版人教版七年級下冊歷史教學設計方法分享

版人教版七年級下冊歷史教學設計方法分享教學內(nèi)容：本課為人教版七年級下冊歷史教材第六單元《遼宋夏金元》的第一課時，主要內(nèi)容是讓學生了解遼、宋、夏、金四個民族國家的建立、發(fā)展及民族關(guān)系。具體包括：遼的建立與西夏的興起；宋太祖、宋太宗的治國策略；遼、宋、夏的并立與和戰(zhàn)；金建立與滅遼、滅北宋；南宋的建立與岳飛抗金；金、南宋和議。教學目標：1.讓學生了解遼、宋、夏、金四個民族國家的建立、發(fā)展及民族關(guān)系，理解民族關(guān)系的基本原則。2.培養(yǎng)學生的唯物史觀，通過分析歷史事件和人物，使學生認識到歷史的發(fā)展有其內(nèi)在的規(guī)律性。3.提高學生的口頭表達能力和合作學習能力，通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生更好地理解和掌握歷史知識。教學難點與重點：重點：遼、宋、夏、金四個民族國家的建立、發(fā)展及民族關(guān)系。難點：1.學生對遼、宋、夏、金四個民族國家的建立、發(fā)展及民族關(guān)系的理解；2.學生對歷史事件和人物的認識和評價；3.學生對歷史知識的綜合運用能力。教具與學具準備：教具：多媒體課件、歷史地圖、黑板、粉筆。學具：歷史課本、筆記本、文具。教學過程：一、導入（5分鐘）通過展示歷史地圖，讓學生對遼、宋、夏、金四個民族國家的地理位置有一個直觀的了解，激發(fā)學生的學習興趣。二、新課內(nèi)容展示（15分鐘）1.介紹遼的建立與西夏的興起，讓學生了解契丹族的起源和發(fā)展，以及黨項族的興起和西夏的建立。2.講解宋太祖、宋太宗的治國策略，讓學生了解宋朝的政治制度和國家治理理念。3.分析遼、宋、夏的并立與和戰(zhàn)，讓學生了解各民族國家之間的矛盾和沖突，以及和戰(zhàn)對各民族國家的影響。4.講述金建立與滅遼、滅北宋，讓學生了解女真族的興起和金朝的建立，以及金朝對遼、北宋的征服。5.講解南宋的建立與岳飛抗金，讓學生了解南宋的建立和岳飛抗金的歷史事件。6.介紹金、南宋和議，讓學生了解各民族國家之間的和平相處和交流。三、隨堂練習（5分鐘）針對本節(jié)課的內(nèi)容，設計一些選擇題和簡答題，讓學生即時檢驗自己的學習效果。四、課堂討論（5分鐘）讓學生分組討論，分析遼、宋、夏、金四個民族國家的民族關(guān)系，以及和戰(zhàn)對各民族國家的影響。每組選取一名代表進行匯報。板書設計：遼宋夏金元時期民族關(guān)系示意圖作業(yè)設計：1.根據(jù)歷史地圖，列出遼、宋、夏、金四個民族國家的地理位置。2.簡述宋太祖、宋太宗的治國策略。3.分析遼、宋、夏的并立與和戰(zhàn)，以及金建立與滅遼、滅北宋的歷史意義。4.描述南宋的建立與岳飛抗金的歷史事件。5.根據(jù)所學知識，評價金、南宋和議的影響。課后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以讓學生課后查閱相關(guān)歷史資料，深入了解遼宋夏金元時期的歷史，提高學生的史學研究能力。同時，可以組織學生參觀歷史博物館，讓學生更好地感受歷史的真實面貌。重點和難點解析：1.遼、宋、夏、金四個民族國家的建立、發(fā)展及民族關(guān)系。2.歷史事件和人物的評價。3.歷史知識的綜合運用能力。重點解析：1.遼、宋、夏、金四個民族國家的建立、發(fā)展及民族關(guān)系：遼朝（907年1125年）是由契丹族建立的封建王朝，統(tǒng)治區(qū)域包括今中國東北、內(nèi)蒙古東部及河北北部。遼朝的建立與西夏的興起是本節(jié)課的重要內(nèi)容。遼朝的建立者是阿保機，他統(tǒng)一了契丹各部，建立了契丹國，后改稱遼。西夏的興起則是由黨項族的領(lǐng)袖元昊所建立。宋朝（960年1279年）是中國歷史上重要的封建王朝之一，分為北宋和南宋兩個時期。北宋由趙匡胤建立，定都東京（今河南開封），是中國歷史上經(jīng)濟、文化最為繁榮的時期之一。南宋則是由趙構(gòu)在北宋被金朝滅亡后建立的，定都臨安（今浙江杭州）。金朝（1115年年）是由女真族建立的封建王朝，統(tǒng)治區(qū)域包括中國北方和東北地區(qū)。金朝的建立者是完顏阿骨打，他統(tǒng)一了女真各部，建立了金朝。金朝在滅遼、滅北宋后，與南宋形成了對峙局面。民族關(guān)系方面，遼、宋、夏、金四個民族國家之間存在著復雜的矛盾和沖突。遼朝與北宋之間進行了多次戰(zhàn)爭，最終在澶淵之盟達成和平相處。西夏在與遼朝的戰(zhàn)爭中取得了一定的勝利，但在與宋朝的戰(zhàn)爭中受到了挫折。金朝滅掉了北宋，與南宋進行了多次戰(zhàn)爭，最終在紹興和議中達成了和平相處。2.歷史事件和人物的評價：在本節(jié)課中，涉及到宋太祖、宋太宗、岳飛等歷史人物的治國策略和抗金事跡，以及遼朝的建立者阿保機、金朝的建立者完顏阿骨打等重要歷史人物。在評價這些歷史事件和人物時，需要從多角度進行分析，引導學生形成客觀、全面的認識。3.歷史知識的綜合運用能力：本節(jié)課要求學生對遼宋夏金元時期的歷史知識進行綜合運用。學生需要通過對歷史事件的了解，分析各民族國家之間的矛盾和沖突，以及和戰(zhàn)對各民族國家的影響。同時，學生還需要通過對歷史人物的認識，了解他們的治國策略和重要事跡。通過這些綜合運用的練習，可以提高學生的史學研究能力和歷史思維能力。難點解析：1.學生對遼、宋、夏、金四個民族國家的建立、發(fā)展及民族關(guān)系的理解：由于這一時期的歷史事件和人物較多，學生可能對各民族國家的建立、發(fā)展及民族關(guān)系之間的聯(lián)系和影響難以理解和掌握。教師可以通過歷史地圖、時間軸等教學輔助工具，幫助學生直觀地了解各民族國家的地理位置和相互關(guān)系，引導學生通過自主學習和合作討論，形成對這一時期歷史的整體認識。2.學生對歷史事件和人物的認識和評價：在評價歷史事件和人物時，學生可能會受到一些主觀因素的影響，難以形成客觀、全面的評價。教師可以通過提供相關(guān)的歷史資料和不同觀點的論述，引導學生進行客觀、全面的分析和評價。同時，教師還可以組織學生進行課堂討論，讓學生分享自己的觀點，從不同角度思考問題，提高學生的批判性思維能力。3.學生對歷史知識的綜合運用能力：學生可能對歷史知識的綜合運用能力較弱，難以將所學的歷史事件和人物進行聯(lián)系和運用。教師可以通過設計一些綜合性的問題和練習，讓學生在課堂上進行思考和討論，引導學生將所學的歷史知識進行整合和運用。同時，教師還可以鼓勵學生在課后進行深入的研究和閱讀，提高學生的史學研究能力和歷史思維能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解歷史事件和人物時，教師應采用生動、形象的語言，并根據(jù)事件的緊張程度和人物的個性特點調(diào)整語調(diào)，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解重點內(nèi)容時，可以適當延長時間，以確保學生充分理解和掌握。3.課堂提問：在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導學生思考和討論。通過提問，可以檢查學生對知識點的掌握情況，并激發(fā)學生的學習興趣。4.情景導入：在課堂開始時，教師可以采用情景導入的方法，如展示歷史地圖、圖片或視頻等，讓學生置身于歷史情境中，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心。教案反思：1.教學內(nèi)容：在選擇教學內(nèi)容時，要充分考慮學生的認知水平和興趣，確保內(nèi)容既符合教材要求，又能夠引起學生的興趣。2.教學方法：在教學過程中，要靈活運用多種教學方法，如講解、討論、角色扮演等，以提高學生的學習效果