Module9Period1分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊英語課時(shí)分層訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)

Module9Period1分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊英語課時(shí)分層訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課是《Module9Period1分層訓(xùn)練》2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊英語課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以外研版教材為基礎(chǔ)。本節(jié)課主要內(nèi)容是關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。教材通過不同的任務(wù)和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。內(nèi)容包括：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成、用法和練習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用到實(shí)際情景中。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

3.能夠通過練習(xí)和實(shí)際情景，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流和應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法。

3.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

教學(xué)方法：

1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過不同的任務(wù)和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

2.采用互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，進(jìn)行口語表達(dá)和交流。

3.采用差異化教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，給予不同難度的任務(wù)和練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：通過引入實(shí)際情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，引出一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的主題。

2.講解：講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，通過示例和解釋，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.練習(xí)：通過不同的練習(xí)和任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)和寫作，鞏固和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

4.交流和應(yīng)用：通過小組討論和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流和應(yīng)用。

5.總結(jié)和反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

教學(xué)資源：

1.教材：《Module9Period1分層訓(xùn)練》2023-2024學(xué)年八年級(jí)上冊英語課時(shí)。

2.PPT和教學(xué)素材：用于輔助講解和展示教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)評(píng)估：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度和積極性。

2.練習(xí)和任務(wù)完成情況：評(píng)估學(xué)生在練習(xí)和任務(wù)中的表現(xiàn)和運(yùn)用能力。

3.口語表達(dá)和寫作：評(píng)估學(xué)生在口語表達(dá)和寫作中的運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，學(xué)生將提高語言運(yùn)用能力，掌握語法知識(shí)。同時(shí)，通過對比中西方文化差異，增強(qiáng)文化意識(shí)。在解決問題的過程中，學(xué)生將培養(yǎng)分析、推理的思維品質(zhì)。此外，學(xué)生將通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括助動(dòng)詞be的用法、過去分詞的formation等。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法：學(xué)生需要理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，包括表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)，以及與時(shí)間狀語的搭配等。

（3）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要熟悉一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)，包括主語+be+過去分詞的形式。

（4）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的翻譯：學(xué)生需要能夠正確翻譯一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的句子，注意保持句子意義的準(zhǔn)確性和通順性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）助動(dòng)詞be的選用：學(xué)生可能對助動(dòng)詞be在不同情境下的選用感到困惑，如現(xiàn)在時(shí)態(tài)、過去時(shí)態(tài)和將來時(shí)態(tài)等。

（2）過去分詞的formation：學(xué)生可能對某些動(dòng)詞的過去分詞形式不熟悉，導(dǎo)致在運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（3）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能對一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的句子結(jié)構(gòu)理解不清晰，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)混亂。

（4）語態(tài)轉(zhuǎn)換：學(xué)生可能對將主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)，或反之的過程感到困難，特別是在復(fù)雜句子中。

（5）文化差異：學(xué)生可能對中西方在表達(dá)被動(dòng)語態(tài)時(shí)的文化差異不甚了解，影響語言運(yùn)用。

（6）實(shí)際情景運(yùn)用：學(xué)生可能在一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的實(shí)際情景運(yùn)用中，出現(xiàn)表達(dá)不自然、語言不符合實(shí)際等問題。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如通過示例講解、練習(xí)鞏固、互動(dòng)交流等手段，幫助學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。同時(shí)，注重課后作業(yè)的布置和批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與策略1.講授法：通過教師的講解和解釋，讓學(xué)生理解和掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過小組討論和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，進(jìn)行口語表達(dá)和交流。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過不同的任務(wù)和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

4.差異化教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的不同水平和需求，給予不同難度的任務(wù)和練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

5.實(shí)踐性教學(xué)法：通過實(shí)際情景的模擬和練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

6.媒體輔助教學(xué)法：利用PPT、視頻等媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

7.反饋與評(píng)價(jià)：及時(shí)給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和不足，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、填空練習(xí)等活動(dòng)，體驗(yàn)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，掌握其運(yùn)用。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法：學(xué)生能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，包括助動(dòng)詞be的選用和過去分詞的formation。同時(shí)，學(xué)生能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，包括表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)，以及與時(shí)間狀語的搭配等。學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

2.能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)和寫作：學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行寫作，能夠運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行段落寫作，能夠運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行文章寫作。

3.能夠通過練習(xí)和實(shí)際情景，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流和應(yīng)用：學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流和應(yīng)用。例如，學(xué)生能夠在購物、旅游等實(shí)際情景中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交流和應(yīng)用。

4.能夠進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的翻譯：學(xué)生能夠進(jìn)行一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的翻譯，能夠?qū)⒁话悻F(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的句子翻譯成中文，能夠?qū)⒅形木渥臃g成一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的句子。

5.能夠進(jìn)行語態(tài)轉(zhuǎn)換：學(xué)生能夠進(jìn)行語態(tài)轉(zhuǎn)換，能夠?qū)⒅鲃?dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)，或反之。學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行語態(tài)轉(zhuǎn)換，能夠?qū)?fù)雜句子中的語態(tài)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

6.能夠進(jìn)行文化差異的比較：學(xué)生能夠進(jìn)行文化差異的比較，能夠比較中西方在表達(dá)被動(dòng)語態(tài)時(shí)的文化差異，能夠理解中西方在表達(dá)被動(dòng)語態(tài)時(shí)的文化差異。

7.能夠進(jìn)行實(shí)際情景運(yùn)用：學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際情景運(yùn)用，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行實(shí)際情景的模擬和練習(xí)，能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行實(shí)際情景的運(yùn)用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：提供一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的英文文章，讓學(xué)生通過閱讀來鞏固和拓展對一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解。

（2）視頻資源：推薦一部關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的英文視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻來加深對一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解。

2.拓展要求：

（1）自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀提供的英文文章，通過閱讀來鞏固和拓展對一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解。

（2）觀看視頻：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間觀看推薦的英文視頻，通過觀看視頻來加深對一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解。

（3）思考問題：在閱讀和觀看視頻的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生思考與一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的問題，如構(gòu)成、用法、句子結(jié)構(gòu)等，并嘗試解答。

（4）完成練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生完成與一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的練習(xí)，如填空、改寫句子等，通過練習(xí)來鞏固和提高對一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用能力。

（5）交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)微信群或線上學(xué)習(xí)平臺(tái)上分享自己的閱讀和觀看心得，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論。

（6）尋求幫助：如果在閱讀、觀看或練習(xí)過程中遇到問題，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)向老師或同學(xué)尋求幫助，共同解決問題。

（7）拓展學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)書籍、網(wǎng)站等，進(jìn)一步深入了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的相關(guān)知識(shí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成、用法和句子結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成，包括助動(dòng)詞be的選用和過去分詞的formation。同時(shí)，學(xué)生能夠理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法，包括表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)，以及與時(shí)間狀語的搭配等。學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行口語表達(dá)和寫作。

當(dāng)堂檢測：

1.選擇題：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是（）。

A.主語+助動(dòng)詞be+過去分詞

B.主語+動(dòng)詞原形+過去分詞

C.主語+動(dòng)詞過去式+過去分詞

D.主語+動(dòng)詞不定式+過去分詞

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)表示（）。

A.經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)

B.過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)

C.將來要發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)

D.現(xiàn)在正在發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)

2.填空題：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是__，表示__。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的用法包括__，__等。

3.改寫句子：

（1）將下列句子改為一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)：

a.Iwritealettereveryday.

b.Shereadsabookinthelibrary.

c.Theycleantheclassroomeveryweek.

（2）將下列句子改為主動(dòng)語態(tài)：

a.Thebookisreadbyhereveryday.

b.Theclassroomiscleanedbythemeveryweek.

4.口語表達(dá)：

（1）請用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述一下你的日常生活。

（2）請用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述一下你所在學(xué)校的校園環(huán)境。

5.寫作：

請用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)寫一篇關(guān)于你所在班級(jí)的日?；顒?dòng)的短文。板書設(shè)計(jì)①板書標(biāo)題：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

②板書內(nèi)容：

-構(gòu)