《為了忘卻的記念》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《為了忘卻的記念》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《為了忘卻的記念》是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊的一篇課文。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括對課文的理解、分析和欣賞。具體內(nèi)容包括：

1.課文背景介紹：介紹課文作者魯迅的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解課文。

2.課文內(nèi)容梳理：帶領學生逐段理解課文，分析課文的主題思想和情感表達。

3.重點詞語解析：對課文中的重點詞語進行解釋和分析，幫助學生深入理解課文內(nèi)容。

4.課文欣賞：引導學生欣賞課文的文學價值和藝術特色，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

5.課后作業(yè)布置：布置與課文相關的作業(yè)，鞏固學生對課文的理解和記憶。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.理解能力：通過分析課文內(nèi)容，提高學生對文本的理解和解讀能力。

2.思維能力：通過討論和思考，培養(yǎng)學生對課文主題和情感的思考和評判能力。

3.表達ability：通過寫作和口頭表達，提升學生對課文內(nèi)容和情感的表達能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學習魯迅的生平和作品，增強學生對中國現(xiàn)代文學和文化背景的了解和認識。學情分析一、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在通過《為了忘卻的記念》這一課文的學習，全面培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言素養(yǎng)：通過課文閱讀，提升學生的詞匯量、語法理解和表達能力，使他們在日常交流中能更準確、生動地運用語言。

2.思維素養(yǎng)：通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，使他們能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。

3.審美素養(yǎng)：通過欣賞課文的文學價值和藝術特色，提高學生的審美能力，使他們能夠辨別美、欣賞美并創(chuàng)造美。

4.文化素養(yǎng)：通過學習課文背景和作者生平等，加深學生對中國現(xiàn)代文學史的了解，增強他們的文化自信和民族自豪感。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在課堂上，教師將運用系統(tǒng)的理論知識，對《為了忘卻的記念》的背景、主題、情感等方面進行深入講解，使學生能夠全面理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：教師將組織學生就課文中的重點、難點問題進行分組討論，激發(fā)學生的思維活力，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和團隊協(xié)作精神。

（3）案例分析法：教師將通過分析其他類似文學作品，讓學生對比《為了忘卻的記念》，進一步理解其獨特之處，提高學生的文學鑒賞能力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：教師將利用多媒體課件，生動展示課文中所描述的場景，讓學生更加直觀地感受作品的藝術魅力。

（2）教學軟件：教師將運用教學軟件，開展互動式教學，如在線問答、測試等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

（3）網(wǎng)絡資源：教師將引導學生利用網(wǎng)絡資源，查閱與課文相關的資料，拓寬知識面，加深對課文內(nèi)容的理解。

（4）課外閱讀：教師將推薦與課文相關的課外讀物，鼓勵學生進行自主閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習慣和文學素養(yǎng)。

（5）寫作練習：教師將布置課后寫作作業(yè)，讓學生結合課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，撰寫相關文章，提高寫作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞《為了忘卻的記念》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《為了忘卻的記念》的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《為了忘卻的記念》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過講述魯迅的生平和創(chuàng)作背景，引出《為了忘卻的記念》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解課文的內(nèi)容、主題和情感表達，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論，讓學生分析課文中的重點詞語和句子，深入理解課文的意義。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析課文中的重點詞語和句子，深入理解課文的意義。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容。

-實踐活動法：教師設計小組討論，讓學生在實踐中深入理解課文的意義。

-合作學習法：學生通過小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《為了忘卻的記念》的內(nèi)容，掌握文學鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的分析和批判能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)《為了忘卻的記念》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與課題相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《為了忘卻的記念》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.理解能力：學生將能夠深入理解《為了忘卻的記念》的內(nèi)容，把握課文的主題思想和情感表達。通過分析課文中的重點詞語和句子，學生將提高對文學作品的解讀能力。

2.思維能力：學生在課堂上通過小組討論、問題分析和思考，將培養(yǎng)起批判性思維和創(chuàng)新思維。他們將學會從不同角度審視文學作品，提出問題并尋找解決方案。

3.表達能力：學生在課堂討論和課后作業(yè)中，將有機會表達自己對《為了忘卻的記念》的理解和感受。通過寫作練習，學生的表達能力將得到鍛煉和提升。

4.文化素養(yǎng)：學生將通過對魯迅的生平和作品的學習，增強對中國現(xiàn)代文學和文化背景的了解。他們將提高對文化現(xiàn)象的敏感性和鑒賞能力。

5.自主學習能力：學生在課前自主探索和課后拓展應用的過程中，將培養(yǎng)起自主學習的能力。他們將學會如何利用資源、管理時間和解決問題。

6.團隊合作能力：學生在小組討論和課堂活動中，將學會與他人合作、分享和交流。他們將培養(yǎng)起團隊合作意識和溝通能力。

7.反思能力：學生在課后拓展應用中，將對自己的學習過程和成果進行反思和總結。他們將學會發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。板書設計①《為了忘卻的記念》的主題思想和情感表達：板書設計中應突出課文的主題思想和情感表達，通過關鍵詞和句子的板書，幫助學生理解和記憶課文的核心內(nèi)容。

②課文中重點詞語和句子的分析：板書設計應包括課文中重要的詞語和句子的分析，通過板書解釋和舉例，讓學生更好地理解課文的語言特色和藝術表達。

③魯迅的生平和作品背景：板書設計中可以包括對魯迅的生平和作品背景的介紹，幫助學生了解魯迅的創(chuàng)作動機和文學成就。

2.藝術性和趣味性

①圖形和圖像的運用：板書設計可以運用圖形和圖像，如插圖、流程圖等，使板書更具藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

②色彩的運用：板書設計可以運用不同的色彩，突出重點內(nèi)容和關鍵詞句，使板書更加生動和吸引人。

③創(chuàng)意設計：板書設計可以運用創(chuàng)意的設計元素，如符號、圖標等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的主動性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.《為了忘卻的記念》的主題思想和情感表達：通過課堂學習和討論，學生對《為了忘卻的記念》的主題思想和情感表達有了深入的理解。他們能夠分析和解讀課文中的重點詞語和句子，理解魯迅的情感表達和創(chuàng)作意圖。

2.魯迅的生平和作品背景：學生對魯迅的生平和作品背景有了更深入的了解。他們能夠討論和分析魯迅的作品背景，理解他的文學成就和社會影響。

3.文學鑒賞能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生的文學鑒賞能力得到了提升。他們能夠分析和評價文學作品，理解文學作品的文學價值和藝術特色。

4.自主學習能力的培養(yǎng)：學生在課前自主探索和課后拓展應用的過程中，自主學習能力得到了培養(yǎng)。他們能夠獨立思考和解決問題，學會如何利用資源和管理時間。

5.團隊合作能力的培養(yǎng)：學生在小組討論和課堂活動中，團隊合作能力得到了培養(yǎng)。他們能夠與他人合作、分享和交流，培養(yǎng)起團隊合作意識和溝通能力。

當堂檢測：

1.請簡述《為了忘卻的記念》的主題思想和情感表達。

2.請分析《為了忘卻的記念》中魯迅的情感表達，并舉例說明。

3.請簡述魯迅的生平和作品背景。

4.請評價《為了忘卻的記念》的文學價值和藝術特色。

5.請描述你在課前自主探索和課后拓展應用中的學習體驗和收獲。

6.請談談你在小組討論和課堂活動中的團隊合作經(jīng)驗和感受。課后作業(yè)1.請結合課文內(nèi)容，分析《為了忘卻的記念》中魯迅的情感表達，并簡要概括其主題思想。

答案：魯迅在《為了忘卻的記念》中通過對白描、象征等手法的運用，表達了對過去經(jīng)歷的懷念和對現(xiàn)實的無奈。課文以“為了忘卻的記念”為主題，通過對過去美好時光的回憶和對現(xiàn)實的批判，表達了魯迅對生活的無奈和對未來的希望。

2.請分析《為了忘卻的記念》中的象征手法，并舉例說明。

答案：在《為了忘卻的記念》中，魯迅運用了象征手法來表達主題。如課文中的“鳥籠”，象征著束縛和禁錮，表達了魯迅對舊社會的批判和對自由的渴望。

3.請簡述《為了忘卻的記念》中魯迅對過去的回憶和對現(xiàn)實的批判。

答案：《為了忘卻的記念》中，魯迅通過對過去的回憶，表達了對美好時光的懷念和對過去的留戀。同時，通過對現(xiàn)實的批判，表達了魯迅對舊社會的失望和對未來的希望。

4.請結合課文內(nèi)容，分析《為了忘卻的記念》中的語言特色。

答案：《為了忘卻的記念》中，魯迅運用了簡練、生動的語言，通過白描、象征等手法，表達了對過去經(jīng)歷的懷念和對現(xiàn)實的無奈。

5.請談談你對《為了忘卻的記念》中魯迅情感表達的理解，并結合自身經(jīng)歷，談談你對“忘卻”和“記念”的看法。

答案：我認為魯迅在《為了忘卻的記念》中表達了對過去的懷念和對現(xiàn)實的無奈。忘卻意味著放下過去的痛苦，記念則是對過去的懷念和留戀。在現(xiàn)實生活中，我們應該學會忘卻過去的痛苦，珍惜現(xiàn)在的生活，同時也要記住過去的教訓，不斷進步。教學反思與改進本節(jié)課《為了忘卻的記念》的課堂教學結束后，我進行了認真的反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解課文內(nèi)容和情感表達方面存在一定困難。一些學生對于魯迅的語言風格和情感表達不夠敏感，難以把握課文的主題思想。因此，我計劃在未來的教學中，通過更多的例子和解釋，幫助學生更好地理解魯迅的語言特色和情感表達。

其次，學生在小組討論和課堂活動中表現(xiàn)出了團隊合作和溝通能力。然而，也有一些學生在參與討論時顯得不夠積極，這可能是因為他們對課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置預習