蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

關(guān)于蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)

本實(shí)驗(yàn)安排在初中化學(xué)教材（人教版）上冊(cè)第一單元的課題2《化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》，本課題是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)起始部分的內(nèi)容，是學(xué)生接觸到的第一個(gè)較為完整的化學(xué)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)，對(duì)蠟燭及其燃燒的探究，學(xué)生通過(guò)對(duì)蠟燭在點(diǎn)燃前、點(diǎn)燃時(shí)和熄滅后三個(gè)階段的觀察，著重培養(yǎng)他們對(duì)現(xiàn)象的觀察和描述能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析能力，以及探究科學(xué)問(wèn)題的能力，并從中體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。一、本實(shí)驗(yàn)在教材中的地位和作用第2頁(yè),共10頁(yè)，星期六，2024年，5月如圖2所示，教材中原實(shí)驗(yàn)：分別取一個(gè)干燥燒杯和一個(gè)用澄清石灰水潤(rùn)濕內(nèi)壁的燒杯，先后罩在火焰上方，仔細(xì)觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生，來(lái)推測(cè)蠟燭燃燒后的生成物。二、教材中原實(shí)驗(yàn)的不足第3頁(yè),共10頁(yè)，星期六，2024年，5月

理論上，干燥燒杯罩在蠟燭火焰上方，可以形成水霧，但是我們每年上新課的時(shí)間是在9月份：溫度較高、空氣較為干燥，且燒杯口徑較大，學(xué)生一般難以在燒杯壁上看到明顯的水霧；

其次，用澄清石灰水潤(rùn)濕燒杯，罩在蠟燭火焰上方，理論上澄清石灰水變渾濁，但燒杯洗干凈后，使得石灰水只能極少的沾在燒杯壁上，這樣的燒杯，罩在蠟燭火焰上方，學(xué)生難以看到明顯的渾濁現(xiàn)象，從而使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑。第4頁(yè),共10頁(yè)，星期六，2024年，5月三、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后所需器材和原理實(shí)驗(yàn)儀器水霧石灰水變渾濁第5頁(yè),共10頁(yè)，星期六，2024年，5月

取一只干燥潔凈的平底燒瓶，將一小截蠟燭固定在燃燒匙上，點(diǎn)燃后，小心的伸入到平底燒瓶?jī)?nèi)，4~5s后，小心抽出燃燒匙，倒入澄清石灰水振蕩即可。四、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)說(shuō)明注意：實(shí)驗(yàn)時(shí)，切不可用橡皮塞塞緊平底燒瓶，以免蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙，附在燒瓶?jī)?nèi)壁上，振蕩澄清石灰水時(shí)，使學(xué)生得出“白煙顆粒使澄清石灰水變渾濁”的錯(cuò)誤結(jié)論。第6頁(yè),共10頁(yè)，星期六，2024年，5月a、取一只干燥潔凈的平底燒瓶，放在試驗(yàn)臺(tái)上五、實(shí)驗(yàn)步驟b、點(diǎn)燃固定在燃燒匙上一小截蠟燭，小心的伸入到平底燒瓶?jī)?nèi)c、4~5s后，小心抽出燃燒匙，倒入澄清石灰水振蕩。第7頁(yè),共10頁(yè)，星期六，2024年，5月燒瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)水霧六、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論澄清石灰水變渾濁蠟燭燃燒生成水蠟燭燃燒生成二氧化碳第8頁(yè),共10頁(yè)，星期六，2024年，5月1、實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單、方便，且現(xiàn)象明顯；2、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中安全，無(wú)污染、非常環(huán)保；3、明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象便于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，從而提升學(xué)生的觀察能力、分析能力和探究能力。

本實(shí)驗(yàn)改進(jìn)后，實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)更加合理，現(xiàn)象更加明顯；實(shí)驗(yàn)價(jià)值明顯得到提高，不僅增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的客觀性，更有利培養(yǎng)學(xué)生的能力，比原實(shí)驗(yàn)更符合新課改的理念。七、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新及改進(jìn)之處第