2014年7月2508《學前兒童語言教育》國家開放大學電大期末考試答案

1766176617651765試卷代號：2508國家開放大學（中央廣播電視大學）2014年春季學期“開放?？啤逼谀┛荚噷W前兒童語言教育試題（半開卷）2014年7月注意事項一、將你的學號、姓名及分校（工作站）名稱填寫在答題紙的規(guī)定欄內?？荚嚱Y束后，把試卷和答題紙放在桌上。試卷和答題紙均不得帶出考場。監(jiān)考人收完考卷和答題紙后才可離開考場。二、仔細讀懂題目的說明，并按題目要求答題。答案一定要寫在答題紙的指定位置上，寫在試卷上的答案無效。三、用藍、黑圓珠筆或鋼筆（含簽字筆）答題，使用鉛筆答題無效。一、判斷題（每小題1分，共20分）（ ）1.語音是口頭語言的物質載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。（ ）2.聾啞不會說話但能夠思維，這說明思維可以離開語言而單獨存在。（ ）3.成人的語言觀念對兒童的語言學習沒有多大影響。（ ）4.前言語階段的語音發(fā)生準備是兒童語言發(fā)展的第一個過程。（ ）5.嬰兒都很喜歡反復聽同一故事，幾乎百聽不厭。（ ）6,雙詞句結構不完整，句子成分常常缺漏，表達的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。（ ）7.詞匯教育的首要任務是豐富詞匯,要不斷為幼兒提供大量新詞，讓他們去理解和記憶。（ ）8.成人問“吃了沒有”，嬰兒剛吃完飯，還是答“沒有”。答話和情景不符的現(xiàn)象是接尾策略在起作用。< ）9.學前兒童語言發(fā)展水平的評價目標中包含著認知、情感與態(tài)度、技能和習慣這三個方面。( )10.復述和朗誦是背書式的重復，經常進行練習可以提高兒童的記憶能力和對語言的直覺敏感性。( )11.幼兒園組織開展的早期閱讀活動就是幫助幼兒獲得識字經驗，提高幼兒對文字的敏感程度。( )12.教師在創(chuàng)設談話情境時，應多用擺設，以吸引孩子的注意力，啟發(fā)引導幼兒進入談話話題.( )13.實物講述應在熟悉實物的基礎上進行，所以教師首先要花大量的時間讓幼兒認識實物。( )14.兒童文學作品是指那些淺顯的的詩歌、小說、散文、劇本等。( )15.聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進行聽說教學的游戲。( )16.雙語學習是指的是同一個人同時學習和使用兩種語言的現(xiàn)象。( )17.為了讓幼兒更好容易理解語言，與幼兒交流時教師要模仿幼兒常用的詞語，如把“小狗”說成“小狗狗”、把“一根線”說成“線線”等。( )18.幼兒園語言教育方法一般的方法有：示范模仿法、視聽講做結合法、游戲法、表演法、練習法等。( )19.實地觀察評價能靈活地按照需要再現(xiàn)當時的活動情境，方便組織安排，便于深入研究、探索規(guī)律。( )20.在美術教育活動中滲透語言教育，可以讓兒童對自己的作品進行講述，也可以在繪畫和手工活動時中，加進孩子喜聞樂見的兒歌等。二、填空題(每空1分，共20分).從社會功能看，語言是一種;從內部結構看，語言是一種。.語音的發(fā)生發(fā)展大致可以分為階段、階段、階段、階段、幾個階段。.學前兒童的雙語學習大體可分為兩種類型:和0.學前兒童語言教育評價的內容主要包括兩方面：一方面是對的評價，另一方面是對的評價。.按講述對象的特點分類，講述活動分成、、三種。.談話情境的創(chuàng)設，常見方式有：創(chuàng)設談話情境、創(chuàng)設談話情境、創(chuàng)設談話情境。.有關幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實詞，其中最先掌握的是，其次是，再次是。17671767三、問答題（前3題每小題5分，后1題每小題10分，共25分）.與傳統(tǒng)的兒童語言教育相比，學前全語言的教育有什么新要求？.影響學前兒童語言學習的社會因素有哪些？.在學前兒童語言教育活動中，教師的適宜性提問一般包括哪些方式？3L如何對0至3歲的孩子開展早期語言教育活動？四、案例評價（共15分）.運用本課程所學知識，從目標的達成程度、活動內容和形式的適合程度、活動內部要素的協(xié)調程度、效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字數(shù)不少于400字。大班語言活動《小豬變形記》實錄（一）談話引入，激發(fā)興趣師（出示圖片）：這個小豬和其他小豬有什么不同？看小豬的表情，猜猜他的心情怎么樣？幼：小豬一點都不開心。師:小豬為什么不高興？幼：小豬感覺很煩，一點兒都不快樂。師:你們猜一猜故事中的小豬是怎么做的。（二）導讀故事，體驗想象變長頸鹿師（出示圖片）：小豬小跑著出門了，路邊遇見了誰？幼：長頸鹿！師:你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的長頸鹿。你們猜小豬現(xiàn)在在想什么？幼：長頸鹿脖子好長！幼：長頸鹿好高啊！師：是啊，長頸鹿好高啊，脖子真長，小豬羨慕不已?。?小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？幼：小豬想扮成長頸鹿。師:對，小豬想變成長頸鹿。師（出示圖片）：看，小豬來了。讓我們看看他是怎樣讓自己變成了長頸鹿的？幼：小豬站在高蹺上。師:這時候你覺得小豬心情怎么樣？幼：很新鮮！幼:很好玩！幼:很威風！師:小豬站在高蹺上走啊、走啊，心里美極了。路上他遇到了斑馬（出示插圖）。讓我們聽聽故事中的小豬是怎么說的呢？（教師講述故事）師：猜猜斑馬會怎么回答它的，讓我們接著聽故事。師:小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠……砰？猜猜看，發(fā)生什么事啦！幼,小豬摔跤了。幼:小豬跌到了。師:這回小豬還神氣嗎？他還有更好的主意呢！咱們瞧瞧去！變斑馬（略）變大象（略）變袋鼠（略）變鸚鵡（略）（三）完整欣賞，增加體驗。（播放完整的故事錄音）師：小朋友們這回小豬的心情如何呀？幼:小豬很高興！幼：小豬很開心！師:小豬為什么會覺得當自己最快樂呀？幼：小豬想怎么樣就怎么樣。師：是呀，現(xiàn)在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的快樂了。原來,只有做回自己，才是最幸福的呀！四、移情體驗，升華情感師：小朋友，你們覺得自己有什么優(yōu)點呢？（略）師：這個故事告訴我們，每個人都有自己的優(yōu)點！比如說有的小朋友飯吃得好長得高，有的小朋友唱歌好聽,有的小朋友舞跳得好，也有的小朋友畫畫好看……這些都是優(yōu)點。不能只看別人的長處就去模仿，模仿來的是不屬于自己的，只有做自己，才是最快樂幸福的！當然我們也可以通過努力、通過付出來讓自己擁有更多的優(yōu)點。附故事：有一只小豬，在家呆著很沒勁，就決定去做一件好玩的事情，走呀走，它碰到了一只高個子的長頸鹿，正在吃樹梢上的葉子,小豬瞪大眼睛，一個勁兒盯著人家看，他想「做長頸鹿一定很刺激「17681770177017691769于是，回去做了一對高蹺踩著出去散步了，小豬長頸鹿走呀走，遇見了斑馬。它對斑馬說:“我是一只了不起的長頸鹿，可以看見好幾里遠的地方?！卑唏R哈哈大笑說:“你不是長頸鹿，你是一只踩著高蹺的小豬?！毙∝i長頸鹿聽了斑馬的話,生氣的走了，一不小心，摔了一跤「哎，長頸鹿的生活不適合我」說完，繼續(xù)向前走，還沒走出兩步，小豬又有了好主意，找來顏料，畫了一件斑馬外套，出門了，遇見大象和它打招呼說:“我是一只了不起的斑馬，我有漂亮的斑馬紋J大象笑著說「你不是斑馬，你是一只畫著斑馬紋的小豬。”剛說完，嘩啦！用水把小豬身上的斑馬紋沖得一干二凈。小豬雖然很生氣，可它又有了好主意，它在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了兩片大樹葉，把自己變成了小豬大象，出門去了。遇見袋鼠和它打招呼說:“我是一只了不起的大象，能用鼻子噴水。”袋鼠笑著說：“你不是大象，你是一只鼻子上裝了塑料管的小豬」小豬剛想爭辯，“阿嚏”塑料管噴飛了，小豬說「當大象一點兒不好玩!”不過，它又有了好主意，在自己的腳上綁了兩個大彈簧，變成了小豬袋鼠出門去了，遇見鸚鵡和它打招呼說:“我是一只了不起的袋鼠，能跳得跟房子一樣高」鸚鵡尖叫著說「你不是袋鼠，你是一只踩著彈簧的小豬。”小豬氣壞了，想跳給鸚鵡看，用力一跳，蹦到了一棵樹上，倒掛在了樹枝上！這樣一來，小豬又有了好主意，找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴9拍著翅膀出門了，遇見猴子和它打招呼說:“我是一只了不起的鸚鵡，能飛得很遠。”猴子大笑說:“你不是鸚鵡，你是二只披著羽毛的小豬J猴子剛說完，小豬就一頭栽進泥潭里。“真倒霉,事情都搞砸了，當小豬一點樂趣都沒有J就在這時，旁邊傳來一個聲音，“你說什么，當豬怎么沒有樂趣了？我就是豬，我在泥潭里打滾，覺得很好玩啊。你快試試吧！”于是小豬也跟著滾來滾去……他滾得越多，心里就越快樂。小豬高興的大叫「太棒啦!原來當小豬是最開心的事情呀！”五、根據(jù)所給材料設計活動方案（共20分）33.要求：（1）設計應符合語言教育目標和幼兒年齡發(fā)展特點；（2）任意選擇一種活動類型設計相應的活動方案，可提煉“材料2”主題設計談話活動或聽說游戲方案，可圍繞“材料2”設計講述活動、文學作品學習活動或早期閱讀活動方案；（3）方案結構完整，包含活動目標、活動準備、活動過程等內容；（4）按照活動設計與實施的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的要點。材料1：小幼兒語言教育目標第一，談話活動。學會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴；喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話；能聽懂并愿意說普通話；在教師的引導下，學習圍繞主題談話，能用短句表達自己的意思；初步學習常用的交往語言和禮貌用語。第二，講述活動。能有興趣地運用各種感官,按照要求去感知講述內容;理解內容簡單、特征鮮明的實物、圖片和情景;愿意在集體面前講述;能正確說出講述內容的主要特征或主要事件；能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。第三，聽說游戲。樂意參加游戲活動，在游戲中大膽地說話；發(fā)準某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學習正確運用動詞；在游戲中嘗試按照規(guī)則運用簡單句說話：養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話的習慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規(guī)則。第四，文學作品學習活動。喜歡欣賞文學作品，愿意參加文學活動，對文學作品的語言感興趣；能初步感受文學作品的語言美，知道故事、詩歌和散文是不同體裁的文學作品；學習理解文學作品的情節(jié)內容或畫面情節(jié)，能用語言、動作、表情等方式表達自己對文學作品的理解；在文學作品原有基礎上擴充想象，仿編詩歌、散文中的一句或續(xù)編故事結尾。第五，早期閱讀活動。喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內容；能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內容說出來，開始感受語言和其他符號的轉換關系；對文字感興趣，能在成人啟發(fā)下認讀最簡單的文字；在活動中以描圖畫的方式練習基本筆畫。材料2：小小手拍拍手，拉拉手9我們都有一雙手。穿衣服，扣紐扣，洗臉、刷牙和梳頭，畫畫也要用小手。小小手，小小手。真是我們的好朋友。座位號匚口試卷代號：2508座位號匚口國家開放大學（中央廣播電視大學）2014年春季學期“開放?？啤逼谀┛荚噷W前兒童語言教育試題答