四年級上冊英語教案-Module 9 Unit 1 Are you going to run on Sports Day-外研社（三起）

四年級上冊英語教案Module9Unit1AreyougoingtorunonSportsDay?外研社（三起）教學內(nèi)容本節(jié)課是外研社（三起）四年級上冊英語第九模塊第一單元《AreyougoingtorunonSportsDay?》。教學內(nèi)容主要包括運動會相關(guān)詞匯，如“run”,“highjump”,“l(fā)ongjump”等，以及將來時態(tài)的運用，如“Areyougoingto?”和“Yes,Iam./No,I'mnot.”等句型。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握詢問和表達未來計劃的交際用語。教學目標1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型。2.能力目標：培養(yǎng)學生運用英語進行實際交際的能力，能在具體情境中詢問和表達未來計劃。3.情感目標：激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強學生合作學習的意識。教學難點1.詞匯記憶：運動會相關(guān)詞匯的記憶和使用。2.語法理解：將來時態(tài)的使用和理解，尤其是“Areyougoingto?”句型的構(gòu)成和用法。教具學具準備1.多媒體課件：包含本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型，以及相關(guān)的圖片和視頻。2.單詞卡片：用于輔助學生記憶運動會相關(guān)詞匯。3.角色扮演道具：如運動器材的模型或圖片，用于模擬真實情境。教學過程1.課堂導入：通過展示運動會的圖片或視頻，引起學生的興趣，導入本節(jié)課的主題。2.新知呈現(xiàn)：利用多媒體課件，展示和教授本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型。3.實踐練習：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實際情境中運用所學知識。4.鞏固提高：通過游戲、競賽等活動，鞏固學生對詞匯和句型的掌握。板書設(shè)計1.關(guān)鍵詞匯：在黑板上列出本節(jié)課的運動會相關(guān)詞匯，如“run”,“highjump”,“l(fā)ongjump”等。2.句型結(jié)構(gòu)：展示“Areyougoingto?”和“Yes,Iam./No,I'mnot.”等句型的結(jié)構(gòu)。3.語法點：講解將來時態(tài)的構(gòu)成和用法。作業(yè)設(shè)計1.書面作業(yè)：完成教材中的相關(guān)練習題。2.口頭作業(yè)：與家長或同伴進行對話練習，詢問和表達未來計劃。課后反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應反思教學效果，包括學生對詞匯和句型的掌握程度，以及在實際交際中的運用情況。同時，教師應根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。教學過程的詳細補充和說明1.課堂導入活動設(shè)計：通過展示一段運動會的視頻，讓學生觀察并討論視頻中出現(xiàn)的運動項目。目的：激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣，同時復習和預習相關(guān)的詞匯。時間：約5分鐘。2.新知呈現(xiàn)步驟：1.利用多媒體課件，展示本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯，如“run”,“highjump”,“l(fā)ongjump”等，并教授其發(fā)音和用法。2.通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學生更直觀地理解這些詞匯。3.引導學生用“Areyougoingto?”句型進行提問，并教授其回答方式。目的：使學生掌握本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯和句型，為實踐練習打下基礎(chǔ)。時間：約15分鐘。3.實踐練習活動設(shè)計：1.學生分成小組，每組選擇一個運動項目進行討論。2.每組選出一個代表，用“Areyougoingto?”句型詢問其他組成員是否參加該運動項目。3.被詢問的學生用“Yes,Iam./No,I'mnot.”等句型回答。目的：讓學生在實際情境中運用所學知識，提高英語交際能力。時間：約20分鐘。4.鞏固提高活動設(shè)計：1.設(shè)計一個“運動會”游戲，學生通過完成各種運動項目來鞏固所學詞匯和句型。2.每完成一個項目，學生需要用所學句型進行匯報。目的：通過游戲的形式，鞏固學生對詞匯和句型的掌握，同時增加課堂的趣味性。時間：約15分鐘。活動設(shè)計：1.教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容。2.學生進行自我反饋，分享自己在實踐練習中的收獲和遇到的問題。3.教師對學生的表現(xiàn)進行評價和鼓勵。目的：幫助學生鞏固所學知識，同時培養(yǎng)學生的自我反思和評價能力。時間：約5分鐘。教學過程的進一步細化與拓展2.新知呈現(xiàn)的深化互動教學：在新知呈現(xiàn)階段，教師可以通過互動問答的方式，鼓勵學生積極參與。例如，教師可以指著課件上的運動項目圖片，用“Areyougoingto?”句型提問，引導學生用所學詞匯回答。情境模擬：利用角色扮演，模擬運動會場景，讓學生在實踐中學習。例如，教師可以扮演運動會組織者，詢問學生將參加哪些項目，學生則用所學句型回答。3.實踐練習的多樣化小組合作：在實踐練習環(huán)節(jié)，可以增加小組合作任務，如每組設(shè)計一個小型的運動會計劃，包括不同的運動項目，并用英語進行介紹。角色扮演：除了常規(guī)的問答練習，還可以讓學生進行角色扮演，模擬真實場景中的對話。例如，一個學生扮演記者，采訪其他同學關(guān)于他們在運動會上的計劃。4.鞏固提高的互動性游戲競賽：在鞏固提高環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些競賽性質(zhì)的游戲，如“單詞接龍”或“句子速成”，增加學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。創(chuàng)意表達：鼓勵學生用所學詞匯和句型創(chuàng)作小故事或?qū)υ?，以此鞏固知識，并激發(fā)學生的創(chuàng)造力。同伴評價：鼓勵學生之間進行同伴評價，互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方，促進相互學習和進步。教學過程的靈活調(diào)整課堂氛圍：教師應隨時注意課堂氛圍的變化，適時調(diào)整教學節(jié)奏和活動形式。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中，可以通過變換活動或增加互動環(huán)節(jié)來提高學生的參與度。教學過程的