2024-2025學年學年高一英語下學期第18周教學設(shè)計（必修4模塊3）

2024-2025學年學年高一英語下學期第18周教學設(shè)計（必修4，模塊3）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是必修4模塊3中的閱讀文本理解和詞匯學習。具體內(nèi)容包括：1）閱讀文本“ANighttheEarthDidn’tSleep”，通過閱讀關(guān)于唐山大地震的新聞報道，提高學生獲取信息、處理信息的能力；2）學習與地震相關(guān)的詞匯和表達，如“seismologist”，“l(fā)iquefaction”等；3）通過討論和寫作，提高學生表達個人觀點的能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：1）學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，如略讀、尋讀等，能夠快速獲取信息；2）學生在初中階段已經(jīng)學習過一些地震相關(guān)的知識，對本節(jié)課的話題有一定了解；3）學生已經(jīng)學習了大量的英語詞匯和表達，能夠理解和運用本節(jié)課的新詞匯。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略。具體包括：1）通過閱讀和討論，提高學生獲取、處理和運用信息的能力，培養(yǎng)其思維品質(zhì)；2）通過詞匯學習和寫作，提高學生的語言運用能力，使其能夠準確、恰當?shù)乇磉_個人觀點；3）在學習過程中，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高其學習策略；4）通過了解和討論地震相關(guān)知識，提高學生的文化意識，使其能夠理解和尊重不同的文化背景。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解閱讀文本“ANighttheEarthDidn’tSleep”的內(nèi)容，掌握文章的主旨大意和細節(jié)信息。

（2）學習并掌握與地震相關(guān)的詞匯和表達，如“seismologist”，“l(fā)iquefaction”等。

（3）通過討論和寫作，提高學生表達個人觀點的能力，使其能夠準確、恰當?shù)剡\用英語表達自己的看法。

2.教學難點：

（1）理解地震相關(guān)專業(yè)的詞匯和表達，如“seismologist”，“l(fā)iquefaction”等，需要學生進行詞匯的認知和運用。

（2）把握文章的主旨大意和細節(jié)信息，需要學生具備較強的閱讀理解能力，能夠快速獲取并處理信息。

（3）在寫作過程中，如何運用所學詞匯和表達準確、恰當?shù)乇磉_個人觀點，需要學生具備一定的寫作技巧和語言組織能力。

（4）對于地震這一嚴重自然災害的理解和表達，需要學生在情感、價值觀等方面進行深入的探討和反思。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年高一英語下學期第18周教學設(shè)計（必修4，模塊3）》的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些關(guān)于地震的圖片和圖表，以幫助學生更好地理解和記憶地震相關(guān)的詞匯和表達。此外，還可以準備一些視頻資料，如地震發(fā)生時的新聞報道，讓學生更直觀地了解地震的情況，增強其對地震的認識和理解。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備實驗所需的器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準備一些模擬地震的實驗器材，如小地震儀、建筑物模型等，讓學生通過實際操作來更好地理解地震的現(xiàn)象和原理。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾?。例如，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學生在討論和交流時能夠有一個舒適的空間；設(shè)置實驗操作臺，以便學生能夠進行實驗操作和觀察。

此外，還需要準備一些其他資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、參考書籍等，以便在教學過程中能夠提供更多的信息和資料，幫助學生更好地學習和理解本節(jié)課的內(nèi)容。同時，還需要準備一些反饋和評估工具，如測試題、評價表等，以便對學生的學習情況進行及時的反饋和評估。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對地震的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道地震是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于地震的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地震的魅力或特點。

簡短介紹地震的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.地震基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地震的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地震的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹地震的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地震案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地震的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地震案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地震的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用地震知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地震相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地震的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)地震的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括地震的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)地震在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地震知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于地震的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）地震科普書籍：推薦學生閱讀關(guān)于地震的科普書籍，如《地震的故事》、《地震科普知識》等，以深入了解地震的成因、特點及應對措施。

（2）地震視頻資料：推薦學生觀看關(guān)于地震的紀錄片和教學視頻，如《地震逃生與自救》、《地震觀測與預警》等，以增強學生的地震安全意識。

（3）地震相關(guān)網(wǎng)站：鼓勵學生瀏覽地震相關(guān)信息網(wǎng)站，如中國地震局官方網(wǎng)站、地震預警信息發(fā)布平臺等，以獲取最新的地震資訊和科普知識。

（4）地震研究論文：引導學生關(guān)注地震研究領(lǐng)域的學術(shù)論文和科研成果，如《地震學報》、《地震地質(zhì)》等期刊，以了解地震研究的最新進展。

2.拓展建議：

（1）開展家庭地震應急演練：建議學生與家人一起進行地震應急演練，熟悉地震發(fā)生時的逃生路線、應急措施和自救方法，提高家庭地震防范能力。

（2）制作地震科普宣傳海報：鼓勵學生制作地震科普宣傳海報，通過繪制地震成因、地震逃生等方面的知識，提高同學們的地震防范意識。

（3）參加地震科普講座和活動：推薦學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的地震科普講座和活動，聆聽專家講解，解答心中疑惑，提高地震科普素養(yǎng)。

（4）開展地震課題研究：引導學生結(jié)合自身興趣，開展地震相關(guān)的課題研究，如地震預測、地震工程等方面的探究，提高學生的科學研究能力。七、課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述地震的發(fā)生原因及其對人們生活的影響。

答案：地震是由于地殼內(nèi)部構(gòu)造的變化，導致地殼板塊的斷裂和移動，從而釋放出巨大的能量。地震對人們生活的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對人員傷亡和財產(chǎn)損失的影響，地震常常造成大量的人員傷亡和財產(chǎn)損失；二是對基礎(chǔ)設(shè)施的影響，如房屋、橋梁、道路等在地震中會受到不同程度的破壞；三是對環(huán)境的影響，地震可能會引發(fā)次生災害，如山崩、滑坡、泥石流等，對生態(tài)環(huán)境造成嚴重影響。

2.分析課文中的地震案例，談?wù)勀銓Φ卣痤A警和應急措施的認識。

答案：課文中的地震案例展示了地震預警和應急措施的重要性。地震預警是指在地震發(fā)生前，通過科學手段預測地震的發(fā)生時間和地點，以便提前采取防范措施。地震應急措施是指在地震發(fā)生時，采取的一系列行動來保護人民的生命財產(chǎn)安全。對于地震預警和應急措施的認識，我認為應該加強地震科學研究，提高地震預警的準確性；同時，普及地震知識，提高人們的地震防范意識，掌握地震發(fā)生時的逃生和自救方法。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ卣鸸こ萄芯康目捶ā?/p>

答案：地震工程研究是為了減輕地震對工程結(jié)構(gòu)的影響，提高建筑物和基礎(chǔ)設(shè)施的抗震能力。我認為，地震工程研究具有重要的意義。一方面，通過地震工程研究，可以了解地震力的性質(zhì)和特點，為工程設(shè)計提供依據(jù)；另一方面，可以發(fā)展地震預測技術(shù)，為地震預警提供科學依據(jù)。此外，還可以通過地震工程研究，提高人們對地震災害的認識，增強地震防范意識。

4.課文中提到了地震逃生和自救的方法，請談?wù)勀阍谏钪腥绾螒獙Φ卣稹?/p>

答案：在生活中，我應對地震的主要方法是：一是了解地震的基本知識，如地震的發(fā)生原因、預警信號等；二是學習地震逃生和自救的方法，如躲到堅固的家具下，保護頭部，尋找安全的逃生路線等；三是參加地震應急演練，提高自己的應急反應能力；四是關(guān)注地震預警信息，及時了解地震動態(tài)。

5.請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要介紹地震觀測與預警的方法。

答案：地震觀測是通過各種地震監(jiān)測設(shè)備，如地震儀、地震預警系統(tǒng)等，實時監(jiān)測地震活動。地震預警是在地震發(fā)生前，通過分析地震前兆現(xiàn)象，預測地震的發(fā)生時間和地點，并向公眾發(fā)布預警信息。地震觀測與預警的方法主要包括地面監(jiān)測、衛(wèi)星監(jiān)測、地震預警系統(tǒng)等。八、課堂（1）提問：通過提問的方式，了解學生對地震相關(guān)知識點的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行針對性的解答和指導。例如，可以提問學生地震的發(fā)生原因、地震預警信號、地震逃生和自救的方法等，檢查學生對地震知識點的掌握程度。

（2）觀察：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，可以觀察學生是否認真聽講、是否積極參與課堂討論、是否主動提出問題等，了解學生的學習態(tài)度和參與程度。

（3）測試：通過課堂測試，了解學生對地震相關(guān)知識點的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。例如，可以設(shè)計一些關(guān)于地震的課堂測試題，如地震的發(fā)生原因、地震預警信號、地震逃生和自救的方法等，檢查學生對地震知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解答和指導。例如，可以批改學生關(guān)于地震的短文或報告，檢查學生對地震知識點的理解和運用能力，并及時給予反饋和指導。

（2）點評：對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，可以對學生的地震短文或報告進行點評，指出學生對地震知識點的理解和運用能力，以及文章的結(jié)構(gòu)和語言表達等方面的問題，鼓勵學生繼續(xù)努力。

（3）反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，可以及時向?qū)W生反饋作業(yè)批改和點評的結(jié)果，鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高自己的地震知識水平和應用能力。板書設(shè)計-地震的定義：地殼內(nèi)部構(gòu)造變化導致地殼板塊斷裂和移動，釋放巨大能量

-地震的成因：地殼運動、板塊碰撞、火山活動等

-地震的分類：按地震波性質(zhì)分類、按地震能量大小分類等

②地震預警和應急措施

-地震預警信號：地聲、地光、地面變形等

-地震應急措施：躲到堅固的家具下、保護頭部、尋找安全的逃生路線等

③地震案例分析

-唐山地震：1976年7月28日，唐山發(fā)生7.8級地震，造成約24萬人死亡

-日本地震：2011年3月11日，日本發(fā)生9.0級地震，引發(fā)海嘯和核泄漏

-汶川地震：2008年5月12日，汶川發(fā)生8.0級地震，造成約9萬人死亡

九、板書設(shè)計

①地震基礎(chǔ)知識：

-地震定義：地殼內(nèi)部構(gòu)造變化導致地殼板塊斷裂和移動，釋放巨大能量

-地震成因：地殼運動、板塊碰撞、火山活動等

-地震分類：按地震波性質(zhì)分類、按地震能量大小分類等

②地震預警和應急措施：

-地震預警信號：地聲、地光、地面變形等

-地震應急措施：躲到堅固的家具下、保護頭部、尋找安全的逃生路線等

③地震案例分析：

-唐山地震：1976年7月28日，唐山發(fā)生7.8級地震，造成約24萬人死亡

-日本地震：2011年3月11日，日本發(fā)生9.0級地震，引發(fā)海嘯和核泄漏

-汶川地震：2008年5月12日，汶川發(fā)生8.0級地震，造成約9萬人死亡教學反思與總結(jié)教學反思：

在本節(jié)課的教學過程中，我采用了提問、觀察和測試等方式來了解學生的學習情況。通過提問，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生對地震的定義和成因有較好的理解，但對地震的分類和預警信號的認知不夠清晰。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)學生們的課堂參與度較高，能夠積極參與課堂討論，提出問題，但也有少數(shù)學生顯得有些被動。通過課堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對地震應急措施的掌握較好，但在地震案例分析方面，部分學生對地震的影響和應對措施的理解不夠深入。

在教學方法上，我通過講解、案例分析和小組討論等方式來引導學生學習地震相關(guān)知識。講解能夠幫助學生系統(tǒng)地了解地震的基本概念和原理，