小議初中閱讀理解

小議初中閱讀理解

初級中學(xué)《英語教學(xué)大綱》試用修訂版中明確指出，閱讀理解的目的是為了獲

取信息、，獲得樂趣。閱讀理解試題主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶

能力。初中閱讀理解題大致有三種類型，即多項(xiàng)選擇型、判斷正誤型和閱讀填空型。

其中多項(xiàng)選擇型是初中閱讀理解中最常見的命題形式，更是各類考試中的固定題型。

閱讀理解取材廣泛，以題目的難易度來分析，常分為表層理解和深層理解。表層理

解就是對文中的客觀事實(shí)的感知與記憶；深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，經(jīng)過認(rèn)

真思考后進(jìn)行推理、總結(jié)或概括，從而得出結(jié)論，或從上下文、字里行間悟出文中

沒有直接表達(dá)出來的而可能存在的和必然的結(jié)果來。

以題材或體裁論，大致有以下幾種：1、記敘文2、說明文3、議論文4、應(yīng)用

文做閱讀理解時(shí)要注意閱讀速度與解題方法。

一、改掉不良的閱讀習(xí)慣。許多學(xué)生在做閱讀理解時(shí)常有如下幾種不良習(xí)慣:

1、一見到生詞就停下來，不會(huì)跳過去繼續(xù)閱讀下文，不會(huì)聯(lián)系上下文猜測詞義；2、

用手指或筆尖指著文章逐詞閱讀；3、在心中默讀或小聲地逐詞朗讀；4、不斷回視

已讀過的內(nèi)容；5、需要把每句話在心中或口頭譯成漢語才能理解句子的意思，不會(huì)

通過用外語來思維和直接理解句子的意義。這些都是不正確的閱讀習(xí)慣，不但會(huì)影

響閱讀速度而且影響對文章大意和主旨的正確理解。為此，在做閱讀理解時(shí)一定要

注意：1、避免音讀。用發(fā)音器官讀一個(gè)單詞要比用目光掃視一個(gè)單詞費(fèi)時(shí)得多；2、

戒除回讀?；刈x指的是在閱讀過程中不斷地將目光移至剛剛過目的文字進(jìn)行重讀。3、

計(jì)時(shí)訓(xùn)練。

二、按意群閱讀。傳統(tǒng)的閱讀習(xí)慣是逐詞閱讀，一目一詞。這種閱讀方式不僅

需要的時(shí)間長，而且更主要的是它影響了讀者獲取句子意思的速度和準(zhǔn)確性，由此

導(dǎo)致讀者為了弄清句義而反復(fù)閱讀某個(gè)句子，從而造成時(shí)間上更大的浪費(fèi)。閱讀更

長更復(fù)雜的句子時(shí)更會(huì)顯示出這種閱讀方式的缺陷。而如果按意群將句中的詞自然

分隔開來，一組一組地掃描，用目光捕捉詞組的信息，則能使閱讀速度成倍提高,

理解也更加有效。例如：

Theownerwassellingdrinks|atoneendofthelongbar|andawaiterwassellin

gdrinks|attheotherend.本句共有22個(gè)單詞。如按一目一詞的閱讀方式，要讀

22次才得以完成。這樣不但費(fèi)時(shí)，而且難以加快速度。而如果我們把它們按意群分

為四組，一目一組，分四次完成的話，每組都表示一個(gè)獨(dú)立的信息，表意明確。不

僅閱讀速度大為提高，對理解更為有利。

三、學(xué)會(huì)略讀和查讀。略讀就是快讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法,

了解文章的內(nèi)容有個(gè)總的概念和印象。具體說，就是略去細(xì)節(jié)部分，不要花時(shí)間琢

磨難句和生詞，重點(diǎn)閱讀開頭段、結(jié)尾段、以及每段的首句和尾句。因?yàn)檫@些部分

往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結(jié)論。通篇略讀最適用于下列題型：

①Whatisthemainideaofthepassage?

②Thetitlebelowthatbestexpressestheideaofthepassageis

(3)Whathasbeendiscussedinthepassage?

④Theauthorofthepassagecanbedescribedas

⑤Wherewouldthispassageprobablyappear?

請看下面例文：

IlikewatchingTVverymuchforIthinkithasmanyadvantages.Firstofall,watchi

ngTVisagoodrest.Afteradayofhardwork,weneedagoodrest.WatchingTV

cannotmakeourmindandbodytiredanymorebecauseofthepleasantmusican

dTVplays.

Besides,watchingTVisentertaining.Therearemanykindsofentertainment,such

assportsactivities,singinganddancingconcerts,playsandfilmsallovertheworl

datanytime.It'snotpossibleforustogotoeveryplacetoenjoyalltheactivitiesi

nashorttime.WeneedatleasttenhourstoflyfromNewYorktoParis,aweekby

trainfromBeijingtoMoscowandanhourtodrivefromQueensDistricttoManhatt

anDistrict.Butinjustonesecond,TVcanbringusfromanNBAgameinNewYor

ktoafashionshowinParisbychangingthechannels.

Mostimportantly,watchingTViseducational.Ourchildrencanlearnmanykindso

fsubjectsthroughtheeducationalprogramsandthespecialreportsonTV,andit's

easyforthemtolearnChinesefromaChineseteacherinBeijingandtolearnRu

ssianlessonsfromaRussianteacherinMoscow.Evenwecanlearnhowtobeha

vewellfromtheTVplays.Meanwhile,ateachercanteachmillionsofstudentswit

houtahugeclassroom.

Thebesttitleforthetextis

A.Today'sNewspaperB.TVBringsGoodRest

C.TheAdvantagesofWatchingTVD.HowtouseTVinSchool

上述例文，整篇文章多次出現(xiàn)TV。四個(gè)選項(xiàng)都是說看電視的好處，通過略讀全文知

道，答案C表述最全面。

如果說略讀是快速掃描文章，獲取大意，最后才決定是否值得細(xì)讀，那么查讀則只

是尋找某個(gè)細(xì)節(jié)或某個(gè)事實(shí)。如果說略讀縱觀全‘林”，查讀則只找某棵“樹”。

查讀就是查找，一般是先看過問題及選擇題，帶著問題，有目的地在文章中查找某

個(gè)具體的地點(diǎn)、時(shí)間、人名、事件、數(shù)字等。查讀的基本步驟如下：

①先讀問題，了解題旨，做到心中有數(shù)。

②迅速判斷往何處尋找有關(guān)內(nèi)容，正確估計(jì)答案的來源。

③用目光掃射全文，捕捉有關(guān)信息。

④找到線索后便順藤摸瓜，有了把握便迅速答題。

四、重視泛讀

泛讀可以鞏固精讀課（或教材）中學(xué)過的英語知識，擴(kuò)大了解精讀未學(xué)過的語言現(xiàn)

象，提高整體理解能力。選擇泛讀材料，一要“寧易毋難”；二要“愈廣愈善”；三要“循

序漸進(jìn)”。因此，開始階段均以一段性簡易讀物為好，如故事、簡寫本小說、短劇、

游記等。

泛讀中遇到生詞時(shí)，有兩種處理方法：一是“跳”。只要不影響對整篇文章意思的理解,

跳過去即可；二是“猜”。泛讀過程中不要經(jīng)常查詞典，因?yàn)檫@樣會(huì)影響對文章整體意

思的理解，降低閱讀速度，削弱閱讀興趣。

泛讀和精讀相反，不必字斟句酌，不必詞句全懂，只要讀后大致理解全文的意思即

可。

五、一般地說，為了迅速準(zhǔn)確解答閱讀理解題，可以采用“四步法”：

1、通鑒全文，把握中心，理清主線

2、閱讀題干，抓住問題，明確目標(biāo)

3、對照問題，分門別類，作出解答

4、復(fù)讀全篇，仔細(xì)檢查，最后定奪

加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)閱讀能力

中學(xué)生英語閱讀技巧及中考英語閱讀對策

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語閱讀教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。我們所讀內(nèi)容的覆蓋面越

來越廣，不僅包括了教育、科技、環(huán)境及其他當(dāng)代題材方面的文章，而且還有英語

國家日常生活中可能閱讀到各種讀物。如報(bào)紙短新聞、廣告、雜志目錄、家用電器

使用說明，公交線路說明、銀行開戶須知、旅游活動(dòng)介紹等等。這就需要我們具有

更好的閱讀習(xí)慣和更全面的閱讀策略來面對這一發(fā)展的趨勢。

本文共分兩部分。第一部分討論如何發(fā)展閱讀策略；第二部分談中考英語加試

卷的閱讀策略。作者歡迎老師和同學(xué)們根據(jù)自己的教學(xué)或閱讀經(jīng)驗(yàn)，對文章中的觀

點(diǎn)進(jìn)行評論和補(bǔ)充，以使我們的英語閱讀能力達(dá)到一個(gè)新的水平。

一、如何培養(yǎng)閱讀技巧

1.認(rèn)識自己的閱讀習(xí)慣。

讓我們通過下列問題，對自己的閱讀習(xí)慣作一個(gè)認(rèn)識。在整個(gè)閱讀過程中，我們

有否問過自己下列的問題：

閱讀前：

?WhatamIreading?（Whatkindoftextitis?）

這個(gè)問題是指我們要對自己所閱讀的文章要有所認(rèn)識。它是一篇什么樣的文章？是

故事呢，記敘文，還是議論文？

?WhyamIreadingit?（Whatismypurpose?）

其次我們要有閱讀的目的。我們?yōu)槭裁匆x它？是為了娛樂消遣，查找知識、信息,

還是作閱讀練習(xí)？

?HowshouldIread?（skimmingforgeneralunderstanding;scanningforspecific

informationo

我們該如何讀它呢？是為了尋找文章的主題大意而略讀課文（SKIMMING）,還是

為了尋找某具體信息而掃讀（SCANNING）它呢？

閱讀時(shí)：如果我們讀的是一本書，那么

?DoIbrowse（瀏覽）thebookquickly?

?DoIusethecontentpage,theindex,theheadingsandthesubheadingsfor

guidance?

DoIidentifywhichpartsofwhichchaptersIneedandputmarksintheses?

在我們讀一本書時(shí)一，先看一下它的題目、目錄、封面或封底的介紹。以確定我們是

否真正需要讀它，它的內(nèi)容主要是什么，哪一部分是我們所需要的。然后翻到我們

所需要的章節(jié)，掃讀一下確定它的內(nèi)容的確和我們所預(yù)期的需要或興趣一致。這樣

做可以使我們接下來的閱讀容易許多，使得閱讀更為有效。

如果我們讀的是一篇文章，那么

DoIreadthetitle?

DoIreadanysub-headings

DoIreadthefirstsentenceofeachparagraph(whichshouldintroducethetopic

oridea)?

DoIlookatanydiagrams,graphsorcharts?

DoIreadanysummariesorconclusions?

文章的閱讀在一開始先瀏覽一下全文是有必要的，特別是對于篇幅較長的文章。

這個(gè)策略叫做SURVEYTHETEXT。瀏覽的目的在于了解文章的結(jié)構(gòu)，為接下來的

閱讀做認(rèn)識上的準(zhǔn)備。瀏覽要看的是標(biāo)題、小標(biāo)題或副標(biāo)題、任何的插圖、圖表；

任何的黑體字、斜體字、底部劃線字等等。因?yàn)檫@些文字和圖表所表達(dá)的信息往往

與文章的中心、主題有關(guān)。掌握了它有助于我們更好更快地理解。

關(guān)于閱讀時(shí)的注意力：

DoIthinkaboutwhatI'mreading?

DoIquestionwhatI'mreading?DoIlookforanswerstomyquestions?

DoIkeeptryingtoanticipatewhatiscomingnext,orwhattheconclusionswill

be?

DoImakenotesoftheimportantpoints,andideasbroughtoutbywhatIread?

DoIchallengetheassumptionsofthewriter,thelogicofthearguments,and

thevalidityoftheconclusions?

DoItakeinwhatIread?AnddoImakesureI'mdoingsoby:

--summingupeachsection?

--takingregularbreaks

--readinginteractively?

在閱讀期間，我們應(yīng)保持清醒的閱讀意識。所謂閱讀意識是指有一個(gè)明確的閱讀

目標(biāo)和為其服務(wù)的閱讀策略。上述問題中就是幫助我們提高自己的閱讀意識。例如

知道自己在讀什么，是否帶著問題在讀，劃出或摘記出要點(diǎn)，或者對作者的觀點(diǎn)提

出質(zhì)疑等。我們這樣做表示我們有一個(gè)積極和主動(dòng)的心態(tài)。高質(zhì)量的閱讀需要這樣

的狀態(tài)做保證。

關(guān)于閱讀時(shí)的時(shí)間觀念：

DoIkeepchangingthepace,accordingtotheneedsofthetext?

DoIscanrapidlyforspecificinformation?

DoIreadquicklytogetthegeneralsenseofapassage,andthenreaddifficult

ordensepartsslowly?

同時(shí)我們還要有時(shí)間觀念。盡管閱讀的速度是因人而異的，但時(shí)間觀念可以增加

我們在閱讀時(shí)的緊迫感，促使我們積極的思考如何為一個(gè)具體的閱讀目標(biāo)而用最有

效的閱讀技巧，在最短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。

關(guān)于閱讀時(shí)的筆記：

DoIunderlineanduseamarkerpentohighlightimportantwordsorphrases

DoIjotideasandthoughtsinthemargins?

DoImakenotesaboutthepointsIhighlightedtohelpmyselfrememberthem?

DoImapoutideassothatIcanseehoweverythingfitstogether?

DoIgivestarratingstovaluablesentences,paragraphsorpagestomakethem

easiertofindlater?

有些學(xué)者提出“不動(dòng)筆不讀書”，足以證明閱讀筆記對閱讀理解的重要性。閱讀筆記

實(shí)際上是對我們的學(xué)習(xí)管理能力在閱讀上的一種體現(xiàn)。然而我們有些同學(xué)把閱讀

時(shí)的筆記誤以為是寫洋洋灑灑的大段文章，有一種寫讀書筆記的感覺。實(shí)際上，這

是對閱讀筆記的誤解。閱讀筆記顧名思義就是指在閱讀時(shí)，為了幫助理解而做的描

述我們思考和理解過程的符號。它可以是一句話，幾個(gè)字，一些符號甚至是一些各

種不同顏色的劃線。閱讀筆記既幫助我們思考，又記錄了我們在閱讀時(shí)思考的痕跡,

為第二次閱讀或日后復(fù)習(xí)時(shí)、能夠迅速進(jìn)入狀態(tài)打下了基礎(chǔ)。

2.改善閱讀習(xí)慣的方法。許多同學(xué)在閱讀上存在一些問題，如對于自己所讀的文章

似懂非懂，或者不知道自己有沒有讀懂，也有的同學(xué)對于個(gè)人不感興趣的東西讀不

懂，也不清楚自己是怎么讀的，不知道該怎么來提高自己的閱讀能力。試試看用下

列方法能否改善你的方法，提高你的閱讀效果。

1）對所讀的內(nèi)容要有所了解。實(shí)際上我們都有這樣的體會(huì)：如果我們對閱讀的內(nèi)容有

所了解，閱讀就會(huì)變得容易了許多。，

2）確定閱讀的目的。經(jīng)常的情況下，閱讀的目的是一些你自己所想到的問題，或者文

章后面的問題。對問題的了解越明確，就越容易在閱讀中解決它。

3）要學(xué)會(huì)監(jiān)測自己的閱讀理解效果。例如讀了幾句話后，停下來不看課文，把你所讀

的內(nèi)容用簡短的話概括一下。假如你概括不出，重讀課文，并使用下面的技巧。

4）對于文章中的難點(diǎn)可以反復(fù)閱讀。學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文章中經(jīng)常有一些難懂的部分。我

們應(yīng)先從易懂得部分入手，先把能讀懂的部分解決之后，再反復(fù)去讀難的部分。

5）突出重點(diǎn)的詞語。如果我們使用的是自己的書和資料，在閱讀時(shí)就可以用筆（最好

是熒光筆）劃出重點(diǎn)的部分尤其是小標(biāo)題、每段的第一句和最后一句。對于每段中

其他的部分，我們也應(yīng)選出一些重要的字詞把它們標(biāo)出來。請注意：不要?jiǎng)澋锰唷?/p>

如果把一段全劃了，就等于什么也沒劃。

6）在書上做筆記的技巧。書上的筆記可以體現(xiàn)為劃書和寫字。如果你使用熒光筆劃書,

那么就嘗試著用不同的顏色來表示不同的功能。不同的顏色可分別表示主題、語法、

生詞、疑問等。在遇到你認(rèn)為重要的地方可在鄰近的書白處用幾個(gè)字寫上你的心得。

這種對閱讀心理活動(dòng)的記錄，有助于我們下一次閱讀它時(shí)，通過這些筆記的回憶，

一下子就回到這次閱讀的過程中來，避免了從新開始所花費(fèi)的時(shí)間。對于日后的復(fù)

習(xí)大有幫助。

3.提高快速閱讀的能力。

盡管閱讀中理解是關(guān)鍵，但閱讀的速度對于我們來說也是致關(guān)重要的。在考場上,

沒有速度，理解就是一句空話。因?yàn)槲覀儧]有足夠的時(shí)間來完成閱讀任務(wù)。我們可

以用下面的方法來檢查一下我們的閱讀速度：

1)先找一些適合自己的閱讀材料

2)把鬧鐘的鬧鈴撥在十分鐘處

3)閱讀十分鐘，并把速度保持在你能理解課文的水平上

4)十分鐘后數(shù)一下你所閱讀的字?jǐn)?shù)。

5)把字?jǐn)?shù)的總和除以十，得出你每分鐘的平均字?jǐn)?shù)。

我們可以用不同的課文反復(fù)測算。對于中學(xué)生來說，假如即便是閱讀容易的和感

興趣的文章，每分鐘的平均字?jǐn)?shù)仍小于100,我們就應(yīng)該認(rèn)真地考慮提高閱讀速度了。

那么，妨礙我們閱讀的速度的究竟是什么原因呢？看看下面這些原因哪些在你身上

存在：

1)我用手指邊指邊讀。這樣閱讀，速度肯定快不了。

2)我在讀的時(shí)候，把每一個(gè)字小聲讀出來。有時(shí)聽不見聲音，但嘴巴在動(dòng)。這樣

閱讀時(shí)，聲音會(huì)干擾我們的理解，從而影響我們對文章的理解。

3)我一定要從第一段的第一句讀到最后一段的最后一句為止才放心。而實(shí)際上，

在很多情況下，我們并不需要閱讀全文也能理解文章的大意。我們只需要閱為完成

閱讀的目的而去讀該讀的部分，比如說做出題目，就可以了。

4）我閱讀時(shí)是一個(gè)字一個(gè)字地讀的。這樣讀破壞了句子的意群，反而增加了難度。

5）我在閱讀時(shí)，不先考慮標(biāo)題、小標(biāo)題的含義，也不考慮閱讀的具體目的，先讀

了再說。這樣的閱讀往往會(huì)見木不見林，離開了大的方面的理解，脫離了對上下文、

重點(diǎn)部分和背景知識的把握，可能會(huì)把我們的理解引向歧途。

6）我在讀課文時(shí)，經(jīng)常一句話沒讀完就要倒回去好幾次，就像我朗讀課文一樣。這實(shí)

際上加重了閱讀的負(fù)擔(dān)，重復(fù)的越多，理解就越困難。因此是一種不好的習(xí)慣。

7）我常常在沒有了解全文的大意之前，就反復(fù)閱讀最難的部分。最難的部分應(yīng)當(dāng)放在

最后去讀，在掌握了全文的大意之后，最難的部分反而會(huì)容易起來。

8）我在讀書的時(shí)候，常感到書上的行字游移不定。這時(shí)最好去看一下眼科醫(yī)生，查出

問題所在。

在發(fā)現(xiàn)了存在的問題之后，接下來討論一下該怎樣改善我們的閱讀。下列一些方

法可供大家參考：

1）應(yīng)該多讀一些有一定難度的文章。閱讀的策略與閱讀的經(jīng)驗(yàn)很有關(guān)系。讀得多，我

們的大腦對文章中的生詞和較為復(fù)雜的句子的適應(yīng)力也會(huì)增強(qiáng)。我們可以找一些自

己喜歡的文章，從培養(yǎng)自己的閱讀興趣開始。

2）訓(xùn)練眼睛的快速移動(dòng)。有些同學(xué)不習(xí)慣于在閱讀時(shí)眼珠的快速移動(dòng)。這時(shí)我們可以

進(jìn)行一下自我訓(xùn)練。把食指放在文章開始處的中間位置，在閱讀開始時(shí)，將食指垂

直向下移動(dòng)到底部。這樣可以訓(xùn)練眼球在閱讀時(shí)的快速移動(dòng)。

3）讀出聲來會(huì)影響速度，同時(shí)發(fā)出的聲音也可能會(huì)干擾大腦的思考。有些同學(xué)有讀出

聲來的習(xí)慣。如果這些同學(xué)能學(xué)會(huì)默讀，速度就會(huì)提高。

4）積極主動(dòng)地讀、有選擇地讀。閱讀的主動(dòng)或被動(dòng)在于我們在閱讀時(shí)，有沒有按照前

面所講的策略去做。如明確閱讀的目的，對所閱讀的東西做出預(yù)測等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),

一旦積極主動(dòng)地、有選擇地去讀，哪怕速度沒有提高，閱讀的時(shí)間也縮短了。

5）按照意群去選擇閱讀的間隔和停頓。這里我們是說，閱讀時(shí)眼睛的移動(dòng)和停頓不是

一個(gè)字、一個(gè)字的進(jìn)行，而是一組字、一組字地進(jìn)行。也就是說，我們的眼睛必須“一

眼”讀一組單詞。這樣可以減輕眼睛的負(fù)擔(dān)，延長閱讀的時(shí)間。

6）閱讀的知識難度應(yīng)循序漸進(jìn)。我們對所讀文章背景知識的了解對閱讀大有幫助。因

此閱讀應(yīng)從較簡單的文章開始，以增加某一學(xué)科的背景知識。

7）眼睛的移動(dòng)應(yīng)一直保持向前。有些同學(xué)在閱讀時(shí)，眼睛不停地來回移動(dòng)，為的是檢

查自己是否讀懂了前面的部分。然而眼睛的反復(fù)移動(dòng)增加了所讀的字詞的重復(fù)，會(huì)

使得簡單的句子變得復(fù)雜。實(shí)際上這樣的讀法反而增加了閱讀的難度。我們應(yīng)該訓(xùn)

練眼睛一直向前移動(dòng)，到句號時(shí)再停下來。如果真的需要重讀，就重讀整個(gè)的一句

話，而不是只重讀句中的個(gè)別詞組。

8）閱讀時(shí)書上的行字游移不定怎么辦。出現(xiàn)這種情況可能有多種原因。1）咨詢一下眼

科大夫，是否是視力的問題。2）人們對不同的顏色有不同的感覺。檢查一下是否是

因?yàn)榧堩摶蜃值念伾贿m合你。3）如果問題真的很嚴(yán)重，那就試一下“以聽代讀”。

4.應(yīng)用閱讀策略。

現(xiàn)在，讓我們總結(jié)歸納一下閱讀時(shí)應(yīng)使用的策略。

1）閱讀前的搜索?？磿臉?biāo)題，目錄、寫作的風(fēng)格、書后的介紹等，然后確定我們想

不想讀這本書？需不需要讀這本書？

2）略讀了解大意。略讀是閱讀策略中的重要一環(huán)。通過略讀我們能了解文章中信息的

分布情況，為下一步回答問題而查找具體信息打下基礎(chǔ)。

3）做必要的提問。閱讀時(shí)的自我提問可以激勵(lì)積極的閱讀，通常我們提的問題有：

閱讀前：

?WhatamIreading?（確定文章的體裁）

?WhyamIreading?（確定文章的目的）

?HowshouldIread?（確定閱讀的技巧）

?WhatdoIknowaboutthistopic?（確定有哪自己所知的背景知識可在讀中利用）

閱讀中:

?Whatdoesthismean?（確定我們讀懂了某一部分課文）

?Whatisthewriter'spurpose?（作者的意圖是什么？他是在描述一個(gè)過程，報(bào)告

一件事情，討論一個(gè)問題，還是提出一個(gè)建議？

?CouldIexplaintosomeoneelsewhatIhaveread?Whatistheauthortryingto

tellus?（（確定我們能概述課文大意）

?WhichpartshouldIreadfast/carefully?（確定我們在閱讀中保持清醒，知道我們

在為尋找什么而使用哪些技巧）

閱讀后：

?Whatarethemainpoint（s）oftheparagraph（s）?（確定對文章的理解把握）

1）查找具體信息。如果文章篇幅較長，我們在查找具體信息時(shí)，就需要使用Skimming

（略讀）加Scanning（掃讀）的策略。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)對于篇幅較長的文章，用先讀

文章后的問題，再讀課文的方法并不奏效。因?yàn)殡x開了對全文的理解，查找具體信

就會(huì)因力不從心而變得效率低下。

2）合理變化閱讀速度。不同的閱讀策略需要不同的閱讀速度。例如，我們先用Skimming

（略讀）或Scanning（掃讀）找到了要找的部分，然后就可以放慢速度，在這一點(diǎn)

上對上下文進(jìn)行局部的小范圍精讀，以達(dá)到準(zhǔn)確理解。如果我們在閱讀中保持一成

不變的速度，我們的閱讀技巧可能已經(jīng)出了問題。

3）回顧、判斷、思考。在完成了閱讀任務(wù)以后，根據(jù)閱讀的效果，應(yīng)對自己的閱讀質(zhì)

量和策略做一個(gè)全面的回顧，判斷和思考。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)識不足，使下一次的閱讀

有新的提高。這樣做會(huì)比一味地打“題海戰(zhàn)術(shù)”要有效的多。

總之，我們應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，選擇合適的策略來閱讀，并在實(shí)踐中不斷提高我們對

閱讀策略的理解和運(yùn)用策略的水平，并為提高我們的閱讀質(zhì)量，進(jìn)一步繼續(xù)深造在

能力方面打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、中考加試卷的閱讀策略

本文在第二部分討論考試中的閱讀策略。所涉及的問題有中考的加試卷三個(gè)題

型：-完型填空、閱讀理解和綜合填空分別所需要的閱讀策略；以及猜測生詞的技

巧。

目前，中考加試卷閱讀部分共有三個(gè)題型。我們在這里逐一加以討論。

1)完型填空

在做這一類題目時(shí)，錯(cuò)誤經(jīng)常是由于考生對文章的理解有誤造成的。錯(cuò)誤的發(fā)生

原因在于：

稍加閱讀便開始做題。我們有些同學(xué)做題時(shí)不講究策略，往往不看全文，一開始

就開始急急忙忙地做題。由于我們這時(shí)對全文的內(nèi)容缺乏了解，做題上往往帶有過

多的主觀意識而容易出錯(cuò)。

沒有把握全文大意和文章的發(fā)展脈絡(luò)。由于缺乏對全文的整體認(rèn)識，缺乏對全文

內(nèi)容和發(fā)展上的認(rèn)識，在做題上就極容易誤入歧途。造成因?qū)ξ恼碌膬?nèi)容理解上的

錯(cuò)誤而產(chǎn)生的差錯(cuò)。

無法把握詞語之間在意思上的差異。由于以上兩方面的問題，我們必然會(huì)在詞匯

的選擇上出現(xiàn)困難。

沒有耐心而有條理的的閱后檢查。

閱讀速度太慢。許多同學(xué)閱讀時(shí)目的性不明確，他們一個(gè)字一個(gè)字地閱讀，讀得

越慢，心越急反而越讀不好。

在做題時(shí)，我們應(yīng)把握：

Surveythetext.所謂survey就是審題，根據(jù)文章的題目，或文章第一段的第一

句，以及文章中的圖畫或圖表所傳達(dá)的信息，對文章內(nèi)容做一個(gè)預(yù)測。這樣做目的

在于讓我們在做題前。先來一個(gè)思考的熱身運(yùn)動(dòng)(warming-up)o讓思考的注意力有

一個(gè)集中。

Skim/scanforgeneralinformation.閱讀殘缺的全文，以了解全文的大意。

Makefulluseofthecontextofthegap-fillquestion.

仔細(xì)閱讀空缺處，從上下文語言和語義的環(huán)境中確定選擇。

Themoreyoureadthetext,thebetteryouunderstandit.

對于一時(shí)難以決定的空缺處，應(yīng)做出記號，待全部做完之后再做處理。

Lookforallpossibleanswersfromthetext.

善于從文章中發(fā)現(xiàn)一些問題的答案。

Finalcheckforpossiblecorrectionsandleftoverblanks.

最后的閱讀檢查，進(jìn)行必要的修改，并完成剛才未做的題目

2)閱讀理解

首先應(yīng)該指出的是，在這一部分中的文章的難度、詞匯量、語法結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容所

涉及的知識范圍均大大超出了初三課本的難度。然而，出題的本意并非是為了把考

生難倒，而是引導(dǎo)教師和學(xué)生在初中英語學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)對學(xué)生的綜合外語素質(zhì)的培

養(yǎng)。加試閱讀理解部分題的目的之一，就是為了檢查考生的學(xué)習(xí)能力，尤其是運(yùn)用

閱讀技巧理解文章的能力。因此做這一部分時(shí)，要充分使用自己已掌握的的閱讀技

巧去理解課文。

談到對文章的閱讀就不能不講略讀(Skimming)和掃讀(Scanning)o我們不少

同學(xué)還不太會(huì)使用這兩種閱讀技巧的方法，也講不清楚它們之間的區(qū)別，這就會(huì)影

響到正確地使用這些技巧。所以讓我們先簡單地介紹一下略讀和掃讀。

略讀Skimming

略讀指的是為獲取文章/段落大意而做的閱讀。閱讀時(shí)我們尋找的是主題句(topic

sentence),它可以幫助我們迅速了解文章的大意。有些同學(xué)在略讀時(shí)由于沒有仔

細(xì)閱讀文章的細(xì)節(jié)部分而感到不太放心。其實(shí)這是不必要的。因?yàn)槲覀兞私饬宋恼?/p>

大意后，再對文章做仔細(xì)閱讀時(shí)，對較難文章的理解就容易多了。略讀時(shí)，應(yīng)該注

息Vr、.

主題句大都出現(xiàn)在每段的第一句，第二句或最后一句中

作者的寫作意圖，是提供信息，描述人、物或事件；討論問題，說服某人還是提

出建議？或者是在進(jìn)行兩種觀點(diǎn)/事物的比較？

其他的句子是對主題句的進(jìn)一步發(fā)展，還是說明性的例子，或者是為主題句提供

時(shí)間、地點(diǎn)或原因背景的呢？

掃讀Scanning

掃讀是指有目的地為在文章的尋找某一具體信息而進(jìn)行的搜索性閱讀。如尋找人

名、地名、時(shí)間或一個(gè)關(guān)鍵詞語。當(dāng)找到這個(gè)詞時(shí)，我們就要開始做局部的細(xì)讀，

以確定我們所找的信息確在此處。為了使掃讀有效，我們必須仔細(xì)地審題。因?yàn)閷?/p>

題的過程就是明確閱讀目的的過程。筆者建議在閱讀時(shí)我們應(yīng)使用熒光筆將問題中

的關(guān)鍵詞罩住。這樣關(guān)鍵詞就比較醒目，節(jié)省了再次尋找它的時(shí)間。

閱讀理解的作題步驟：

閱讀標(biāo)題或第一段的第一句和文中的小標(biāo)題、插圖等對文章的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測

閱讀文后的題目，劃出問題中的關(guān)鍵詞以便確定接下來閱讀的目的

確定題目問的是概括性的信息，還是一個(gè)具體信息，以確定使用哪一種方法閱讀

使用略讀來了解概括性信息，使用掃讀來找尋具體信息

閱讀時(shí)應(yīng)特別提醒的：

遇有生詞時(shí)一，首先要冷靜，要善于運(yùn)用猜詞技巧來猜測生詞的意義。如BUT表

示前后的意義的對立，AND表示前后信息的一一致。有時(shí)、我們雖不認(rèn)識一個(gè)詞，

但這個(gè)詞中的某一部分我們認(rèn)識。我們可以據(jù)此猜測這個(gè)生詞的意思。有時(shí)即使我

們不能猜出一個(gè)詞的確切意思也不要緊。只要我們知道這個(gè)詞表示積極還是消極的

意思即可以回答問題。

要克服對生詞的焦慮感和恐懼感。其實(shí)在很多情況下，不知道生詞的意義也能回

答出文章中的問題。

?使用文章中的信息、，而不是我們自己知道的信息答題。

?在閱讀選擇題時(shí)，要比較四個(gè)選擇題，找出表現(xiàn)差別的關(guān)鍵詞，作為閱讀的目的。

?讀文章時(shí)，遇有難理解的段落，要提幾個(gè)問題來啟發(fā)自己去理解文章?？商岬膯?/p>

題有：

作者為什么要寫這一段？

作者在這里究竟要告訴我們什么？

如果別人問我這一段是講什么的，我怎么樣用一句話告訴他？

?有時(shí)，我們在文中找不到問題中現(xiàn)成的關(guān)鍵詞。這是因?yàn)榭碱}檢測的是考生歸納、

推導(dǎo)或判斷的能力。如果我們仔細(xì)一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)問題中的關(guān)鍵詞在文中換了

一種說法。比如同義詞、近義詞或同義的的轉(zhuǎn)述。很多題目還要我們推導(dǎo)一下才能

得出答案。這樣的問題有時(shí)被叫做雅導(dǎo)性問題”或“間接性問題”。

?不要在難題上花過多時(shí)間。因?yàn)榛藭r(shí)間可能還是做不出，而且還擠占了做后面的

題目的時(shí)間。相反，如果我們把難題先擱一下，在后面的題目完成之后，我們對文

章的理解就會(huì)更全面，難題這時(shí)就變得容易了。

?要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念。只有在時(shí)間的壓力下，閱讀技巧的重要性才會(huì)得到充分體現(xiàn)。

不少同學(xué)平時(shí)不注意在時(shí)間的壓力下練習(xí)，遇到生詞時(shí)也不注意練習(xí)猜