5漢語拼音 gkh 課件15張

5漢語拼音《gkh課件15張一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版《語文》一年級上冊，第五單元第一課時，主要學(xué)習(xí)漢語拼音中的g、k、h三個聲母。本節(jié)課的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握g、k、h三個聲母的發(fā)音方法，能夠正確拼讀相應(yīng)的音節(jié)，并能運用到實際的詞語中。二、教學(xué)目標1.學(xué)生能夠準確地發(fā)出g、k、h三個聲母的音；2.學(xué)生能夠正確拼讀由g、k、h開頭的音節(jié)，并能正確書寫；3.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的聲母和音節(jié)運用到實際的詞語中，提高學(xué)生的語言表達能力。三、教學(xué)難點與重點重點：g、k、h三個聲母的發(fā)音和拼讀；難點：g、k、h與不同韻母的拼讀，以及聲母與韻母的組合。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.熱身活動（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的聲母b、p、m、f，通過游戲、唱歌等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.引入新課（10分鐘）教師利用多媒體課件展示g、k、h三個聲母的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)這三個聲母的特點。接著，教師講解g、k、h的發(fā)音方法，讓學(xué)生跟著教師一起發(fā)音。3.學(xué)習(xí)拼音（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)g、k、h與不同韻母的拼讀，如ga、ka、ha、ge、ke、he等。學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。4.隨堂練習(xí)（10分鐘）教師設(shè)計一些練習(xí)題，如選出由g、k、h開頭的音節(jié)，讓學(xué)生獨立完成，并及時給予反饋。5.課堂小結(jié)（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述g、k、h的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容如下：gkhaeiuü七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）寫出g、k、h三個聲母；（3）用所學(xué)的聲母和音節(jié)組成一個詞語。2.作業(yè)答案：（1）g、k、h；（2）ga、ka、ha、ge、ke、he；（3）如：我有一個蘋果（woyouyigepingguo）。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過游戲、唱歌等形式的熱身活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在引入新課時，利用多媒體課件展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲母的特點，有利于學(xué)生對g、k、h發(fā)音方法的掌握。在教學(xué)過程中，注重讓學(xué)生多練習(xí)，及時糾正發(fā)音，有助于提高學(xué)生的拼音水平。拓展延伸：教師可以設(shè)計一些課后活動，如讓學(xué)生回家后向家長介紹本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，或者組織一次拼音比賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課后對拼音的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多用拼音交流，提高學(xué)生的語言表達能力。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容的細節(jié)補充本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版《語文》一年級上冊，第五單元第一課時，主要學(xué)習(xí)漢語拼音中的g、k、h三個聲母。教學(xué)內(nèi)容不僅包括這三個聲母的發(fā)音方法，還包括它們與不同韻母的拼讀規(guī)則，以及如何將這些聲母和韻母組合成完整的音節(jié)。本節(jié)課還會教授如何將所學(xué)的聲母和音節(jié)運用到實際的詞語中，以提高學(xué)生的語言表達能力。二、教學(xué)目標的細節(jié)補充1.學(xué)生能夠準確地發(fā)出g、k、h三個聲母的音：這一目標要求學(xué)生不僅要學(xué)會聲母的發(fā)音，還要注意聲母發(fā)音的準確性和清晰度。2.學(xué)生能夠正確拼讀由g、k、h開頭的音節(jié)，并能正確書寫：這一目標要求學(xué)生不僅要掌握音節(jié)的拼讀規(guī)則，還要能夠正確書寫音節(jié)，以便在日常生活中運用。3.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的聲母和音節(jié)運用到實際的詞語中，提高學(xué)生的語言表達能力：這一目標要求學(xué)生將所學(xué)的聲母和音節(jié)組合成詞語，并通過實際的語言表達來提高他們的語言能力。三、教學(xué)難點與重點的細節(jié)補充重點：g、k、h三個聲母的發(fā)音和拼讀：這一重點要求學(xué)生不僅要學(xué)會聲母的發(fā)音，還要掌握聲母與韻母的拼讀規(guī)則。難點：g、k、h與不同韻母的拼讀，以及聲母與韻母的組合：這一難點要求學(xué)生能夠正確地將聲母與不同的韻母組合，形成完整的音節(jié)，并能夠正確拼讀。四、教具與學(xué)具準備的細節(jié)補充1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆：這些教具可以幫助教師生動地展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和掌握。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮：這些學(xué)具是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，可以幫助他們記錄和鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程的細節(jié)補充1.熱身活動（5分鐘）：通過游戲、唱歌等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)做好準備。2.引入新課（10分鐘）：利用多媒體課件展示g、k、h三個聲母的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)這三個聲母的特點，然后講解g、k、h的發(fā)音方法，讓學(xué)生跟著教師一起發(fā)音。3.學(xué)習(xí)拼音（10分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)g、k、h與不同韻母的拼讀，如ga、ka、ha、ge、ke、he等，學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。4.隨堂練習(xí)（10分鐘）：設(shè)計一些練習(xí)題，如選出由g、k、h開頭的音節(jié)，讓學(xué)生獨立完成，并及時給予反饋。5.課堂小結(jié)（5分鐘）：帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述g、k、h的發(fā)音方法和拼讀規(guī)則。六、板書設(shè)計的細節(jié)補充板書內(nèi)容如下：gkhaeiuü板書的設(shè)計要清晰、簡潔，能夠幫助學(xué)生快速記憶和理解g、k、h三個聲母與不同韻母的拼讀規(guī)則。七、作業(yè)設(shè)計的細節(jié)補充1.作業(yè)題目：（1）寫出g、k、h三個聲母；（3）用所學(xué)的聲母和音節(jié)組成一個詞語。2.作業(yè)答案：（1）g、k、h；（2）ga、ka、ha、ge、ke、he；（3）如：我有一個蘋果（woyouyigepingguo）。作業(yè)的設(shè)計要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既要能夠鞏固所學(xué)知識，又要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、課后反思及拓展延伸的細節(jié)補充1.課后反思：教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，觀察學(xué)生對g、k、h的發(fā)音和拼讀是否掌握，以及他們在課堂上是否積極參與互動。2.拓展延伸：教師可以設(shè)計一些課后活動，如讓學(xué)生回家后向家長介紹本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，或者組織一次拼音比賽，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課后對拼音的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多用拼音交流，提高他們的語言表達能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在教學(xué)過程中，教師應(yīng)使用生動、活潑的語言，并通過變化的語調(diào)來吸引學(xué)生的注意力。在講解發(fā)音方法時，教師可以示范發(fā)音，讓學(xué)生聽清發(fā)音的細微差別。在提問時，教師可以使用鼓勵的語氣，激發(fā)學(xué)生的自信心。二、時間分配教師應(yīng)合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在熱身活動環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)延長時間，讓學(xué)生充分放松；在教學(xué)拼音環(huán)節(jié)，時間分配要合理，確保學(xué)生有足夠的時間跟讀和練習(xí)；在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，時間不宜過長，以免學(xué)生疲勞。三、課堂提問教師應(yīng)設(shè)計一些有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。在提問時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的回答，并及時給予反饋。鼓勵學(xué)生大膽開口，培養(yǎng)他們的自信心。四、情景導(dǎo)入教師可以通過情景導(dǎo)入的方式，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境。例如，在教學(xué)g、k、h三個聲母時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個故事情境，讓學(xué)生在故事中自然接觸到這三個聲母，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。五、教案反思教師在課后應(yīng)認真反思教案的設(shè)計和執(zhí)行情況。檢查教學(xué)目標是否達成，教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生，教學(xué)