2024-2025學年高中語文 第一課 第3節(jié) 四方異聲-普通話和方言教案2 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第一課第3節(jié)四方異聲—普通話和方言教案2新人教版選修《語言文字應用》主備人備課成員教學內(nèi)容2024-2025學年高中語文第一課第3節(jié)四方異聲—普通話和方言教案2，選自新人教版選修《語言文字應用》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.普通話與方言的定義及關系介紹；

2.我國主要方言區(qū)及特色；

3.方言與地域文化的關系；

4.普通話推廣的意義與現(xiàn)狀；

5.方言保護的重要性與措施；

6.學生互動：模擬不同方言區(qū)的語言特點，進行對話交流。

教學內(nèi)容緊密結合教材，旨在幫助學生了解我國豐富的語言資源，提高對普通話和方言的認識，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)文化，增強民族自豪感。同時，通過互動環(huán)節(jié)，提高學生的口語表達能力，增進同學之間的友誼。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞以下方面展開：

1.提升學生的語言素養(yǎng)：通過學習普通話與方言的知識，使學生掌握基本的語言概念，提高對語言規(guī)范與語言變異現(xiàn)象的敏感度，培養(yǎng)良好的語言感知和表達能力。

2.增強學生的文化理解與傳承意識：通過了解我國主要方言區(qū)的特色及其與地域文化的關系，使學生認識到方言是地域文化的重要組成部分，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

3.培養(yǎng)學生的思維能力：引導學生分析普通話與方言的關系，探討方言保護與普通話推廣的平衡，提高學生的辯證思維和批判性思維能力。

4.提高學生的社會溝通能力：通過模擬不同方言區(qū)的語言特點進行互動交流，培養(yǎng)學生與人溝通、合作的能力，增強學生的團隊協(xié)作意識。

5.培養(yǎng)學生的家國情懷：讓學生在了解和體驗我國豐富多樣的方言文化中，增強民族自豪感，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和國家的熱愛。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標緊密結合教材內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的綜合素質，為新時期的教育教學目標奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握普通話與方言的定義及關系。

2.了解我國主要方言區(qū)的特色及其與地域文化的關系。

3.理解普通話推廣與方言保護的意義及平衡策略。

難點：

1.方言與地域文化關系的深入理解。

2.普通話推廣與方言保護之間的平衡問題。

解決辦法及突破策略：

1.利用多媒體教學資源，播放方言錄音和視頻資料，讓學生直觀感受方言特色，增強記憶。

2.設計課堂討論環(huán)節(jié)，引導學生主動探索方言與地域文化之間的關系，通過小組合作形式，分享研究成果，互相啟發(fā)思考。

3.邀請方言專家進行專題講座，讓學生了解方言保護的現(xiàn)狀和重要性，同時組織學生實地考察，體驗方言使用場景。

4.針對普通話推廣與方言保護的平衡問題，組織辯論賽，讓學生站在不同立場發(fā)表觀點，培養(yǎng)辯證思維。

5.教師適時提供指導，總結課堂討論成果，梳理知識要點，幫助學生突破難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師以生動形象的語言，結合教材內(nèi)容，系統(tǒng)講解普通話與方言的定義、關系以及方言的特色等基本知識，為學生奠定扎實的理論基礎。

2.討論法：針對方言與地域文化關系、普通話推廣與方言保護等問題，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊協(xié)作精神。

3.情境教學法：設計模擬不同方言區(qū)的語言情境，讓學生在實際情境中感受方言的魅力，提高學生的學習興趣和語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備播放方言錄音、視頻資料，展示方言地圖等，使學生在直觀的視覺和聽覺體驗中，更好地理解和記憶方言知識。

2.教學軟件：運用語言學習軟件，如方言學習APP，讓學生在課后自主學習和練習方言，提高學習效果。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡平臺，分享與方言相關的文章、研究報告等，拓寬學生的知識視野，激發(fā)學生的探究欲望。

結合教學內(nèi)容和學生特點，本節(jié)課采用以下教學策略：

1.情境導入：以學生熟悉的生活場景為例，引入普通話與方言的話題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.互動教學：在教學過程中，教師與學生進行互動提問，引導學生主動思考，鞏固所學知識。

3.實踐體驗：組織學生進行方言互動交流，讓學生在實踐中感受方言的魅力，提高語言表達能力。

4.反饋評價：教師針對學生的討論、實踐表現(xiàn)給予及時反饋，指導學生總結經(jīng)驗，不斷提高。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解普通話與方言的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你對方言有什么了解？普通話和方言有什么關系？”激發(fā)學生思考，為課堂學習普通話和方言內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和情境模擬，提高學生學習普通話和方言的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語言文字應用相關知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解普通話與方言的定義、關系以及方言特色等知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞方言與地域文化關系、普通話推廣與方言保護等問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對普通話與方言的知識點進行梳理和總結。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對普通話與方言知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與普通話和方言相關的拓展知識，如方言保護的政策和措施，拓寬學生的知識視野。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合普通話和方言內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的普通話和方言內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的普通話和方言內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如方言調(diào)查報告、普通話與方言對比分析等。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

-學生掌握了普通話與方言的定義及其相互關系，能夠區(qū)分不同方言區(qū)的語言特點。

-學生了解了我國主要方言區(qū)的分布及其地域文化特色，能舉例說明方言與地域文化的緊密聯(lián)系。

-學生理解了普通話推廣的意義和現(xiàn)狀，以及方言保護的重要性，能就普通話與方言的平衡發(fā)展提出自己的見解。

-學生通過課堂討論和實踐活動，提高了自己的口語表達能力、團隊合作能力以及思辨能力。

2.過程與方法：

-學生通過多媒體資源、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，增強了對方言知識的直觀感受，提高了學習興趣。

-學生在小組討論和互動探究中，學會了如何傾聽他人意見、表達自己的觀點，形成了良好的溝通習慣。

-學生通過預習、課堂學習、鞏固練習等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自主學習、合作學習和探究學習的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習方言的過程中，增進了對家鄉(xiāng)和民族文化的熱愛，培養(yǎng)了家國情懷。

-學生認識到語言資源的豐富性和多樣性，尊重和保護方言成為他們的自覺行動。

-學生在探討普通話與方言的關系中，形成了正確的語言觀念，提高了對語言文字應用的認識。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在實踐活動中，如模擬方言對話、制作方言調(diào)查報告等，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將所學知識應用到實際中。

-學生在解決課堂問題的過程中，學會了運用創(chuàng)新思維和方法，勇于嘗試，不斷提高自己的實踐能力。

5.社會適應能力：

-學生通過學習普通話與方言的知識，增強了自己的社會溝通能力，為未來生活和工作打下了基礎。

-學生在課堂互動中，學會了與他人合作、協(xié)商，提高了團隊協(xié)作能力，為適應社會需求奠定了基礎。板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點：普通話與方言的定義、關系、方言特色

-重點詞：語言規(guī)范、語言變異、地域文化、推廣、保護

-重點句：普通話與方言相輔相成，共同豐富我國語言文化

②簡潔明了：

-用精煉的語言概括各知識點，如“方言：地域文化的載體”

-列出關鍵概念，如“普通話推廣：促進交流，增強凝聚力”

③藝術性和趣味性：

-設計有趣的圖形和符號，如用不同顏色標注不同方言區(qū)，增強視覺效果

-創(chuàng)意呈現(xiàn)：以樹狀圖形式展示普通話與方言的關系，突出知識點的層次感

-使用幽默、生動的語言描述，如“方言大觀園：聽聽我們的‘家鄉(xiāng)話’”

板書設計注重知識性與趣味性的結合，旨在幫助學生更好地理解和記憶普通話與方言的知識，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。重點題型整理1.題型：簡答題

題目：請簡要說明普通話與方言的關系。

答案：普通話與方言是相互依存、相互影響的關系。普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語，是國家的通用語言，而方言是普通話在不同地區(qū)的變體，反映了地域文化的多樣性。普通話的推廣和方言的保護都是語言資源保護的重要方面，二者相輔相成，共同豐富我國語言文化。

2.題型：論述題

題目：請結合具體例子，論述方言與地域文化的關系。

答案：方言與地域文化緊密相連，反映了不同地區(qū)的風俗習慣、歷史傳統(tǒng)和生活方式。例如，四川話中的“辣”字體現(xiàn)了四川人喜食辣的飲食習慣；廣東話中的“飲茶”反映了廣東地區(qū)的茶文化；上海話中的“阿拉”表達了上海人的自我認同。方言不僅是語言的變體，更是地域文化的載體，承載著豐富的文化內(nèi)涵。

3.題型：分析題

題目：請分析普通話推廣的意義。

答案：普通話推廣的意義在于促進全國范圍內(nèi)的交流與溝通，增強民族凝聚力，推動經(jīng)濟社會發(fā)展。普通話作為通用語言，方便人們在不同地區(qū)之間的交流，減少語言障礙。同時，普通話的推廣也有助于提高國民素質，促進教育事業(yè)的發(fā)展，為國家的現(xiàn)代化建設提供語言支持。

4.題型：應用題

題目：請設計一個方言保護的活動方案。

答案：活動名稱：方言大觀園

活動目的：增進學生對方言的了解，提高對方言保護的意識，傳承地域文化。

活動內(nèi)容：

1.方言展示：邀請不同方言區(qū)的學生代表，展示各自方言的特色和魅力。

2.方言比賽：組織學生參加方言演講、方言歌曲演唱等比賽，展示方言的多樣性和獨特性。

3.方言講座：邀請方言專家進行講座，介紹方言的歷史背景、發(fā)展現(xiàn)狀和重要性。

4.方言調(diào)查：組織學生進行方言調(diào)查，記錄方言詞匯、語法和語音特點，形成方言調(diào)查報告。

活動效果：通過方言大觀園活動，學生能夠深入了解不同方言的魅力，增強對方言保護的意識，傳承地域文化。

5.題型：綜合題

題目：請結合所學知識，論述普通話推廣與方言保護的關系。

答案：普通話推廣與方言保護是相輔相成的關系。普通話作為國家通用語言，推廣普通話有助于全國范圍內(nèi)的交流與溝通，促進經(jīng)濟社會發(fā)展。然而，方言作為地域文化的載體，承載著豐富的文化內(nèi)涵和歷史傳統(tǒng)。因此，在推廣普通話的同時，也需要保護和傳承方言。方言保護不僅能夠豐富語言資源，還能夠促進地域文化的發(fā)展。因此，普通話推廣與方言保護應該相輔相成，共同促進我國語言文化的繁榮發(fā)展。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我深刻反思了自己的教學方法、策略和管理，也總結了學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面的收獲和進步。以下是我的教學反思與總結：

教學反思：

1.在教學方法上，我采用了講授法、討論法和情境教學法等多種方式，力求激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過多媒體設備和教學軟件的運用，我成功地提高了教學效果和效率。然而，我也意識到在討論環(huán)節(jié)中，有些學生的參與度不高，需要進一步引導和鼓勵他們積極參與。

2.在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合，通過設計實踐活動和實驗，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高了他們的實踐能力。同時，我也注重了學生的個別差異，給予他們個性化的指導和支持。但在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生容易分散注意力，需要進一步加強課堂紀律管理。

教學總結：

1.在知識方面，學生通過本節(jié)課的學習，掌握了普通話與方言的定義及其相互關系，了解了我國主要方言區(qū)的特色及其與地域文化的關系。他們理解了普通話推廣的意義和現(xiàn)狀，以及方言保護的重要性，并能就普通話與方言的平衡發(fā)展提出自己的見解。

2.在技能方面，學生通過課堂討論和實踐活動，提高了自己的口語表達能力、團隊合作能力以及思辨能力。他們通過多媒體資源、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，增強了對方言知識的直觀感受，提高了學習興趣。

3.在情感態(tài)度方面，學生在學習方言的過程中，增進了對家鄉(xiāng)和民族文化的熱愛，培養(yǎng)了家國情懷。他們認識到語言資源的豐富性和多樣性，尊重和保護方言成為他們的自覺行動。

改進措施和建議：

1.針對討論環(huán)節(jié)中學