集合中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6篇

第第頁集合中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6篇集合中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇1設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)，是一門邏輯學(xué)很強(qiáng)的學(xué)科，但它又無時(shí)不刻在我們的身邊發(fā)生：一片樹葉、五只小鳥、道路邊的廣告牌是方形的、我的紐扣是圓形的……既然它如此貼近我們，我們?yōu)楹尉筒荒茏尯⒆幼詣?dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探求其中能自身解答的奧秘？因此，我設(shè)計(jì)《玩夾子》這活動(dòng)，讓孩子能在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中找尋一些數(shù)的規(guī)律，知道數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。同時(shí)以游戲的形式貫穿活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，喻教于樂，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)，正確點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)夾子的數(shù)量。2、能依照顏色的不同分類，比較多少，顯現(xiàn)相關(guān)的數(shù)字卡，辨認(rèn)數(shù)字。3、樂意參加活動(dòng)，并樂意表達(dá)自身的成績?；顒?dòng)準(zhǔn)備：橘、綠夾子若干活動(dòng)過程：一、游戲：玩夾子1、介紹游戲規(guī)定小伙伴，今日老師帶來了很多的夾子，小伙伴樂意怎么玩？2、幼兒玩夾子：可以夾在衣裳上、褲子上、辮子上等等。二、幼兒點(diǎn)數(shù)，說出總數(shù)1、幼兒自由的數(shù)數(shù)數(shù)看，我們的身上有幾個(gè)夾子？2、個(gè)別呈現(xiàn)誰樂意上來數(shù)給大家看看。然后告知大家你一共有幾個(gè)夾子？看看誰的夾子也和他一樣多？3、相互驗(yàn)證相互數(shù)數(shù)看，你邊上的好伙伴一共有幾個(gè)夾子？三、按顏色分類、認(rèn)得相關(guān)的數(shù)字。1、老師示范小夾子說同一種顏色的想在一起，你們說該怎么玩？2、幼兒分類現(xiàn)在，也把你的小夾子按顏色分開來玩吧。問：你把夾子請(qǐng)到了什么地方？有幾個(gè)橘色的夾子，有幾個(gè)綠色的夾子？請(qǐng)幼兒表達(dá)。四、排列夾子1、老師示范操作，幼兒找尋規(guī)律1）理解排列，知道排列有基本規(guī)律2）花樣排列2、幼兒試驗(yàn)排列3、呈現(xiàn)并矯正你的夾子在哪里排隊(duì)，是怎么排隊(duì)的？五、整理整理請(qǐng)小伙伴把綠色的小夾子送到綠色的小筐里，橘黃色的小夾子送到橘黃色的小筐里。小動(dòng)物搬新房設(shè)計(jì)意圖：小班時(shí)，大家是在不同的幼兒園度過的，剛到中（8）班，孩子們之間較為陌生，相互之間交往也較少。通過將近一年的接觸、交往，孩子們之間由陌生漸漸相熟起來，有很多孩子在班里都有了好伙伴，大家在一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)，其樂融融。一次自由活動(dòng)時(shí)，王蕾對(duì)張希源說：“源源，今日下午吃好飯了到我家玩吧?！痹丛绰犃颂貏e愉快，就問王蕾說：“你家住在哪里呀？”“住在6樓?！薄?樓的哪個(gè)房間呀？”“6樓呀，就是6樓呀?！蓖趵俸芙箲]焦慮焦急，可越焦慮焦慮焦急越說不清楚?！拔覀兗易?01，可你們家住六零幾呀？”源源有些不耐煩了。王蕾急得臉上通紅，可就是說不清楚，直到她的奶奶來了，才徹底解決了問題。那天晚飯后，張希源確實(shí)去王蕾家了，兩人玩得特別愉快，以后在幼兒園里更加形影不離了。隨著年齡的增長，中班后半學(xué)期幼兒的社會(huì)交往欲望更加猛烈，而認(rèn)得門牌號(hào)碼無疑給孩子的交往供應(yīng)了一個(gè)工具，使孩子在交往中更方便，更自信。因此，我設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)，以豐富孩子在門牌號(hào)碼方面的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒在交往方面的發(fā)展。目標(biāo)：1，在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，依據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。2，在活動(dòng)中體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物搬新房的歡快流程：情景導(dǎo)入——鞏固經(jīng)驗(yàn)——幼兒討論——幼兒試驗(yàn)操作——老師講評(píng)——體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物的歡快重點(diǎn)引導(dǎo)：理解門牌號(hào)碼的實(shí)際意義準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有確定的經(jīng)驗(yàn)積累。料子準(zhǔn)備：1、老師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。2、幼兒操作用樓房每人一份（依據(jù)不同層次的幼兒供應(yīng)不同層次的料子：分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干，本領(lǐng)不同則供應(yīng)給不同的料子。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功歡快的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到確定的提升）；身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。3、皺紙做的用于慶祝的彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。過程：1、情景導(dǎo)入很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊，他們?cè)谡f什么呀？——原來小猴告知大家：“今日我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。2、鞏固經(jīng)驗(yàn)（1）、小動(dòng)物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）1）、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子2）、小兔問什么要住在這里？（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）（2）、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動(dòng)物們商討了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀?。ǔ鍪靖呶鍖?，美層只有一個(gè)房間的高樓）1）、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。2）、小豬為什么住這里？——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層——————（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層—————以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)）3、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然特別高，可是每一層就一家，找好伙伴一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動(dòng)物們又商討著要蓋第三座房子，（1）、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個(gè)或三個(gè)房間）（2）、哇！果然和你們說的一樣，小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。（出示高三層，每層有兩個(gè)房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想趕忙住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？（請(qǐng)本領(lǐng)一般和本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙）（1）、小猴若住錯(cuò)了，這樣討論：小猴住得對(duì)不對(duì)，為什么？（2）、小猴若住對(duì)了，這樣討論：你為什么請(qǐng)小猴住這里？（請(qǐng)幫忙的幼兒自身來回答）——此處幼兒可能會(huì)有兩種不同的看法，有的幼兒會(huì)認(rèn)為小猴住對(duì)了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯(cuò)了，老師要請(qǐng)兩種看法的幼兒分別說出理由。在此處老師要挖深挖透?！蠋熜〗Y(jié)：原來門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。（3）、說出一個(gè)門牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來找出房間：例：老師說出302，請(qǐng)本領(lǐng)一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1）、他找得對(duì)不對(duì)，為什么？——老師在此處可重新小結(jié)：門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層，然后再找到第幾個(gè)房間。4、老師提出要求，幼兒試驗(yàn)操作（看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景）——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房（1）、提示幼兒操作步驟：1）、門牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層，第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。2）、先找到樓層，再來找房間。3）、按小動(dòng)物身上的門牌號(hào)碼來找房間，每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。5、老師講評(píng)（1）、住對(duì)的1）、你的小兔身上的門牌號(hào)碼是多少？2）、應(yīng)當(dāng)住那個(gè)房間？3）、你怎樣找到這個(gè)房間？（2）、住錯(cuò)的1）、小豬住得對(duì)不對(duì)？為什么？2）、201在哪里？3）、請(qǐng)幫小豬住到201.6、體驗(yàn)幫忙小動(dòng)物的歡快小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房，特別愉快，來我們一起表示慶祝！（在歡快的音樂聲中大家一起起舞慶祝喬遷之喜）“拼圖形”活動(dòng)背景在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子供應(yīng)了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng)，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請(qǐng)幼兒說一說，是怎么拼的，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小伙伴問：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來他拼的小人的腳用的是長方形，而圖樣上是用三角形拼的。那時(shí)候我想：是呀，為什么確定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：各種圖形片，記錄紙、筆?；顒?dòng)過程：1、找圖形（把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起）（1）一組拿紅色正方形，第二組拿綠色長方形，第三組黃色三角形，第四組藍(lán)色圓形，第五組紅色梯形，第六組綠半圓形，看看哪組拿得又對(duì)又快？（2）請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？（幼兒樂觀性特別高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最終，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。）（這樣的布置緊要是考慮本班有這學(xué)期新來的幼兒，有的`幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來，但假如老師叫他自身拿一個(gè)圖形來，可能要找半天，特別是長方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來。通過這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是幫忙幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫忙幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。）2、拼一拼，說一說，記一記。老師為幼兒供應(yīng)圖形片，老師說一個(gè)東西，讓幼兒來拼，拼好后說一說你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來。（1）請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。我在巡察的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說：“老師我拼了一個(gè)女的。”我那時(shí)候只是看了一下，隨口說了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時(shí)由于受王志鵬小伙伴的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說一說，他是怎么拼的？王志鵬說：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了?！币灿泻枚嗍瞧吹呐⒆樱麄儾皇求w現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子……（就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自身拼的過程，用自身的語言表述出來。假如孩子不說給你聽，你可能粗瞧一瞧還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，那時(shí)候真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說：孩子有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說話的方式。）（2）拼一個(gè)房子幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。（這時(shí)我并沒有告知幼兒拼房子該用什么圖形來拼，而隨幼兒用什么來拼，正由于這樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都相像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮）延長活動(dòng)小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行溝通?；顒?dòng)后的反思：1、我真正體會(huì)到瑞吉?dú)W的《其實(shí)有一百》，兒童有一百種語言，一百雙手，一百個(gè)念頭……我們要給幼兒充分時(shí)間和空間，給幼兒充分呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)也應(yīng)多給幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。以小組為單位進(jìn)行操作活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì)，本領(lǐng)較強(qiáng)的幼兒可以幫忙本領(lǐng)較差的幼兒，如第六組的殷濤小伙伴是本學(xué)期來的，各方面的本領(lǐng)都較差，不會(huì)數(shù)數(shù)，各種圖形的名稱也搞不清，通過小組活動(dòng)，其他小伙伴幫他數(shù)數(shù)、認(rèn)圖形。3、數(shù)學(xué)活動(dòng)中也重視幼兒語言表達(dá)本領(lǐng)的培養(yǎng)。拼完讓幼兒說一說自身拼的過程，由于是幼兒真正親手操作的，孩子都會(huì)說，而且都搶著要說，說得都特別好，很有條理。4、通過幼兒動(dòng)手操作，可培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。拼一個(gè)小人，有的用三角形來做他的身體，有的用長方形，有的用正方形……為了拼一個(gè)女孩子，有的用梯形來做裙子；有的用半圓來做辮子，而有的用圓形來做辮子……拼房子有的拼成了尖頂?shù)模袌A頂?shù)?，有梯形頂?shù)摹右弧⒒顒?dòng)背景：幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，緊密聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，為其理解的接受。新《綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的樂觀參加者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必需與幼兒興趣、需要及接受本領(lǐng)相吻合。我想，作為老師，應(yīng)依據(jù)幼兒的興趣、需要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向近來發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了中班數(shù)學(xué)——《摘果子》。摘果子是幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，這一活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于老師不但要幫忙幼兒復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)，而且要引導(dǎo)幼兒漸漸能夠不受物體的大小和排列形式的影響正確感知和推斷7以內(nèi)的數(shù)量。老師要引導(dǎo)幼兒漸漸建立數(shù)的守恒的觀念。幼兒的思維有著直觀、形象性的特點(diǎn)，而數(shù)卻是抽象的概念，由于受幼兒心理特點(diǎn)和知識(shí)水平的限制，單一的圖片加上老師的講解等，往往不易調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性，幼兒理解和掌握會(huì)比較困難。因此我們通過多媒體計(jì)算機(jī)輔佑襄助教學(xué)系統(tǒng)制作了教學(xué)課件，美妙的動(dòng)畫配以輕快的音樂，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的感官，使幼兒在輕松的狀態(tài)下樂觀的學(xué)習(xí)。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、正確感知和推斷7以內(nèi)的數(shù)量。2、復(fù)習(xí)鞏固5、6、7這3個(gè)數(shù)。3、引導(dǎo)幼兒漸漸建立數(shù)的守恒的觀念。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶、電視機(jī)、幼兒操作料子、筆。四、活動(dòng)過程：（一）小猴摘水果1、小猴家里有一個(gè)果園，他在果園里種了很多果樹。秋天到了，他種的水果都成熟了，小猴想請(qǐng)我們小伙伴一起到他的果園里去參觀，看一看果園里有些什么水果？你們想不想去？（幼兒：想）那我們就一起去吧?。ǔ鍪緢D一）2、小伙伴你們看梨樹上有幾只梨？蘋果樹上有幾只蘋果？柿子樹上有幾只柿子？幼：梨樹上有5只梨；蘋果樹上有6只蘋果；柿子樹上有7只柿子。（評(píng)析：這一部分緊要是讓幼兒目測(cè)數(shù)群，能不受物體排列形式的影響，正確的感知數(shù)群。）（二）給水果排隊(duì)1、果園里的水果都成熟了，小猴把它們一個(gè)一個(gè)摘下來，摘了三盆水果。（見圖二）師：第一盆是什么水果？第二盆是什么水果？第三盆是什么水果？幼：第一盆是梨。第二盆是蘋果。第三盆是柿子。師：第一盆有幾只梨？五只梨可以用數(shù)字幾表示？（見圖三）幼：第一盆有5只梨，五只梨可以用數(shù)字5來表示。師：第二盆有幾只蘋果？六只蘋果可以用數(shù)字幾表示？（見圖四）幼：第二盆有6只蘋果，六只蘋果可以用數(shù)字6來表示。師：第三盆有幾只柿子？七只柿子可以用數(shù)字幾表示？（見圖五）幼：第三盆有7只柿子，七只柿子可以用數(shù)字7來表示。2、小猴請(qǐng)小伙伴幫他把這三盆水果按數(shù)量次序從少到多排好隊(duì)，應(yīng)當(dāng)怎么排呢？幼：這三盆水果應(yīng)當(dāng)5只梨排在第一、6只蘋果排在第二、7只柿子排在第三、（見圖六）（評(píng)析：這一部分緊要使幼兒能進(jìn)行數(shù)物匹配，明白每個(gè)數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體，而且能依據(jù)數(shù)量的多少把物體按次序排隊(duì)。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓幼兒說出來老師操作并在屏幕上顯現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字。）（三）分水果1、小猴特別愉快，摘了那么多的水果，他想把這些水果分給他的好伙伴吃，讓大家一起來嘗一嘗?？?！小猴先來到小兔家，他想把水果分給小兔吃。（見圖七）小伙伴看看有幾只小兔？幼：有5只小兔。師：小猴請(qǐng)小伙伴幫他想一想，該把哪一種水果分給小兔，才是正好每只小兔分一只，不多也不少呢？幼：小猴把梨分給小兔吃，才是正好每只小兔分一只，不多也不少。（依據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒漸漸認(rèn)得并感知數(shù)物匹配。）（見圖八）師：為什么把梨分給小兔呢？幼：由于正好梨和正好小兔一樣多，都是5小伙伴你們分對(duì)了，小兔和小猴愉快得跳了起來。（見圖九）2、看！小猴來到小貓家，他想把水果分給小貓吃。（見圖十）小伙伴看看有幾只小貓？幼：有6只小貓。師：小猴該把哪一種水果分給小貓，才是正好每只小貓分一只，不多也不少呢？幼：小猴把蘋果分給小貓吃，才是正好每只小貓分一只，不多也不少。（依據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒漸漸認(rèn)得并感知數(shù)物匹配。）（見圖十一）師：為什么把蘋果分給小貓？幼：由于蘋果正好和小貓一樣多，都是6.師：小伙伴你們分對(duì)了，小貓和小猴愉快得跳起了舞。（見圖十二）3、瞧！小猴又來到了小狗家，他想把水果分給小狗吃。（見圖十三）有幾只小狗？幼：有7只小狗。師：小猴該把哪一種水果分給小狗，才是正好每只小狗分一只，不多也不少呢？幼：小猴把柿子分給小狗吃，才是正好每只小狗分一只，不多也不少。（依據(jù)幼兒的回答，老師讓水果與動(dòng)物匹配，讓幼兒漸漸認(rèn)得并感知數(shù)物匹配。）（見圖十四）師：為什么把柿子分給小狗？幼：由于柿子正好和小狗一樣多，都是7.小伙伴你們分對(duì)了，小狗和小猴也愉快得跳起了舞。（見圖十五）（評(píng)析：這一部分讓幼兒在進(jìn)一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上，能將相同數(shù)量的物體一一對(duì)應(yīng)起來。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)成讓水果隨幼兒的回答進(jìn)行移動(dòng)的形式與動(dòng)物一一匹配，使幼兒在選擇后清楚的看到自身的答案是否正確：回答正確，小猴和小動(dòng)物會(huì)隨歡快的音樂跳舞。）（四）分組練習(xí)：1、小猴感謝小伙伴幫他分水果，他還帶來一些練習(xí)題，考考小伙伴。第一組：添、去點(diǎn)子。依照題目上給的數(shù)字添圓點(diǎn)或去圓點(diǎn)。第二組：按次序填空格。依照題目中圓點(diǎn)多少的次序在空格里印上相應(yīng)的圓點(diǎn)。第三組：連線。按題目中給的數(shù)字和動(dòng)物一一對(duì)應(yīng)起來。小猴還說假如哪個(gè)小伙伴全做對(duì)了，就邀請(qǐng)小伙伴到他家里去做客。2、幼兒操作，老師及家長巡回引導(dǎo)。（評(píng)析：這一部分連續(xù)應(yīng)用電腦動(dòng)畫，依次呈現(xiàn)以上題目的相應(yīng)內(nèi)容，讓幼兒參加解題。這一部分可以使幼兒加深對(duì)7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)得。）（五）作業(yè)評(píng)價(jià)（六）活動(dòng)結(jié)束：師：小猴的果園里還有很多的果樹，果樹上有很多的水果，我們一起去幫它摘下來好嗎？幼：好。師幼一邊聽音樂一邊做摘水果狀跳出教室。（放音樂）五、活動(dòng)評(píng)價(jià)：摘果子》這一活動(dòng)運(yùn)用了我們自行設(shè)計(jì)制作的多媒體課件進(jìn)行輔佑襄助教學(xué)，這一課件以小猴與小伙伴做游戲的形式打開并貫穿始終，讓孩子們?cè)谟螒虻那榫持羞M(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了極佳的教學(xué)環(huán)境。通過這一活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法、解決難點(diǎn)的有效途徑且每一部分結(jié)構(gòu)緊湊，使幼兒在動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦與動(dòng)口的過程中掌握知識(shí)，鞏固記憶，發(fā)揮了幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位。認(rèn)得粗細(xì)活動(dòng)要求：認(rèn)得、比較物體的粗細(xì)，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）幼兒標(biāo)作料子人手一份（本領(lǐng)強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，本領(lǐng)中等的為5種不向粗細(xì)的物體，本領(lǐng)差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆）活動(dòng)過程：一、認(rèn)得粗細(xì)1．請(qǐng)幼兒用自身盒內(nèi)的東西穿木珠提問：你在玩木珠的過程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒穿進(jìn)）2．找尋原即為什么會(huì)這樣？（由于小棒、牙簽細(xì)，蠟筆粗）3．小結(jié)：原來東西有粗和細(xì)之分。二、比較粗細(xì)1、出示小棒師：剛才我們玩了穿木珠的游戲，有的東西穿進(jìn)去了，而有的東西沒有穿進(jìn)，那么小棒剛剛穿進(jìn)了，它是粗的還是細(xì)的？（1）若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較那么這支筆到底是粗還是細(xì)。2．得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才略比較出租和細(xì)。三、利用粗細(xì)不同的物體排序師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來幫他們排上隊(duì)1．幼兒操作任意排2．提問（1）你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗）（2）你是怎么排出來的？3、師生共同小結(jié)（1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。（2）從盒中先找出最細(xì)的，放在第一，然后再在盒中找出最細(xì)的，放在第二，反復(fù)運(yùn)用這個(gè)方法依次排隊(duì)4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。集合中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇2設(shè)計(jì)意圖：綱要》提出“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的緊要和有趣味味味”。我們圍繞豐收季節(jié)，創(chuàng)設(shè)果園摘果子的情景活動(dòng)來學(xué)習(xí)生活中的數(shù)，是幼兒樂于接受的，符合中班幼兒的認(rèn)知水平的，也體現(xiàn)“選材貼近幼兒的生活”的《綱要》精神。以秋季常見的水果為載體，進(jìn)行分類和數(shù)數(shù)游戲，讓幼兒進(jìn)行自由、獨(dú)立的操作，幫忙學(xué)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)，正確的理解數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有趣味味味，有利于幼兒歡快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并提高幼兒的動(dòng)手操作本領(lǐng)?；顒?dòng)重點(diǎn)：感知水果的數(shù)量和種類，了解分類的不同方法，并初步認(rèn)得分類的標(biāo)記?；顒?dòng)難點(diǎn)：能進(jìn)行6以內(nèi)的數(shù)數(shù)和數(shù)物對(duì)應(yīng)。目標(biāo)：1、在果園摘果子的情景活動(dòng)中學(xué)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)數(shù)及數(shù)物對(duì)應(yīng)。2、了解不同的分類方法，并初步認(rèn)得分類的標(biāo)記。3、通過游戲活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及理解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：果園、水果（蘋果、橘子、梨）、小動(dòng)物車隊(duì)、音樂小籃、操作卡、工作毯黑板、標(biāo)記卡、記錄卡活動(dòng)過程：一、摘水果——體驗(yàn)游戲情景。1、引題：說說喜好的水果。激發(fā)摘水果的興趣。2、游戲：聽音樂摘喜好的水果，邊摘邊數(shù)。在活動(dòng)中感知采摘的數(shù)量。3、溝通：說說你摘了幾個(gè)水果？二、分水果——了解不同的分類方法，并初步認(rèn)得分類標(biāo)記。1、依據(jù)水果的不同進(jìn)行分類。（分成3類）交代：摘來的水果有什么不一樣？我們來分一分。巡回：說說你是怎么分的？2、啟發(fā)幼兒給不同的分類結(jié)果做標(biāo)記。說說你是怎么分的？溝通分類的方法。三、數(shù)水果——學(xué)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)數(shù)。1、幼兒各自數(shù)數(shù)自身3個(gè)箱子里的水果數(shù)量。2、溝通數(shù)數(shù)的結(jié)果，老師歸納小結(jié)。四、運(yùn)水果——體驗(yàn)數(shù)物對(duì)應(yīng)1、依據(jù)車廂數(shù)字運(yùn)輸水果，進(jìn)一步感知點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)。2、集體檢驗(yàn)，運(yùn)水果退場(chǎng)。集合中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒能從不同方向確認(rèn)物體的排列次序和相互間的位置關(guān)系，理解10以內(nèi)序數(shù)。2.讓幼兒感受序數(shù)活動(dòng)的樂趣。3.發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)，培養(yǎng)幼兒的人際交往本領(lǐng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小動(dòng)物卡片、水果卡片、多媒體課件。活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，談話導(dǎo)入活動(dòng)。1.創(chuàng)設(shè)故事情境，出示課件：愉快的小動(dòng)物。師：小動(dòng)物們?yōu)槭裁催@么愉快呀？（讓孩子們猜一猜）2.老爺爺為動(dòng)物們建造了一座美麗的新房子，咱們一起去參觀一下新房子好嗎？（課件出示美麗的房子）3.引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述新房子。師：這是一座怎樣的房子？（例如：你假如覺得它美麗就高聲的說出，這是一座美麗的房子）鼓舞孩子盡可能的表達(dá)自身的想法。4.引導(dǎo)幼兒一起數(shù)數(shù)新房子有多少層，每層有幾個(gè)房間？（在孩子們數(shù)之前首先向孩子們用課件呈現(xiàn)講解樓房的層數(shù)怎么數(shù)，每一層的房間怎么數(shù)）二、采用快捷多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒從不同方向確認(rèn)物體排列的次序，理解10以內(nèi)序數(shù)。1.用幫忙小動(dòng)物找新房，理解序數(shù)的意義，學(xué)習(xí)應(yīng)用序數(shù)。小伙伴們，劉老師把美麗的房子帶來了，你瞧，動(dòng)物伙伴可焦慮焦慮焦急住新房子了，你把它們送到它們的.房間好不好？小伙伴們確定要細(xì)心：動(dòng)物伙伴的背后都有它們住的樓房層數(shù)和房間，你們確定要先看準(zhǔn)確了，再送它們回家喲。（為了讓孩子們更好的走進(jìn)房子，也為了讓孩子們更好的進(jìn)行動(dòng)手操作，把房子以掛圖的形式呈現(xiàn)出來。每個(gè)小動(dòng)物卡片后面都有他們新房的號(hào)碼，引導(dǎo)幼兒依據(jù)號(hào)碼，幫忙小動(dòng)物們找到新房，并告知大家，他新房的位置。（例：小雞家住在三樓的第4號(hào)房間）2.用買水果、排隊(duì)、坐在椅子上的位置，理解序數(shù)的方向性特點(diǎn)。（1）美麗的新房子少了一個(gè)住戶，原來小鹿生病了。為什么生病了？（在這里老師滲透幼兒要講衛(wèi)生，多喝白開水。做一個(gè)講衛(wèi)生、擁有好習(xí)慣的孩子）（2）（課件出示水果貨架）買水果時(shí)，引導(dǎo)幼兒說出水果在貨架上的位置。（例：桔子放在從下數(shù)第二層，從左數(shù)第三個(gè)的位置。）（3）大家排好隊(duì)去看小鹿。（4）把幼兒的椅子擺成兩排，讓幼兒坐在椅子上等待探望小鹿的過程中，說一說自身坐的位置。（例：xx小伙伴坐在第二排從左數(shù)第三個(gè)位置，xx小伙伴坐在第一排從右數(shù)第一個(gè)，xx小伙伴左邊是哪個(gè)小伙伴？）（5）培養(yǎng)幼兒關(guān)懷小伙伴的品質(zhì)。師：你想對(duì)小鹿說點(diǎn)什么？（幼兒自由說，老師適時(shí)予以稱贊確定）三、活動(dòng)延長引導(dǎo)幼兒利用幼兒學(xué)習(xí)資源操作卡《美麗的新房子》，為小動(dòng)物找新房子，練習(xí)序數(shù)的應(yīng)用，鞏固對(duì)10以內(nèi)序數(shù)的理解。教學(xué)反思：中班幼兒已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的剪紙、畫、粘技能，能夠剪出比較平整的直線和弧線了，同時(shí)中班的孩子又特別喜好動(dòng)手操作的活動(dòng)，全部這些都為本次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。這里我請(qǐng)幼兒來操作示范，把自身的方法和大家共享，供應(yīng)幼兒相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，也為了表現(xiàn)房子差別的特性，我會(huì)在這里提出自身的建議：我家那幢樓前面墻上的窗戶是長方形的，側(cè)面墻上的窗戶是這個(gè)形狀的（邊說邊出示窗戶圖片），那該怎么辦?。客ㄟ^幼兒討論得出一面墻上的窗戶是應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一的，但是整幢房子的窗戶不愿定要統(tǒng)一、這里既解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)也引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)窗戶的外形，使建造的房屋更加美觀。接著老師有必需通過簡(jiǎn)單操作來幫忙幼兒掌握使用雙面膠的技能，提出要求窗戶要平整，粘貼窗戶時(shí)注意上下對(duì)齊。這里使幼兒在操作的同時(shí)提高折、剪、畫、粘等操作技能。在幼兒操作的時(shí)候，要注意察看，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些有創(chuàng)意的作品，即時(shí)的請(qǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，在相互溝通的形式下幫忙一部分孩子向前邁進(jìn)。同時(shí)老師始終以欣賞的語氣敘述誰的窗戶美觀平整，住在里面心情舒適，誰的窗戶堅(jiān)固整齊，住在里面特別安全。在敘述的過程中潛在的提示幼兒主義剪紙的技能和粘貼的技能。集合中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1.練習(xí)10以內(nèi)的順著數(shù)、倒著數(shù)，提高對(duì)數(shù)數(shù)活動(dòng)的興趣。2.體驗(yàn)共同找尋禮物的歡快?；顒?dòng)準(zhǔn)備：場(chǎng)景一個(gè)（內(nèi)有不同的容器裝有禮物）骰子一只（數(shù)字4—9）活動(dòng)過程：一．猜猜禮物在哪里情境導(dǎo)入：今日，裘老師和你們玩一個(gè)找禮物的游戲。提問：猜猜禮物可能藏在哪里？歸納：禮物可能藏在抽屜的里面、桌子上下面、罐子里面……二．找找禮物在哪里●介紹找禮物的方法玩法：每個(gè)人在房間內(nèi)找一個(gè)禮物，用倒著數(shù)的方法來計(jì)時(shí)，數(shù)到1時(shí)，表示時(shí)間到了，就不能再找了。一個(gè)小伙伴在找禮物的時(shí)候，其他小伙伴一起倒著數(shù)來計(jì)時(shí)。12個(gè)伙伴都找到禮物就能一起共享。規(guī)定：每個(gè)人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在房間里找一個(gè)禮物，找到就成功，12個(gè)人都找到禮物才略一起共享?！裼變旱谝淮握叶Y物（重點(diǎn)：練習(xí)10以內(nèi)倒著數(shù)）幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找尋禮物，老師察看并掌控倒著數(shù)的速度?！裼變旱诙握叶Y物（重點(diǎn)：擲骰子找禮物）試驗(yàn)依據(jù)骰子上的數(shù)字倒計(jì)時(shí)找禮物。歸納：骰子擲到數(shù)字幾就從幾開始倒著數(shù)。已經(jīng)找過的地方不再找才略很快地找出禮物?！窆蚕矶Y物集合中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案篇5設(shè)計(jì)意圖：“幾何圖形”是數(shù)學(xué)活動(dòng)的緊要內(nèi)容，經(jīng)過小班和中班一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班的孩子已初步認(rèn)得了圓形、半園形、三角形、正方形和長方形，而且對(duì)這些圖形有較濃的興趣，當(dāng)我把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)的拼出一些簡(jiǎn)單的物體。為了滿足孩子們猛烈的探究欲和求知欲，特設(shè)計(jì)這一活動(dòng)，旨在讓幼兒更好地掌握?qǐng)D形的基本特征，進(jìn)一步鞏固分類、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)概念，發(fā)揮他們的想象力及動(dòng)手操作本領(lǐng)。將游戲貫穿于整個(gè)活動(dòng)過程，通過創(chuàng)設(shè)情景，以送圖形寶寶回家及用圖形寶寶拼禮物等有趣味味味的活動(dòng)吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而獲得有關(guān)數(shù)形的感性認(rèn)得，讓幼兒在操作活動(dòng)和奇妙的想像中進(jìn)入美麗的數(shù)學(xué)世界。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、鞏固幼兒對(duì)長方形、正方形、三角形、園形、半園形的認(rèn)得，進(jìn)一步鞏固分類、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)概念。2、發(fā)展幼兒的想象力及動(dòng)手操作本領(lǐng)。3、激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒初步的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、相機(jī)和幻燈機(jī)各一臺(tái)，眼罩和幼兒人數(shù)相等。2、幾何圖形若干，房子5間，數(shù)卡1、2、3、4、5，計(jì)錄紙與幼兒人數(shù)相等，圖形國王頭飾一個(gè)，筆和泥工板與幼兒人數(shù)相等。三、活動(dòng)過程：（一）老師扮演圖形國王，率領(lǐng)幼兒參觀圖形王國，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣（二）談話活動(dòng)：1、你瞧到了什么？2、你最喜好什么圖形？它是怎樣的？（三）送圖形寶寶回家：1、出示五間房子，幼兒數(shù)一數(shù)，并說出總數(shù)。2、幼兒察看每間房子都住了什么圖形寶寶，并說給同伴聽。3、幼兒戴眼罩在自身的桌面摸圖形，然后打開眼罩看自身摸的圖形是否對(duì)。4、把自身摸到的圖行寶寶送回家。（四）用圖形拼畫，并記錄各種圖形的個(gè)數(shù)。1、國王今日過生日，想收到小伙伴的禮物，請(qǐng)小伙伴用各種圖形拼一份禮物送給國王。2、幼兒在美妙的音樂聲中用各種圖形拼物體，老師把幼兒的作品用相機(jī)拍下。3、幼兒記錄自身用的各種圖形的數(shù)量，并說說自身送的是什么禮物。4、用幻燈呈現(xiàn)幼兒的禮物，并請(qǐng)幼兒檢查他的記錄是否正確。（三）延長活動(dòng)幼兒回家后和父親媽媽一起去找尋自身沒有認(rèn)得的圖形，明天來告知老師?；顒?dòng)后的自我反思：為了組織好本次活動(dòng)我反復(fù)進(jìn)行了多次的考慮，研讀孩子的興趣以及孩子的原有水平等等。經(jīng)過小班和中班一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我班的孩子已初步認(rèn)得了圓形、半園形、三角形、正方形和長方形，而且對(duì)這些圖形有較濃的興趣，當(dāng)我把各種圖形呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)的拼出一些簡(jiǎn)單的物體。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、本領(lǐng)等方面的.目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)，目標(biāo)是：鞏固幼兒對(duì)長方形.正方形.三角形.園形.半園形的認(rèn)得，進(jìn)一步鞏固分類、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)概念?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為了完成實(shí)在活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過環(huán)境、料子相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的本領(lǐng)、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)料子，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適合的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了情景表演法，通過設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)引起幼兒樂觀參加活動(dòng)的興趣。不但提高了幼兒探究本領(lǐng)，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的幼兒學(xué)法有操作法，讓幼兒通過動(dòng)手操作，在與料子的相互作用過程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。還采用了溝通法，在溝通的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)。又能將自身獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴溝通共享。本活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在察看活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué)，本活動(dòng)設(shè)計(jì)試驗(yàn)以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程，以送圖形寶寶回家及用圖形寶寶拼禮物等有趣味味味的活動(dòng)吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而獲得有關(guān)數(shù)形的感性認(rèn)得，讓幼兒在操作活動(dòng)和奇妙的想像中進(jìn)入美麗的數(shù)學(xué)世界。中班幼兒的思維具有實(shí)在性、形象性的特點(diǎn)，認(rèn)得過程中，注意力較易轉(zhuǎn)移，如何在有限的時(shí)間里，科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，是中班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)，也是我?？紤]的問題，但在活動(dòng)的組織中存在不少的問題：1、《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”“師幼互動(dòng)”沒有得到特別好的體現(xiàn)，老師沒有能特別好地引導(dǎo)孩子，予以孩子的思考時(shí)間不足。如幼兒在察看圖形王國看到的圖形和幼兒摸圖形寶寶時(shí)，由于老師急于進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，沒有讓幼兒有充分時(shí)間溝通和討論，溝通討論是特別緊要的，能使幼兒相互吸取經(jīng)驗(yàn)，相互的學(xué)習(xí)。