八年級語文下冊 第一單元 第3課《安塞腰鼓》同步教案 新人教版

八年級語文下冊第一單元第3課《安塞腰鼓》同步教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊第一單元第3課《安塞腰鼓》同步教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級語文下冊第一單元第3課《安塞腰鼓》的閱讀與理解。學(xué)生將學(xué)習(xí)課文《安塞腰鼓》的語言表達(dá)技巧，理解課文中所運用的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析作者如何通過這些手法表現(xiàn)安塞腰鼓的魅力。同時，學(xué)生需要掌握的生字詞包括“踴躍”、“震撼”、“幅度”等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《背影》、《春》等文章，對散文的基本特點有了初步了解。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的語言特色和表達(dá)技巧，加深對散文的理解。通過對《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的閱讀理解能力，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點：

1.語言能力：通過閱讀和理解《安塞腰鼓》，提升學(xué)生的文本閱讀能力，使其能夠準(zhǔn)確理解作者的表達(dá)意圖，并能夠運用自己的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的修辭手法和語言特色，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨立思考，形成自己的見解。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，使學(xué)生了解和感受到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強其對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美情趣：通過對課文中的美的鑒賞和體驗，提高學(xué)生的審美情趣，使其能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）理解《安塞腰鼓》的主題思想和作者情感。通過閱讀和分析課文，讓學(xué)生領(lǐng)會到作者對安塞腰鼓的熱愛以及對民族文化的自豪感。

（2）分析課文中的語言特色和修辭手法。引導(dǎo)學(xué)生識別并掌握比喻、擬人等修辭手法，理解其在文中的作用和效果。

（3）掌握生字詞和重點句子。學(xué)生能夠正確拼讀、書寫生字詞，理解重點句子的含義，并能運用到實際情景中。

2.教學(xué)難點：

（1）領(lǐng)悟作者的情感。由于學(xué)生的生活背景和年齡特點，可能難以理解作者對安塞腰鼓的深厚感情，因此需要教師通過講解、引導(dǎo)和情感共鳴等方式，幫助學(xué)生體會到作者的情感。

（2）分析課文中的修辭手法。學(xué)生可能對修辭手法的理解和運用存在困難，教師需要通過例句解析、小組討論等方式，讓學(xué)生掌握修辭手法的特點和作用。

（3）課文內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。學(xué)生可能對課文中所描述的安塞腰鼓的場景和氛圍難以想象，教師可以運用多媒體手段，展示安塞腰鼓的實際情況，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

（4）生字詞的掌握。對于一些生僻字、多音字和形近字，學(xué)生可能存在識記困難，教師需要通過講解、練習(xí)和復(fù)習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握生字詞。

四、教學(xué)過程與方法

1.導(dǎo)入新課：通過展示安塞腰鼓的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.閱讀理解：學(xué)生自讀課文，教師提問檢查學(xué)生的閱讀理解情況，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的語言特色和修辭手法。

3.分析討論：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學(xué)生通過小組討論的方式，交流自己的見解和感受。

4.情感體驗：教師通過講解、朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生體驗作者對安塞腰鼓的情感，使學(xué)生能夠感同身受。

5.生字詞學(xué)習(xí)：教師講解生字詞的含義和用法，讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。

6.課堂小結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，布置課后作業(yè)。

7.課后作業(yè)：學(xué)生回家后，完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高語文能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：安塞腰鼓的視頻資料、圖片、相關(guān)文章等，用于輔助教學(xué)。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、朗讀、練習(xí)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《安塞腰鼓》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們對安塞腰鼓有什么了解？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索安塞腰鼓的魅力。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解散文的基本概念。散文是一種不受韻律、格律限制的文學(xué)體裁，它以平實的語言敘述事物、表達(dá)情感。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《安塞腰鼓》這篇課文。這篇課文通過描繪安塞腰鼓的場景，展現(xiàn)了其獨特的魅力。我們將分析課文中的語言特色和修辭手法。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)對課文內(nèi)容的理解和修辭手法的運用這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與安塞腰鼓相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示安塞腰鼓的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“安塞腰鼓在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了散文的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對安塞腰鼓的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.推薦閱讀：

為了讓學(xué)生更深入地了解安塞腰鼓以及與之相關(guān)的文化背景，教師可以推薦以下閱讀材料：

-《安塞腰鼓賦》：一篇描繪安塞腰鼓的賦文，文中充滿了對安塞腰鼓的贊美之情。

-《安塞腰鼓藝人》：一篇介紹安塞腰鼓藝人的文章，展示了他們的生活狀態(tài)和對傳統(tǒng)文化的堅守。

-《安塞腰鼓的歷史與文化》：一篇論文，詳細(xì)介紹了安塞腰鼓的歷史淵源和文化意義。

2.課后探究：

鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，以便更好地理解散文的特點和修辭手法的運用。以下是一些建議：

-選取一篇學(xué)生喜歡的散文，分析其語言特色和修辭手法，寫一篇短文進(jìn)行點評。

-觀察生活中的事物，嘗試運用散文的形式進(jìn)行表達(dá)，鍛煉自己的寫作能力。

-了解其他文學(xué)體裁的特點，如詩歌、小說等，對比散文的差異，提高自己對不同文學(xué)體裁的鑒賞能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀推薦材料：《安塞腰鼓賦》、《安塞腰鼓藝人》、《安塞腰鼓的歷史與文化》，并寫一篇讀后感，不少于300字。

（2）分析《安塞腰鼓》中的修辭手法，選取三種修辭手法進(jìn)行舉例分析，并寫一篇短文，不少于200字。

（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，嘗試創(chuàng)作一篇散文，不少于400字。

2.作業(yè)反饋：

（1）讀后感：檢查學(xué)生對推薦材料的閱讀理解程度，以及對安塞腰鼓文化的認(rèn)識和感悟。針對學(xué)生的讀后感，教師應(yīng)及時批改，給出鼓勵和肯定，同時指出表達(dá)不清或邏輯混亂的地方，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)。

（2）修辭手法分析：評估學(xué)生對《安塞腰鼓》中修辭手法的理解和運用能力。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確識別和分析修辭手法，并提出建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生提升寫作技巧。

（3）散文創(chuàng)作：評價學(xué)生的寫作能力，包括語言表達(dá)、構(gòu)思布局和情感傳遞等方面。教師在批改時要注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時指出需要改進(jìn)的地方，如詞匯運用、語法結(jié)構(gòu)等，并給予具體的改進(jìn)建議。

3.作業(yè)講評：

在下一節(jié)課開始時，教師可以選取幾篇具有代表性的作業(yè)進(jìn)行講評，表揚作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，分享他們的寫作經(jīng)驗。同時，針對普遍存在的問題，如詞匯貧乏、語法錯誤等，進(jìn)行集體講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

4.作業(yè)展評：

定期舉辦作業(yè)展評活動，讓學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的作業(yè)。教師可以設(shè)置獎項，如“最佳寫作獎”、“最佳創(chuàng)意獎”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《安塞腰鼓》作者劉成章的其他作品，如《黃土高原》、《黃河岸邊》等，以加深對作者寫作風(fēng)格和主題思想的了解。

（2）視頻資源：關(guān)于安塞腰鼓的紀(jì)錄片，如《安塞腰鼓：黃土高原的呼喚》、《安塞腰鼓：生命的律動》等，以直觀地感受安塞腰鼓的魅力和背后的文化底蘊。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：學(xué)生利用課后時間閱讀推薦的閱讀材料，理解作者的寫作意圖和表達(dá)方式，并寫一篇讀后感，不少于300字。

（2）觀看紀(jì)錄片：學(xué)生觀看推薦的紀(jì)錄片，了解安塞腰鼓的歷史背景