小學三年級下冊語文全冊第八單元教案

小學三年級下冊語文全冊第八單元教案

第八單元教材分析

一、主要內(nèi)容

本單元包括三篇精讀課文，故事兩首《乞丐》和《嫦娥》、

《西門豹》和《女蝸補天》，一篇略讀課文《夸父追日》，

語文園地包含“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習作”、“日

積月累”和“成語故事”五個部分。

二、學情分析

本單元課文都充滿了大膽、神奇的想象。但是要了解其

中蘊含的文化知識、風俗人情，仍需要多讀、多想，充分挖

掘課文外的資源。同時，要讓學生充分利用小組合作的優(yōu)勢,

先朗讀感悟，再質(zhì)疑探究。

三、目標導向

知識與技能

會寫35個生字，會認16個生字。

正確讀寫生詞，積累好詞佳句。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價值觀

感受古人豐富的想象。

培養(yǎng)對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

初步嘗試展開合理想象寫寫神話故事。

古詩兩首

學習目標：

認識“乞、霄、燭、曉"4個生字，會寫“乞、巧、霄”

等8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。

課前準備：

生字卡片、教學掛圖、古典音樂。

收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給

大家聽？

同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的

反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古

詩卻取材于民間神話傳說。

板書課題，理解“乞巧”。

a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。

b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。

二、自主學習，初步感知

自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。

同桌互讀互查。

出示生字卡“霄”，認讀、組詞，與“宵”區(qū)別。

嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。

三、再讀感悟，品味詩意

學生自讀自悟。

小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理

解詩意。

全班交流，吟誦詩句。

四、練說促背，趣味識記

教師激趣：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一

首詩又取材于一個美麗的傳說。同學們了解了神話故事，又

學習了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進行

一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古

詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。口教學設(shè)計

小組練習。

進行比賽。

五、識字寫字

自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。

教師范寫“乞、霄”，學生練寫。

六、拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。

第二課時

一、復習導入

比賽背誦《乞巧》。

聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。

出示課題《嫦娥》，學生講關(guān)于嫦娥的故事。

二、自主學習，感悟詩意

按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、

自讀等。

默讀質(zhì)疑。

按自己喜歡的方式感悟詩。

a.可查字典理解字詞來理解詩句。

b.聯(lián)系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事

來理解。

c.可小組合作，也可獨立自悟。

有感情朗讀詩。

a.生練讀。

b.師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。

三、背詩比賽

練習背誦。

組內(nèi)比賽。

各組隨機抽查比賽。

四、識寫生字

認讀生字。

指導書寫。教師范寫“屏”。

五、拓展練習

同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛

天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢

想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)

形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？

請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語

編寫一個想象故事。

0西門豹

教學目標：

初步學會抓重點段給課文分段。

學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上

下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個

敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

教學重點：

初步學會抓重點段給課文分段。

教學難點：

理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。

教學時間：

課時

教學過程:

課時

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學們，距今XX多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫

西門豹，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什

么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！

二、初讀課文，感知引疑

聽課文錄音，思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)?/p>

百姓做了哪些好事？

檢查生字、新詞學習情況，再讀

說說你讀懂了什么，有什么疑問？

三、學習“單元提示”，指導分段

學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。

再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。

四、研讀課文段

西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是

展開了調(diào)查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析

造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什

么研究出來的？

交流，匯報，得出結(jié)論：

巫婆官紳給河伯娶媳婦

年年鬧旱災隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

共同討論，寫調(diào)查報告

父流

五、練習拓展：

修改調(diào)查報告

第二課時

一、復習檢查：

二、研讀第二、三段

西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事

實后，可采取歸些辦法懲治他們？

但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？

開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究

小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點

句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯

不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂

亮的，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投

進了漳河。

等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不

回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進

漳河。

西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們

去催催吧！”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？

西門豹還為百姓做了什么事？

三、總結(jié)，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰來說說XX多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人

稱頌？

四、練習拓展：

《西門豹，你真》

板書：

3西門豹

巫婆官紳

為民除害

嚴懲首惡

給河伯取媳婦

破除迷信

年年鬧旱災

為民造福

興修水利31、.女蝸補天

教學要求：

學習課學，了解課文主要內(nèi)容，體會女娟為人們解除痛

苦的勇敢精神。

引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能

力。

聯(lián)系臭氧層對環(huán)保教育。

自學課文生字詞。

有感情地朗讀課文。

重難點、關(guān)?。?/p>

學習課文，了解課學主要內(nèi)容，體會女蝸為人們解除痛

苦的勇敢精神。

引導學生根據(jù)課文展開想象，訓練學生合理想象的能

力。

教學目的：

學習課文，了解課文主要內(nèi)容。

學習課文生字詞。

有感情地朗讀課文。

教具準備：

課文插圖投影。

生字詞卡片。

有關(guān)“五彩石”的實物

課時劃分：

兩課時。

教學設(shè)計：

課時

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故

事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

板書題目：12.女娟補天

引導學生據(jù)題質(zhì)疑。

學生講自己知道的女婿補天的故事。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

出示生字卡片，指名拼讀。

讀準”窟隆冶”的讀音。

指導書寫生字。

注意以下字形。

娟：右下部是“內(nèi)”。?。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是“兩點水“不是“三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

轟隆?。合衤曉~。

塌下：倒，下陷。

窟窿:洞，小孔。

岡：地面形成高低不平的山脊.

洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提

取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結(jié)。

課文講的是傳說中女婿看到天塌了一大塊，便冒著生命

危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業(yè)。

抄寫生字詞。

有感情的朗讀課文。

板書：

女婿補天

女蝸為什么補天？

女娟怎么補天？

女蝸補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

一、復習。

看卡片讀生字詞。

讀后說說課文主要內(nèi)容。

二、學習課文，解決上節(jié)課學生提出的三個問題。

女蝸為什么補天？

女娟怎么補天？

女蝸補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文自然段，解決個問題。

默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。

小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶

來痛苦。

學生B：女娟見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造

船救出人們。

學生C：女娟去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生D：女婿把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福

生活。

學生E:人們還記得......

指導學生從內(nèi)容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種

心情呢？

四、指名讀第二自然段，體會女嫻的心情，了解她的所

作所為及原因。

女姻難過極了。

聯(lián)系課文句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女,

她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

從立刻，求等詞中進一步體會女娟焦急、難過的心情

小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，了解女婿補天的經(jīng)過，

解決第二個問題。

大聲自由讀文。

找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女嫻的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種

石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零

星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種

顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終

于在一眼清清的泉水中找到了?！?/p>

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石

頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女嫻是一個很有耐

心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女嫻在地上挖個圓坑，把五彩石放在

里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠

的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟

窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！?/p>

結(jié)合掛圖理解這段話，進一步體會女婿為補天所付出的

艱辛。理解第三自然段中的“女娟決定冒著生命危險，把天

補上”。

引導生用自己的話說說天的經(jīng)過。

導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個

問題。

后來，女婿補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又

可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?。

七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學生對科學、對

環(huán)保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學生對我國

古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結(jié)。

十、作業(yè)。

回答課后第二題。

閱讀課外神話故事。32夸父追日

學習目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。

會復述這個故事。

課前準備：

將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

在遙遠的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠普照

大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的

太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的

故事呢？這就是我們今天要學習的《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不

通的句子多讀幾遍。

自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復述

小組內(nèi)輪讀，練習讀正確、讀流利。

小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

小組內(nèi)練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評價補充

隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡

的原因，其他同學評價補充。

各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

五、課外拓展

繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

繼續(xù)收集神話傳說故事。

語文園地八

學習目標：

喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，

主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達

的能力。

學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我

會變”。

養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)

探究意識。

積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

課前準備：

收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

口語交際

一、談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同

學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行

一個故事會。

分組講故事

交代講故事、聽故事的要求。

講的同學要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學要認真

聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1?2名。

各小組內(nèi)學生試講，教師巡視，進行個別指導。

全班交流

各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝

賀。

榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”

們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大

王”先給全班同學講？

共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、

儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

學生總結(jié)

今天這節(jié)課我想請同學們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表

揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感

受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想

和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結(jié)?？诮虒W設(shè)計

習作

一、導語激趣，放飛想象

同學們通過這一單元的學習，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃

厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變,

如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何

物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌

出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個

精彩的故事吧！

二、大膽想象，自編故事

三、交流評議，取長補短

把你編的故事講給同學或老師聽，再互相評一評。

全班交流，把自己編的故事講給同學們聽，大家評議。

教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。

四、編寫故事，獨立修改

五、評議習作

選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句

是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。

六、修改習作

自主修改習作。

小組內(nèi)同學互相修改習作。

七、譽寫習作

要求書寫工整，注意格式。

優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀

我的發(fā)現(xiàn)

一、復習導入，激發(fā)興趣

出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

同學們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形

相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能

區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？

二、自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

認真讀詞語，把詞語讀準確。

仔細觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

交流