蘇教版高中語文名句學(xué)習(xí)與練習(xí)

蘇教版高中語文名句學(xué)習(xí)與練習(xí)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版高中語文第四冊第五單元，主要涉及《赤壁賦》、《游褒禪山記》、《醉翁亭記》三個文學(xué)作品中的名句。具體內(nèi)容包括：1.《赤壁賦》中的名句：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。”2.《游褒禪山記》中的名句：“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也?！薄ⅰ吧讲辉诟撸邢蓜t名；水不在深，有龍則靈?！?.《醉翁亭記》中的名句：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！薄ⅰ胺蛱斓卣?，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三個作品中的名句，理解名句的內(nèi)涵和意境。2.培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。3.訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用名句進(jìn)行寫作和表達(dá)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：三個作品中的名句的記憶和理解。難點(diǎn)：名句背后的文學(xué)意境和文化內(nèi)涵的把握。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過程1.引入：以“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！边@句名句為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考名句的意境和內(nèi)涵。2.講解：《赤壁賦》中的名句，講解“大江東去”所蘊(yùn)含的歷史滄桑感和英雄氣概。3.練習(xí)：讓學(xué)生背誦《赤壁賦》中的名句，并進(jìn)行默寫練習(xí)。4.引入：《游褒禪山記》中的名句，引導(dǎo)學(xué)生思考名句所表達(dá)的人生哲理。5.講解：《游褒禪山記》中的名句，講解“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也?！彼N(yùn)含的宇宙觀和人生觀。6.練習(xí)：讓學(xué)生背誦《游褒禪山記》中的名句，并進(jìn)行默寫練習(xí)。7.引入：《醉翁亭記》中的名句，引導(dǎo)學(xué)生思考名句所表達(dá)的生活態(tài)度。8.講解：《醉翁亭記》中的名句，講解“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！彼N(yùn)含的文人情懷和生活哲學(xué)。9.練習(xí)：讓學(xué)生背誦《醉翁亭記》中的名句，并進(jìn)行默寫練習(xí)。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：《赤壁賦》大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月?！队伟U山記》夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。《醉翁亭記》醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦三個作品中的名句，并進(jìn)行默寫練習(xí)。2.運(yùn)用名句進(jìn)行寫作，可以是日記、作文或者短文。3.查找其他文學(xué)作品中的名句，進(jìn)行學(xué)習(xí)和分享。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解和練習(xí)，學(xué)生對三個作品中的名句有了深入的理解和記憶。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍良好。但在名句背后的文學(xué)意境和文化內(nèi)涵的講解上，還可以進(jìn)一步深入，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和欣賞古典文學(xué)。拓展延伸：下一節(jié)課可以繼續(xù)學(xué)習(xí)其他文學(xué)作品中的名句，如《滕王閣序》、《岳陽樓記》等，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的文學(xué)知識面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的朗讀和表演活動，讓學(xué)生更加熱愛古典文學(xué)，提高他們的文學(xué)表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：三個作品中的名句的記憶和理解。難點(diǎn)：名句背后的文學(xué)意境和文化內(nèi)涵的把握。二、教學(xué)過程重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.情景引入：教師可以通過講述與名句相關(guān)的歷史背景、人物故事等情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴，從而激發(fā)他們對名句的記憶和理解。例如，在講解《赤壁賦》中的名句時(shí)，可以引入赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，讓學(xué)生了解名句所蘊(yùn)含的英雄氣概和歷史滄桑感。2.講解與解析：教師可以對名句進(jìn)行逐字逐句的講解和解析，幫助學(xué)生理解名句的字面意義和深層含義。例如，在講解《游褒禪山記》中的名句時(shí)，可以解釋“夫天地者，萬物之逆旅也；光陰者，百代之過客也。”所表達(dá)的宇宙觀和人生觀，讓學(xué)生理解人與自然、人與時(shí)間的相互關(guān)系。3.例題講解：教師可以通過舉例子的方式，讓學(xué)生理解名句在實(shí)際中的應(yīng)用和表達(dá)效果。例如，可以找一些名句的運(yùn)用實(shí)例，讓學(xué)生觀察和分析名句在文中的作用和表達(dá)效果，從而加深他們對名句的理解。4.隨堂練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生通過填空、改寫、創(chuàng)作等方式，運(yùn)用名句進(jìn)行表達(dá)和寫作。通過練習(xí)，學(xué)生可以鞏固對名句的記憶，提高運(yùn)用名句進(jìn)行表達(dá)的能力。1.引導(dǎo)思考：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考名句背后的文學(xué)意境和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生嘗試?yán)斫夂托蕾p名句所蘊(yùn)含的深刻意義。例如，在講解《醉翁亭記》中的名句時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！彼磉_(dá)的文人情懷和生活哲學(xué)，讓學(xué)生理解文人對自然山水的熱愛和對生活的態(tài)度。2.文化背景介紹：教師可以介紹與名句相關(guān)的文化背景和歷史背景，幫助學(xué)生了解名句所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。例如，在講解《赤壁賦》中的名句時(shí)，可以介紹東漢末年社會動蕩的歷史背景，讓學(xué)生了解名句所蘊(yùn)含的英雄氣概和歷史滄桑感。3.文學(xué)鑒賞指導(dǎo)：教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞，讓學(xué)生通過閱讀和分析文學(xué)作品，感受名句所蘊(yùn)含的文學(xué)意境和文化內(nèi)涵。例如，可以讓學(xué)生閱讀一些與名句相關(guān)的文學(xué)作品，讓他們通過閱讀和分析，感受名句在文學(xué)作品中的表達(dá)效果和藝術(shù)價(jià)值。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解名句時(shí)，教師應(yīng)使用生動的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣?？梢允褂镁徛恼Z調(diào)來強(qiáng)調(diào)名句的重點(diǎn)字詞，或者使用激昂的語調(diào)來表達(dá)名句中的英雄氣概或激情。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保有足夠的時(shí)間講解名句的背景和意境，同時(shí)也要留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行默寫和練習(xí)?？梢蕴崆爸贫〞r(shí)間計(jì)劃，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與。可以設(shè)計(jì)一些開放性問題，讓學(xué)生分享自己對名句的理解和感受，或者提問學(xué)生名句在實(shí)際中的應(yīng)用場景。4.情景導(dǎo)入：在講解名句時(shí)，教師可以通過講述與名句相關(guān)的歷史背景、人物故事等情景，引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴?？梢酝ㄟ^展示圖片、視頻或者使用多媒體教具，來創(chuàng)造一個生動的情景，幫助學(xué)生更好地理解和記憶名句。教案反思：在本次教學(xué)中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，通過生動的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對名句的興趣。在時(shí)間分配上，我也注意了合理分配，確保了講解和練習(xí)的時(shí)間充足。同時(shí)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的思考和參與，讓他們更深入地理解和欣賞名句。在情景導(dǎo)入方面，我嘗試通過講述與名句相關(guān)的歷史背景和人物故事，引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。我使用了多媒體教具