部編版語文四年級下冊白鵝導學案(3篇)

部編版語文四年級下冊白鵝導學案（推薦3篇）

部編版語文四年級下冊白鵝導學案【第1篇】

一、教學目標

【知識與技能】

1.會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等

詞語。

2.理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡

的部分。

3.學習作者的寫作方法，體會作者用詞的準確性和幽默風趣的

特點。

［過程與方法】

朗讀課文，在自主合作探究中學習本課知識。

【情感態(tài)度與價值觀】

了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

二、教學重點

了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，并養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

三、教學難點

學會抓重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人，

明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。

四、教材分析

《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然

就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每

滲透著那份欣賞和愛憐。

五、學情分析

該學段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內

容。通過三年級一年的語言實踐訓練，基本能聯(lián)系上下文，理解詞句

的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

六、教學時間：2課時

一、情境導入

同學們，你有喜愛的小動物嗎？你喜愛它的哪些方面？

豐子愷先生也喜愛一種小動物，他不但心里喜愛，而且還進行了

仔細觀察動手寫成文章呢！今天我們就來學習《白鵝》。板書：白鵝

二、教師范讀課文，學生初步感知

1.教師范讀課文，一會兒請同學們談一談你對白鵝的初步印象。

2.談對白鵝的初步印象。

師：聽老師讀完課文，你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢？

生：這是一只（高傲）的白鵝。

師：這不僅僅是我們的感受，更是豐子愷先生初見這只白鵝時的

第一個印象。

讓我們一起來讀一讀作者第一次見到白鵝時的樣子吧！（齊讀第

一自然段）

“好一個高傲的動物！”這是一個總起句。

師：你認為這句話中哪個詞應該重讀？為什么？

生:“好”和“高傲

教師引導：

“好”：作者初見這只白鵝，就被它的高傲吸引住了，從心里喜

歡它。

“高傲”：統(tǒng)領全篇的詞，突出了鵝的特點。

3.讓我們來讀一讀這句話吧！------“好一個高傲的動物！”

三、精讀課文，重點探究。

在以后的相處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些方面

呢？

下面請同學們自讀課文，從課文里去尋找答案吧！找到答案后的

同學請舉手！

生讀完后，師提問：鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢？

鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。(指名回答)

(一)、鵝的“叫聲”

(1)閱讀第三自然段，哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢？找出你

認為表現(xiàn)白鵝高傲的詞，做上標記。

嚴肅鄭重，厲聲呵斥，厲聲叫囂，引吭大叫

你們看，光叫聲，豐子愷先生就用了4個詞語來形容，讓我們一

起來讀一讀，感受一下白鵝叫聲的高傲。

通過讀這些詞，一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面

前。

(2)本文寫鵝的叫聲和誰相比較？指名讀第3自然段。

指名答：本文寫鵝的叫聲和狗進行比較。

師：這種寫法叫對比。

“它的舊主人告訴我：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶?！边@句話

說明它的舊主人也很喜歡它，認為它是忠實的動物，可以幫主人看家

護院。

“甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！?/p>

作者表面寫白鵝高傲、叫聲很兇，實際上是在贅揚它的盡職盡責和勇

敢。

（3）總結：真是“好一個高傲的動物！”

（二）、鵝的“步態(tài)”

鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也那么與眾不同。

（1）閱讀第4自然段，你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？

分析：鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”，凈角出場時，

是踏著方步，這就是步態(tài)從容、大模大樣。

（教師表演凈角出場）

（2）豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比較

呀？（再讀課文）

指名答：鴨子

我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？

鴨子：步調急促，局促不安，（表演）

鵝：，步調從容，大模大樣，（表演）

通過與鴨子進行對比，更加看出鵝走路時高傲的樣子。

(3)讓我們再讀課文，再次感受鵝走路時的高傲！

(三)、鵝的“吃相”

鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比，就不算什么了。

(1)默讀5-7自然段，從哪些詞語或句子中，使你感受到了它

的高傲呢？

(2)小組討論，并且勾畫出描寫白鵝高傲的詞語或句子。

(3)小組代表發(fā)言。

它的吃法：(一日三餐、三眼一板、一絲不茍)

“它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃

一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一

口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一

口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！?/p>

“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏

步走上前去，飲一口水，再大踏步走出去吃泥，吃草。吃過泥和草再

回來吃飯?！?/p>

(4)這樣從容不迫的吃飯必須有一個人在旁侍候，這又是為什

么呢？(因為狗會趁機偷吃鵝的飯。)

(5)想一想，這鵝就連見了生客都要厲聲叫囂，那它的飯被狗

吃了，它得氣成什么樣呀？聽老師讀一讀吧！

明確：作者稱之為“鵝老爺”明貶實褒，言語間流露出來的親昵

表現(xiàn)了作者對鵝充滿愛意。

教師引導學生說出：鵝會厲聲叫罵、昂首大叫，似乎責備人們供

養(yǎng)不周。

哪里寫出了鵝吃飯時，非得有一個人侍候不可呢？（指名答）

（我們不勝其煩……它仍是要走遠去的。）

（6）豐子愷先生對這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆？

“真是架子十足！”“好一個高傲的動物！”

作者語言風趣，運用反語，表現(xiàn)了作者對鵝的喜愛之情。

（四）、就是這樣一只高傲的白鵝，主人卻不勝其煩，給這位鵝

老爺當起了堂信-一服務員，天天去侍候它吃飯。你覺得作者喜歡這

只白鵝嗎？

（喜歡）

四、課堂小結

本文細致刻畫了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相，表現(xiàn)了白鵝高傲的特點，

也表現(xiàn)了作者對白鵝的喜愛之情。

五、寫法點撥

本文作者善于運用對比的手法突出鵝的特點。首先明確事物的特

點是什么，直接點明；其次選擇具有與所寫事物相對的對比物，描寫

對比物的特點，以突出、反襯所寫事物的特點。

同時作者還運用明貶實褒的‘寫作手法來描寫白鵝，更加表現(xiàn)了

作者對白鵝的喜愛之情。

六、心靈感悟

豐子愷先生通過一系列的動作描寫，細致地刻畫了一只高傲的白

鵝。我們深深體會到：只有熱愛生活的人，才能仔細觀察，把事物寫

活，給人們留下鮮明深刻的印象。

七、鞏固練習、

1、作者筆下的白鵝有什么特點呢？（高傲）

2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面？（叫聲、步態(tài)、吃相）

八、課后作業(yè)

1、熟讀課文。

2、寫一篇自己喜歡的小動物。

板書設計：

13.白，鵝

總寫：高傲

白鵝，分，叫聲，嚴肅鄭重，厲聲呵斥，架子十足

步態(tài)，步調從容，大模大樣

寫，吃相，三眼一板，一絲不茍

部編版語文四年級下冊白鵝導學案【第2篇】

教材解讀：

《白鵝》是著名漫畫家，作家豐子愷先生描寫動物的一片佳作。

作者描繪了一只白鵝，從剛抱回家開始，就給人留下了性格高傲的印

象，繼而又通過白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。文章

語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流

露出作者對生命的關愛，對生活的熱愛。

設計理念：

努力做到“求真、求實、倡簡”，注重三維目標的整體融合，緊

扣教學重點，引導學生在讀中感悟文本，體會情感，與作者產生共鳴。

并重視語文實踐應用，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中提高

語文能力。充分發(fā)揮“導”與“學”的功能，讓學生在師生共建的自

主、互動的情景中學語文，用語文。

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

2、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情；

3、學習抓住白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情；

4、學習抓住特點描寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默

風趣。

教學重點：

了解課文時怎樣寫出白鵝高傲的特點的。

教學難點：

從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。

教學時間：2課時

教學準備：課前布置學生觀察鵝。

教學過程：（第一課時略）

第二課時

一、復習導入，直奔重點

1、通過上一節(jié)的學習，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎

樣的印象。

2、同學們能從不同的角度分析白鵝的特點，真的不錯。其實,

文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個怎樣的動物，你知道詩哪句話

嗎？

3、學生交流。引出中心句：“好一個高傲的動物！”指名讀，齊

讀。(板書：高傲)

4、體會過渡段的作用

(1)白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢？用課文中的話說一說。

“白鵝的高傲，要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！?/p>

(板書：叫聲，步態(tài)，吃相)

(2)這句話在文中起到了什么作用呢？情大家聯(lián)系上下文體會

一下。

(3)小結：這是個過渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個高傲的動

物”，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用，使文

章表達自然，條理清楚。

二、自主閱讀，感受高傲

課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點,

請學們默讀課文，想一想作者是怎樣描寫這些特點的，在你感受深的

詞句上畫記號。

三、互動交流，品讀高傲。

根據(jù)學生匯報情況，隨機調整教學流程，引導學生交流自己找到

的重點語句。

1、品讀叫聲的高傲，

(1)指名讀句子，談理解。(板書：嚴肅鄭重，厲聲呵斥)

(2)交流想想，如果鵝也會說話，你們猜猜他會說什么？

(3)練習朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲。

(4)小結：正因為鵝的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，怪不

得作者說：“好一個高傲的動物”(齊讀)

2、品讀步態(tài)的高傲

(1)指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點？

(板書：傲慢從容，大模大樣)

(2)你認為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點的？

(3)指導朗讀

①見過凈角出場沒有，凈角就是京劇里的花臉(教師表演凈角走

路)

②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步，讀出它的高傲(指名讀，

評價)

(4)小結：你們看，這鵝連走路的樣子都那么高傲，難怪豐老

先生要感慨它是(齊讀)“好一個高傲的動物”

3、品讀吃相的高傲

(1)作者說：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑?！冰Z的吃相怎么會高傲

得使人發(fā)笑呢？請大家默讀5—7自然段，把你覺得有趣的地方畫出

來，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀。

(2)說說你喜歡哪些描寫？為什么？

四、體會情感，總結寫法

1、學了這篇課文，你從字里行間體會到作者怎樣的情感？

2、作者這么喜歡這只白鵝，為什么還要說它鵝老爺，架子十足，

高傲，厲聲呵斥，傲慢從容，三眼一板？，

3、小結：作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個性，更讓我

們感覺到作者對鵝的喜愛，這種運用反語的寫法值得我們學習。

4、文中除了用這種寫法來表達對白鵝的喜愛之情外，還用了什

么方法呢？

（引導學習發(fā)現(xiàn)擬人，對比的寫法）

五、拓展延伸

這篇課文又很多有趣，生動的語段，同學們可以積累在你的摘抄

本上，可以把喜歡的部分背下來。同時，也可以觀察椅子啊自己喜歡

的小動物，采用本文的寫法，寫一篇觀察日記。等學完這組課文之后，

我們要比一比，看誰寫的小動物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。

板書設計：

姿態(tài)：伸長頸子，左顧右盼

步態(tài)：從容傲然

白鵝——高傲可愛

叫聲：厲聲呵斥

吃相：三板一眼

部編版語文四年級下冊白鵝導學案【第3篇】

學習目標

1、認識頸、厲等8個生字。會寫頸、鄭等12個生字。能正確讀

寫高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的

寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

教學重、難點

體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法。

課前準備

1、準備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD,凈角出場,VCD。

2、收集有關鵝的故事和古詩。

導入揭題

1、出示白鵝活動資料（VCD或圖）：同學們，老師今天給你們帶

來了一個動物朋友，仔細看看它是誰你喜歡它嗎

2、你熟悉鵝嗎看到鵝你會想到些什么

a、出示駱賓