2024屆高考語文鑒賞古詩的表達技巧表達方式練習（含解析）

2024屆高考語文鑒賞古詩的表達技巧表達方式練習（含解析）2024屆高考語文鑒賞古詩的表達技巧：表達方式

古代詩歌閱讀

1．詠懷古跡五首（其三）

杜甫

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸夜月魂。

千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

下列對杜甫《詠懷古跡五首（其三）》的理解和賞析，不正確的一項是（）

A．《詠懷古跡》是一組結(jié)構(gòu)嚴密的詩歌，都借古跡抒發(fā)詩人的身世之感。本詩是借懷念王昭君來抒寫自己懷抱的詠懷詩。

B．首聯(lián)點出昭君故鄉(xiāng)的自然環(huán)境，“群山萬壑赴荊門"從正面描寫昭君形象，這雄偉的山川，正是她那堅強性格的象征。

C．詩歌頷聯(lián)營造出了昭君墓那種悲涼蕭瑟的氛圍，與前面兩句詩形成了生地和死地的鮮明對照，概括了昭君一生的遭遇。

D．頸聯(lián)寫皇帝昏庸致使昭君遺恨千古。昭君不忘故土，魂魄月夜歸來，“空”字突出昭君遺恨之深，并深寄詩人的同情。

閱讀下面的這首唐詩，完成各題。

寒硤①

杜甫

行邁日悄悄，山谷勢多端。

云門轉(zhuǎn)絕岸，積阻霾天寒。

寒硤不可度，我實衣裳單。

況當仲冬交，溯沿增波瀾。

野人尋煙語，行子傍水餐。

此生免荷殳②，未敢辭路難。

【注】①寒硤：地名，在今甘肅省境內(nèi)。②殳（shū）：古代兵器，多用竹或木制成，有棱無刃。

2．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A．“日悄悄"描寫長時間跋涉，“勢多端”描寫谷壑幽深，重巒疊嶂，山路險峻。首聯(lián)以險惡的環(huán)境，烘托日高人困之情態(tài)。

B．第二聯(lián)承首聯(lián)繼續(xù)描寫環(huán)境的惡劣：陰云密布，峽谷幽深，寒意逼人，光線昏暗，似乎無路可尋。詩句中透露著嚴峻緊張的氣氛。

C．三、四兩聯(lián)采用比喻的手法，著重描寫詩人途中饑寒交迫的感受，表明其飽受饑寒艱辛之苦，抒發(fā)了凄涼沉郁、悲壯感傷之情。

D．第五聯(lián)描寫詩人走出寒硤后，沿途所見景象：時局動蕩，百姓流離失所，找不到生火做飯的地方，只能在河邊隨意充饑。

3．有詩評家說這首詩與《茅屋為秋風所破歌》有異曲同工之妙，請結(jié)合尾聯(lián)簡要分析。

閱讀下面兩首詩，完成下列小題。

嚴鄭公宅同詠竹

（唐）杜甫

綠竹半含籜①，新梢才出墻。

色侵書帙②晚，陰過酒樽涼。

雨洗娟娟凈，風吹細細香。

但令無剪伐，會見拂云長。

竹軒詩興

（南宋）張镃

柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙③來。

暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。

預想此時應更好，莫移墻下一株梅。

【注】①含籜（tuò）：包有筍殼。②書帙（zhì）：書套。③篆煙：盤香的煙縷。

4．《嚴鄭公宅同詠竹》寫的是_____（季節(jié)）的竹子，《竹軒詩興》實寫的是夏季竹子；兩首詩的頷聯(lián)都寫到了_____。

5．兩首詩的尾聯(lián)是如何表達詩人情感的？請結(jié)合詩句簡要分析。

閱讀下面唐詩，完成題目。

對雪①

杜甫

戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。

亂云低薄暮，急雪舞回風。

瓢棄樽無綠，爐存火似紅。

數(shù)州消息斷，愁坐正書空②。

【注】①此詩寫于安史之亂期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。②晉人殷浩典故，意思是憂愁無聊，用手在空中劃著字。

6．下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）

A．詩人用“多"寫“安史之亂”帶來的悲慘景象；用“獨"寫老翁的孤獨處境，抒發(fā)了詩人的悲涼之情。

B．“瓢棄樽無綠”一句寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困居長安生活的艱苦。

C．“爐存火似紅"中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內(nèi)，寫出了詩人對溫暖的渴望。

D．第四聯(lián)，詩人以殷浩自比，因憂愁無聊，用手在空中寫著字，以此表達詩人對國家命運的憂慮、對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱心情。

7．二三兩聯(lián)，作者分別采用怎樣的藝術手法表達內(nèi)心的感情的？請簡要分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

與顏錢塘登樟亭望潮作

孟浩然

百里聞雷震，鳴弦暫輟彈。

府中連騎出，江上待潮觀。

照日秋云迥，浮天渤澥寬。

驚濤來似雪，一坐凜生寒。

【注釋】渤澥（xiè）：大海。

8．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是

A．首聯(lián)先聲奪人，渲染出江潮磅礴的氣勢，并且巧妙地用雷聲來襯托潮聲。

B．頸聯(lián)以日光、秋云、天空、大海等為背景，寫大潮遠遠到來的壯麗景象。

C．整首詩采用夸張、比喻、烘托等手法來層層渲染，表現(xiàn)大潮澎湃的偉力。

D．這是一首詠錢江潮的名作，一張一弛，張弛有度，句句緊湊，結(jié)構(gòu)謹嚴。

9．尾聯(lián)極富表現(xiàn)力，歷來為人們所稱道，請賞析。

參考答案：

1．B

【詳解】本題考查學生對詩歌內(nèi)容情感和手法技巧賞析能力。

B.“‘群山萬壑赴荊門’從正面描寫昭君形象"錯，應是側(cè)面烘托，正面描寫是直接寫昭君的形象，這里是通過山壑來表現(xiàn)人物，屬于側(cè)面烘托。

故選B。

2．C3．尾聯(lián)表達的意思是：如果能免除戰(zhàn)禍，百姓不再扛著武器從軍作戰(zhàn)，而能安居樂業(yè)，自己歷經(jīng)艱險，長途跋涉，又有何妨呢？詩人由自身遭遇及眼前現(xiàn)實聯(lián)想到百姓的苦難，表現(xiàn)了詩人感亂憂民、悲天憫人的人道主義情懷。與《茅屋為秋風所破歌》在主題表達方面有異曲同工之妙。

【解析】2．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

C.“采用比喻的手法”錯誤，三、四兩聯(lián)運用了白描手法，并未用比喻的手法。

故選C。

3．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。

本題實際上是要求結(jié)合尾聯(lián)分析這首詩與《茅屋為秋風所破歌》在主題上的相通之處。解答此題時，要聯(lián)系全詩來理解，首先解讀尾聯(lián)，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容分析尾聯(lián)蘊含的情感，最后聯(lián)系《茅屋為秋風所破歌》分析兩詩相通之處。

尾聯(lián)的意思是：如果能免除戰(zhàn)禍，百姓不再扛著武器從軍作戰(zhàn)，而能安居樂業(yè)，自己歷經(jīng)艱險，長途跋涉，又有何妨呢？詩人由自身遭遇和眼前現(xiàn)實聯(lián)想到老百姓的苦難，感時憂民、悲天憫人的人道主義情懷溢于言表，抒發(fā)了一個流浪詩人嘆己、傷時、感亂、憂民的情懷。尾聯(lián)“此生免荷殳，未敢辭路難"為詩情高潮部分，卒章顯志。《茅屋為秋風所破歌》敘述詩人的茅屋被秋風破壞以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了詩人內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的崇高思想境界。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士倶歡顏！風雨不動安如山”“何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足"是詩人理想的升華，抒發(fā)了傷時憂民之情。

4．春季竹影（梢影）5．（1）杜詩想象只要不被剪伐，就能看到高高的竹伸入云端，輕輕拂動。托物言志，表達了詩人呼喚珍惜人才、呵護人才的情感。（2）張詩想象冬季雪壓竹枝，配以凌寒開放的梅花，便梅竹同清，是竹軒做清凈雅致的情景。借景抒懷，展現(xiàn)出詩人高潔、閑雅的情趣。

【解析】4．本題考查學生理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌景物形象的能力。

第一空問的是《嚴鄭公宅同詠竹》寫的是什么季節(jié)的竹子。結(jié)合“綠竹半含籜，新梢才出墻”可知，此時的竹子色澤是嫩綠的，形態(tài)是有一半還包著筍殼，新長的枝梢剛伸出墻外，“半含"“才出”抓住了春筍蓬勃生長的典型過程，由此可知是春季的竹子。

第二空問的是兩首詩的頷聯(lián)都寫到了什么?！吧謺?，陰過酒樽涼"意思是“翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗下來，竹影移過酒樽也覺得清涼”；“梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來"意思是竹梢的影子，都好像通過茗碗細細地落在軒中似的，篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來。由此可知，兩首詩的頷聯(lián)都寫到竹子的影子。

5．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧，評價詩歌中作者的思想情感的能力。

先看杜詩尾聯(lián)，“但令無剪伐，會見拂云長”意思是“只要不被摧殘，一定可以看到它長到拂云之高"，這里的“竹子”已經(jīng)脫離了物性，有了人的特點，以“竹"象征人才，“剪伐”是指對人才的打壓，結(jié)合前幾聯(lián)，詩人反復狀寫竹的可愛，意在突出心中所達之意，即尊重天性，順應物性之自然，呼吁統(tǒng)治者要呵護人才，而不要隨意摧殘人才。這是使用托物言志的手法來表達情感。

再看張詩尾聯(lián)?！邦A想此時應更好，莫移墻下一株梅"意思是“設想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人；冬天梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉，使竹軒更有幽致，為此切不可移走墻角的梅花樹”，詩人借助想象展現(xiàn)雪壓竹枝以及凌寒獨放的梅花的景象，借景抒懷，展現(xiàn)詩人的高潔情懷。

6．C7．第二聯(lián)通過對天氣、景物的描寫，運用借景抒情（融情于景）的手法，表現(xiàn)了時局的混亂和危機，表達了自己對國家前途的憂慮。

第三聯(lián)采用借代的修辭方法和以虛寫實的方法，以幻作真（“爐存火似紅"），寫出生活的艱辛和作者內(nèi)心的苦悶。

【解析】6．本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。

C．“‘紅’字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內(nèi)”錯誤，這句是寫爐火燃盡的情景，“火似紅"是想象的。

故選C。

7．此題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

第二聯(lián)，“亂云低薄暮，急雪舞回風”層次分明，第一層通過“亂云低薄暮"一句寫出黃昏時分亂云變化；第二層通過“急雪舞回風”寫出大風凜冽的現(xiàn)象。這些具體的描繪，屬于借景抒情的手法，借助自然景物，營造出一種凄清壓抑的氛圍，突出詩人的悲愁與寂寥的情愫，進一步呼應詩歌的標題內(nèi)容，使得詩歌結(jié)構(gòu)更為完整，為下面的抒發(fā)具體的情懷做鋪墊。

第三聯(lián)，“瓢棄樽無綠，爐存火似紅"的意思是：葫蘆丟棄了，酒器中沒有酒，火爐中燃起了熊熊的火，好像照得眼前一片通紅?！捌皸夐谉o綠”，句中以酒的綠色代替酒字，詩人困居長安，生活非常艱苦，在苦寒中找不到一滴酒，葫蘆早就扔掉，樽里空空如也；“爐存火似紅"，也沒有柴火，剩下來的是一個空爐子，這里，詩人不說爐中沒有火，而偏偏要說有“火”，而且還下一“紅"字，寫得好像爐火熊熊，滿室生輝，然后用一“似”字點出幻境，由于對溫暖的渴求，詩人眼前卻出現(xiàn)了幻象：爐中燃起了熊熊的火，照得眼前一片通紅，這樣的無中生有、以幻作真的描寫，非常深刻地挖出了詩人此時內(nèi)心世界的隱秘，暗示當時詩人生活的艱辛。作者描寫自己貧寒交困的景況，沒有局限于對客觀事物的如實描寫，而且融進了本身的主觀情感。

【點睛】詩歌的技巧主要包括表現(xiàn)手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。描寫手法包括：（1）襯托，分正襯和反襯。反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情、哀景襯樂情；（2）聯(lián)想和想像（又叫虛實結(jié)合）；（3）對比；（4）白描。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、雙關、用典，此外還有設問、反問、借代、對偶等。表現(xiàn)手法主要有渲染、烘托等。抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。答題步驟：準確指出用了何種手法，結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

8．A9．（1）“驚濤來似雪"，通過比喻手法，視聽結(jié)合，正面描繪江潮涌來，噴雪濺珠的情景，令人驚心動魄。

（2）“凜生寒”呼應“來似雪"，側(cè)面敘寫觀潮人的感受，江潮撲面而來，使人凜然生寒，烘托了錢塘潮的駭人氣勢，意味雋永。

【解析】8．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對詩歌的賞析，不正確的一項”。

A項，曲解文意，錯在“并且巧妙地用雷聲來襯托潮聲"整合給對方。事實上，“百里聞雷震，鳴弦暫輟彈”是用了比喻和夸張的修辭手法，形容潮聲大，如雷鳴般。即，“雷震"喻指潮聲，并非實指雷聲。

故選A。

9．本題考查學生對重要詩句的分析和個性化解讀的能力。理解詩句含義的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子。個性化的解讀，雖然有自己的獨特的情感體驗，但也要扎根文本。

題干要求賞析尾聯(lián)，體味其豐富的表現(xiàn)力。首先反復誦讀尾聯(lián)，然后用自己的話翻譯一下尾聯(lián)的意思，然后從修辭手法、表現(xiàn)手法、寫作手法等層面去分析該聯(lián)的表現(xiàn)力具體體現(xiàn)在哪里?！绑@濤來似雪，一坐凜生寒”這句話的意思是浪濤涌來，卷起了千堆萬堆白雪，觀潮的人啊，誰不感到寒氣凜冽。這聯(lián)前面幾句用日光、秋云、天空、大海來烘托潮漲的狀況，而到了“驚濤來似雪"，詩人用形象的比喻手