四年級數(shù)學上冊教案3篇

四年級數(shù)學上冊教案3篇四年級上冊數(shù)學教案篇一一、復習舊知、引出新知。1、學生復習條形統(tǒng)計圖師：同學們前幾天我們栽了蒜苗，還記錄了它在15天內生長情況的數(shù)據(jù)，昨天，大家把自己栽種蒜苗的數(shù)據(jù)進行了整理，制成條形統(tǒng)計圖，舉在手里，展示一下。展示一學生的條形統(tǒng)計圖生匯報圖中數(shù)據(jù)2、提出問題，學生探究作圖師：如果我們還想了解它從第3天到第15天整個的生長變化的情況，該怎么畫呢？老師這有幾種統(tǒng)計圖，請你仔細觀察，看哪一種更合適。（師出示條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖）生任選其一。能不能在你作的條形統(tǒng)計圖上作一些修改或補充，把它變成這種統(tǒng)計圖呢？學生在小組內先討論，再在圖上試一試。學生作圖后展示，匯報作了哪些修改，表示什么意思？3、生成新知，揭示課題師抓住學生將條形上的點連線，對比評價，選擇優(yōu)秀的作品，用多媒體演示由條形統(tǒng)計圖演變?yōu)檎劬€統(tǒng)計圖（描點，連線）的過程提醒同學們：變成真正的折線統(tǒng)計圖還要把原有的條形統(tǒng)計圖擦掉揭示課題：折線統(tǒng)計圖二、讀折線統(tǒng)計圖，體會特點1、讀點師：圖中的點表示什么呢？生說點的意義，（課件顯示并標數(shù)量）2、讀趨勢，師：同學們都讀出了點所表示的數(shù)量（板書數(shù)量），由點連成的線呢？生說表示蒜苗從矮長到高的生長趨勢。讀局部趨勢，從第幾天到第幾天長得快，從第幾天到第幾天長得慢（板書趨勢）3、估計根據(jù)這一趨勢請你估計蒜苗第10天大約長到多少厘米？4、預測預測第20天大約長到多少厘米，并說說你的想法。三、獨立制圖。師：我們會讀折線統(tǒng)計圖了，那你會畫折線統(tǒng)計圖嗎？怎么畫呢？出示笑笑蒜苗生長情況統(tǒng)計表，你能將它制成折線統(tǒng)計圖么？學生獨立繪制笑笑的蒜苗生長情況折線圖匯報評價說說圖中的信息對比自己與笑笑的蒜苗生長趨勢，哪些地方相同，哪些地方不同四、運用延伸1、出示北京地區(qū)20xx年5月新增病人的統(tǒng)計圖（1）從上圖中你能說說“非典”新增病人的變化趨勢嗎？（2）你能與同學說說產生這種變化趨勢的原因嗎？2、出示小玲家室內氣溫的變化統(tǒng)計圖（1）小玲每隔（）時測量一次氣溫（2）這一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？（3）請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答。3、出示百貨大樓一年銷售冰箱的總數(shù)量統(tǒng)計圖根據(jù)趨勢，作出決策師：如果你是銷售經理，根據(jù)今年銷售趨勢，明年你有什么打算？大約進多少？為什么？五、課外拓展下課后收集生活中的折線統(tǒng)計圖，下節(jié)課交流人教版四年級數(shù)學上冊教案篇二一、統(tǒng)計1、經歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。2、使學生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過程，學會整理簡單的數(shù)據(jù)，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。3、情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。教學重點繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖教學難點根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題教具準備教學過程情境導入：你們知道全球有多少人？中國有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。二、探究新知：1、根據(jù)統(tǒng)計表，分別完成兩個單式條形統(tǒng)計圖根據(jù)兩個條形統(tǒng)計圖你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？如果要在一個統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦？在學習復式統(tǒng)計表時是怎么把兩個單式統(tǒng)計表合4、討論交流：5、全班匯報交流。三、鞏固新知完成102頁的做一做21題和第2題四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：第103—104頁3、4、5教案課題橫向復式條形統(tǒng)計圖課型新授教學目標知識與技能：1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。2、過程與方法使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。3、情感態(tài)度和價值觀：體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。教學重點繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖教學難點根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題教具準備教學過程情境導入：現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。下面我們一起對收集到的信息進行整理和分析。二、探究新知：1、學習例2師：復式條形統(tǒng)計圖還可以畫成橫式的。2學生獨立完成橫向復式條形統(tǒng)計圖的繪制3、通過分析你能發(fā)現(xiàn)什么？三、鞏固新知完成106頁做一做2、完成練習二十的第1題、第2題和第3題四、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)：第103—104頁3、4、5師歸納并板書：條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數(shù)的圖案要不同；寫好數(shù)量；寫出統(tǒng)計圖的標題。四年級上冊數(shù)學教案篇三在小學數(shù)學教學過程中，教學質量的高低和有效的教案有著不可分割的聯(lián)系。下面要為大家分享的就是人教版四年級上冊數(shù)學教案，希望你會喜歡！一、教學內容兩種常見的數(shù)量關系P52——P53例4、例5二、教學目標1、使學生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關系。[2.認識這些常見的數(shù)量關系中各種不同數(shù)量的求法，會應用這些常見的數(shù)量關系解決一些實際問題。]3、初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。三、教學重難點[重點：使學生初步認識單價、數(shù)量、總價以及速度、時間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數(shù)量關系。]難點：初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學術語的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點。四、教學準備多媒體課件五、教學過程（一）導入新授談話:同學們，這有一些物品的價格信息，請你來做售貨員，算一算要花多少錢？（出示教材P52例4）（二）探索發(fā)現(xiàn)1、教學例4（1）籃球每個80元，買3個要多少錢？（2）魚每千克10元，買4千克要多少錢？學生嘗試列式解答，指名匯報并板書。[師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點？都是求什么的問題？總結：兩道題都是講的買商品的價錢問題，題中籃球每個80元、魚每千克10元，這樣的每一件商品的價錢是單價（板書：單價），買3個、買4千克這樣買的件數(shù)是數(shù)量（板書：數(shù)量），求一共用的錢是總價（板書：總價）。]師：找一找，數(shù)學書的單價是多少？你還知道哪些物品的單價。師：說一說第(1)題中籃球的單價、數(shù)量、總價各是多少，怎樣求總價？(2)題呢？[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)單價、數(shù)量、總價之間的關系嗎？生概括并板書想一想如果知道總價、數(shù)量怎樣求單價呢？生匯報如果知道總價和單價又該怎樣求數(shù)量呢？生匯報總結：我們在識記這一組數(shù)量關系時，只要記住“單價×數(shù)量=總價”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關系，就能想出“總價÷數(shù)量=單價”“總價÷單價=數(shù)量”]2、教學例5出示例題，獨立解答（1）一輛汽車每小時行70千米，4小時行多少千米？（2）一人騎自行車每分鐘行225米，10分鐘行多少米？學生嘗試列式解答，指名匯報并板書。師：說一說，這兩道題的條件有什么共同的特點？都是求什么的問題？[總結：兩道題都是講的行程問題，題中每小時行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個單位時間里行的路程，是速度（板書：速度），所用的4小時、10分鐘是行走的時間（板書：時間），求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程（板書：路程）。]師：說一說第(1)題中汽車的速度、時間、路程各是多少，怎樣求路程？(2)題呢？[從上兩題中你能發(fā)現(xiàn)速度、時間、路程之間的關系嗎？生概括并板書。想一想如果求速度，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生匯報如果求時間，又該知道哪兩個條件呢？怎樣列式？生匯報]總結：我們在識記這一組數(shù)量關系時，只要記住“速度×時間=路程”就可以根據(jù)乘法算式各部分之間的關系，就能想出“路程÷時間=速度”“路程÷速度=時間”（三）鞏固發(fā)散教材P52-P53做一做，指名匯報（四）評價反饋說一說你有什么收獲。（五）