調(diào)動了學(xué)生的興趣和積極性.

在上課一開始我就充分利用學(xué)生對星星或自己星座故事的興趣；導(dǎo)入時說：“你知道有關(guān)一些星星的秘密或者故事嗎？”學(xué)生積極舉手；躍躍欲試；贏得個開門紅！接著我（出示大熊星座的投影片）說：在那正北方；有排列成斗形的七顆星；閃閃發(fā)光；這就是大熊星座；又叫北斗七星.同學(xué)們；你們可知道這七顆晶亮的；玲瓏剔透的星星是怎樣來的嗎？這更激起了學(xué)生的興趣；有挑戰(zhàn)性；讓許多同學(xué)能成功；這是開發(fā)學(xué)生的興趣“資源”；興趣是學(xué)習(xí)的動力.要使學(xué)生樂有所獲；老師便要善于寓教于樂；充分調(diào)動學(xué)生多方面的興趣激勵學(xué)生自主探究；從而達到事半功倍的效果.

二、憂的是：不能降低教師姿態(tài)；課堂上沒能造出“高潮”.

這篇童話的重點在于感悟愛心的偉大；做一個有愛心的人.在探究

“你覺得最讓你感動的情節(jié)是什么？你從中悟出了什么？”這一話題時引起了激烈的討論；出現(xiàn)認(rèn)為“愛母親不算什么？愛陌生人才是真正的愛！”、“不能把水給小狗喝！應(yīng)該先給人喝！”、“關(guān)愛人；也要關(guān)愛動物”等等觀點.學(xué)生紛紛發(fā)表各自看法；而我怕時間不夠匆忙作了總結(jié)：（在生活中；我們不僅要愛自己的父母、家人；也要愛周圍的人；愛每一個需要幫助的人和動物；這樣；我們的生活才會變得更美好）；然后板書（讓世界充滿愛）過度到下一教學(xué)環(huán)節(jié)“大膽想象”.

總之；在教學(xué)中只有真正做到與學(xué)生“同甘共苦”；才會有意外的收獲.18《搭石》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字；會寫11個生字.正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語.2、正確、流利、有感情地朗讀課文；感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神；從中受到感染和熏陶.3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法；培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣.教學(xué)重、難點：體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時（一）情境導(dǎo)入；揭示課題：師：同學(xué)們；這就是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)；那里有連綿起伏的群山；有郁郁蔥蔥的樹木；還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪；但每每回憶起家鄉(xiāng)；作者覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第18課《搭石》（板書課題）.師：看到這個題目；聽到這個陌生的名字；你有沒有什么問題要問？生1：什么是搭石？生2：搭石搭在哪？生3：搭石是干什么用的？師：那就讓我們帶著這些問題來讀書；相信書中總會有大家需要的答案.（二）初讀課文；整體感知：1、自由讀課文；讀準(zhǔn)字音；讀通課文；遇到不好讀的詞語或句子就多讀幾遍；爭取在最短的時間內(nèi)把課文讀通順.2、反饋字詞：譴責(zé)

懶惰

協(xié)調(diào)有序

清波漾漾

人影綽綽

溪水猛漲

脫鞋綰褲

理所當(dāng)然

倆人師：課文里的生字詞都讀準(zhǔn)確了嗎？那我可要考考你.（出示詞語）同桌互讀有需要提醒同學(xué)注意的詞語嗎？生1：“倆”念liǎ.生2：“脫鞋綰褲”的“綰”師：“綰”是什么意思？生3：把褲子卷起來.師：那就是說；如果小溪里沒有搭石；人們出工就必須生：脫鞋綰褲師：人們收工就必須——生：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須——生：脫鞋綰褲師：人們訪友就必須——生：脫鞋綰褲.師：一句話；人們來來往往都必須——生齊：脫鞋綰褲師：一次又一次的脫鞋綰褲??；你體會到了什么？生1：我覺得總要脫鞋綰褲；家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便.生2：我認(rèn)為會很辛苦.生3：還會很麻煩.師：不便、麻煩甚至是辛苦；那還大多是在夏天?。坏搅饲锾?；天氣變涼呢？生：就會著涼感冒.師：那家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了.可見搭石是這么重要??！師：還有要提醒的詞語嗎？生：譴責(zé)師：放到課文的句子里讀一讀.譴責(zé)這里的人懶惰；就是在——生：稱贊勤勞.（齊讀句子）師：還有要提醒的詞語嗎？生：人影綽綽的綽.師：遇到不理解的詞語；別忘了字典這個好朋友??！“綽”在字典中有三種意思；出示：綽：A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態(tài)柔美師：想一想；“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思.師：不錯；那“人影綽綽”又是什么意思呢？生：人的影子的姿態(tài)柔美.師：還有一個詞語叫“綽綽有余”；“綽”又是什么意思？生：我覺得是“寬裕；富?！?師：“綽綽有余”的意思就是“很寬裕；用不完”.把這個詞寫在書上；積累下來吧！3、指名讀課文；思考：這篇課文主要寫了什么？生：課文第二段主要寫了怎么擺搭石；第三段和第四段寫了人們怎么走搭石.師：那第一段呢？生：寫了什么是搭石.師：那就是知搭石.最后一段呢？生：贊美搭石.師：課文就是圍繞這些內(nèi)容來寫的.能完整的說一說課文主要寫了什么嗎？生：課文主要寫了什么是搭石；人們怎么擺搭石、走搭石；最后贊美了搭石.（三）再讀課文；深入體驗：1、再讀第一段；你能不能試著用自己的話來說一說；到底什么是搭石呢？師：能看著圖片；用自己的話來說一說嗎？生：就是放在小溪里的石頭；方便大家過小溪用的.（生齊讀“進入秋天……這就是搭石.”）2、搭石在我們的眼里是那么平凡；但在作者的眼里卻是那么美；他覺得；搭石——（引讀）構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景.3、那你覺得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢？默讀課文第2、3自然段；找一找；畫一畫；想象著那是怎樣的畫面；批注你的感受；再讀一讀.生：我覺得“上了點年歲的人；無論怎樣……直到滿意了才肯離去.”這很美.師：你能想象的出；這上了點年歲的人可能會怎么想？生1：我得把這搭石搭好.生2：要不別人走到這該掉水里了.師：你不是急著趕路嗎？生：可是；如果我走了；別人就不方便了；所以不管多急；也得搭好了搭石再走.師：原來家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊?。R讀句子）生：我覺得人們走搭石很美.“每當(dāng)上工、下工；一行人走搭石……給人畫一般的美感.”師：讓我們也加入到走搭石的人群中吧！現(xiàn)在我們就走在了——（生齊）搭石上；別忘了；這搭石原本就是——（生齊）天然的石塊；踩上去難免會——（生齊）有所活動；所以家鄉(xiāng)有句俗語叫——（生齊）“緊走搭石慢過橋.”可要小心了.師：我們來合作.每當(dāng)上工、下工；一行人走搭石的時候；動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——生1：抬起腳來師：后面的——生2：緊跟上去師：（速度漸快）前面的——生3：抬起腳來師：后面的——生4：緊跟上去師：（速度再漸快）前面的——生5：抬起腳來師：后面的——生6：緊跟上去師：抬起腳來；緊跟上去；抬起腳來；緊跟上去；抬起腳來；緊跟上去；于是就發(fā)出了——生：踏踏的聲音.師：像——生齊：輕快的音樂.師：沒有人踩腳；沒有人跌入水中；該是有人指揮吧？生：沒有.師：沒有人指揮；大家走的又那么默契；那么有序；這樣的動作就叫做——生：協(xié)調(diào)有序.師：能讀出這種美嗎？（生練讀；指名讀）師：同學(xué)們；剛才走搭石的時候；你都仿佛看到了什么？生1：我看到樹的影子倒映在小溪上；隨著水波蕩漾.生2：我好象看到水清得可以看見水底的石頭；一陣風(fēng)吹來；水面漾起了波紋；人影倒映在水面上；美麗極了.生3：我仿佛看見清清的溪水漾起了粼粼的波紋；姿態(tài)柔美的人影倒映在水中；像畫一樣.生4：我還看到了水中的小魚.師：這就是課文中所說的——生齊：清波漾漾、人影綽綽.師：能通過朗讀把我們帶入到這么美妙的畫卷中嗎？（配樂齊讀）（四）總結(jié)：是呀；這小小的搭石上有音樂美、畫面美；更有家鄉(xiāng)人們的心靈美；難怪作者說這搭石構(gòu)成了——家鄉(xiāng)的……那么；搭石上還有哪些美呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí).板書設(shè)計：整理搭石默默無聞18、搭石互相謙讓過搭石無私奉獻家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景背老人過搭石尊老愛幼作業(yè)設(shè)計：一、為加點的字選擇讀音.橫：hènɡhénɡ1、把石頭在小溪里橫（）著擺上一排.2、他對這件事的態(tài)度蠻橫（）不講理.間：jiànjiān3、按照二尺左右的間（）隔；擺上石頭.4、他的房間（）號是301.漲：zhǎngzhàng5、每年汛期過后；溪水猛漲（）6、今天；他不僅事情繁多；而且得了感冒；整個人感覺頭昏腦漲（）.行：xíngxàng7、一行（）人走搭石動作十分協(xié)調(diào).8、這一行（）青菜已經(jīng)被割完了.二、我會填.山（）（）發(fā)溪水（）（）脫鞋挽（）性情懶（）平平（）（）保持平（）協(xié)調(diào)有（）（）所當(dāng)然（）（）漾漾（）（）綽綽請選兩個詞語并用上你選的詞語各寫一句話.三、結(jié)合課文給下面句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞語.1、（）別處都有搭石；惟獨這一處沒有；人們（）會譴責(zé)這里的人懶惰.2、上了點年歲的人；（）怎樣急著趕路；（）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)；一定()會放下帶的東西；找來合適的石頭搭上.3、（）有兩個人面對面同時走到溪邊；（）會在第一塊搭石前止步；招手示意；讓對方先走.4、一排排搭石；任人走；任人踏；它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路；（）聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情.5、（）遇上老人來走搭石；年輕人（）伏下身子背老人過去.四、我會寫：1、假如遇上老人來走搭石；年輕人總要伏下身子背老人過去；人們把這看成理所當(dāng)然的事.小小的搭石；演繹著人間的真情；我能試著寫一寫：假如（遇上老人來走搭石；年輕人就要伏下身子背老人過去；人們把這看成是理所當(dāng)然的事.）假如______________人們把這看成是理所當(dāng)然的事.假如______________人們把這看成是理所當(dāng)然的事.教學(xué)反思：《搭石》是人教版語文《課標(biāo)》教材四年級上冊的一篇精讀課文；用質(zhì)樸的語言；描繪一幅幅生動的畫面；營造了一處處秀美的意境；字里行間都洋溢著濃郁的生活氣息.那么；如何引導(dǎo)學(xué)生通過讀文；感受到這些美呢？我認(rèn)為；有以下幾點優(yōu)點：1、落實大語文觀.抓住“搭石；構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句；讓學(xué)生重點體會三幅感人畫面；去層層深入地閱讀文本；進行感悟.以“美”作為主線；貫穿課堂始終；從看的見的景美、物美；到看不見的人性美、情感美；讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美；感悟、體會美；抒發(fā)、表達美.課堂上的三讀中心句；提升了學(xué)生的情感；引起了學(xué)生的共鳴.2、扎實落實字詞教學(xué).本節(jié)課中；我引導(dǎo)學(xué)生把生字放在詞中認(rèn)；放在句子中讀；做到“字不離詞；詞不離句；句不離段”；把字、詞放到語境中學(xué)習(xí)；既有利于掌握音形義；又易于理解文本；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.因此；我引導(dǎo)學(xué)生采用了多種方法理解詞義.如；在教學(xué)“脫鞋綰褲”一詞時；我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解；而理解“人影綽綽”時；又借助于字典突破難點.3、注重激發(fā)興趣.我在導(dǎo)入中；采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法；一下子就把學(xué)生帶到了作者的家鄉(xiāng)；讓學(xué)生從一開始就深深地體會到了美；興趣被激發(fā)起來；教學(xué)也就在這濃濃的美中開展起來了.而在理解“協(xié)調(diào)有序”的時候；我又讓學(xué)生模擬走搭石的一群人；通過朗讀；來“身臨其境”的體會；從而由衷地感受到什么才是“協(xié)調(diào)有序”.我還讓學(xué)生抓住“清波漾漾、人影綽綽”等重點詞語；想象畫面；把抽象的文字還原為生動的畫面；通過一次次地朗讀、積累、感悟；品味感人的場景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感；體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和快樂；體會人間的真情；感受人性的美.教學(xué)永遠(yuǎn)是一項遺憾的過程；雖然預(yù)設(shè)時考慮周全；但是真正教學(xué)時未必達到預(yù)期效果.靜心思索；感覺課堂中存在以下不足：1、對于上了點年歲的人是如何搭石的；學(xué)生的想象還不夠豐富；體會的還不夠深刻.2、調(diào)控和組織課堂的能力還有待于提高.19、傾斜的傘一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課五個生字；掌握十三個要求會寫的生字.2、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧.3、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情；了解文章題目的含義.4、正確、流利、有感情地朗讀課文.二、教學(xué)重難點：1、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧.2、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情；了解文章題目的含義.三、教學(xué)時間：2課時四、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們；你們和別人共打過一把傘嗎？當(dāng)時是怎樣一種情景？有什么感覺？（學(xué)生講述）看來；好多同學(xué)都有過和別人共打一把傘的經(jīng)歷.今天我們和作者一同走進他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事.二、教師配樂范讀課文.三、初讀課文；識記生字1、學(xué)生自讀課文（1）、學(xué)生獨立閱讀；掃除生字障礙；（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；2、開火車分段檢查朗讀.3、交流不明白的詞語.“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決.4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）四、再讀課文；整體感知.1、讀課文；說說雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事.2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？第二課時一、導(dǎo)入在昨天的語文課上；我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文；學(xué)習(xí)了生字詞；這節(jié)課我們再次跟隨作者走進發(fā)生在傘下的故事；感受傾斜的傘下那濃濃的溫情.二、品讀課文讓我們再次用心地細(xì)細(xì)品讀這個故事；邊讀邊想；從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫；讀一讀；也可以和小伙伴說一說.三、全班交流1、（1~2自然段）“很小的時候；我就十分喜歡下雨……一同走進雨的世界中.”從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好；外公對我精心呵護；我對外公很依戀.2、（3~11自然段）“抬起頭……外公的身子總是一半干一半濕的”從“一半是墨綠色；一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同；尤其是第二次的“笑而不語”；可在適當(dāng)時機追問：外公笑而不語；他在想什么呢？小結(jié)：是?。煌夤珵榱瞬蛔層晁艿轿疑砩?；自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中；這把傾斜的傘是外公對我深深的愛呀！3、（13~14自然段）“‘丹丹；傘歪了.’……已開始混濁的雙眼淚光點點”“我的心熱了起來；”我在想什么？“外公嘴角微微一顫；已開始混濁的雙眼淚光點點.”外公在想什么？4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘；是把充滿了溫情的傘；我會永遠(yuǎn)珍惜它；愛護它.”文中的我是要珍惜什么？愛護什么？小結(jié)：這雨中、這傘下；籠罩著濃濃的親情.年幼時外公對我的呵護以及長大后我對外公的照顧；穿越了時空；在傾斜的傘下傳遞著；溫暖著我的心靈.四、拓展同學(xué)們；也許這把傾斜的傘就在你的身邊；你卻對它視而不見；如果我們能像作者那樣做生活的有心人；留意觀察生活；用心感悟生活；那么我們就能從平凡中悟出真諦；從點點滴滴中感受親情.你留心了嗎？在生活中；一句問候；一個眼神；一個小小的舉動……往往能給人帶來溫暖和快樂.你有過這樣的體驗嗎？說一說；記在小本本上吧.板書設(shè)計：19.傾斜的傘

“我”外公

驚訝困惑笑瞇瞇笑而不語開心地笑

熱不知不覺微微顫抖淚光點點作業(yè)設(shè)計：1、我會拼.xǐhuānměifénɡɡēbómòl(fā)ǜsèmòshuǐ（）（）（）（）（）shītòuyīfúwēiwēiwēixiào（）（）（）（）chàndǒuzhāoshǒuwāixiéxiàomīmī（）（）（）（）2、組詞.逢（）招（）顯（）秀（）縫（）紹（）濕（）透（）服（）瞇（）黑（）抖（）報（）迷（）墨（）科（）3、在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語.（）而不語一蹦一（）（）的雨聲不（）不覺（）的大傘（）的天空4、按課文內(nèi)容填空；并用加點的詞語造句.不知過了多少年；已不是外公；而是我.仍然是；仍然是；仍然是；一切和以前一樣.仍然……仍然……仍然……教學(xué)反思：教學(xué)中以讀為基本方法；把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生；激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗；促進學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累；激發(fā)學(xué)生的情感.對課文中含義深刻的句子；我利用多媒體出示；采用配樂范讀、自由品味讀、指名朗讀、讀想結(jié)合、總結(jié)升華讀、齊讀等多種方式；指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀.同時；用極富感染力的語言把學(xué)生帶進課文；讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴.在綿綿不絕的情感中引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識文本；與文本對話；讓學(xué)生自始至終讀書；在一遍一遍的讀書中加深對課文的理解和體驗；有所感悟和思考；受到愛的熏陶；獲得愛的啟迪.20一顆小豌豆教學(xué)目標(biāo)1、能正確、有感情地朗讀課文；理解“小豌豆長大了；小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵.2、繼續(xù)學(xué)會在閱讀中提出問題；解決問題；養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣.3、感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機；贊賞小豌豆有理想；熱情；樂于助人的精神.教學(xué)重點理解“小豌豆長大了；小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內(nèi)涵.教學(xué)難點理解小豌豆助人為樂的好品質(zhì).教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入；揭示課題.1、請學(xué)生用自己的話描述豌豆莢.師：你們的想象很豐富；讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的.2、齊讀課文第一小節(jié).體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣.3、導(dǎo)讀第二小節(jié)；出示課文3——8節(jié).4、學(xué)生自由讀；說說豌豆們各自的打算；并用幾個字歸納它們的愿望.5、引讀第9、10節(jié).師：同學(xué)們；要是你來寫其中的一顆小豌豆；你會寫哪一顆？說明：這個問題讓學(xué)生展開自己的想象來構(gòu)思一篇童話.讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話；學(xué)生更感興趣.6、揭示課題《一顆小豌豆》過渡：這顆小豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢？我們來學(xué)習(xí)課文.二、初讀課文、整體感知.1、拿出課文；標(biāo)上小節(jié)號.2、學(xué)生讀讀課文；邊讀邊思考：A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？說明：讓學(xué)生能帶者問題去讀課文；并從課文中去找到有關(guān)語句.三、邊讀邊思；體會情感.1、聯(lián)系課文；完成填空：A、小姑娘對小豌豆微笑；從心底里感謝它；感謝它.（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來……）B、小姑娘對小豌豆微笑；從心底里感謝它；因為當(dāng)小姑娘看到小豌豆.時；小姑娘.（小豌豆長出了小葉子；小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長；小姑娘的臉色好多了；還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花；小姑娘真實高興極了；慢慢地；竟站了起來……）（體會小豌豆以它充滿生機的活力；喚起了小姑娘對生命的渴望；從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康.）2、師：當(dāng)小豌豆開出嫩黃色的小花時；小姑娘的生命之花也隨之綻放了.小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望；也從小姑娘的感謝中獲得了快樂.在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學(xué)；你們知道她是誰？在此大大地表揚陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄.四、拓展練習(xí).這顆小豌豆實現(xiàn)了自己的愿望；那么其他四顆小豌豆有沒有實現(xiàn)各自的愿望呢？請同學(xué)們以小組為單位；選擇一顆小豌豆；展開想象；續(xù)編一個童話故事.生：第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆；它飛啊飛?。伙w啊飛??；來到了大沙漠；茫茫一片；沒有它扎根的地方；不久；它漸漸地枯死了.生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆；它飛啊飛??；飛啊飛啊；感到越來越熱；它后悔了；想要回到地上；可是；它卻被烤熟了.師：同學(xué)們；你們的想象力很豐富；而且；你們都達成了共識；只有在幫助別人的同時；你的生命才更有意義！板書設(shè)計：20*一顆小豌豆開花站

想給人家做件好事爬藤坐非常高興

長葉看作業(yè)設(shè)計：1、用“——”標(biāo)出加點字的正確讀音.瘦?。╯hòusòu）清楚（chǔcǔ）砰砰（pēnɡpēn）豌豆（wǎnwān）移動（yíyǐ）懶洋洋（lǎnlǎn）2、在括號里填上合適的詞語.一（）豆莢一（）豌豆一（）裂縫一（）手槍一（）房子一（）小樓3、照樣子寫詞語.（1）、笑瞇瞇懶洋洋（2）、蹦蹦跳跳痛痛快快4、寫出下列詞語的反義詞.瘦（）高興（）光明（）遠(yuǎn)（）清楚（）容易（）5、把句子改為“把”字句.（1）、我做完