長恨歌高二選修 教學設(shè)計

長恨歌（高二選修）教案教學設(shè)計

長恨歌（高二選修）教案教學設(shè)計「篇一」

長恨歌教案教學設(shè)計

教學重點、難點：

1.重點：多角度刻畫人物形象。

2.難點：詩歌的主題。

教學步驟：

一、導入

復習《琵琶行》中的名句?！扒Ш羧f喚始出來，猶抱琵琶半遮面”，“別有憂

愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。《琵琶

行》是白居易寫的一首著名的長篇敘事詩，今天我們來學習他的另一首敘事詩《長

恨歌》。

二、作者作品

1.作者簡介

白居易（772?846）唐代詩人，字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太

原，祖上遷下陜西渭南。晚年官太子少傅，謚號“文”，世稱白傅，白文公。

他出身于一個小官僚家庭，世敦儒業(yè)，祖、父皆以明經(jīng)出身。白居易的青年時

代是在顛沛流離中度過的。貧困的生活，使白居易接近了人民，這對他的詩歌創(chuàng)作

差不多一開始就走上現(xiàn)實主義的道路有著重大的作用。

白居易的思想帶有濃厚的儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導思想則是儒家的

“窮則獨善其身，達則兼善天下”。他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四十

四歲貶江州司馬為分界線。前期：主要是“兼濟天下”。在創(chuàng)作上，創(chuàng)作了大量針

硬時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。后期：

主要是“獨善其身”。這一時期他創(chuàng)作了大量的閑適詩。

白居易曾將自己的詩分為四類：諷喻詩、閑適詩、感傷詩和雜律。他本人最重

視的是諷喻詩。他的諷喻詩主要包括了兩方面的內(nèi)容：一類詩廣泛地反映了人民的

苦難。這里既有同情農(nóng)民的作品，如《杜陵叟》；也有哀嘆婦女悲慘命運作品，如

《上陽白發(fā)人》、《后宮詞》等;另一類詩深刻地揭露了統(tǒng)治者的罪惡，如《賣炭

翁》、《紅絨毯》等。

2.作品概述

白居易前期的政治思想以“兼濟天下”為主，寫下了大量政治諷喻詩。但貶官

江州之后，他的思想發(fā)生了重大改變，從“兼濟天下”轉(zhuǎn)為以獨善其身為主。在文

學創(chuàng)作上，白居易最突出的貢獻是從理論和實踐上倡導了新樂府運動。他特別強調(diào)

詩歌的“美刺”作用，提出了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，詩歌要以情

動人，詩歌語言要“其辭質(zhì)而輕，其言直而切”等一系列觀點。他的詩存留下來將

近3000首，詩風淺切平易，廣為流傳的有《長恨歌》、《琵琶行》等。

三、寫作背景

楊玉環(huán)是蜀州司戶楊玄瑛的女兒，隨叔父楊玄琰入長安，及笄，嫁與玄宗第十

四個兒子壽王李瑤為妃。后為李隆基看中。李欲將楊占為已有，又礙于名分，于

是，讓她出宮做女道士，而后再迎歸宮中，掩耳盜鈴。李隆基早先勵精圖治，晚年

逐漸松弛。得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。楊玉環(huán)則不僅自己得寵專房，

身封貴妃，“聲焰震天下”，而且滿門親族也跟著沾光，堂兄楊國忠位居宰相，楊

金舌官鴻臚卿，楊銘官侍御史，大姐封韓國夫人，三姐封虢國夫人，八姐封秦國夫

人。如《長恨歌》所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶?！碧鞂毢笃?，朝廷

內(nèi)部本已矛盾重重，李隆基對楊家的偏幸，更促進了矛盾的激化。天寶十四載

(755),手握重兵的范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側(cè)的幌子，發(fā)動了叛

亂，兵臨長安。李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛，扈從禁軍

發(fā)難，求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于

佛堂前梨樹下”。(李肇《國史補》)

本詩取材于唐玄宗和楊貴妃的故事。這首詩創(chuàng)作于元和元年，當時詩人正在山

西周至任縣尉。這年冬天，白居易與陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游寺，說起了當?shù)亓鱾饕?/p>

久的唐玄宗與楊貴妃悲歡離合的故事，大家都為之唏噓不已，王質(zhì)夫舉著一杯酒來

到白居易面前，說：“樂天深于詩，多于情者也。試為歌之如何？”白居易于是寫

下了《長恨歌》，他的意圖不僅在于對史詩有感而發(fā)，而且還想以此懲戒那些禍亂

朝政的人，讓將來的統(tǒng)治者引以為戒。

四、朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容

1.學生速讀詩歌，復述詩歌故事情節(jié)

2.在復述的基礎(chǔ)上，引導學生劃分層次，概括層意。

第一部分：自開頭至“不重生男重生女”，敘述李、楊會合經(jīng)過及李對楊的眷

戀寵幸。

第二部分：自“驪宮高處入青云”至“不見玉顏空死處”，敘述安史之亂爆

發(fā)，楊貴妃因禁軍兵變而殞命。

第三部分：自“君臣相顧盡沾衣”至“魂魄不曾來入夢”，寫李回返長安后對

楊的無窮思念。

第四部分：自“臨邛(qi6ng)道士鴻都客”至結(jié)束，寫已身登仙界的貴妃仍心

系塵寰(hudn),對李思念不已。

五、分析賞讀課文：

1、詩中那些句子表現(xiàn)了楊玉環(huán)的美貌？

參考：如“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”

“梨花一枝春帶雨”寫出了楊貴妃的凄美，哀怨。

2、白居易是在楊玉環(huán)死后大約50年以后寫的《長恨歌》，他當然沒有見過楊

玉環(huán)，不過，唐代有一位偉大的詩人是見過楊玉環(huán)的，并且也寫了描寫貴妃美貌的

詩歌，這個人是誰呢？(李白)

問：李白和白居易寫楊貴妃的美貌有沒有共同點？

學生說，師總結(jié)：李白也好，白居易也好，他們寫楊玉環(huán)的美貌都不是正面實

實在在地描寫，楊玉環(huán)到底長得如何，我們是不知道的，只知道她美，國色天香，

絕世姿容。兩位詩人都是從虛處落筆，把人比喻成花，達到虛實相生的境界，給人

留下了無限的想象和聯(lián)想的空間。正如同宋玉描寫東家之子之美一樣，“增之一分

則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤”我們也不知道東家之子長什

么樣，也只知道是美。而這正好是老莊推崇的“大音稀聲，大象無形”的境界，而

這就是“大美無形”了。

3、詩中那些地方表現(xiàn)了唐玄宗對楊玉環(huán)的.寵愛？

如：“后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身”姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門

戶”“遂令天下父母心，不教生男重生女”等。

師小結(jié)：為了自己的愛人，李隆基可以無限放縱她的家人，他給了楊玉環(huán)所有

的一切，他作為一個皇帝能給的東西都給了，他的江山他的社稷，他所有的一切。

愛江山更愛美人，在江山與美人之間的取舍中，他毫不猶豫地選擇了美人。殊不

知，愛美人更應(yīng)該愛江山，江山不保，美人安在?所以，愛美人更應(yīng)該愛江山。愛

情是敵不過政治的。在他們繾綣于溫柔富貴鄉(xiāng)時，卻不知一場劫難迎面而來，猝不

及防。中國一個最輝煌最偉大最強盛的王朝就此衰敗，從此一蹶不振。

4、找出詩中描寫唐玄宗在楊玉環(huán)死后的心情的句子，哪些給你的印象最深

刻，它們用到了一些什么樣的藝術(shù)手法？

學生尋找，談?wù)摗１热缳p析“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”的，見到

的，聽到的一切事物，都引起了唐玄宗的深深思念;賞析“歸來池苑皆依舊，太液

芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，想到以前的卿卿我我，恩恩愛

愛，而現(xiàn)在的形影相吊，情何以堪?有賞析“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠”的,

此處注意提醒學生，螢火蟲這個意象象征什么，運用我們以前學過的《說木葉》里

提到的詩歌語言的暗示性問題，螢火蟲，古人認為是腐草里生長的，生長在墳?zāi)够?/p>

草旁，這里用到這個意象暗示了什么？唐玄宗此時不僅已經(jīng)失去了手中的權(quán)力，而

且失去了人生自由，被變相軟禁起來，他住的地方有螢火蟲說明他的孤獨凄涼。而

后面，“孤燈挑盡未成眠”，又暗示了什么呢?唐玄宗在徹骨的思念中整夜無眠，

“世界睡著了，他還醒著”“人世間最痛苦的是，夢醒了，卻無路可走”，他只能

默默接受命運給他的懲罰，佳人已去，寡人還在，可寡人這條命要來又有何用？在

這里，作者反復渲染，層層鋪墊，運用寓情于景，情景交融的手法淋漓盡致地表現(xiàn)

了唐玄宗的悲傷落寞，凄涼孤苦，辛酸無奈。

問：“春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時”怎么可以聯(lián)系在一塊？

先讓學生思考，再引導學生認識到這是一種以樂景寫哀情的手法，這句詩就是

說，春天花開的時候，秋天葉落的時候，唐玄宗都在想念楊貴妃，每一個花之晨，

月之夕，唐玄宗也都在想念楊貴妃，總之，他就是無時無刻，時時刻刻都在想她。

問：”君王掩面救不得，回看血淚相和流”怎么理解？

君王掩面，你揣摩一下唐玄宗的心理，他為什么掩面?我們馬上會想到李商隱

的“如何四紀為天子，不及盧家有莫愁”，他恨哪，恨自己的無能，堂堂天子竟然

救不了自己心愛的女人，恨臣子的無情，要逼死他心愛的貴妃，恨安祿山的無義，

自己曾經(jīng)那么信任他!可是，他能做什么呢?唯有“掩面”而已，而已！“回看血淚

相和流”，心中的痛啊，真是洶涌澎湃，“當年七夕笑牽牛”“七月七日長生殿，

夜半無人私語時”，當年的山盟海誓，如今隨風而逝，已經(jīng)變成了一個殘酷的冷笑

話，是他自己親手把自己心愛的女人送上黃泉路的!太諷刺了，太戲劇化了，“一

開始相信的是偉大的愛情，到最后，無力地看清強悍的是命運。”

所以，后面描寫唐玄宗對貴妃的思念或許更多的是一種痛心，一種內(nèi)疚吧，正

因為這樣，這痛才那樣痛!這苦才那樣苦，唐玄宗的世界不是開始下雪，而是早已

冰封。

5、文中哪些詩句表現(xiàn)了楊貴妃的癡情？

學生找，然后回答，教師相機點撥。

六、分析主題

問：長恨歌，恨是什么意思?誰恨?恨什么？為什么恨?

1:“長恨”二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是

沉重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同

而不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。

生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致“安史之

亂”，所以這里的恨，還有悔和痛的意思。

2：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙兩

茫茫。

3：還有詩人的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。

4：詩人、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺憾。

教師總結(jié)：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊

貴妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折

處，也是詩中男女主人公之所以要“長恨”的原因。

在學生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題

（1）諷喻說。（2）愛情說。（3）雙重主題說。

學生參閱書本說明，教材是偏向于“諷喻說”的。簡單介紹諷喻說的觀點。

再介紹了“愛情說”的觀點。投影出示。

還有“多主題說”的，投影出示。

請學生自己發(fā)表看法。

教師引導學生思考，這個單元的重點是什么？學生若回答不出來，就請他們看

第一單元的說明“以意逆志，知人論世”，什么是“以意逆志，知人論世”？告訴

學生，我們在分析《長恨歌》的主題時，也應(yīng)該要知人論世的，我們應(yīng)該深入探討

他們的生平和為人，全面了解他所生活的環(huán)境和時代。

雖然白居易創(chuàng)作《長恨歌》的初衷是“懲尤物，窒亂階，垂于將來也”，在詩

歌的前半部分，他對唐明皇的荒淫無度作了諷刺和批判，但是，寫著寫著，因為他

自己的愛情經(jīng)歷，因為他也經(jīng)歷過一段絕望的愛情，所以到后來，就變成了對唐楊

愛情的同情，到最后就變成了對唐楊愛情的歌頌。

教師投影相關(guān)資料：白居易與湘靈的愛情悲劇。

白居易與他青梅竹馬的女孩湘靈感情很好，但湘靈出身于城市貧民，而白居易

則是出身官宦世家，而白居易母親的門閥觀念相當強，絕不應(yīng)允他們的婚事。貞元

一十年(804)秋，白居易已三十三歲，在長安作了校書郎，需將家遷至長安，他回

家再次苦求母親允許他和湘靈結(jié)婚，但在兒女婚姻上權(quán)威至高的母親，不但再次拒

絕了他的要求，且在全家遷離時，不讓他們見面。白居易只是在搬家完畢，臨走前

才悄悄去和湘靈姑娘告別。因為怕驚動別人，見面的時候二人既不敢說話，也不敢

大哭。極度壓抑的痛苦和愁悶于是盡數(shù)體現(xiàn)在了這首《潛別離》詩中，白居易寫

道：“不得哭，潛別離;不得語，暗相思，兩心之外無人知。深籠夜鎖獨棲鳥，利

劍春斷連理枝。河水雖濁有清口，鳥頭雖黑有白時唯有潛離與暗別，彼此甘心無

后期?！鼻О倌旰螅廊蛔屓瞬蝗套渥x。

白居易在詩歌創(chuàng)作的過程中，融入了自己的情感體驗，他把自己的愛情悲劇滲

入到詩歌中，因而讓唐、楊脫離了歷史原型，重新加以藝術(shù)的加工和改造，賦予了

唐楊更廣闊的更美好的內(nèi)涵。唐不再是那一個荒淫無度的昏君形象，楊也不是傳統(tǒng)

的充當?shù)溗募t顏，他們的愛情被美化了，被拔高了，從而具有了更普遍的價值，

成為了人們對世間真愛的執(zhí)著追求的頌歌，也正因為這樣，這首詩歌才獲得了永恒

的藝術(shù)魅力，成為了愛情永不凋謝的經(jīng)典。

長恨歌(高二選修)教案教學設(shè)計「篇二」

［學習目標］

1、學會用“以意逆志”、“知人論世”的方法鑒賞詩歌主題。

2、熟讀成誦，理解詩的思想內(nèi)容。

3、感受其凝練、優(yōu)美動人的語言及作者對李楊二人贊頌又諷喻的復雜態(tài)度。

［知識鏈接］

1、作者簡介：

白居易(772?846)唐代詩人，字樂天，號香山居士、醉吟先生。原籍山西太

原，祖上遷下陜西渭南。唐德宗貞元年間(800)中進士，由校書郎累官至左拾遺。

晚年官太子少傅，謚號“文”，世稱白傅，白文公。官終刑部尚書，又稱白香山。

他關(guān)心朝政，屢次上書言事，遭權(quán)貴忌恨，被貶為江州司馬。后歷任蘇州、杭

州刺史，很得民心。文學上，白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，

肯定詩歌的教育意義和政治作用。他與元稹一起倡導“新樂府運動”，揭露時弊。

他出身于一個小官僚家庭，世敦儒業(yè)，祖、父皆以明經(jīng)出身。白居易的青年時

代是在顛沛流離中度過的。貧困的生活，使白居易接近了人民，這對他的詩歌創(chuàng)作

差不多一開始就走上現(xiàn)實主義的道路有著重大的作用。

白居易的思想帶有濃厚的‘儒、釋、道三家雜糅的色彩，但主導思想則是儒家

的“窮則獨善其身，達則兼善天下”。他的一生，大體上可分為前后兩期，而以四

十四歲貶江州司馬為分界線。前期：主要是“兼濟天下”。在創(chuàng)作上，創(chuàng)作了大量

針硬時弊、反映民生疾苦的詩作，如《秦中吟》、《新樂府》大都作于此時。后

期：主要是“獨善其身”。這一時期他創(chuàng)作了大量的閑適詩。

2、寫作背景：

楊玉環(huán)是蜀州司戶楊玄瑛的女兒，隨叔父楊玄琰入長安，及笄，嫁與玄宗第十

四個兒子壽王李瑤為妃。后為李隆基看中。李欲將楊占為已有，又礙于名分，于

是，讓她出宮做女道士，而后再迎歸宮中，掩耳盜鈴。李隆基早先勵精圖治，晚年

逐漸松弛。得楊玉環(huán)后，更是沉湎酒色，荒廢朝政。楊玉環(huán)則不僅自己得寵專房，

身封貴妃，“聲焰震天下”，而且滿門親族也跟著沾光，堂兄楊國忠位居宰相，楊

金舌官鴻臚卿，楊銘官侍御史，大姐封韓國夫人，三姐封虢國夫人，八姐封秦國夫

人。如《長恨歌》所說是“姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶?！碧鞂毢笃?，朝廷

內(nèi)部本已矛盾重重，李隆基對楊家的偏幸，更促進了矛盾的激化。天寶十四載

（755）,手握重兵的范陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏、以清君側(cè)的幌子，發(fā)動了叛

亂，兵臨長安。李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔，西行四川。至陜西馬嵬驛，扈從禁軍

發(fā)難，求誅楊氏兄妹以謝天下。迫于情勢，李隆基只得如請，“命高力士縊貴妃于

佛堂前梨樹下”。（李肇《國史補》）“樂天深于詩，多于情者也。試為歌之如

何？”在王的提議下，白居易寫下了此詩，而陳鴻則寫了一篇傳奇《長恨歌傳》。

3、賞析指導：

以意逆志：用自己的切身體會去推測作者的本意。

知人論世：孟子原文：“頌其詩、讀其書，不知其人可乎?是以論其世也。是

尚友也?！薄吧小蓖吧稀薄Ｉ杏丫褪桥c古人為友。

［重難點回顧］

1、給加點的字注音：

深閨回眸粉黛顰鼓

驪宮城闕花鈿縈纖

逶迤躊躇臨邛釵擘

衾寒玉扃凝睇綽約

2、下列加點的詞語解釋有誤的一項是

A：御宇多年求不得（御臨宇內(nèi)，即統(tǒng)治天下的意思）

玉容寂寞淚闌干（涼臺，看臺）

B：緩歌慢舞凝絲竹（管弦之聲聚而不散）

九重城闕煙塵生（指宮廷）

C：天旋日轉(zhuǎn)回龍馭（指皇帝的車駕）

珠箔銀屏迤遮開（曲折綿延）

D：其中綽約多仙子（美好輕盈的樣子）

可憐光彩生門戶（可愛，可羨）

3、名句默寫：

回眸一笑百媚生，。

漁陽顰鼓動地來,

,云?？M纖登劍閣。

君王掩面救不得,

,秋雨梧桐葉落時。

,兩處茫茫皆不見。

在天愿作比翼鳥,

天長地久有時盡,

4、名句翻譯:

君王掩面救不得,回看血淚相和流:

黃埃散漫風蕭索,云?？M纖登劍閣:

峨嵋山下少人行,旌旗無光日色薄:

君臣相顧盡沾衣,東望都門信馬歸:

遲遲鐘鼓初長夜,耿耿星河欲曙天:

［分析賞讀課文］

1、詩中那些句子表現(xiàn)了楊玉環(huán)的美貌?

2、白居易是在楊玉環(huán)死后大約50年以后寫的《長恨歌》，他當然沒有見過楊

玉環(huán)，不過，唐代有一位偉大的詩人是見過楊玉環(huán)的，并且也寫了描寫貴妃美貌的

詩歌，他就是李白，字的七言絕句《清平調(diào)》三首記述了楊玉環(huán)的美麗。

（其一）云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下

逢。

（其二）一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。借問漢宮誰得似，可憐飛燕倚新

妝。

（其三）名花傾國兩相歡，長得君王帶笑看。解釋春風無限恨，沉香亭北倚檻

桿。

問：李白和白居易寫楊貴妃的美貌有沒有共同點？

3、詩中那些地方表現(xiàn)了唐玄宗對楊玉環(huán)的寵愛？

4、找出詩中描寫唐玄宗在楊玉環(huán)死后的心情的句子，哪些給你的印象最深

刻，它們用到了一些什么樣的藝術(shù)手法？

5、“春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時”怎么可以聯(lián)系在一塊？

6、”君王掩面救不得，回看血淚相和流”怎么理解？

5、文中哪些詩句表現(xiàn)了楊貴妃的癡情？

長恨歌（高二選修）教案教學設(shè)計「篇三」

長恨歌的公開課教案

一、教學目標

1、知識與技能

⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。

⑵把握詩歌的思想內(nèi)容及主題。

⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法。

2、過程與方法

⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。

⑵理解本詩現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。

3、情感態(tài)度與價值觀

⑴幫助學生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。

⑵感受事故詩歌宛轉(zhuǎn)動人，纏綿俳惻的藝術(shù)魅力。

二、教學重難點和課時安排

1、教學重點：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。

2、教學難點：把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題。

3、課時安排：兩課時

三、教學過程

第一課時

課堂導入

1、播放歷史舞劇《長恨歌》片段

2、請學生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句

3、檢查預習，幻燈片顯示本課字詞，學生齊讀，教師適當指正、強調(diào)。

創(chuàng)作背景

《長恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇，作于元和元年（806）,當時作

者正在麴屋縣（今陜西周至）任縣尉。這首詩是他和友人陳鴻、王質(zhì)夫同游仙游

寺，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的

語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情相結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂

中的愛情悲劇：他們的愛情被自己釀成的叛亂斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精

神的苦果。唐玄宗、楊貴妃都是歷史上的人物，作者并不拘泥于歷史，而是借著歷

史的一點影子，根據(jù)當時人們的傳說，街坊的歌唱，從中蛻化出一個回旋曲折、宛

轉(zhuǎn)動人的故事，用回環(huán)往復、纏綿俳惻的藝術(shù)形式，描摹、歌詠出來。由于詩中的

故事、人物都是藝術(shù)化的，是現(xiàn)實中人的復雜真實的再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者的

心中漾起陣陣漣漪。

整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容

1、學生速讀詩歌，復述詩歌故事情節(jié)；播放背景音樂。

2、在復述的基礎(chǔ)上，引導學生劃分層次，概括層意，教師點撥。

①第一部分，三千寵愛在一身自開始至盡日君王看不足，敘述李、楊會合經(jīng)

過及李對楊的,眷戀寵幸。

詩歌開卷第一句：漢皇重色思傾國，看來很尋常，好象故事原就應(yīng)該從這里寫

起，不需要作者花什么心思似的，事實上這七個字含量極大，是全篇綱領(lǐng)，它既揭

示了故事的悲劇因素，又喚起和統(tǒng)領(lǐng)著全詩。緊接著，作者用極其省儉的語言，敘

述了安史之亂前，唐玄宗如何重色、求色，終于得到了回眸一笑百媚生，六宮粉黛

無顏色的楊貴妃。描寫了楊貴妃的美貌、嬌媚，進宮后因有色而得寵，不但自己新

承恩澤，而且姊妹弟兄皆列土。反復渲染唐玄宗得貴妃以后在宮中如何縱欲，如何

行樂，如何終日沉湎于歌舞酒色之中。所有這些，就釀成了安史之亂：漁陽顰鼓動

地來，驚破霓裳羽衣曲。這一部分寫出了長恨的內(nèi)因，是悲劇故事的基礎(chǔ)。作者通

過這一段宮中生活的寫實，不無諷刺地向我們介紹了故事的男女主人公：一個重色

輕國的帝王，一個嬌媚恃寵的妃子。還形象地暗示我們，唐玄宗的迷色誤國，就是

這一悲劇的根源。

②第二部分：生離死別的痛苦和無奈。愛美人失去江山，但是，失去江山也難

舍美人。

自漁陽螯鼓動地來至夜雨聞鈴斷腸聲，敘述安史之亂爆發(fā)，楊貴妃因禁軍兵變

而殞命，李隆基陷入懷念和哀傷不能自拔。作者具體的描述了安史之亂發(fā)生后，皇

上兵馬倉皇逃入西南的情景，特別是在這一動亂中唐玄宗和楊貴妃愛情的毀滅。六

軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死?；ㄢ毼責o人收，翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救

不得，回看血淚相和流，寫的就是他們在馬嵬坡生離死別的一幕。六軍不發(fā)，要求

處死楊貴妃，是憤于唐玄宗迷戀女色，禍國殃民。楊貴妃的死，在整個故事中，是

一個關(guān)鍵性的情節(jié)，在這之后，他們的愛情才成為一場悲劇。

③第三部分：此段寫李隆基對楊貴妃的思念，愛悠悠，恨悠悠。由此也說明皇

上不單是重色，更是一個至誠的情種。至誠才有長恨。多角度的反復描寫強化著

愛，也突出了恨。（問題：本段是從哪些角度表現(xiàn)李隆基的思念之情的？從情景：

物是人非、從時間：歷久彌新、從心情：度日如年）

自天旋地轉(zhuǎn)回龍馭，至魂魄不曾來入夢，寫李返長安后對楊的無窮思念。作者

抓住了人物精神世界里揪心的恨，用酸惻動人的語調(diào)，宛轉(zhuǎn)形容和描述了楊貴妃死

后唐玄宗在蜀中的寂寞悲傷，還都路上的追懷憶舊，回宮以后睹物思人，觸景生

情，一年四季物是人非事事休的種種感觸。纏綿俳惻的相思之情，使人覺得回腸蕩

氣。正由于作者把人物的感情渲染到這樣的程度，后面道士的到來，仙境的出現(xiàn)，

便給人一種真實感，不以為純粹是一種空中樓閣了。

④第四部分：把愛由人間寫到天上，人鬼情未了。如果說前一段寫的是昭陽殿

里恩愛絕（皇上），這一段寫的是蓬萊宮中日月長（貴妃）。尋覓是思念，是牽

掛，有點你在他鄉(xiāng)還好嗎的味道。（問題：為什么要從人間寫到仙境）。

臨邛道士鴻都客至結(jié)束，寫李隆基對楊玉環(huán)的思念感動道士，道士尋找到玉環(huán)

魂魄，已身登仙界的貴妃仍心系塵寰，對李思念不已。作者采用的是浪漫主義的手

法，忽而上天，忽而入地，上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。后來，在海上虛無

縹緲的仙山上找到了楊貴妃，讓她以玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨的形象在仙

境中再現(xiàn)，殷勤迎接漢家的使者，含情脈脈，托物寄詞，重申前誓，照應(yīng)唐玄宗對

她的思念，進一步深化、渲染長恨的主題。詩歌的末尾，用天長地久有時盡，此恨

綿綿無絕期結(jié)筆，點明題旨，回應(yīng)開始，而且做到清音有余，給讀者以聯(lián)想、回味

的余地。

課堂小結(jié)

第二課時

導入

在我國，歷來人們都普遍認為，帝王是沒有真正愛情的，他們有三宮六院七十

二妃，豈會專愛一人？可在我國歷史上，恰恰就有這么一位不愛江山愛美人的皇

上，他只專寵一人，并愛得纏綿深切，以至天長地久有盡時.，此恨綿綿無絕期。這

個皇上是誰？他愛的又是誰？他又是怎樣愛的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《長恨

歌》。

背朗精彩片段

問題探討（學生自由討論）

1、通過分析長恨，討論詩歌的主題

發(fā)問：《長恨歌》就是歌長恨，長恨是詩歌的主題，故事的焦點，也是埋在詩

里的一顆牽動人心的種子。那么恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？

生甲：長恨二字是本詩的情感的核心。長是時間，是感情延綿的見證，恨是沉

重的遺憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含義可以根據(jù)主題定位的不同而

不同。遺憾、悔恨、沉痛兼而有之。

生乙：不僅僅是遺憾，唐玄宗重美色而誤國，楊貴妃迷惑君王而致安史之亂，

所以這里的恨，還有悔和痛的意思。

生甲：首先是李、楊在恨，他們真心相愛，但是卻不能生活在一起，落得人仙

兩茫茫。

生乙：還有作者的恨、讀者的恨，為李、楊的愛情悲劇而遺憾、惋惜。

生丙：作者、讀者不僅為愛情悲劇而恨，還對愛情悲劇引發(fā)的政治悲劇而遺

憾。

師總結(jié)：唐玄宗的荒淫誤國，引出了政治上的悲劇，反過來又導致了他和楊貴

妃的愛情悲劇。悲劇的制造者最后成為悲劇的主人公，這是故事的特殊、曲折處，

也是詩中男女主人公之所以要長恨的原因。

在學生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：

(1)諷喻說。

(2)愛情說。

(3)雙重主題說。

三種說法中，你怎么看？為什么？(此為開放性問題，學生言之有理均可)

2、你怎樣評價李隆基？怎樣評價楊玉環(huán)？在這場愛情悲劇中他們各自得到了

自己所謂的幸福了嗎？你怎樣看待他們之間的愛情？唐朝的衰退楊玉環(huán)該不該負責

任？

楊玉環(huán)

楊玉環(huán)是一個悲劇性的人物。天生麗質(zhì)不是自己的錯，然而這也就成了她悲劇

命運的開端。傾國傾國的美貌使她成為六宮粉黛羨慕的對像，其實又有誰知道，自

己連選擇丈夫的權(quán)力都沒有，自己只不過是皇家王權(quán)的禮物和玩弄品，她的命運掌

握在別人的手中，只是操縱在別人手中的玩偶。我想楊玉環(huán)一定是含著淚水走向皇

宮深院的。

追求愛情是女人一生的目標，既然連選擇自己丈夫的權(quán)力都沒有，那么就只有

接受。是的她不缺少金銀財寶，綾羅綢緞，也不缺少山珍海味，難道只要擁有這些

就是幸福的嗎？可悲的是沒有人能理解她笑容背后隱藏的寂寞和無奈。

馬嵬坡是她人生的終點，或許她早就料到會有這樣的結(jié)局，所以她走向死亡時

是那么的果敢，沒有絲毫留戀，自始至終她連頭都沒回畢竟這個世界能讓她留戀的

東西太少了?；ㄢ毼責o人收，何其悲涼！到頭來連普通老百姓都不如，并且?guī)浊?/p>

年之后還要落得個紅顏禍水的罵名。但自己何罪之有？她應(yīng)該是有所怨恨的，怨恨

上天對自己命運竟如此的不公。

華清宮里，霓裳樂中或許她也是知道自己正在透支自己的人生。有這樣一個肯

為自己付出一切甚至連江山都不顧的男人愛著自己，她應(yīng)該滿足了。

楊玉環(huán)是一個自私性的人。或許她早預知到自己的結(jié)局，預知到唐王朝會毀在

自己的手中，但為了個人的幸福富貴置天下蒼生于不顧。她不僅是俘虜了一個男人

的靈魂，更是一個朝代命運的主導者，是一出歷史劇的導演者。

李隆基

有人說他愛江山更愛美人，這話錯了。他是只愛美人卻置社稷江山于不顧。在

華清池里、芙蓉帳中他迷失了自我，春宵苦短日高起，從此君王不早朝。承歡侍宴

無閑暇，春從春游夜專夜他忘了自己的身份和職責，更忘了自己肩負歷史史命。

選男人就選李隆基。他在愛情的表現(xiàn)出來的專一和投入是任何足以讓任何一個

女子感動的偶像。

一個連自己幸福都不能作主的帝王。帝王君臨天下，萬人膜拜，但他不是真正

的所謂真龍?zhí)熳?，他也一個活生生的人，一個有七情六欲，甚至也會犯錯誤的人。

做了皇上就擁有真正的幸福了嗎？非也。他想像普通百姓一樣過男耕女織、夫唱妻

隨的平平凡凡的日子，這是他在夢里出現(xiàn)過很多次的畫面。但他不能。所以當楊玉

環(huán)這個回頭一笑百媚生的精靈出現(xiàn)在他面前的時候，他要抓住眼前的幸福。他從沒

有后悔。

李隆基值得同情。馬嵬坡是他的傷心之地。眼睜睜地看著心愛的人就要走向另

一個世界，這是何等的無奈，但這個劊子手竟然是自己，這是多么荒唐的事啊！作

為帝王，自己掌控千萬人的幸福但他卻無法抓住自己的幸福。

《長恨歌》的藝術(shù)特點

1、本詩采用七言歌行體，在繼承漢代《孔雀東南飛》和初唐四杰七古的基礎(chǔ)

上別創(chuàng)新調(diào)。在形式上采用平仄相調(diào)的律句，間用對偶，數(shù)句一轉(zhuǎn)韻，音節(jié)隨情節(jié)

而曲折，依感情而頓挫，而多處頂針格的運用，如后宮佳麗三千人，三千寵愛在一

身等，使音韻更和諧瀏亮，婉轉(zhuǎn)動人。后人稱之為長慶體。

2、故事情節(jié)生動曲折

①現(xiàn)實情節(jié)和想象情節(jié)的結(jié)合，使長詩富有傳奇和浪漫色彩。

②運用開合起伏的手法，使情節(jié)跌宕騰挪，富有變化。

3、刻畫人物細膩傳神

①李隆基：荒淫重色對愛情真誠執(zhí)著

②楊玉環(huán)：美貌和忠貞

4、敘事、抒情、描寫熔于一爐

課堂小結(jié)

作業(yè)

以李隆基與楊玉環(huán)為話題寫一篇文章。

要求：

①運用想象，截取片段，再現(xiàn)情景，寫出細節(jié)（環(huán)境、外貌、衣著、神態(tài)、動

作、心理）。

②文章要有一個中心。提示：如楊玉環(huán)自縊馬嵬坡、李隆基再到馬嵬坡、李隆

基長生殿下。

（可以視作是課堂的延續(xù)，同時也是對學生本節(jié)課學習效果的一個評價方面）

板書設(shè)計：

長恨歌

白居易

一、三千寵愛在一身

二、君王掩面救不得

三、魂魄不曾來入夢

四、此恨綿綿無絕期

1、諷喻說①李隆基：荒淫重色對愛情真誠執(zhí)著

2、愛情說②楊玉環(huán)：美貌和忠貞

3、雙重主題說

教學反思

《長恨歌》這首詩內(nèi)容比較長，但字詞較為淺顯，學生在認真的預習之后能夠

理解字面意思，因此，第一課時除了導入及點撥字詞之外，我把重點放在了概述詩

歌內(nèi)容并劃分結(jié)構(gòu)上，因為長，所以不宜在課堂中全文朗讀（可以利用早讀讓學生

朗讀全文），于是先設(shè)計了自讀，在學生理解了內(nèi)容并劃分結(jié)構(gòu)之后，再自由朗讀

自己喜歡的詩句，這也更能體現(xiàn)出每個學生的不同個性和愛好。

鑒賞詩歌的重點是以意逆志，即通過對詩局、文辭的準確解讀，窺見作品的意

旨、作者的情感。兩個課時的安排這是體現(xiàn)了這一思路。第一課時理解文意，第二

課時探討主題。

在教學方法上，我主要運用引導法，引導學生在合作討論中把握詩歌主旨。著

力突出學生的主體地位。在整個教學設(shè)計中，堅持以學生為出發(fā)點，面向全體學

生，對學生所能理解的點，進行指導點撥，挖掘?qū)W生的思維潛力。

不足之處：時間安排上有待實踐，有可能會出現(xiàn)拖堂，在實際教學過程中如出

現(xiàn)拖堂跡象，一定要及時調(diào)整課堂內(nèi)容，避免拖堂現(xiàn)象發(fā)生。

長恨歌(高二選修)教案教學設(shè)計「篇四」

課題《長恨歌》課堂類型欣賞課

教

學

目

標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀

了解白居易的生平和詩歌創(chuàng)作特點，在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩歌。了

解《長恨歌》本事及其在文學史上的重大影響，結(jié)合背景知識了解這首長篇敘事

詩的內(nèi)容、分析李、楊愛情悲劇的深刻歷史教訓。深入領(lǐng)會詩歌的思想感情、藝

術(shù)特色。

教學重點深入體會詩歌的情感，把握詩歌的主題。

教學難點初步鑒賞這篇膾炙人口的杰作藝術(shù)上的獨到之處。

教學方法誦讀，討論學法設(shè)計問題探究法

教

學

過

程一、導入：

唐宣宗寫過一首《吊白居易》詩：“綴玉聯(lián)珠六十年，誰教冥路作詩仙。浮云

不系白居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人

耳，一度思卿一愴然。”從這首詩中你能得到有關(guān)白居易的哪些信息？

(1)首句“綴玉聯(lián)珠”用比喻，指白居易從事是詩歌創(chuàng)作六十余年；

(2)頷聯(lián)說出白居易的字以及他的性格;

（3）頸聯(lián)中有白居易的兩篇名作：《長恨歌》與《琵琶行》，“童子解

吟”“胡兒能唱”可見白詩流傳之廣和寫實尚俗的特點。下面我們來學習《長恨

歌》。

二、預習檢查

（-）詩人簡介

（二）創(chuàng)作背景：

《長恨歌》就是歌“長恨”，“長恨”是詩歌的主題，故事的焦點，也是埋在

詩里的一顆牽動人心的種子。而“恨”什么，為什么要“長恨”，詩人不是直接鋪

敘、抒寫出來，而是通過他筆下詩化的故事，一層一層地展示給讀者，讓人們自己

去揣摸，去回味，去感受。

三文章賞析

（-）層次結(jié)構(gòu)：幻燈片展示

第一部分，江山美人之間的取舍。本段可以用“三千寵愛在一身”來概括。

問題：與歷史真實的差異表現(xiàn)在哪里？說明了什么？

這一部分寫出了“長恨”的內(nèi)因，是悲劇故事的基礎(chǔ)。詩人通過這一段宮中生

活的寫實，不無諷刺地向我們介紹了故事的男女主人公：一個重色輕國的帝王，一

個嬌媚恃寵的妃子。還形象地暗示我們，唐玄宗的迷色誤國，就是這一悲劇的根

源。

這一部分又可分為三層：

前六句為第一層，敘述李、楊會合過程。

接下來的十六句為第二層：寫李、楊遇合后的歡愛眷戀。

末八句為第三層：寫貴妃舉家騰達，勢焰熏天。

第二部分：生離死別的痛苦和無奈。愛美人失去江山，但是，失去江山也難舍

美人。

這一部分，又可分為三層：

前六句為第一層，寫變生不測，戰(zhàn)亂驟起。

接下來十句為第二層：寫馬嵬驛兵變，貴妃喪生。從這一層開始，作者對李、

楊的態(tài)度由批評轉(zhuǎn)為同情，感情也由怨怨轉(zhuǎn)為哀憫。

再下來八句為第三層：寫李隆基于幸蜀途中懷念貴妃，不勝哀傷。

第三部分：此段寫隆基對楊貴妃的思念。

這一部分也可分成四層：

第一層前四句：寫安史之亂平定，李于回長安途中路經(jīng)馬嵬驛，憑吊貴妃遺

蹤。

接下來的六句為第二層：寫李初回長安時睹物思人，恍若隔世。

再接下來十二句為第三層：寫李對楊的無窮思念。

末二句為第四層?！坝朴粕绖e經(jīng)年，魂魄不曾來入夢”兩句，既結(jié)束上文，

以想入非非表明思念之深；又開啟下文，以想入非非生發(fā)出道士招魂。

第四部分：把愛由人間寫到天上，人鬼情未了。

這一部分也可分為四層：

前四句為第一層：寫道士被李感動，去尋找楊的亡魂，以其想入非非見其思念

之深，緊密呼應(yīng)第三部分之末兩句。

接下來十句為第二層：寫道士尋覓楊的曲折經(jīng)過。一開始上天入地均未有得，

“忽聞海上有仙山”一句生面別開，使情節(jié)絕處逢生，波折再起。

再下面十二句為第三層：寫道士歷經(jīng)波折，終于找到貴妃。“云髻半偏新睡

覺”以下所寫楊之步態(tài)容貌，是道士眼中見到的景況。

最后二十四句為第四層：寫楊托物寄詞，以表明她對李之感激、思念和忠貞不

渝。末句“此恨綿綿無絕期”點題，結(jié)束全詩。

人間到天上的愛，將愛寫到極致。如此，才能夠突顯“長恨”。

（二）《長恨歌》的主題幻燈片展示

《長恨歌》的主旨是什么？歷來聚訟紛紜。較有代表性的有以下三種意見：

（1）諷喻說。就是只把唐玄宗當作皇帝寫。認為此詩是借李、楊之情事，諷

刺李隆基貪色誤國，以致引發(fā)“安史之亂”。告誡最高統(tǒng)治者應(yīng)引以為戒，免蹈覆

轍。

（2）愛情說。把唐玄宗當作凡人寫。全詩以大部分篇幅描寫了兩人的愛情遭

遇，歌頌了他們之間的愛情。盡管李、楊身為帝王貴妃，但他們的這種愛情與人民

的生活、與人民的感情是一致的。

（3）雙重主題說。是皇帝也是普通人。認為這首詩一方面對李、楊荒淫無度

招致禍亂作了明顯諷刺，另一方面對兩人的愛情悲劇及彼此間的誠焉相思賦予了深

切同情，而且更偏重于后者。整首詩，自始至終貫穿著兩重性，貫穿著李、楊身兼

愛情悲劇的制造者與承擔者之間的沖突。沖突的體現(xiàn)者主要是兩個人物本身，而沖

突的必然結(jié)果是人物的長恨。

三種說法中，你怎么看？為什么？

（三）《長恨歌》的藝術(shù)特點：板書

這首詩最令你感動的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫作技巧使你感

動？

（1）采用七言歌行體。

在形式上采用平仄相調(diào)的律句，間用對偶，數(shù)句一轉(zhuǎn)韻，音節(jié)隨情節(jié)而曲折，

依感情而頓挫，而多處頂針格的運用。

（2）故事情節(jié)生動曲折

圍繞詩中人物思想感情的發(fā)展，整首詩的情節(jié)跌宕起伏，窮極變化，富有浪漫

氣息和傳奇色彩，充分體現(xiàn)了作者藝術(shù)構(gòu)思之奇妙和想象力之豐富。

（3）刻畫人物細膩傳神

木詩塑造了李、楊兩個人物形象。作者不僅生動地描述了他們的行為舉止，而

且將筆觸深入其內(nèi)心，細膩地刻畫了他們的心理活動。對李隆基，詩歌第一部分重

寫他貪戀美色。作者對這一人物的描繪、刻畫深入媵理的是在馬嵬坡兵變之

后。

對楊玉環(huán)的描寫刻劃，作者主要抓住了兩點：一是她的美貌，一是她的忠貞。

（4）敘事、抒情、描寫熔于一爐

課堂小結(jié)：作為一首千古絕唱的敘事詩，《長恨歌》在藝術(shù)上的成就是很高

的。古往今來，許多人都肯定這首詩的特殊的藝術(shù)魅力?！堕L恨歌》在藝術(shù)上以什

么感染和誘惑著讀者呢？宛轉(zhuǎn)動人，纏綿俳惻，恐怕是它最大的藝術(shù)個性，也是它

能吸引住千百年來的讀者，使他們受感染、被誘惑的力量。

反饋練習

1、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

從軍行七首（其二）王昌齡

琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

(1)“琵琶起舞換新聲”與“邊愁”是否矛盾？為什么？

答：不矛盾。這樣的對照寫法更能顯示出聽者深重的別情邊愁，這是任何歡樂

的新曲都無法排遣的。

(2)“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有什么好

處？

答：前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結(jié)，寓情于景，創(chuàng)造意境，含蓄無

限。

2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。

江陰浮遠堂戴復古

橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

K注11戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。

前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現(xiàn)力，你對此有何看法？請作

簡要分析。

答：這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛

苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現(xiàn)得最為強烈和集中。該句一反常人登高時希

望極目遠望地慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的

矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤心理。

分類作業(yè)A類：熟讀《長恨歌》

B類：這首詩最令你感動的是什么？

預習布置預習《湘夫人》。

板書設(shè)計諷喻說

愛情說

雙重主題說

課后反思

長恨歌(高二選修)教案教學設(shè)計「篇五」

《長恨歌》講述了一個女人四十年的情與愛，被一枝細膩而絢爛的筆寫得哀婉

動人，其中交織著上海這所大都市從四十年代到九十年代滄海桑田的變遷。下面是

文章教案，供大家參考！

一、教學目的

通過本長篇敘事詩的鑒賞，使學生了解作者對李楊愛情的矛盾態(tài)度，探討優(yōu)秀

的敘事詩打動人心之處，初步了解一些敘事詩的體制特點，白居易《長恨歌》教

。

二、教學要求

1.熟悉介于歷史與傳說之間的李楊愛情故事

2.體會作者對李楊愛情矛盾的情感態(tài)度

3.體會為什么長期以來人們對本詩會有不同的理解

三、白居易的生平和創(chuàng)作

1.白居易的生平白居易（772—846）,字樂天，晚號香山居士。原籍太

原，后遷居下邦（今陜西渭南）。唐代杰出的詩人。白居易的生平以元和?卜年被貶江

州為界，分前后兩期。

前期（44歲前）：少年時曾避亂吳中等地，后''十年之間，三登科第"，唐德

宗貞元十六年（800）進士，由校書郎累官至左拾遺。此間他的思想以儒家的仁政、

民本思想和“兼濟天下”的人生理想為主，因而關(guān)心朝政，屢屢上書言事，他的

《策林》和諷喻詩集中體現(xiàn)了這一時期的思想。

后期（44歲后）：被貶為江州司馬后，先后任過忠州、杭州、蘇州刺史等，官

終刑部尚書。此間他被迫避禍保身，選擇了亦仕亦隱的道路。其思想兼取儒家的

“獨善其身”和道家的明哲保身及佛家的“四大皆空”。這一時期寫了大量的閑適

詩和感傷詩。

2.白居易的詩歌理論

白居易主張“文章合為時而著，詩歌合為事而作”（《與元九書》）。他與元稹

一起，倡導旨在揭露時弊的“新樂府運動”?！杜c元九書》、《新樂府序》、《策

林》等是其重要的詩論著作。同時還寫下了大量批評當時黑暗現(xiàn)實的詩歌，現(xiàn)存詩

近3000首，有《白氏長慶集》。

（1）詩歌應(yīng)植根于社會的現(xiàn)實生活，要真實地反映社會的現(xiàn)實生活，這是其詩

歌理論的核心。他提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”（《與元九書》），主

張“為君、為臣、為民、為物、為事而作，不為文而作”（《新樂府序》），關(guān)注民

生疾苦：“唯歌生民病”（《寄唐生》）o

（2）強調(diào)詩歌的社會功能。他提出了詩歌要有“補察時政”，“泄導人

情”（《與元九書》）的作用，強調(diào)詩歌對現(xiàn)實的“美刺”作用和社會教化的功能，

要求詩歌要干預現(xiàn)實生活。

（3）強調(diào)詩歌形式和內(nèi)容的統(tǒng)一，主張詩歌的寫實性和通俗化。他提出：“詩

者：根情，苗言，華聲，實義”（《與元九書》），要求形式和內(nèi)容統(tǒng)一，形式為內(nèi)

容服務(wù)，反對單純追求形式。詩歌創(chuàng)作“不求宮律高，不務(wù)文字奇”（《寄唐

生》），“尚質(zhì)抑淫，著誠去偽”（《策林》），反對淫靡華偽，倡導核實率真、通

俗質(zhì)樸的詩風。

3.白居易的詩歌創(chuàng)作

（1）諷諭詩諷諭詩是其前期“兼濟天下”思想的體現(xiàn)，也是其詩歌理論的具體

實踐。以《秦中吟》、《新樂府》為代表。這類詩歌大多取材于現(xiàn)實，直敘其事，

體現(xiàn)了平實率真、通俗質(zhì)樸的詩風。反映了民生疾苦，諷刺和批判了現(xiàn)實政治中的

各種弊政。有《觀刈麥》、《輕肥》、《買花》、《杜陵叟》、《賣炭翁》等。

輕肥意氣驕滿路，鞍馬光照塵。借問何為者，人稱是內(nèi)臣。朱級皆大

夫，紫綬悉將軍?？涓败娭醒?，走馬去如云。樽舞溢九醞，水陸羅八珍。果擘洞庭

橘，膾切天池鱗。食飽心自若，酒酣氣益振。是歲江南旱，衢州人食人！買花

帝城春欲暮，喧喧車馬度。共道牡丹時.，相隨買花去。貴賤無常價，酬直看花數(shù)：

灼灼百朵紅，戔戔五束素。上張幄幕庇，旁織笆籬護。水灑復泥封，移來色如故。

家家習為俗，人人迷不悟。有一田舍翁，偶來買花處。低頭獨長嘆，此嘆無人喻：

一叢深色花，十戶中人賦！

賣炭翁賣炭翁，伐薪燒炭南山中；滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣

炭得錢何所營?身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一

尺雪，曉駕炭車輾冰轍;牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。翩翩兩騎來是誰?黃衣

使者白衫兒，手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。一車炭重千余斤，宮使驅(qū)將惜不

得;半匹紅紗一丈綾，系向牛頭充炭直！

（2）感傷詩此類詩是感于一時一事而作，《長恨歌》和《琵琶行》兩詩共同構(gòu)

成其感傷詩中的敘事長詩雙璧，也是唐代長篇敘事詩的杰作，教案《白居易《長恨

歌》教案《長恨歌》是寫唐玄宗和楊貴妃的愛情悲劇故事。前半部分以寫實的手法

諷刺了唐玄宗的荒淫誤國，后半部分以虛構(gòu)的手法寫了唐玄宗對楊貴妃的刻骨思

念。

《琵琶行》描寫了琵琶女悲慘命運，并抒發(fā)了自己被貶的苦悶和悲憤。兩詩

都是敘事與抒情相結(jié)合，以敘事為線索并穿插著抒情。兩詩情節(jié)曲折，敘事詳盡,

描寫細膩，語言精美流利，音韻和諧，婉轉(zhuǎn)動人，善于渲染氣氛，具有很高的藝術(shù)

成就。

(3)閑適詩和雜律詩這二類詩數(shù)量最多，或是抒寫恬靜閑適的生活情趣，或是

寫景抒情，或是贈答唱和之作。其思想意義和藝術(shù)價值遜于前兩類，但其中也有些

寫景抒情的名篇，如《賦得古原草送別》、《暮江吟》、《錢塘湖春行》等，藝術(shù)

價值較高。

賦得古原草送別離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

暮江吟一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠

月似弓。

錢塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家

新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬啼。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

總體上說，白居易的詩歌在思想內(nèi)容上貼近現(xiàn)實，體現(xiàn)著現(xiàn)實主義的創(chuàng)作精

神。在藝術(shù)上體現(xiàn)了通俗曉暢、平易自然的藝術(shù)風格。即使是《長恨歌》和《琵琶

行》這樣巧于琢磨的詩篇，也還是“童子解吟《長恨》曲，牧兒能唱《琵琶》

篇”(唐宣宗李忱《吊白居易》)o

四、寫作背景

元和元年(806),白居易在盛屋縣(今陜西周至)任縣尉時，與友人陳鴻、王質(zhì)

夫到馬嵬驛附近的游仙寺游覽，談及唐玄宗李隆基與其貴妃楊太真的事，王質(zhì)夫認

為，像這樣突出的事情，如無大手筆加工潤色，就會隨著時間的推移而消沒。他鼓

勵白居易：“樂天深于詩、多于情者也，試為歌之如何？”于是，白居易寫下了這

首《長恨歌》。陳鴻同時寫了一篇傳奇《長恨歌傳》。

五、插播《長恨歌》配樂朗誦

長恨歌白居易

漢皇重色思傾國，御宇多年求不得。楊家有女初長成，養(yǎng)在深閨人未識。天

生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)?；仨恍Π倜纳?，六宮粉黛無顏色。春寒賜浴

華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。云鬢花顏金步

搖，芙蓉帳暖度春宵。春宵苦短日高起，從此君王不早朝。承歡侍宴無閑暇，春

從春游夜專夜。后宮佳麗三千人，三千寵愛在一身。金屋妝成嬌侍夜，玉樓宴罷

醉和春。姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。遂令天下父母心，不重生男重生

女。驪宮高處入青云，仙樂風飄處處聞。緩歌慢舞凝絲竹，盡日君王看不足。

漁陽顰鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲。九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。翠華搖

搖行復止，西出都門百余里。六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)蛾眉馬前死。花鈿委地無人

收，翠翹金雀玉搔頭。君王掩面救不得，回看血淚相和流。黃埃散漫風蕭索，云

棧縈纖登劍閣。峨嵋山下少人行，旌旗無光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝

暮暮情。

行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。天旋地轉(zhuǎn)回龍馭，到此躊躇不能去。馬

嵬坡下泥土中，不見玉顏空死處。君臣相顧盡沾衣，東望都門信馬歸。歸來池苑

皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂。春風桃李花開

日，秋雨梧桐葉落時。西宮南內(nèi)多秋草，落葉滿階紅不掃。梨園弟子白發(fā)新，椒

房阿監(jiān)青娥老。夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河

欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共？悠悠生死別經(jīng)年，魂魄不曾來入

夢。臨邛道士鴻都客，能以精誠致魂魄。為感君王展轉(zhuǎn)思，遂教方士殷勤覓。

排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。

上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見。忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。樓

閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子。中有一人字太真，雪膚花貌參差是。金闕西廂

叩玉扃，轉(zhuǎn)教小玉報雙成。聞道漢家天子使，九華帳里夢魂驚。攬衣推枕起徘

徊，珠箔銀屏迤遮開。云鬢半偏新睡覺，花冠不整下堂來。風吹仙袂飄飄舉，猶

似霓裳羽衣舞。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。含情凝睇謝君王，一別音容

兩渺茫。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長?；仡^下望人寰處，不見長安見塵

霧。唯將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。

但教心似金鈿堅，天上人間會相見。臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。七月七

日長生殿，夜半無人私語時，在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時

盡，此恨綿綿無絕期。

六、內(nèi)容分析

全詩分四段

第一段：寫李楊會合經(jīng)過及李對楊的.寵幸；

第二段：寫變亂爆發(fā)，貴妃殞命，玄宗傷痛不已；

第三段：寫李重歸長安后對楊的無窮思念；

第四段：寫楊對李的忠貞不渝之情。

第一段：寫李楊會合經(jīng)過及李對楊的寵幸“漢皇重色思傾國”統(tǒng)攝全篇，又

揭示了故事的悲劇因素。

“天生麗質(zhì)難自棄”隱去了楊玉環(huán)可羞可痛的再嫁經(jīng)歷，也寫出了她后來橫

遭劫難的深刻的悲劇根源——美麗。

“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。春寒賜浴華清池，溫泉水滑洗凝脂。侍

兒扶起嬌無力，始是新承恩澤時。云鬢花顏金步搖，”

從各個不同的側(cè)面描寫楊貴妃的美麗，也奠定了李楊愛情的悲劇基礎(chǔ)。

人物的身份地位與好色的欲求形成尖銳的對峙，群體社會的秩序規(guī)范與生命個

體的秀美艷麗發(fā)生激烈的沖突，這種對峙與沖突奠定了李楊愛情的悲劇基礎(chǔ)。

“芙蓉帳暖度春宵”，“君王不早朝”直接導致了李作為皇帝的失職。

“三千寵愛在一身”，“姊妹兄弟皆列士引起了世人的反感與社會心態(tài)的變

異——“不重生男重生女”。

“生女勿悲酸，生男勿歡喜”；“男不封侯女作妃，看女卻為門上楣”。（《長

恨歌傳》）

在對楊氏得寵與兄弟姐妹高官厚祿不無貶刺的描寫中，已隱約揭示了李楊愛情

的悲劇根源。

第二段：寫變亂爆發(fā)，貴妃殞命，玄宗傷痛不已

長恨歌（高二選修）教案教學設(shè)計「篇六」

教學目標：

知識與技能：

1、了解作者王安憶及小說《長恨歌》的梗概。

2、把握小說中的主人公王琦瑤的性格特征。

3、初步了解小說的“純敘述性的語言格調(diào)”和“陌生化語言的智慧”語言特

色

過程與方法：

認真閱讀課文節(jié)選的部分，學生合作探究小說在本段節(jié)選中表現(xiàn)出的語言特

色。

情感態(tài)度與價值觀：

理解作者在作品中對于“日?！迸c“歷史”的看法，通過“日常”來表現(xiàn)“歷

史”，表達出的“日常歷史觀”。

教學重點：感受小說的語言特色。

教學難點：理解小說中對于“日常”與“歷史”的看法，通過“日?！眮肀憩F(xiàn)

歷史的寫法。

教學過程：

導入：

《長恨歌》的標題來自唐代詩人白居易的同名詩篇。白居易在他的詩篇中書寫

了唐明皇與楊貴妃生死纏綿的愛情故事，但當代女作家王安憶卻無意于這類凄美愛

情的現(xiàn)代演繹，她只是在小說中虛構(gòu)了一個女人四十年的生活和命運，來表達一個

城市的滄桑娉變，以及她對這種娉變的哀傷。今天咱們來學習《長恨歌》中的選段

《圍爐夜話》，隨著王安憶的筆觸，去感受一下那個年代的大上海的生活。

知識積累：

作者：王安憶

王安憶，當代女作家，祖籍福建同安，1954年生于南京。1955年隨母茹志鵑

遷居上海。1975年冬開始發(fā)表作品，1980年發(fā)表成名作《雨，沙沙沙》。著有小

說集《雨，沙沙沙》《王安憶中短篇小說集》《尾聲》《流逝》《小鮑莊》，長篇

小說《69屆初中生》《黃河故道人》《流水三十章》《父系和母系的神話》《長

恨歌》，散文集《蒲公英》《母女漫游美利堅》（與茹志鵑合集），兒童文學作品

集《黑黑白白》，論著《心靈世界——王安憶小說講稿》以及《乘火車去旅行》

《王安憶自選集》等。其中《本次列車終點》獲1982年全國優(yōu)秀短篇小說獎，

《流逝》和《小鮑莊》分獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。

1995年，王安憶的《長恨歌》在《鐘山》上連載，年底出版了單行本，很快

引起評論界的注意，評論者認為王安憶的寫作直承由張愛玲所開啟的“海派”文學

傳統(tǒng)；20xx年《長恨歌》獲第五屆“茅盾文學獎”，繼而在一項以“三城記”

（上海、香港與臺北）來命名的出版計劃中，王安憶又成為“上海”的代言人，這

本寫了一個好看的“上海故事”的《長恨歌》，再次受到媒體與學界的垂青。人們

不僅“在小說中閱讀城市”，更是在關(guān)于“上?！边@座城市的想像和爭論中來閱讀

這部小說。

王安憶是一位著述頗豐的當代女作家，其創(chuàng)作亦表現(xiàn)出多變的風格。80年代

的《小鮑莊》引領(lǐng)著“尋根”文學的潮流，此后頗受爭議的“三戀”系列（《小城

之戀》《荒山之戀》《錦繡谷之戀》），是屬于這一時期的“熱點”作品。幾經(jīng)轉(zhuǎn)

型，90年代的王安憶開始了她的“上海故事”系列，這在《長恨歌》之前的實驗

性小說《紀實與虛構(gòu)》中已初露端倪，此后又有《妹頭》《富萍》《上種紅菱下種

藕》相繼問世，關(guān)于“上?！钡臄⑹觯醢矐浘故且话l(fā)不可收拾。

對作者及作品的評價：馬來西亞的《星洲舊報》曾將“第一屆世界華文文學

獎”授予王安憶，致詞給予《長恨歌》較高的評價：“王安憶的《長恨歌》，描寫

的不只是一座城市，而是將這座城市寫成一個在歷史研究或個人經(jīng)驗上很難感受到

的一種視野。這樣的大手筆，在目前的世界小說界是非常罕見的，它可以說是一部

史詩?！?/p>

基礎(chǔ)知識：

沉湎近在咫尺羽衣霓

裳X孺濡儒狩獵尸骸

整體感知：

速讀課文，本文節(jié)選的部分主要寫了什么事情？出場的人物都有誰？

明確：幾位閑人的日常生活。

具體探究：

1、這屋子里的人們，總是在重復著這樣的生活，作者通過哪些細節(jié)表現(xiàn)了他

們怎么的生存狀態(tài)？（學生討論）

2、作不厭其煩地描寫這些人生活的種種細節(jié)，又表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)在意義？

明確：生活中的種種細節(jié)（做著各種各樣的吃食，聊著各種各樣的閑話這些細

節(jié)的密集堆積讓人們感到了殷實和富足），瑣屑但卻是踏踏實實、本本分分的“芯

子”里的生活，正是這樣一個個圍爐而坐的瑣屑日子，填充了時代的裂縫。我們可

以體會到作者試圖通過這樣一種細密的對日常生活的描述，來成就另一種抒寫歷史

的方法：在她看來，王琦瑤從選美的舞臺上走下來，走