人教版二年級音樂下冊第四單元《宜蘭童謠》教案

人教版二年級音樂下冊第四單元《宜蘭童謠》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版二年級音樂下冊第四單元《宜蘭童謠》。本節(jié)課著重介紹宜蘭地區(qū)傳統(tǒng)的童謠，包括《小老鼠上燈臺》、《兩只老虎》等，旨在讓學(xué)生了解和體驗我國豐富的地方音樂文化。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在一年級時已接觸過簡單的童謠，對童謠的韻律和節(jié)奏有一定的認(rèn)識和掌握。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)宜蘭童謠的特點，如旋律、節(jié)奏、歌詞等，提高學(xué)生對音樂的感知能力和表現(xiàn)力，同時加深對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生音樂感知與欣賞能力，加強(qiáng)文化理解與傳承意識。通過學(xué)習(xí)《宜蘭童謠》，學(xué)生能感受和辨識童謠的旋律、節(jié)奏特點，提高音樂聽覺敏感度和音樂記憶力；能夠理解宜蘭童謠所蘊含的地方文化特色，培養(yǎng)對我國多元文化的尊重和認(rèn)同；同時，通過參與童謠的演唱與表演，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和音樂表達(dá)能力，激發(fā)他們對傳統(tǒng)音樂的熱愛，促進(jìn)文化傳承的自覺性。重點難點及解決辦法重點：掌握宜蘭童謠的旋律、節(jié)奏特點，能夠熟練演唱。

難點：理解并表達(dá)宜蘭童謠中所蘊含的地方文化特色，以及團(tuán)隊協(xié)作進(jìn)行童謠表演。

解決辦法及突破策略：

1.通過教師示范、音頻播放、學(xué)生模仿等多種方式，讓學(xué)生反復(fù)聽、唱，加深對宜蘭童謠旋律、節(jié)奏的記憶與理解。

2.結(jié)合宜蘭地區(qū)的文化背景，以故事、圖片等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解童謠背后的文化內(nèi)涵，提高文化理解能力。

3.設(shè)計小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組進(jìn)行童謠演唱和表演，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。教師在此過程中給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服協(xié)作中的困難。

4.針對學(xué)生在演唱和表演過程中出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，克服難點，提高音樂表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：鋼琴、音響設(shè)備、麥克風(fēng)、童謠樂譜、宜蘭童謠演唱錄音。

2.課程平臺：學(xué)校音樂教室、多媒體教學(xué)設(shè)備。

3.信息化資源：數(shù)字化教學(xué)課件、宜蘭童謠視頻資料。

4.教學(xué)手段：示范教學(xué)、分組合作、互動游戲、角色扮演、多媒體展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，發(fā)布宜蘭童謠的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞宜蘭童謠的特點，設(shè)計問題如“宜蘭童謠的節(jié)奏有哪些特別之處？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前熟悉教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求，觀看視頻，閱讀PPT，了解宜蘭童謠的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，共享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸宜蘭童謠，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述宜蘭童謠的故事，引起學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解宜蘭童謠的旋律、節(jié)奏特點，結(jié)合實際演唱進(jìn)行示范。

-組織課堂活動：設(shè)計小組合作演唱和表演，讓學(xué)生在實踐中掌握宜蘭童謠的演唱技巧。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聆聽講解，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組合作中積極參與演唱和表演，體驗宜蘭童謠的魅力。

-提問與討論：對于不懂的問題，勇敢提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解宜蘭童謠的知識點。

-實踐活動法：通過演唱和表演，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-深化學(xué)生對宜蘭童謠知識點的理解，掌握演唱技能。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后練習(xí)，如回家后向家人演唱宜蘭童謠。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和視頻，供學(xué)生深入了解宜蘭文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成演唱作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步了解宜蘭文化。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-拓寬知識視野，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-通過反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，培養(yǎng)自我改進(jìn)的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握宜蘭童謠的基本旋律、節(jié)奏特點，能夠熟練演唱本節(jié)課所學(xué)的宜蘭童謠。

-理解宜蘭童謠中所蘊含的地方文化特色，能夠用自己的語言進(jìn)行簡單描述。

-學(xué)會與他人合作進(jìn)行童謠演唱和表演，提高團(tuán)隊協(xié)作能力和音樂表達(dá)能力。

2.過程與方法：

-通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)的能力。

-學(xué)會在課堂上積極思考、提問，勇于表達(dá)自己的觀點和疑問。

-能夠運用所學(xué)知識，解決實際問題，提高解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強(qiáng)對我國傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，尊重并傳承地方文化。

-培養(yǎng)音樂審美情趣，提高對音樂作品的感知和欣賞能力。

-增強(qiáng)自信心，勇于挑戰(zhàn)自我，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠主動參與課堂活動，積極投入宜蘭童謠的學(xué)習(xí)和演唱中，課堂氛圍活躍。

2.在小組合作中，學(xué)生能夠相互配合，共同完成演唱和表演任務(wù)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.學(xué)生對宜蘭童謠的旋律、節(jié)奏特點有了更深入的理解，能夠獨立演唱并表現(xiàn)出宜蘭童謠的地域特色。

4.學(xué)生在課后能夠主動拓展學(xué)習(xí)，了解宜蘭文化，拓寬知識視野。

5.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠自我反思，發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)措施，不斷進(jìn)步。

6.學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣和熱情得到提高，為今后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：分析《小老鼠上燈臺》的節(jié)奏特點，并簡述其表現(xiàn)的地域文化。

答案：

《小老鼠上燈臺》的節(jié)奏特點為明快、簡單，以簡單的重復(fù)節(jié)奏為主，易于記憶和傳唱。其表現(xiàn)的地域文化為臺灣宜蘭地區(qū)民間生活的生動寫照，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦那趧?、智慧和對生活的熱愛?/p>

例題2：請用簡譜表示《兩只老虎》的旋律，并分析其旋律特點。

答案：

簡譜如下：

1231|1231|345-|345-|

旋律特點：以五聲音階為基礎(chǔ)，旋律簡單、明快，具有很高的辨識度。歌曲中重復(fù)的旋律和富有節(jié)奏感的歌詞，使人容易記憶和傳唱。

例題3：結(jié)合宜蘭童謠的特點，創(chuàng)作一首簡短的童謠，并簡要說明創(chuàng)作靈感。

答案：

示例：

1231|2342|3453|4564|

創(chuàng)作靈感：以宜蘭地區(qū)的自然風(fēng)光為背景，描繪了孩子們在藍(lán)天白云下愉快玩耍的場景。旋律采用五聲音階，簡單明快，易于傳唱。

例題4：分析宜蘭童謠在演唱時，如何運用氣息和音色的變化來表現(xiàn)歌曲的情感。

答案：

在演唱宜蘭童謠時，可以通過以下方式表現(xiàn)歌曲的情感：

1.氣息運用：在歌曲的高潮部分，運用充足的氣息支撐，使聲音更加飽滿、有力。

2.音色變化：根據(jù)歌曲的情感變化，適當(dāng)調(diào)整音色，如歡快的部分可以使用明亮、清脆的音色；抒情的部分可以使用溫柔、圓潤的音色。

例題5：請舉例說明宜蘭童謠在課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行創(chuàng)造性改編和表演。

答案：

1.改編：在保持原有旋律和節(jié)奏的基礎(chǔ)上，對歌詞進(jìn)行改編，使之更具時代特色。例如，將《小老鼠上燈臺》的歌詞改編為與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的內(nèi)容。

2.表演：采用分角色表演、合唱、舞蹈等形式，將宜蘭童謠融入課堂教學(xué)中。例如，讓學(xué)生分組扮演不同角色，通過演唱、舞蹈等方式，表現(xiàn)童謠中的故事情節(jié)。板書設(shè)計①宜蘭童謠的基本特點

-旋律：簡單明快

-節(jié)奏：重復(fù)性強(qiáng)

-歌詞：貼近生活

②宜蘭童謠的地域文化

-描繪當(dāng)?shù)厣顖鼍?/p>

-體現(xiàn)勤勞、智慧

-表達(dá)對生活的熱愛

③宜蘭童謠的演唱技巧

-氣息運用：飽滿有力

-音色變化：明亮、圓潤

-情感表達(dá)：生動自然

板書設(shè)計以簡潔明了的方式呈現(xiàn)了宜蘭童謠的基本特點、地域文化和演唱技巧，有助于學(xué)生理解和記憶。同時，設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂1.課堂評價：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對宜蘭童謠旋律、節(jié)奏特點的理解程度，及時解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對知識點的掌握。

-觀察學(xué)生在課堂活動中的參與情況，如小組合作演唱、表演等，評估學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和音樂表達(dá)能力，針對問題給予指導(dǎo)。

-設(shè)計課堂小測試，檢測學(xué)生對宜蘭童謠知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識盲點，并進(jìn)行針對性講解。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記、課后作業(yè)等進(jìn)行認(rèn)真批改，點評學(xué)生的優(yōu)點和不足，為學(xué)生提供有針對性的建議。

-及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵，提高學(xué)生的自信心和積極性。

-針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)力。教學(xué)反思與改進(jìn)在本次宜蘭童謠的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對童謠的旋律和節(jié)奏特點掌握得較好，能夠熟練地演唱所學(xué)歌曲。但在理解和表達(dá)童謠中的地方文化特色方面，部分學(xué)生還存在一定的困難。在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

為了改進(jìn)教學(xué)效果，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：